六月教師資格考試執業資格考試《保教知識能力》預熱階段

基礎試卷(含答案及解析)

一、單項選擇題(共50題，每題1分，每題的備選項中，只有一個最

正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯均不得分)。

1、林老師發現新接的班上有幾個小朋友堅持性比較差，于是她給這幾個孩

子一個光榮的“使命”一一在活動中當“哨兵”，負責全班小朋友的“安全”。

林老師的這種教育方法屬于()O

A、角色扮演法

B、移情法

C、環境體驗法

D、操練法

【參考答案】：C

【解析】：環境體驗法是首先對兒童提出一定的教育要求，并為他們創設一

定的環境和條件，然后讓兒童通過自身的活動和感受去獲得體臉，加深他們對堅

持性行為的體會和理解，激發起相應的情感體驗和認識經驗，使他們養成良好的

行為習慣。

2、以下關于學前兒童發展的特點，敘述正確的是()。

A、兒童動作的發育，受后天環境的制約，遵循著一定的規律性

B、語言的發展是兒童對環境的反應

C、學前兒童的情緒是成熟和分化的結果

D、遺傳因素決定了學前兒童心理發展的現實性

【參考答案】：C

【解析】：本題考查學前兒童發展部分的知識點。兒童動作的發育，受生物

預置程序化的制約，遵循著一定的規律性，A項錯誤；認知的發展是兒童對環境

的反應，B項錯誤；環境因素決定了學前兒童心理發展的現實性，D項錯誤。正

確答案為C項。

3、先學前期是指()o

A、0?1歲

B、1?3歲

C、3?6歲

D、6?7歲

【參考答案】：B

【解析】：兒童1歲到3歲的時期叫先學前期。

4、蒙臺梭利的教育原理是以O為出發點的。

A、兒童中心

B、兒童生命

C、適應自然

D、反對成人化

【參考答案】：C

【解析】：本題主要考查蒙臺梭利的教育思想。蒙臺梭利受裴斯泰洛齊等教

育家思想影響，認為教育要遵泥自然規律。

5、從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環境可分為游戲活動環境、

學習活動環境和()O

A、交往環境

B、文化心理環境

C、語言環境

D、生活活動環境

【參考答案】：D

【解析】：從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環境可分為生活活

動環境、游戲活動環境和學習活動環境等。

6、幼兒園環境創設的分類中，從活動形式來分，幼兒園環境應當包括語言

環境、運動環境、勞動環境和Oo

A、游戲環境

B、保育環境

C、文化環境

D、心理環境

【參考答案】：A

【解析】：保育環境是從強調保教結合這一特點劃分的，文化、心理環境是

從課程的結構及特征來劃分的。

7、教師和幼兒是否建立良好關系，關鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即

()0

A、是否樹立了正確的兒童觀

B、是否樹立了正確的師生觀

C、是否樹立了正確的教學理念

D、是否樹立了正確的知識觀

【參考答案】：A

【解析】：正確的兒童觀是決定師幼關系的關鍵。

8、幼兒2歲前思維最主要的特點是()o

A、直觀行動性

B、具體形象性

C、自我中心性

D、系統性

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學前兒童發展部分的知識點。幼兒2歲前思維最主要的

特點是以當前感知到的事物和實際動作進行思維。他們的思維離不開對事物的直

接感知，并依賴于自身的行動，思維常與動作相伴隨，即表現為直觀行動性。

9、環境與教育目標相一致的原則是指環境的創設要體現環境的()o

A、目的性

B、優美

C、教育性

D、多樣性

【參考答案】：C

【解析】：本題考查幼兒園環境創設部分的知識點。環境與教育目標相一致

也就是環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園的教育目標相一致,

要體現教育性。

10、同伴關系的交往，最早可以在()兒童身上看到。

A、6個月

B、8個月

C、12個月

D、15個月

【參考答案】：A

【解析】：真正意義上的同伴交往行為，一般認為是從出生后的第6個月開

始的。

11、柯爾伯格提出了三水平六階段道德發展理論，其中三水平是指()O

A、前習俗水平、習俗水平與后習俗水平

B、模仿水平、應用水平與創新水平

C、前道德水平、道德水平與后道德水平

D、他律水平、中間水平與自律水平

【參考答案】：A

【解析】：三水平是指前習俗水平、習俗水平、后習俗水平。

12、健康領域的活動要()幼兒生長發育的規律，嚴禁以任何名義進行有損

幼兒健康的比賽、表演或訓練等。

A、發揚

B、結合

C、充分尊重

D、關注愛護

【參考答案】：C

【解析】：健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發育的規律。

13、幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說；“這

是大炮。”這反映了兒童的想象OO

A、受情緒和興趣的影響

B、主題不穩定

C、內容零散

D、以想象過程為滿足

【參考答案】：B

【解析】：幼兒想象進行的過程往往受外界事物的直接影響。因此，想象的

方向常常隨外界刺激的變化而變化，想象的主題容易改變。本題反映了兒童想象

的主題不穩定的特點。

14、在幼兒園月計劃、周計劃中，教師制定的目標是()o

A、全園教育目標

B、中期目標

C、近期目標

D、行為目標

【參考答案】：C

【解析】：近期目標，也稱短期目標，指在某一階段內要達到的教育目標。

近期目標一般是教師在日常生活的教育活動中制定的，往往在月計劃和周計劃中

體現出來。

15、幼兒愛聽表揚，不喜歡挨批評，所以幼兒德育要堅持()o

A、負面教育的原則

B、全面教育的原則

C、側面教育的原則

D、正面教育的原則

【參考答案】：D

【解析】：幼兒愛聽表揚，不喜歡批評，幼兒做錯事通常是因為無知或能力

不足。因此，幼兒德育過程中，應以表揚為主，批評為輔，以正面引導為主，輔

以紀律約束。

16、眼手協調的動作出現在()o

A、4個月

B、5個月

C、6個月

D、7個月

【參考答案】：C

【解析】：眼手協調動作出現在6個月左右。

17、智力游戲、體力游戲和音樂游戲是()。

A、創造性游戲

B、有規則游戲

C、表演游戲

D、個人游戲

【參考答案】：B

18、教師在創設幼兒園環境中的重要作用是()o

A、指導者、引導者

B、控制者

C、組織幼兒參與環境創設

D、準備環境、控制環境、調整環境

【參考答案】：D

【解析】：本題考查教師在環境創設中的作用。準備一個與教育相適宜的環

境是教師的職責，環境能否按預期的計劃運行，幼兒能否充分利用環境的條件，

能否在活動中真正得到發展，還要看教師能否營造環境的氣氛。有效地控制環境,

經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要作用。所以，

準備環境、控制環境、調整環境是教師在幼兒園環境創設中的重要作用的體現。

19、幼兒社會發展是通過()實現的。

A、學校教育

B、自身的社會化過程

C、家長的教導

D、社會的幫助

【參考答案】：B

【解析】：本題考查學前教育原理部分的知識點。幼兒的社會化過程是幼兒

了解社會對他有哪些需要與期望、規定了哪些行為規范，并使自己逐步實現這些

期待的過程，是個體適應社會的漫長的發展過程。這一過程的實現需要幼兒個體

的親身參與，通過自身的社會化過程來實現其社會發展。

20、教師在創設幼兒園環境中的重要作用是()o

A、指導者、引導者

B、控制者

C、組織幼兒參與環境創設

D、準備環境、控制環境、調整環境

【參考答案】：D

【解析】：本題考查幼兒園環境創設部分的知識點。準備一個與教育相適宜

的環境是教師的職責。環境能否按預期的計劃運轉，幼兒能否充分利用環境的條

件，能否在活動中真正得到發展，還要看教師能否營造環境的氣氛，有效地控制

環境。經常調整環境，使它保持適合幼兒發展的最佳狀態，是教師的重要作用。

21、3歲前，幼兒言語的主要形式是()。

A、獨白

B、對話

C、情境言語

D、連貫性言語

【參考答案】：B

【解析】：本題考查學前兒童發展部分的知識點。3歲前，幼兒基本上是在

成人的幫助下和成人一起進行活動的，幼兒與成人的言語交集也正是在這樣一種

協同活動中進行的，所以幼兒的言語基本上都是采用對話的形式，而且他們的言

語往往只是回答成人提出的問題，或向成人提出一些問題和要求。

22、認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：“外國病”、“花錢病"、

“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是()O

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、張雪門

D、張宗麟

【參考答案】：A

【解析】：清末民初的中國已出現許多幼兒教育機構，這些機構大多是分布

在各大中城市，為上層社會服務。陶行知批評它們存在三大弊病，即“外國病”、

"花錢病”、“富貴病”。

23、根據埃里克森的社會性發展理論，基本的信任感發生的階段是（）歲。

A、0—1.5

B、1.5—3

C、3—6、7

D、6—12

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學前兒童發展部分的知識點。幼兒自主對羞愧是1.5—

3歲；主動對內疚是3—6、7歲；勤奮對自卑是6—12歲；而信任對懷疑是0—

1.5歲，是信任感建立的關鍵期。

24、嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（）o

A、生理的需要

B、情緒表達性需要

C、自我調節性需要

D、社會性需要

【參考答案】：D

【解析】：喜歡成人的接觸等反映了兒童的社會性需要。

25、言語的自我調節機制不包括（）。

A、言語聽覺調節

B、言語視覺調節

C、言語動覺調節

D、言語觸覺調節

【參考答案】：D

【解析】：在幼兒言語的自我調節機制中，沒有言語觸覺調節一說。

26、保育員應具備心理素質與()o

A、合作精神

B、愛心

C、專業素質

D、豐富的知識

【參考答案】：C

【解析】：現代社會對保育員提出了更高的要求，須具備心理素質與專業素

質。

27、《幼兒園工作規程》中明確規定，應該重視()的培養，即兒童的社會、

情感、身體、智力和道德的發展之間是相互聯系，不可分割的。

A、全面發展

B、德智體

C、兒童個性

D、完整兒童

【參考答案】：D

【解析】：《幼兒園工作規程》中明確規定，幼兒園教育的基本任務是促進

幼兒體、智、德、美的全面發展，這是符合幼兒身心發展規律的。也就是說應該

重視“完整兒童”的培養，不能片面追求幼兒的特長和技能。

28、在學前兒童判斷和推理過程中，學前兒童初期常常不能按()進行推理

和判斷。

A、游戲邏輯

B、生活邏輯

C、直觀邏輯

D、客觀邏輯

【參考答案】：D

【解析】：學前兒童的思維能力不強，常不能用客觀邏輯進行思考。

29、心理學家格塞爾的雙生子爬梯實驗，說明了()對兒童學習技能的重要

作用。

A、遺傳因素

B、教育因素

C、環境因素

D、生理成熟

【參考答案】：D

【解析】：美國心理學家格塞爾做過一個著名的雙生子爬梯實驗：對雙生子

中的一個提早進行爬梯訓練，另一個過了4周才開始練習，結果兩人幾乎同時學

會爬樓梯。這個實驗表明，兒童的成長是受生理和心理成熟機制制約的，人為地

任意提前訓練，效果不好，還容易給幼兒身心發展造成負面影響。

30、元交際的游戲理論由()于1952年提出，他認為，游戲是一種元交際

過程。

A、貝特森

B、伯萊思

C、哈特

D、埃利斯

【參考答案】：A

【解析】：游戲的元交際理論是由貝特森提出來的。

31、繼2歲之后正常兒童出現強迫現象的又一高峰年齡是()o

A、3?4歲

B、5?6歲

C、7—8歲

D、8?10歲

【參考答案】：C

【解析】：7?8歲是第二次出現強迫現象的高峰年齡。

32、()國家教委正式頒布的《幼兒園工作規程》中規定“幼兒園是對3周

歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。”

A、1995年

B、1996年

C、1997年

D、1998年

【參考答案】：B

【解析】：《幼兒園工作規程》于1989年開始試行，1996年正式頒布實施。

33、幼兒語法掌握過程中，結構變化不包括()。

A、逐漸分化

B、逐步嚴謹

C、副詞運用

D、語法意識

【參考答案】：C

【解析】：兒童語法結構變化不包括副詞運用。

34、()是在出乎意料的緊張與危機狀況下出現的情緒狀態。

A、心境

B、激情

C、驚悚

D、應激

【參考答案】：D

【解析】：D【解析】當人遇到閑難，特別是遇到出乎意料的緊急情況時，

就進入了應激狀態，把各種潛力調動起來，以應付緊張的局面。

35、作為必須遵守的基本要求，幼兒園教育評價原則不僅具有理論參考價值,

而且更具有實踐指導意義，其基本原則包括OO

A、科學性原則，全面性原則，尊重性原則，個別化原則，情境性選擇

B、科學性原則，全面性原則，創新性原則，個別化原則，情境性選擇

C、科學性原則，全面性原則，知識性原則，個別化原則，情境性選擇

D、科學性原則，全面性原則，尊重性原則，發展化原則，情境性選擇

【參考答案】：C

【解析】：略。

36、()的宮廷學校由國王(法老)在宮廷中專門開設，采用幼兒教育與初等

教育為一

體的教育形式。

A、古希伯來

B、古埃及

C、古代印度

D、古希臘

【參考答案】：B

【解析】：古埃及到了古王國末期和中王國時期，由于貧富差異的加劇，學

前教育是皇族子弟為繼承皇權和登上最高統治者的寶座，除了年幼時期有專人喂

養外，稍一懂事，就要進入宮廷學校學習。宮廷學校是融學前教育和初等教育為

一體的一種教育形式，是由國王(法老)在宮廷中專門開設的，邀請僧侶、官吏、

文人、學者任教，有時法老親自傳授。

37、兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的注意具有很好的()o

A、廣度

B、穩定性

C、分配能力

D、范圍

【參考答案】：B

【解析】：從事一項活動能夠善始善終說明注意的穩定性好。

38、確保學前教育供給充足、充分實現其公益性的根本保障是()。

A、政府保障

B、私人捐款

C、社會募捐

D、學費

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學前教育原理部分的知識點。政府保障能夠確保學前教

育供洽充足，充分實現其公益性。

39、()認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，因此兒童在

托幼機構所從事的一切活動均應根據兒童的興趣來進行，活動方式靈活多樣，不

受任何拘束。

A、杜威

B、蒙臺梭利

C、維果斯基

D、戈爾曼

【參考答案】：A

【解析】：杜威是兒童中心論者。在兒童與教師的關系方面，杜威批評了傳

統教育的做法。他認為教育應該把重心放在兒童的身上，以兒童為中心，即根據

兒童真正的面貌來熟悉兒童，尊重自我指導學習。

40、幼兒在結構游戲中，由獨自搭建發展為能與同伴聯合搭建，主要反映了

游戲中幼兒()的水平。

A、運用材料

B、建構形式發展

C、社會性發展

D、行為發展

【參考答案】：C

【解析】：本題考查游戲活動的指導部分的知識點。幼兒與教師、幼兒與同

伴等互動交往有利于其社會性的發展。

41、幼兒對科學概念掌握的特點為()o

A、可通過日常交往掌握

B、可通過個人積累經驗掌握

C、需經過專門教學才能掌握

D、以上都對

【參考答案】：C

【解析】：幼兒的思維能力不強，對科學概念如沒有專門的教育就不可能掌

握。

42、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()o

A、感覺

B、知覺

C、記憶

D、思維

【參考答案】：D

【解析】：這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認識，是思維。

43、被譽為“幼兒園之父”的教育家是()o

A、陶行知

B、陳鶴琴

C、盧梭

D、福祿貝爾

【參考答案】：D

【解析】：福祿貝爾被譽為“幼兒園之父”。

44、小班幼兒活動室操作墻面的高度以()為宜。

A、80cm以下

B、70?100cm

C、100?130cm

D、130cm以上

【參考答案】：C

【解析】：小班幼兒活動室墻面的布置要適合小班幼兒的身高，一般以幼兒

的視線能夠看清楚為宜。如果是供幼兒操作的墻面，則要在1米到1.3米之間。

45、不同的兒童活動消耗的熱量差異很大，好哭多動的兒童比同年齡安靜型

兒童熱量的消耗要高出()倍。

A、2一3

B、3—4

C、4—5

D、5—6

【參考答案】：B

【解析】：本題考查幼兒生活指導部分的知識點。兒童活動需要消耗熱量，

其多少與身體大小、活動量的大小、活動的時間及活動的類型關系密切。不同的

兒童活動消耗的熱量差異很大，好哭多動的兒童比同年齡安靜型兒童熱量的消耗

要高出3—4倍。

46、“小班要培養幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，該目標

屬于幼兒園教育的()O

A、短期目標

B、幼兒園教育目標

C、活動目標

D、中期目標

【參考答案】：D

【解析】：中期目標即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標。即在總的

幼兒園教育目標的指導下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求。如同樣是培

養良好的生活習慣，小班和大班的具體目標就不一樣，小班要培養幼兒愉快地進

餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴；而大班則要求培養幼兒進餐，飯后收拾干凈等。

47、以下動作最早產生的是()o

A、坐

B、翻身

C、爬

D、站

【參考答案】：B

【解析】：略。

48、20世紀30年代.我國幼教界有“南陳北張”之稱，即指南京有陳鶴琴,

北京有()O

A、張漢良

B、張之洞

C、張宗麟

D、張雪門

【參考答案】：D

【解析】：張雪門在我國北方和臺灣的幼教界有重大影響。

49、所謂()，是指學習者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等

的學習方式。

A、接受學習

B、發現學習

C、直接學習

D、間接學習

【參考答案】：A

【解析】：本題考查學前教育原理部分的知識點。所謂接受學習，是指學習

者主要通過教師的言語講授獲得知識、技能、概念等的學習方式。如果教師能按

照幼兒的身心特點來講課，能讓幼兒發揮主體性，學得有興趣，能讓幼兒將教師

傳授的東西積極地消化、吸收，轉化為自己的東西，而不是死汜破背的話，幼兒

這樣的學習是主動的有意義的學習。

50、對于7個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有（）o

A、手工、繪畫材料

B、不倒翁，撥浪鼓

C、色彩鮮明的小球

D、用手穿的大木珠

【參考答案】：C

【解析】：略。

二、材料題

1、以“學數數”為主題，設計一個幼兒園中班的活動方案。

【參考答案】：|考點提示］本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。

倒數10以內數字

活動目標：

1.學習倒著數數，能從相反的方向感知自然數的順序。

2.進行10以內的倒著數數的練習。

3.發展幼兒的逆向思維，為學習減法打基礎。

活動準備：

教具：數字卡片1—10,彩色串珠1—10

活動過程：

1.集體活動A.蓋高樓師：剛才老師接了個電話，建筑師要請咱們蓋一座房

子。瞧！蓋房子的材料都準備好了，

有些什么呢？（串珠和數字卡片）

師：你們看到過建筑工人蓋房子嗎？先蓋第幾層，接著呢?對，要一層一層地

蓋，建筑師要求我們蓋到第幾層，就用幾顆一串的串珠來表示。（老師蓋好1、2

層，清一幼兒蓋3、4、5、6層，點名幼兒蓋7、8、9、10層）

師：樓房蓋好了，可是樓層還沒有編號，誰來幫幫我？

B.參觀高樓

師：高樓蓋得真漂亮！老師帶你們參觀一下吧（隨著老師的手勢念出樓層號）。

問：在上樓的過程中，你們發現了什么秘密呢？

幼：樓房越來越高，串珠越來越多，數字越來越大。

問：一次比一次多幾個？數字呢？

師小結：對，這就是我們學過的數的順序，也就是從小的數數到大的數，一

次比一次大一個。

師：好，現在一起下樓吧（順著老師的手倒著念下來）。

問：在下樓的過程中，你們又發現了什么秘密呢？

幼：串珠越來越少，數字越來越小。

師小結：這就是我們今天要學的倒著數，倒著數呢，數字會越來越小，一次

比一次小一個。C.拆高樓

如果我們要把這棟樓拆了再建一座大型的游樂場，應該怎么做呢？

問：拆高樓要從哪開始拆呢？（第10層）師：對，要從最上面開始拆，好，開

始拆了師幼合：拆高樓，拆高樓，拆一層，少一層，拆了10層拆9層，拆了9

層拆8層……（體會越

來越少的現象）

2.游戲活動倒數練習“接龍數數”

老師任意說一數字，幼兒接著倒數；整組幼兒倒數接龍。

3.交流小結

師：小朋友真能干，學會了10以內的倒著數，生活中還有很多倒數的現象,

比如：過紅綠燈時，下電梯時，發射火箭時，還有電視節目最精彩的時候，主持

人也會倒著數，平時呢要多觀察，發現倒數的現象就來告訴老師，好嗎？

2、請為幼兒園大班設計一個音樂活動方案，主題自選。

【參考答案】：活動內容：幼兒園大班音樂活動《蝶兒飛飛》。

活動目標：

（1）引導幼兒運用對稱的方法剪出蝴蝶的基本形狀，并能用已學過的各種變

化的線條和簡單的圖案進行裝飾。

⑵鼓勵幼兒大膽想象、創作。

(3)激發幼兒表現美、創造美的興趣。

活動準備：

(1)課前已欣賞過蝴蝶標本、圖片，知道蝴蝶的基本形態。

(2)紙、剪刀、鉤線筆、蠟筆、膠水、回形針、蝴蝶頭飾一個。

(3)《梁祝》樂曲，錄音機。

(4)創設春天美麗的情景。

活動過程：略。

3、三只想生病的小狗

花花、黃黃、灰灰是三只可愛的狗寶寶，他們都是狗媽媽的好孩子，狗媽媽

非常愛他們。一天，花花生病了，躺在床上。狗媽媽很著急，想盡辦法讓花花好

起來，可是沒有用。花花想吃肉骨頭，媽媽連忙拿來肉骨頭；花花想吃蘋果，媽

媽連忙買來蘋果；花花想玩玩具，媽媽連忙拿來玩具。黃黃和灰灰看到了，心想:

“要是我能生病該多好啊！”黃黃和灰灰想啊想，真的生病了。于是，黃黃要看

圖書，灰灰想吃蝦條。媽媽忙呀忙呀，忙著照顧三個寶寶。狗媽媽太累了，終于

病倒了。媽媽不能照顧三只小狗，連自己也無法照顧了。看著媽媽痛苦的樣子，

三只狗寶寶非常內疚，覺得自己對不起媽媽。過了幾天，三只小狗的病好了，他

們都來照顧媽媽，狗媽媽開心地笑了。從此，三只小狗再也不想生病了。

圍繞該故事設計一個幼兒園大班的活動方案。

【參考答案】：活動內容：三只想生病的小狗。

活動目標：

(1)激發幼兒愛媽媽的情感，讓他們初步懂得媽媽關心自己，自己更要關心

媽媽。

(2)鼓勵幼兒大膽地在同伴面前表達自己的想法。

活動準備：

(1)熟悉童話“三只想生病的小狗”。

(2)幼兒操作材料“三只想生病的小狗”。

⑶布置一個“好媽媽照片隹”。

(4)自制送給媽媽的禮物。

活動過程：

(1)讓幼兒欣賞故事。教師有表情地講述故事“三只想生病的小狗”,引發

幼兒對故事的興趣。

(2)讓幼兒看幼兒操作材料，引導幼兒討論故事中三只小狗的行為表現：小

狗為什么想生病？他們生病了，狗媽媽是怎么照顧他們的？結果狗媽媽怎么啦?他

們這樣做對嗎？狗媽媽病倒以后，這三只小狗又是怎樣想的呢?他們是怎樣做的？

(3)引導幼兒聯系自己的實際情況，有感情地講述自己應如何去關心媽媽。

①你的媽媽平時是怎么照顧你的？為你做了哪些事？

②媽媽這么愛我們，我們應該怎樣愛媽媽呢？如果媽媽上班累了，回到了家,

我們應該怎樣關心媽媽？

(4)為媽媽開個“小小音樂會”，在音樂會上讓幼兒唱有關媽媽的歌。

(5)為媽媽制作禮物。

活動建議：

(1)活動前布置墻飾，貼上每個幼兒和家里人一起活動的照片(如為孩子過生

日、陪孩子在公園玩等)，從而激發幼兒愛父母的情感。

(2)要求幼兒回家表演節目給媽媽看。

(3)在美工活動時，制作一件禮物給媽媽或其他關心過自己的人。

4、圍繞節水的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。

【參考答案】：活動目標：

1.知道水資源的寶貴，萌發保護水資源的情感。

2.了解水與人類的密切關系，能用連貫的語言講述自己的想法。

活動準備：

干枯的盆花、臟娃娃、白帽子、水、錄音機和磁帶

活動過程：

(一)引導幼兒發現問題

1.教師設題.幼兒討論

師：娃娃家的娃娃臟了怎么辦？

幼：把它拿去洗洗。

師：做完紙工后。小朋友的手上粘滿了漿糊怎么辦？

幼：去洗手啊。

師：花兒快干枯了，怎樣才能救活它？幼：給它澆水呀。

2.幼兒提出解決上述問題的辦法一一用水，請幼兒到盥洗室找水，結果發

現水沒了（活動前教師關掉盥洗室的水閘）。

（二）幫助幼兒探究原因

1.師：為什么沒有水了？

2.教師講出原因：早晨來園時，看到水龍頭滴答滴答地在漏，足足滴滿了

一盆，小水滴說了許多的話，請小朋友們聽一聽。

（出示一盆水）“我真生氣，昨天下午小朋友都問家了，只有我還在滴答滴答

地流著，我真傷心！許多人把我當寶貝，說我用途很大，能幫助人做許多事情，

大家都離不開我。可是，有的小朋友就是不珍惜我，總是不擰緊水龍頭，瞧！我

哭了一夜呢，我的眼淚整整流了一盆，這次我太傷心，太生氣了，我真不想讓小

朋友再用水了。”

3.提問

師：小水滴生氣了，小朋友應該怎么辦？

幼：和它說對不起，我們再也不浪費水了。

師：沒有水我們的生活會怎么樣？

幼：不能洗手、沒有水喝會口渴……

師：水還給我們帶來了哪些好處？

幼：下雨給樹木、莊稼澆灌……

（三）引導幼兒嘗試和討論

1.請幼兒用這盆水去做剛才沒水時無法做的事情。并談談自己的體會。

2.教師打開水閘后，再請幼兒到盥洗室找水，體會有水的喜悅心情。

3.討論：如何做個節約用水的好孩子。

三、概念題

1、簡述促進學前兒童言語發展的策略。

【參考答案】：(1)傾聽能力的培養。(2)口語表達能力的培養。(3)早期閱讀

能力的培養。

2、簡述幼兒自我評價發展的特點。

【參考答案】：(1)主要依賴成人的評價；

(2)自我評價常常帶有主觀情緒性：

(3)自我評價受認識水平的限制。

3、簡述幼兒園教學目標。

【參考答案】：［考點提示］本題考查學前教育原理部分的知識點。

(1)搞好衛生保健工作，培養幼兒良好的生活衛生習慣和獨立生活能力。

(2)發展幼兒的基本動作，培養幼兒對體育活動的興趣，提高肌體的功能，

增強體質，以保護、促進幼兒的健康成長。

(3)在幼兒學習周圍生活中的粗淺知識與技能時，側重發展幼兒的注意力、

觀察力、記憶力、想象力、思維能力，激發他們的學習興趣與求知欲望，培養他

們良好的學習習慣與初步的動手能力，學習運用感官和運用語言交往的基本能力,

增進對環境的認識。

(4)使幼兒萌發愛家鄉、愛集體、愛祖國、愛勞動、愛科學的情感，培養他

們誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良

好品德行為和習慣以及活潑開朗的性格。

(5)培養初步的感受美和表現美的情趣和能力。

4、簡述新時代幼兒教師應如何進行角色轉變。

【參考答案】：［考點提示］本題考查學前教育原理部分的知識點。

(1)由文化知識的傳授者轉變為知識學習的引導者；(2)由課程教材的執行者

轉變為課程教材的研究者；(3)由師幼關系的控制者轉變為師幼關系的協調者與

合作者；(4)由知識的權威轉變為知識的終身學習者。

5、簡述張雪門的基本教育思想。

【參考答案】：張雪門反對以培植士大夫和宗教信徒為目標的幼稚教育，主

張以發展兒童個性和以改造中華民族為目標的幼稚教育。他主張實施“幼稚園行

為課程”，認為：“課程是經驗，是人類的經驗。”“生活就是教育，五六歲的孩子

們在幼稚園生活的實踐，就是行為課程。"此外，他還一貫重視幼稚園師資的培

訓和師范教育。

6、簡述幼兒園晨間檢查的目的和步驟。

【參考答案】：晨間檢查的主要目的是防止兒童將傳染病及危險品(如小釘子、

玻璃片等可造成創傷的小東西)帶到所(園)內。

檢查可在日托兒童每天入園時，整托兒童早晨起床后進行。應由有經驗的保

健人員認真執行，不要流于形式。檢查步驟包括一問、二摸、三看、四查。

一問：通過詢問家長，了解兒童回家后的健康情況，包括精神、食欲、

睡眠、大小便情況以及有無咳嗽等疾病癥狀。

二摸：通過觸摸兒童的前額粗知兒童是否發燒，對可疑發燒者應測量體

溫Q

三看：觀察兒童的精神、臉色是否正常，有無流淚、流鼻涕、眼結膜充

血等現象。注意皮膚是否有皮疹(特別注意面部、耳后、頸部)。

四查：檢查兒童口袋中是否有可造成創傷的小東西。

7、簡述保育員應具備的專業素質。

【參考答案】：(1)心理素質：①合作精神；②意志堅強，耐心細致；③良好

的自我認知能力和形象。

(2)專業素質：①愛心，由于保育員的日常工作更多的是對幼兒生活的管理,

因此要求保育員要用慈母一樣的愛心來照顧孩子；②豐富的知識；③教育意識和

教育能力；④熟練的操作技能；⑤處理意外事故和急救處理的能力。

8、簡述家庭教育的特點。

【參考答案】：家庭教育的特點有：

(1)家庭教育的率先性。父母是孩子的第一任教師。

(2)家庭交往的密切性。在家庭中，父母和子女之間的關系是建立在血緣基

礎之上的。在教育過程中，家長與兒童均要受到親密情感的影響。

(3)家庭教育內容的豐富性和生活性。在不同家庭的生活環境、交往關系、

生活方式中.兒童可隨之獲得不同的教育信息和生活經驗，兒童在家庭中學習行

為規范、知識經驗、生活技能等。

(4)家庭對受教育者的控制方式具有多樣性，而家長對孩子的控制則主要通

過情感的和經濟的紐帶去實現。家庭中向子女傳遞教育要求、教育信息時，多以

家庭情感為載體，飽含親切感和信任感。

(5)家庭教育的終身性。家長既是子女的第一任教師，也是子女的終身教師。

家長要負責子女的哺乳期、幼兒期、少年期、青春期、成人期以及成人后期的教

育。

(6)父母對子女影響的深刻性。父母對子女的教育是聚合性的。增加了父母

對孩子了解的深刻性，這能夠讓家長有針對性地根據自己子女的特點進行教育。

四、論述題

1、結合實際談談幼兒園班級管理的方法。

【參考答案】：(1)規則引導法。

規則指導法是指用規則引導幼兒行為，使其與集體活動的方向和要求保持一

致或確保幼兒自身安全并且不危及他人的一種管理方法，這是對班級幼兒最直接

和最常用的管理方法。規則引導法的操作要領：規則的內容要明確且簡單易行；

要提供給幼兒實踐的機會，使幼兒在活動中掌握規則；教師要保持規則的一一貫

性。

(2)情感溝通法。

情感溝通法是指通過激發和利用師生間或幼兒間及幼兒對環境的情感，以引

發或影響幼兒行為的方法。情感溝通的主要著眼點：教師在日常生活和教育活動

中，要觀察幼兒的情感表現；教師要經常對幼兒進行移情訓練；教師要保持和藹

可親的個人形象。

(3)互動指導法。

互動指導法指幼兒園教師、同伴、環境等相互作用的方法。注意要點：教師

對幼兒互動指導的適當性；教師對幼兒互動指導的適時性；教師對幼兒互動指導

的適度性。

(4)榜樣激勵法。

榜樣激勵法是指通過樹立榜樣并引導幼兒學習榜樣以規范幼兒行為，從而達

成管理目的的方法。使用要領：榜樣的選擇要健康、形象、具體；班級集體中榜

樣的樹立要公正、有權威性；及時對幼兒表現的榜樣行為作出反應。

⑸目標指引法。

目標指引法是指教師以行為結果作為目標，引導幼兒的行為方向，規范幼兒

行為方式的一種管理方法。從行為的預期結果出發，引導幼兒自覺識別行為的正

誤是目標指引法的基本特點。目標指引法的特點：目標要明確具體；目標要切實

可行，具有吸引力；目標與行為的聯系要清晰可見；要注意個人目標和團體目標,

并注意將這兩類目標相結合。

2、談談幼兒教育工作者學習學前心理學的必要性。

【參考答案】：(1)學習學前心理學的現實意義：

①學習學前兒童心理學，有助于了解學前兒童心理的特點，走進童心世界。

學前教育的對象是處于學前階段的孩子，他們的心理活動是非常有趣而且獨特的。

比如，為什么兒童會認為幫媽媽洗碗時打破十個碗的孩子不好，而偷吃東西打破

一個碗的孩子是好孩子？類似這樣的情況和問題，通過學習學前心理學，都可以

有所了解。

②學習學前心理學，有助于樹立正確的兒童觀。兒童與成人是不一樣的。

3?4歲的孩子與5?6歲的孩子心理活動也不一樣。學前心理學會讓我們明白，

兒童有許多可愛的特點，我們不能用成人的標準去要求。

③掌握學前兒童心理特點和規律，有助于做好學前教育工作。學前教育工作

是以了解學前兒童的心理特點為基礎的。例如，3歲左右的兒童還不太會和別人

一起玩，因此，不能要求過高，而應著重于引導和培養。學習學前心理學，還有

助予我們更好地對兒童因材施教。兒童心理發展中存在著個別差異性，了解兒童

的這一特點，能夠使我們真正從每個兒童的特點出發，與兒童進行積極而有效的

交往，引導他們良好的發展。

④學習學前心理學，有助于為兒童發展提供更加適合的環境。兒童的心理正

處于發展過程中，而兒童的心理發展與周圍環境有直接的關系。因此，理解與認

識兒童生活和游戲的環境的意義十分重要。通過學習學前心理學，我們會重視并

能夠為學前兒童創造一個能使其很好發展的環境。

(2)學習學前心理學的理論意義：

①學前心理學為辯證唯物主義的基本原理提供科學依據。

②學前心理學有助于我們反思自己的心理活動。

③學前心理學有助于豐富和充實心理學的一般理論。

3、試述環境和材料設備的評價內容。

【參考答案】：環境和材料設備的評價內容包括評價心理環境、物質環境、

材料設備等方面的創設和選擇。

⑴是否和活動目標一致，適合活動內容及符合幼兒的實際特點;

(2)是否適合教育活動的開展，具有趣味性、典型性；在數量上能否保證活

動進行；

(3)是否能激發幼兒積極參與活動的愿望；教師是否尊重幼兒；幼兒是否有

安全感；

(4)活動中是否最大限度地利用了材料設備所具有的功能；

(5)活動區的規劃是否適宜，不致產生相互干擾現象；

(6)活動區內的各種材料是否可供幼兒自由選用；

(7)材料的擺放是否有利于幼兒拿取；

(8)材料的布置與收拾整理是否容易進行，是否讓幼兒參與布置與收拾整理。

4、論述福祿倍爾關于學前教育地位和作用的觀點。

【參考答案】：學前教育機構的出現，促進了學前教育理論的產生，使學前

教育學從普通教育學中分化出來，成為一門獨立的學科。對此作出巨大貢獻的教

育家是德國的福祿倍爾，他撰寫了《人的教育》、《幼兒園教育學》等著作，他

的學前教育思想影響了整個歐洲及美國、日本等許多國家的幼兒教育。

(1)他指出學前教育是很重要的，它關系到國家的命運和前途。

(2)他指出學前教育要全面。因為社會發展需要的是全面發展的人，而學前

教育也只有培養出全面發展的人，才能適應社會發展的需要。為此，他指出幼兒

園的任務是對“成長著的兒童給予全面的關心”，“為兒童的全面發展進行全面

的引導“。

(3)他指出學前教育要遵循兒童的自然。他批判地繼承了夸美紐斯提出的教

育“適應自然”的思想，以及裴斯泰洛齊提出的只有適當的教育”才能使人成為

人”的思想，指出在教育過程中，要使幼兒的個性得到充分的發展，就必須遵循

兒童的自然、遵循兒童成長發展的規律。

(4)他指出學前教育要注意游戲化。福祿倍爾認識到活動對于兒童的成熟、

個性全面和諧的發展有重大價值。

(5)他指出要加強對學前兒童的指導。福祿倍爾認為要使游戲等活動充分發

揮教育兒童的作用，教師就必須對兒童的活動進行指導。教育兒童是一個師生相

互影響、相互作用的過程，教師應根據教育原理，為兒童設巾、安排許多不同的

活動。

5、影響幼兒學習動機的因素有哪些？結合實踐談一下如何培養幼兒的學習動

機。

【參考答案】：影響幼兒學習動機的因素主要有：（1）學習任務的特點，包括

學習任務的難易程度、學習任務的有趣性和新穎性、學習任務的明確性等。（2）教

師的行為與態度；主要表現在教師對學習任務的興趣和對兒童的愛和尊重兩個方

面。（3）基本需要滿足的情況，即當兒童的生理、安全、愛和歸屬、尊重等基本需

要得到滿足后，求知需要產生。

因此，教學者可以從以下幾個方面著手培養學生的學習動機：（1）應用多種

方式和有趣教具；

（2）設置問題情境，激發兒童好奇心；（3）制定明確而適當的學習目標；（4）

給予積極反饋，讓兒童體驗成功的快樂。

五、閱讀題

1、小寶已經3歲了。近些天，孩子的“言行舉止”比較特別。比如，有一

天老師帶孩子做戶外活動時，小寶突然說：“太陽公公一個人在天上，他會不會

孤單啊？太陽公公有家嗎？有沒有爸爸、媽媽？”

小定特別不喜歡老師管他，總是“不聽話”。比如，本來會自己好好地用湯

匙吃飯，卻故意把米粒撒一飯桌，用手撿著放到嘴里。不過小寶有時也挺可愛的。

比、如，前天中午，老師幫小寶盛好代，小寶一臉認真地說：“老師，你辛苦

To”

根據以上案例，回答下面問題：

（1）孩子的“言行舉止”說明了什么？

（2）這個時期，幼兒教育中應注意的問題是什么？

【參考答案】：孩子的行為舉止說明：

（1）孩子正處于心理的高速發展時期，也是心理發展的敏感期。比如，提出

“太陽公公會不會孤單”、“