一、教材地位作用二、學情分析

三、教學目標

四、說教法五、說學法六、重點難點

七、教學過程八、教學資源開發及評價九、場地器材一、教材地位作用

本次課是武術模塊長拳單元中的第2課次，是在學習了武術禮儀，懂得武術基本手型、步型基礎上，進行的長拳套路初步學習。從具有明顯攻防含義的格擋沖拳開始，到難度有所增加的彈腿推掌，鍛煉腿部力量，體現邊學動作邊練功的目的；馬步橫打主要練習馬步樁功，且與彈踢推掌形成連續攻防組合，讓學生在練基本功的同時，體會長拳動作節奏，進一步理解套路的攻防含義，為下課次的難度動作做好基礎把學生對武術的學習和理解引導至更高境界。二、學情分析

高一年級學生活潑好動，精力充沛，有較強的競爭意識，但對武術的認識還停留在原始階段，缺乏正確認識。在高中階段以前對武術的學習近似武術操，程度較淺，甚至連武術項目的一些基本名稱都不知道。根據學生情況，本節課注重基本功練習，初步理解長拳套路的攻防含義，學習防身自衛的本領，學會精氣神的表現方法。并逐漸增加難度，向武術的縱深發展。提高柔韌性、協調性、靈敏性等必要的專項身體素質，學會鍛煉的方法。

三、教學目標

1、了解武術套路的健身價值和攻防含義，明確習武目的。

2、掌握長拳套路1-4動作，90%學生能較為連貫完成動作，掌握弓步、馬步及彈腿動作方法，初步掌握精氣神表現方法。提高下肢力量素質，增強手腳協調能力

3、勇于拼搏、積極進取，敢于展現自我。具有互相幫助、團結協作意識四、說教法1、利用標志物解決弓步馬步的動作幅度2、利用行進間練習和逐漸遞增難度方法，解決重復練習的枯燥3、利用套路動作的攻防含義，加強對動作理解和節奏的把握。4、利用“模型”作為直觀教具，彌補圖解路線不清的不足。5、用游戲的方式練習基本功，鞏固已學內容，并讓學生在不知不覺苦練基本功五、說學法1、利用限制物法2、小組合作學習法3、探究學習法（利用攻防含義，探究套路節奏）4、“真人模型”直觀學習法5、小組游戲競賽學習法六、重、難點

重點：規范弓步、馬步及彈腿動作難點：動作節奏與精氣神表現

七、教學過程激趣學習提高放松評價教學過程七、教學過程教學過程激趣學習提高放松評價1、搶灘游戲2、武術基本功

七、教學過程教學過程激趣學習提高放松評價1、搶灘游戲2、武術基本功

4、分步學習5、強化幅度6、模型展示7、分組演練8、游戲強化3、完整示范七、教學過程教學過程9、放松評價1、搶灘游戲2、武術基本功

4、分步學習5、強化幅度6、模型展示7、分組演練8、游戲強化3、完整示范激趣學習提高放松評價■■■■■1、游戲（搶灘）組織方法教學法：成一路縱隊，做出擊步或行步后，跑出各種圖形，跑動過程中，教師鳴哨，學生就近搶點，并利用標志物，按要求做出各種步型與手法。長哨后成一路縱隊繼續跑動。■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■◆擊步開始正常跑步搶點■教學意圖：鍛煉準確判斷、快速反應能力。利用標志物練習手型、步法，強調動作幅度，為教學內容打下基礎。

3、完整示范

教師演練完整套路，指導學生觀察動作節奏,并說出含有的步型、手法。教學意圖：1、復習手法、步型動作名稱

2、建立完整套路概念4、分步學習分步學習1、并步抱拳2、格擋沖拳3、彈踢推掌4、馬步橫打4-2、格擋沖拳步驟1、行進間弓步練習教學法：：教學意圖：行進間練習，減少靜力、重復練習的枯燥，并實現隊列前后轉換，讓更多學生獲得較好觀察面。組織：4-2、格擋沖拳

教學步驟：2、體驗格擋沖拳攻防含義3、格擋沖拳完整練習

教學法教學意圖：講解攻防含義，加強對動作理解和節奏的把握。4-3、彈踢推掌

教學步驟：

1、行進間彈腿練習

2、完整練習

組織：教學意圖：行進間練習，減少靜力、重復練習的枯燥，并實現隊列前后轉換4-4、馬步橫打

教學步驟：1、合作練習馬步教學意圖:1、難度動作合作練，降低練習難度，有利于做出標準動作

組織方法：4-4、馬步橫打

教學步驟：2、行進間馬步轉換3、完整練習

組織方法：教學意圖:1、難度動作合作練，降低練習難度，有利于做出標準動作

2、行進間馬步練習，有利于強化馬步動作概念，相互糾正并實現隊列的輪換。

5、強化幅度教法：以地面上的標志物作參考，糾正自己弓步、馬步的動作幅度

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6、模型展示

教學步驟：1、觀察圖解動作，推薦4位同學依次做出動作并定格為模型。教師跟做，并請同學們比較，從而導出3、4動作之間的節奏。2、請同學協助演練3、4動作的節奏及其包含的攻防含義。3、集體練習

組織方法：教學意圖：1、看圖解強化動作，記憶動作名稱

2、利用“模型”作為直觀教具，彌補圖解路線不清的不足。

3、利用攻防講解動作節奏，鼓勵學生積極展示7、分組演練

教學步驟：1、每組推選一名小組長，組織本組同學進行練習，學會欣賞和評價同伴動作，并推選出一名同學進行小組間的演練比賽。2、教師作簡評，引導學生欣賞。

組織方法：教學意圖：分組討論，共同探尋動作表現方法，學習評價與欣賞，鼓勵學生積極展示自我

8、游戲強化

教學方法：

請各同學觀察運動處方上的6個單腿平衡動作，比賽開始前各同學任選動作準備，哨響后，排頭同學迅速從隊前跑至排尾，將標志物放到紙箱后從隊后繞過排頭，跑至原位，與下一同學擊掌接力。原地完成所學動作后，再做出任一平衡動作，先完成的小組勝

組織方法：教學意圖：用游戲的方式練習基本功，鞏固已學內容，并讓學生在不知不覺苦練基本功八、教學資源開發及教學評價

在高中階段以前，學生對武術的學習近似武術操，程度較淺，甚至連武術項目的一些基本名稱都不知道。所以在模塊教學中應注重基本功練習，初步理解長拳套路的攻防含義，學會精氣神的表現方法。并逐漸增加難度，向武術的縱深發展。同時提高學生柔韌性、協調性、靈敏性等必要的專項身體素質，學會鍛煉的方法。

利用武術的各種形式的比賽，讓學生有