質量和密度單元說課質量和密度單元說課質量和密度單元說課《質量和密度》說課稿各位評委、老師大家好！今天，我說課的內容是人教版初中物理八年級上冊第六章：質量和密度。下面我將從說教材、說學情、說課標、說教學方法及教學策略四個方面進行說課.一、說教材我將從教材的內容結構及編排意圖、知識與技能的整合、教學重點難點三個方面進行分析。(一)內容結構這是本章的知識結構圖從知識結構看,本章內容主要分為兩部分：質量和密度.通過本章的學習，要初步認識、建立質量的概念,會正確使用天平與量筒測量固體和液體的質量和體積,并從中學習一些基本的測量知識與方法。讓學生應用實驗探究的方法建立密度概念，鼓勵學生用密度知識解釋生活中的現象，解決生活中的簡單問題，進而領悟對物質屬性的研究對人類生存與發展的影響。（二）編寫體例1、章首包括章標題

章首圖這是本章的章首圖。本章從五彩斑斕的“雞尾酒”入手，引領學生走進多彩的物質世界.美麗的章首圖激發了學生的好奇心和求知欲,使學生經歷從好奇到感知到發現未知的過程，并從中獲得知識、提高能力．2、正文包括想想議議、觀察與實驗

小資料、科學技術社會動手動腦學物理等方面的內容想想議議

本章共有7個想想議議，有一個是利用文字與圖示兩種方式來介紹量筒的使用方法。其余的想想議議都是從學生熟悉的生活入手,通過對這些問題的思考，引出對新概念和新知識的學習和探究，激發了學生的學習興趣和探究欲望。觀察與實驗

本章共有5個觀察與實驗，其中一個直接測量性的實驗,兩個間接測量性的實驗，還有兩個是探究式的實驗。通過這些實驗，引發了學生的興趣及思考,培養了學生的動手能力,使學生具備基本的實驗技能，為繼續深入學習打下良好的基礎．

小資料

本章的小資料有兩個。一個列舉了生活中常見的一些物體的質量,使學生對各種物體質量的尺度有大致的了解，另一個則給出了一些常見物質的密度，一方面是用事實來說明每種物質都有自己的密度，另一方面也說明可以通過查表的方式來獲得一些物質的密度。科學技術社會

科學世界

介紹了不同階段科技發展的重大成就，開闊了學生的視野，震撼學生的心靈.相關鏈接

一個介紹了千克的由來，增長了學生的知識；另一個介紹了“氬"的發現過程,對培養學生認真細致的科學態度,認識密度知識的應用很有意義。動手動腦學物理

新教材的動手動腦學物理,圖文并茂，生動形象，非常具有可操作性,且更加貼近生活，利用物理知識解決生活中的實際問題．深化對知識的鞏固理解、遷移和運用.3、章末做中學

本章的做中學是讓學生自制雞尾飲料,與章首圖是前后照應的,章首設疑激起學生的學習興趣，章末則是為了讓學生將所學的物理知識應用于生活實際，實現從物理走向社會的目標．學到了什么

圍繞物質展開，分為質量和密度兩個大方面。引導學生學會梳理、反思、整合，構建物理知識體系,提升了學生的歸納總結能力．（三）編寫特點1、強化科學探究教學新課標重點強調實驗對物理學習的重要作用。本章的觀察與實驗，形式多樣，有的培養學生具有基本的實驗技能，為今后進一步學習打下堅實的基礎。有的則是對猜想的科學探究，培養學生勤于思考,敢于動手的品質。2、加強知識與實踐的聯系從每一節的想想議議到動手動腦學物理，都是從學生熟悉的日常生活中選材,讓學生從生活中發現問題,培養學生精于觀察、勤于思考、敢于質疑的品質．3、形式多樣，內容豐富

新教材從形式上讓人耳目一新.有章首圖，有想想議議,有精美的插圖等等。這些欄目的設置，能使問題更直觀更形象，能激發學生求知欲，使學生愛學,樂學．4、更加關注前沿科技的發展與老教材相比,新教材在教學內容中增加了材料與社會發展和納米科學技術。這些都是當今科技發展的前沿。對這些知識的了解，能使學生感悟到新材料的應用對社會發展的巨大作用。從而激起學生熱愛科學、學習科學的欲望。（四）知識整合1、教材整合質量是物理學中的一個基本概念，是物體的一種屬性,是物體慣性大小的量度，是學習力與運動的基礎,又與能量有聯系；密度是表征物質特性的一個重要物理量,也是八年級下冊學習壓強和浮力的必備知識。又與簡單機械和功、機械能及其轉化有著密切的聯系。因此本章是初中物理學的重要章節，占有重要的地位。

2、科學探究方法整合

本章涉及的科學探究方法，主要有比值定義法、實驗法。比值定義法是初中物理定義物理概念最常用的方法,前面學過的速度就是用比值定義法來定義的物理概念。有了速度做基礎，對于密度概念的理解就相對容易多了。圖像法也是初中物理中常見的一種方法。將實驗結果圖像化，并根據圖象的描述找出各變量之間的關系，可使測量結果更直觀，更能把握事物的變化趨勢，這種數據處理的方法在初中物理中還是第一次出現.教師要注意加強指導，讓學生體會圖象的意義。二、說課標（包括課程目標和課程內容兩個方面)（一）課程目標

物理課程旨在提高學生的科學素養：課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標．（1）知識與技能1.

知道質量的含義。會測量固體和液體的質量。2.

通過實驗，理解密度。會測量固體和液體的密度.能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。3。了解人類關于物質屬性的研究對日常生活和科技進步的影響。4.有初步的實驗操作技能,會用簡單的實驗儀器，能測量一些基本物理量，知道簡單的數據記錄和處理方法,會用簡單圖表等描述實驗結果,會寫簡單的實驗報告．（2）過程與方法本章主要通過實驗探究活動，讓學生具有初步的觀察能力及提出問題的能力；能通過實驗收集數據，有初步的信息收集能力;嘗試根據實驗數據得出結論，有初步的分析概括能力;能充分表述自己的觀點，有初步的信息交流能力；通過學習物理知識，提高分析問題與解決問題的能力，養成自學能力，學習、應用科學研究方法．（3）情感態度與價值觀能積極參與探究活動，在參與活動中，培養學生實事求是的科學態度。在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現象到本質的唯物辯證法思想.有將自己的見解公開并與他人交流的愿望，有主動與他人合作的精神．在實驗的過程中，培養規范實驗操作的能力。在解決問題的過程中，能體驗戰勝困難、獲得成功的喜悅．具有對科學的求知欲．認識物理理論在解決實際問題中的重要作用。有可持續發展的意識，有將科學服務于人類的意識．

（二）課程內容

課程內容由科學探究和科學內容兩部分組成，這兩方面是同等重要的位置．（1）科學探究科學探究既是學生的學習目標，又是重要的教學方式之一，它共有7個要素，可全部涉及，也課部分涉及.“測物體的質量"是直接性測量的實驗，學生通過實際動手操作,掌握托盤天平的使用方法，為后面的測量物體密度的實驗打好基礎。“探究同種物質的質量與體積的關系”是探究性實驗，通過本實驗讓學生經歷提出問題、猜想與假設、設計實驗與制定計劃、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等環節，使學生認識到質量與體積比值的物理意義，進而知道密度概念的由來。“測量物質的密度"是間接性測量的實驗。在本實驗中要引導學生明確實驗目的與原理,然后從實驗儀器的使用、實驗步驟的安排、實驗表格的設計、數據的記錄、以及根據數據得出結果、寫出實驗報告等方面對學生進行實驗能力的訓練，對培養學生的實驗技能有重要的作用。(2）科學內容1、“物質”是課程標準中科學內容的三大主題之一。本章涉及課程標準中一級主題“物質”下的二級主題“物質的屬性”。主要介紹物質的觀點和物質的一種屬性以及新材料.以下是對課標的解讀:2、科學內容按行為動詞分為認知性目標、技能性目標、體驗性目標．認知性目標分了解、認識、理解遞進式的三個層次本章了解層次的知識有：知道質量的含義；了解人類關于物質屬性的研究對日常生活和科技進步的影響.屬于理解層次的知識有：理解密度。解釋生活中一些與密度有關的物理現象。技能性目標是新課標對課程內容在操作技能方面的要求，是對所提出的項目能獨立地進行操作。本章有:會測量固體和液體的質量；會測量固體和液體的密度。體驗性目標分經歷、認同、內化三個水平層次．本章要經歷測量物體質量和密度的過程．并通過實驗培養學生實事求是的科學態度．三、說建議（包括教學建議、評價建議、資源開發與利用建議）(一）教學建議物理課程的實施關鍵在于教師的教學，教學中要突出物理學科的特點，發揮實驗在教學中的作用，重視科學探究式教學，加強物理學與生活的聯系。我的具體教學建議如下：1、《質量及其測量》學習目標為1．知道宇宙是由物質組成的，大致了解宏觀物質世界的尺度．2．知道質量的初步概念及其單位．3．對質量單位的大小有感性認識，能對常見物體的質量進行估測．4．通過實際操作，掌握天平的使用方法．5．學會測量固體和液體的質量．針對上述目標確定本節的重點是天平的使用。教師應先引導學生對照托盤天平實物，認識其結構，然后再進行實際操作．在“觀察與實驗”中，課本給出了用托盤天平測質量的具體操作步驟，可以讓學生參照遵循。在實際操作后，再引導學生自己歸納總結出天平的使用方法及注意事項.2、《密度》學習目標為1．理解密度的物理意義，知道密度的定義、公式和單位。2。通過實驗探究同種物質質量與體積的關系，領會探究問題的方法，體會利用比值來定義密度概念的科學思維方法。3。學會用圖像法處理實驗數據.4。會用密度知識解決簡單的實際問題。基于這樣的教學目標,本節的重點主要是讓學生通過實驗探究獲得對密度這個物理量的認識。組織本節課的教學時，可以從與生活有關的活動入手，讓學生來區分物質，使學生知道靠一般特性來區分物質有局限性，從而引出本節要學習的物質的另一個特性.在實驗版塊，教師要把握好各個探究環節的安排。為了節省時間,建議以小組為單位。不同小組之間可以選取不同物質進行測量。學生的操作過程是本節課的關鍵。因此，教師要特別提醒學生,一定要做到分工明確,讀取數據細心。要注意加強指導學生做圖象的基本方法和步驟。引導學生學會分析圖象，找到規律.對于密度概念的學習,可采用類比速度的方法，讓學生自主學習.最后在認識和理解的基礎上，用密度知識解釋生活中的現象，做到學以致用.3、《測量物質的密度》學習目標為1。

認識量筒，學會用量筒測量固體、液體的體積的方法。2.

利用天平和量筒測量不同形狀的固體和液體的的密度．3。培養學生良好的實驗習慣和實事求是的科學態度.基于這樣的學習目標，做好實驗，是本節課的關鍵．實驗前要引導學生對實驗的各個方面進行討論、交流,使實驗步驟安排得科學合理。由于有上一節“探究同種物質的質量與體積”的實驗作基礎,因此本節的探究活動學生是有能力自主完成的。所以教師要力爭做到少講、精講，以便留出更多的時間給學生討論、交流和實驗操作。4、《密度與社會生活》學習目標為1.知道密度與社會生活的聯系和應用.2。知道溫度對密度的影響，知道水的反常膨脹特性。3.會利用密度來鑒別物質。4。了解材料對人類生活和社會發展的影響.通過收集信息，了解一些新材料的特點及其應用。5.了解納米科學技術及納米材料的應用和發展前景。組織本節課教學時，可以采用多媒體播放的形式向學生介紹一些生活中的例子.通過這些事例，創設情境，讓學生感知勞動人民的智慧，了解密度知識與人們社會生活密切相關。還可以安排一次探究活動，讓學生在探究中,不僅了解密度的應用，而且還學到利用密度處理實際問題的方法。

（二）評價建議評價內容：多維化包括“知識與技能”“過程與方法"和“情感·態度·價值觀”三個方面，評價內容的設置與課程目標是一致的，旨在促進學生三維目標的達成。評價主體：多元化有學生評：包括學生自評和同學之間互評。有教師評：既包括課堂上的即時評價，也包括階段性評價。還有家長評。評價主體的多元化，從不同的角度為學生提供學習、發展方面的信息，幫助學生更加全面地認識自我．評價方式:多樣化側重于關注學生課堂上的表現,并即時予以評價。主要有:課堂觀察情境問題學案作業達標檢測

小組評價今年我們學校打造高效課堂，實施五環探構的教學模式,課堂上用的最多的就是小組評價．做到節節評、天天評、周周評、月月評,評出星光少年，月光少年，陽光少年，并予以表彰。學生的學習積極性大大提高。另外，我們學校還運用數字化手段對學生的評價進行管理，比傳統的評價更直觀，更便于操作。評價結果評價要注意學生的個體差異，運用評價的診斷、激勵功能,幫助學生發現問題，促進學生的發展。評價結果要客觀、恰當.

（三)資源開發與利用建議（包括文本資源、實驗室資源、多媒體資源、社會教育資源）文本資源如教科書、教師教學用書、學生伴你學、實驗報告冊等,還有我們用的最多的教師自己設計的學案，教學中要充分挖掘教材，以教材為資源進行有效備課，同時精心編寫學案，實現三維目標的落實。實驗室資源學校設有專門的實驗室，并配備了齊全的實驗器材，為我們開足、開全實驗課提供了充足的條件.多媒體資源學校為每個教室都配備了電子白板，為我們進行多媒體教學提供了方便．例如，在講授《密度》一課時，我就播放了一段影視作品中，巨石滾落的畫面。然后提出問題：為什么被巨石砸中的人毫發無損?學生的積極性立刻被調動起來。還有很多好的教育科學網站例如：學科資源網、網絡教研平臺等,為我們提供了豐富的網絡資源.社會教育資源我們的學生大都來自農村，農業生產中有很多與密度有關的現象，例如：風力揚場、鹽水選種等。注意讓學生觀察、收集，以實現從物理到社會的跨越。我的說課到此結束，感謝各位評委、老師的耐心傾聽，希望多提寶貴意見!初二學生在第一章已經學習了一些工具的使用，對于天平這個工具的使用只要講明白應該問題不大。學生的問題主要是生活經驗不足，對于常見的物體的質量他們沒有辦法\t”_blank"想象和了解，還有一些物質的尺度比較小或者比較大的話用基本單位來表示可能存在問題.八年級學生好奇心較強,并且具備了一定的研究問題的能力,但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程.對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑。善于跳過障礙，不鉆牛角尖,不陷入卡殼狀態，同學們在學習方面面臨著更大的挑戰，有的學生因此產生了畏難情緒，感覺學習吃力，上課聽不懂﹑跟不上，由此失去了學習的興趣，時間一長甚至破罐破摔,放棄了學習。第六章

質量與密度分課時教學目標與建議

質量與密度

課程標準內容1.2。2知道質量的含義。會測量固體和液體的質量.1.2。3通過實驗，理解密度.會測量固體和液體的密度。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

教學目標

建議說明質量1知識與技能：知道什么是質量,質量的單位及換算，會用天平測量固體和液體的質量。過程和方法：經歷用天平測量質量的實驗過程,邊操作邊思考其中的道理。通過觀察實驗認識質量是不隨物體形狀、狀態，位置而變化的物理量。情感態度價值觀：通過天平的技能訓練，培養學生嚴謹的科學態度與協作精神。天平的使用那方法教學：先提出使用天平的幾條硬性要求記住.然后在實際操作中學習。可以完全執行教材中的“實驗：測量固體和液體的質量”步驟.小組合作摸索學習。通過想想做做練習鞏固天平使用，得出質量不隨形狀、狀態變化的性質。密度1知識與技能：理解密度的概念,知道密度是物質自身的一種性質。會查密度表了解常見物質的密度大小，知道水的密度過程和方法:經歷探究同種物質質量跟體積關系的過程，通過實驗探究活動,找出同種物質的質量與體積成正比的關系，學習以同種物質的質量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學思維方法情感態度價值觀:在參與活動中，養學生實事求是的科學態度.能積極極參與探究活動。在概念建立過程中，滲透由特殊到一般，由現象到本質的唯物辯證法思想1、

演示：同時將體積相同的木塊、鐵塊（或其他）放到調好的天平兩盤中，得出體相同的不同物質質量不同2、

實驗探究同種物質質量與體積的關系,可以分兩大組，利用1元和五角拿硬幣進行實驗,測出一枚硬幣的體積告知學生，在探究實驗中體積不用測量，多次測量質量，練習天平的使用。3、

分析論證教學，讓學生明白成正比的含義測量物質的密度1知識與技能：會用量筒測量固體、液體的體積，并利用天平和量筒測量不同形狀的固體和液體的的密度過程和方法：經歷實驗過程，鞏固實驗技能，鞏固密度概念情感態度價值觀：在實驗的過程中，規范實驗操作步驟，養成嚴謹的科學態度

1、

學生比做實驗。教師演示量筒使用方法