第二節語言表達的十八般武藝——修辭手法古風(其十五)李白燕昭延郭隗①，遂筑黃金臺。劇辛②方趙至，鄒衍③復齊來。奈何青云士，棄我如塵埃。珠玉買歌笑，糟糠養賢才。方知黃鵠舉，千里獨徘徊。【注】①燕昭，即燕昭王；郭隗，勸說燕昭王求士。②劇辛，戰國時燕將，原為趙國人。③鄒衍，戰國時著名的哲學家，齊國人。【賞析】燕昭王禮賢下士，是封建社會懷才不遇的士階層所景仰的賢王，郭隗等得遇明主，被封建社會懷才不遇的士階層所羨慕。李白用“燕昭延郭隗”這一典故所寫的詩不止一首，大多是抒發了詩人自己懷才不遇的感慨。這首寄慨而抒懷的五言古詩，開篇四句即以燕昭王求賢的典故入詩，其旨意是十分明顯的。在這四句詩里，李白即表達了自己對燕昭王的仰慕，也顯露了自己對郭隗等賢才得遇明主的羨慕，而生不逢時的喟嘆也充溢了字里行間。如果說前四句旨在頌古中透露出自己的愿望和企羨，而接下來四句則意在諷今中表明自己的激憤和不平。結尾“方知黃鵠舉，千里獨徘徊”，表達了詩人自己終究不能忘情于世事，他不忍去國他游，也不愿歸隱山林，只能獨自徘徊于蒼天白云之下，沒有知己，形單影只的憤慨與悲傷。一、常用的修辭手法1．比喻(1)概念：比喻就是打比方。即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。(2)結構：比喻的結構，一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關系的標志性詞語)組成。(2)種類：①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯結。②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯結。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物相關點，借喻取兩事物的相似點。④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。(4)作用：①具體、形象、生動。②淺顯易懂。③表達感情。如：地下“烏龜”(坦克)亂爬，頭上“烏鴉”(飛機)成陣。2．借代(1)概念：借代是指借用與本事物有密切關系的其他事物來代替本事物。(2)作用：①形象生動、重點突出，如：那一對西裝革履從前面慢悠悠地走過來。②簡潔、精煉，如：公園里的長凳上坐著兩個人，一個“馬褂”，一個“西裝”。③靈活，不死板，給人以幽默感，如：從他的祖父到他，三代不捏鋤頭柄了。3．比擬(1)概念：比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當作人來寫(擬人)；把人當作物來寫(擬物)和把此物當作彼物來寫(擬物)三種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。(2)作用：色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。4．夸張(1)概念：夸張是有意強調事物的某種特征，并對其加以擴大或縮小來表達強烈思想感情的修辭手法。(2)作用：①揭示本質，給人以啟示。②烘托氣氛，增強感染力。③增強聯想，創造氣氛。(3)運用夸張要注意以下三點：①夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。如：腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。②夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。如：苦干一個月，勝過兩個月。③夸張要注意文體特征，如：科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張以免歪曲事實。5．對偶(1)概念：對偶是用字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。(2)要求：字數相等、詞性相同、結構相同、意義對稱。(4)作用：音樂美、節奏感、表意凝練。6．排比(1)概念：排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調內容，加重感情的修辭方式。(2)作用：內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節奏鮮明，長于抒情。二、幾種易混的修辭格1．明喻、暗喻、借喻的區別。(1)明喻：本體、喻體、喻詞都出現的句子。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。(2)暗喻：本體喻體都出現，中間用喻詞“是”“成了”“變成”等聯接。如：更多的時候，烏云四合，層巒疊嶂都成了水墨山水。注意暗喻的變體，如：這里是花的海洋；我愛北京——祖國的心臟。(3)借喻：本體不出現，直接把喻體說成本體，中間不用喻詞。如：我們要把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳布，趕快扔到垃圾桶里去。2．比擬和比喻的區別(1)比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特點寫本體，重在擬；比喻是用喻體比方本體，重在“喻”。(2)比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然一體，本體必須出現，“擬體”一般不出現。比喻的本體和喻體一主一從，本體或現或不現，而喻體必須出現。如：春風放膽來梳柳；夜雨瞞人去潤花。(比擬)從噴泉里噴出來的都是水，從血管里流出來的都是血。(比喻)3．借喻和借代的區別(1)借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱為本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有替代作用，但總是代中有喻。(2)構成借代的基礎是事物的相關性，即要求借體和本體有某種關系；構成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似。(3)借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。如：魯迅在文章里主張打落水狗。“落水狗”可變成“挨了打的敵人像落水狗”，故此句為借喻，“吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。”“眉”借代“頭”不能說：“眉像頭”，故此句的修辭格為借代。4．對比與對偶的區別(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。(2)對偶主要是從結構形式上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。(3)對偶里的“反對”(如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”)就意義上說是對比，就形式說是對偶，這屬于修辭手法的兼類現象。5．對偶與排比的區別(1)對稱性與平列式，對偶是兩個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶中必須對稱。排比要求結構大體相似，字數要求不甚嚴格。(2)詞語的重字與避重有別。排比經常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排比互相銜接，給人們緊湊密集之感。而典型的對偶句上下兩聯不重字。(3)對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。如：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。(對偶)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。(排比)1．什么是比喻？比喻有哪些種類？________________________________________________【答案】比喻就是打比方，即兩種不同性質的事物，彼此有相似點，便用一種事物來比方另一事物的修辭手法。根據比喻詞可以分為明喻、暗喻、借喻和博喻。2．借代有哪幾種？________________________________________________【答案】①部分代整體。②特征代本體。③專稱代通稱。④具體代抽象。1．偏重于語句意義變化和特色的修辭格主要包括哪幾種？【答案】主要包括比喻、借代、比擬、夸張等。(1)比喻。比喻就是用一個事物給另一個事物打比方。說話和寫文章都經常要用比喻，有些比喻用得多了甚至凝固成了詞語的比喻引申義；比喻構成的熟語也非常多。比喻的結構一般由本體(被比喻的事物)、喻體(做比方的事物)和比喻詞(比喻關系的標志)構成。構成比喻的關鍵是甲和乙必須是本質不同的事物，甲、乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要可以使復雜的道理變得較淺顯，使抽象的事物變得較具體。

(2)借代。借代就是用一個事物給另一個事物“做代表”。借代主要有幾種情況：一是以部分代整體，二是以特征代本體，三是專稱代通稱。借代在語言表達上的作用是簡潔形象，生動風趣。

(3)比擬。比擬是把一種事物當成另一種事物加以描繪說明。比擬中把物當成人來描繪說明的叫擬人，把人或物當成另一事物來描繪說明的叫擬物。比擬的作用主要是使情感表現多樣化，使事物描繪形象化。(4)夸張。夸張也就是故意“說過頭話”。夸張是我國古典詩文中常用的修辭手法，也常跟比喻結合起來使用。夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的故意擴大或縮小。夸張不是有意說假話，而是根據表情達意的需要，起到源于真實、超出真實以及情理之中、意料之外的效果。既然夸張是言過其實，所以不一定只是“夸大”，也包括“縮小”。要求使用時不能失去生活的基礎和根據，不能浮夸。夸張的妙處就在于說的雖不是事實，卻能調動讀者的各種感覺和聯想。其作用在于烘托氣氛，增強聯想，給人啟示。2．偏重于語句形式變化和特色的修辭格主要包括哪幾種？________________________________________________【答案】主要包括對偶、對比、反復等。(1)對偶。對偶是將兩個短語或句子成對排列起來，也就是“對仗”。對偶的作用主要是便于吟誦，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。(2)排比。排比是把三個以上結構相同或相似，意義相關、語氣一致的詞組或句子排列起來，形成一個整體。排比的作用主要在于加強語勢，強調內容，加重感情。(3)反復。反復是根據表達需要，使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的，也可間隔出現。連續反復就是連續重復相同的詞語或句子，當中沒有其他詞語或句子間隔。間隔反復就是反復的詞語或句子，不是連續出現的，其間有別的詞語或句子使其間隔開來。反復的作用主要是強調突出，增加語勢；用于抒情寫景，感染力強。考綱對“正確使用修辭手法”中明確規定了九種常用修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。其中比喻、擬人、排比、對偶是考查重點。正確使用修辭手法考點透視1．下列詩句中，沒有使用比擬手法的一項是(

)A．東風便試新刀尺，萬葉千花一手裁。B．浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。C．有情芍藥含春淚，無力薔薇臥曉枝。D．唯有南風舊相識，偷開門戶又翻書。真題典例【答案】B【解析】本題考查詩句的修辭手法。解答該題首先要理解句子的意思，然后再根據意思判斷是否運用了修辭手法。A．“試”“裁”是人的動作，用了擬人。B．從聽覺與視覺角度來寫的，并未運用比擬手法。C．說芍藥花“含春淚”，“薔薇”“臥曉枝”，把花寫成美人，擬人。D．一“偷”一“翻”，采用擬人手法，突出了南風這位舊相識的頑皮可愛。2．某校擬開展以“自然·青春·團隊”為主題的郊游活動，全校同學將以班級為單位參與。請代他們擬定標語。要求：緊扣主題，語言鮮明、生動，至少使用一種修辭手法，不超過16個字。________________________________________________【答案】(示例一)郊游放飛青春夢，合作凝聚團隊魂。(示例二)讓我們在自然中放飛青春的夢想。【解析】本題以擬寫標語的方式考查語言表達能力。解答此類試題，要能夠熟練運用各種表達方式，正確使用常見的修辭手法和句式，語言表達要簡明、準確、生動，行文結構要渾然一體。解答該題要抓住題目要求，表達符合學生身份，緊扣“自然·青春·團隊”的主題，修辭醒目，注意字數限制。3．用排比的修辭方式，改寫下面畫線部分。要求：①句式一致；②字數相等；③與上文語意連貫；④不改變原意。長途跋涉后，我終于在林中尋找到這幽深澄碧的水潭。這潭水，可以將我的容顏映照在它明鏡一般的水面上；我把這潭水當作激發我詩興的佳釀；這潭水還可以成為我的墨池，供我筆走龍蛇。________________________________________________【答案】(示例)如明鏡，讓我映照容顏；似佳釀，助我激發詩興；若墨池，供我筆走龍蛇。【解析】本題考查變換句式。解答變換句子題要做到：①理解原句的意思，變換后的句意與原句一致。②意題目要求的句式特點，特別是分句間的關系，甚至關聯詞語也要一一對應。③注意原句的修辭手法，變換之后的句子要與之保持一致。④注意原句的用詞特點，如詞語的褒貶、雅俗等，仿句用詞要與之相似。⑤注意原句的感情積淀，如憂傷、喜悅、沉重、明快等，變換之后要與之一致。最后可將答案與原句及要求對照，看是否完全符合要求。大樹和我們的生活周濤如果你的生活周圍沒有偉大、高貴的人和有智慧的人怎么辦？請不要變得麻木，不要隨波逐流，不要放棄向生活學習的機會。因為至少在你生活的周圍還有樹——特別的大樹，它會教會你許多東西。你若是到十三陵，看到周圍靜立在那里的松柏，尤其是看到那種虎踞龍盤的老柏，會不由得生出某種敬畏和感激——有什么辦法，帝王們全都死了，它們卻依然活著，默默地、居高臨下地看著人間的興衰更迭、生死榮辱。在某種意義上，它們就是歷史，它們就是帝王。沒有什么哲學比一棵不朽的千年老樹給人的啟示和教益更多。同樣是生命，樹以靜以不言而壽，它讓自己根扎大地并伸出枝葉去擁抱天空，盡得天地風云之氣。相比之下，人愚蠢而又淺薄，人一生都在說話，聲嘶力竭，奔走呼號，沒有人肯靜下來想一想，沒有人想到向樹學習點什么，在人的心目中，樹是傻瓜。等到大樹被伐倒了，人們看到了它的心——年輪，一圈一圈，歲月的波紋蕩漾，生命的記憶永存。這時候，略有悟性和良知的人就全明白了：樹絕不是麻木的，而恰恰是有靈有智的。它雖不語不行，心里面卻比誰都清楚。它與山河大地、飛禽走獸、風云雨雪雷電霧的關系，比人更深入、更和諧。它是處理這些復雜關系的大師。 它不靠捕殺誰、獵獲誰而生存，但它活得最長久。這可真不是一件簡單的事兒，它連草也不吃，連一只小蟲子的肉也不吃，但它卻能長得最高大、最粗壯、最漂亮。這才是奇跡呢，樹不用吃飯。真正有生命活力的大樹全都已經與天地風云融為一體了，它與山河共呼吸，取萬物之精氣，反過來又養育萬物；得日月之靈華，結果又陪襯日月。我在塔克拉瑪干邊緣的墨玉縣見到過一棵八百年的梧桐樹王，那樣干旱的沙漠邊緣，它得有多么大的修行才能活過來呀！何況它不僅活著，而且枝葉繁茂，生機勃勃，它像一個巨人一樣健康地屹立著，襟懷博大，人和梯子在它腳下顯得極其可笑。它的王者風范不是靠什么前呼后擁的虛勢造成的，它靠它的閱歷、它的頑強生命力、它的光輝的生命形態，使人望之而生敬仰之心、愛慕之情，使人認識到偉大、高貴、智慧這些詞語從人類頭腦中產生時