文學類文本閱讀解題方略

【小說】

小說的主題、作者的思想傾向是在情節發展的過程中逐漸

清晰起來的。所以，閱讀小說首先要感知作品內容，弄清

楚故事發生的時間、地點、起因、發展、高潮、結局，有

哪些矛盾，這些矛盾又是怎樣解決的，等等。一般情況下，

理順、理清了情節，大腦中對人物形象會有一個概括、籠

統的印象；要讓這個印象清楚、明晰、具體起來，還需要

對小說中的具體描寫，結合人物所處的社會環境，做由表

及里、由現象到本質的合理的分析與推斷。同時結合環境

描寫及寫作背景，就可以對作品的主題有比較清晰的透析。

然后組織語言，簡明表述。

組織答案要注意以下幾點：

1.緊扣題意，選用合理句式

緊扣題意，就是問什么答什么，怎么問怎么答，使答與問

有直接的關聯性。選用合理句式，就是明確不同題型的答

題模式，如比喻、擬人，其答題模式一般是：生動形象地

寫出了+對象+特征；設問，其答題模式一般是：引起讀

者對+對象+特性的注意和思考，等等；或引述原文中的某

一詞語、短語或句子：只要把原文引述下來，寫在規定的

答案處就行了。如填空題。

2.緊扣原文，優化整合

小說閱讀題的答案一般都在原文中，即使需要概括的題目，

答案涉及的一些關鍵詞語、句子也在原文中，這就要求組

織答案時必須在弄懂題意的基礎上，先確定答題的范圍，

再篩選出相關的語言信息，然后依據題目要求，對相關的

語言信息實施重組。整合信息一般不宜一字不差地摘錄原

文，而是要根據題目要求變換表達角度，把文章中那些實

質一致而表達方式不同的內容加以整理，形成答案。

3.綜合分析，分條表述

有的題目要充分運用材料信息，從一定角度切人選項，從

而推斷出準確答案。有的題目要根據題意，確定了答題的

范圍，但不宜用文中現成的語言作答，最好用自己的語言

加以概括。評分時一般都是按點給分，因此答題時可以從

多個角度，條分縷析地組織答案，而且對賦分較高的概括

性題目，最好用數字標明每一點，以使要點清晰明白，一

目了然。

4.簡潔用語，注意字限

有些題目有字數限制對這一點要嚴格遵守，不可超字。即

使沒有規定答案字數，也應表達簡潔、準確，當然不能遺

漏要點，言而不明，說而不透。

(一)命題特點

1.在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度

設置試題，具體說來，大致可能涉及指出小說對人物進行

描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物

進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者

對人物的評價)等。

設題方式通常有：

(1)結合全文，簡要分析人物形象；

(2)請概括某人物形象的性格特點；

(3)某人物在小說中起什么作用。

2.鑒于小說的情節在表現主題和刻畫人物方面的重要性，

命題者往往圍繞情節構思及其作用命題。

設題方式通常有：

(1)分析某一情節的特點和作用；

(2)理解情節高潮或結尾的作用；

(3)小說在敘述故事情節過程中順敘、倒敘、插敘等方法的

使用；

(4)哪一個情節最吸引你;

(5)情節的合理性探究；

(6)用一句話或簡明的語句概括故事情節，或文中共寫了哪

幾件事？請依次加以概括，或用填空形式概括小說的部分

內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一

方面)。

3.小說中的環境描寫跟人物的塑造與作品主題有極其重

要的關系，社會環境描寫能呈現故事發生的時代背景，揭

示各種復雜的社會關系，如人物的身份、地位、成長的歷

史背景等；小說中自然環境的描寫，可以起到渲染氣氛、

烘托人物形象、表現人物心理、推動情節發展和增添詩情

畫意等作用。命題者往往圍繞這些方面設題。

環境描寫設題方式通常有：

(1)在文中準確地找出描寫環境的句子；

(2)就指定的環境描寫說出其作用；

(3)找出文中描寫環境的句子，分析環境描寫對塑造人物

或表現主題所起的作用；

(4)依據文章內容發揮想象續寫一段環境描寫。

4、主題是小說的靈魂，主題的深淺決定著作品價值的高低。

因此，欣賞小說必須分析小說的主題，這就要到題材中去

尋找，要聯系小說的時代背景，要聯系作者的創作意圖。

要分析人物描寫的方法技巧，從主題角度設題方式通常有：

(1)找出體現小說主題的句子(或用自己的話概括作品的

主題)；

(2)讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何

啟迪？談談你的一點體會)；

(3)結合全文主題，談談你對某一句話(某一個問題)的理

解或看法。

5."一千個讀者就有一千個哈姆雷特。"我們看問題的角

度往往是多方面的，從不同的角度去看同一個問題，得到

的答案往往是不同的。在閱讀小說中，由于我們審視的角

度不同，因而所解讀出的主題也就不同。對小說個性化解

讀和個性體驗的考查幾乎融合在每一篇小說的閱讀題中。

題型是多種多樣的，大致來說，主要有以下幾種：

(1)闡述自己對某個問題的個性看法；

(2)與作品中的人物對話；

(3)依據具體情境補寫續寫人物語言；

(4)提煉從小說中獲得的啟示。

(二)方法技巧

1.對人物形象塑造的題目一般從哪些方面進行分析？

(1)在小說情節發展中總體把握小說中人物形象的特點，注

意人物所處的環境，人物的身份、地位、經歷，注意把握

情節的矛盾變化，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌

揚還是諷刺。

(2)借助作者的議論或者借作品中其他人物對該人物評價

的語句來分析。

(3)畫出小說中關于這個人物言行的語句，通過對人物的外

貌、語言、動作、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特

征。

2.小說中人物形象的作用一般從哪些方面來考慮？

從襯托人物、主旨、情節等方面。

3.小說情節的作用一般從哪些方面進行考慮？

一般應從兩個方面人手：內容上，情節本身對人物性格的

塑造和主題思想的表達有何直接或間接的具體作用；結構

上，有無設置懸念、為后面的情節發展作鋪墊或埋下伏筆、

照應前文、線索、推動情節發展等作用。

4.分析某一事物在小說中的作用主要從哪些角度來考慮？

小說中引入特別重要的物件，其基本作用不外乎是突出人

物性格、揭示深化主題等。有時反復出現，串起相關情節，

從而成為文章的線索，兼有使結構更加嚴謹的作用。

5.小說情節結構的安排一般有哪些方式？有什么作用？

(1)就全文來說有一波三折式。作用是引人人勝，扣人心

弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

(2)就開頭結尾來說有首尾呼應式。作用是使結構緊湊、完

整。

(3)就開頭來說有倒敘式(把結局放到開頭來寫)。

(4)就結尾來說有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意

料式，悲劇、喜劇式等。

6.環境描寫有哪兩種基本類型？作用分別是什么？

(1)社會環境一一故事發生的時代背景。作用：①交代

人物活動及其成長的時代背景，揭示各種復雜的社會關系；

②交代人物身份，表現人物性格，或影響、決定人物性格；

③揭示社會本質特征，揭示主題。

(2)自然環境——人物活動的具體場景，如地點、氣候、

時間、景色、場面等。作用：①自身的、獨立的審美價值：

表現地域風光，提示時間、地點和環境特點；②渲染氣氛，

為刻畫人物作鋪墊；③烘托人物性格或某種心理：④展開、

推動情節發展；⑤深化主旨；⑥象征和暗示。

7.就環境的一般作用而言，主要從哪幾分角度來組織答

案？

(1)交代……時間，交代.?????背景，營造……氛圍；

(2)推動(暗示或鋪墊)故事情節；

(3)烘托或映襯人物形象；

(4)表達(寄托、暗示或揭示)主題。

8.小說的主題主要有哪些表現形式？

(1)以小說主要人物的性格特點、道德風貌、品格等揭示人

性中的真善美和假惡丑；

(2)用故事的形式針硬時弊；

(3)通過寓言寄寓人生哲理；

(4)虛構生活經歷，反映人物生存狀態和心理狀態。

9.如何把握小說的主題？

(1)從小說的題目人手思考小說的主題。標題的作用通常有

以下幾種：①設置懸念；②標題就是小說的線索；③為塑

造和突出人物形象服務；④推動情節的發展或推動故事情

節的轉折，化解人物矛盾沖突；⑤突出主題，一語雙關，

對主題的表現起畫龍點睛的作用。

(2)從小說的情節和人物形象人手。

(3)聯系作品的時代背景及典型的環境描寫，認識人物形象

的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射

出來的時代特征，達到揭示小說主題的目的。

(4)從小說的精巧構思中把握作品的主題。在把握主題時，

要從作品的客觀實際出發，不能出現認識上的偏見和情感、

情緒上的偏激。在沒有認真閱讀原文時，不能拿自己已知

的道理去生搬硬套，這樣評價作品缺乏針對性。

(5)從文中能揭示主旨的重要句子人手。

10.對小說表達技巧（或表現手法）的分析鑒賞主要從哪

幾個方面進行？

（1）表達方式。（2）修辭方式。（3）表現方法。（4）結構方

式。

11.修辭方式與表達方式有什么區別？

修辭方式與表達方式是經常提及的兩個名詞術語，它們之

間區別很大。修辭方式是指修飾文字詞句，運用各種方法

使語言表達得準確、鮮明而生動有力，使情感真摯、強烈

而又引人人勝。表達方式也叫表達方法，其內涵包括記敘、

描寫、說明、議論、抒情五個方面。

12.小說一般有哪幾種敘述方式？有何作用？

（1）順敘：按時間（空間）順序來寫，情節發展脈絡分明，

層次清晰。

（2）倒敘：不按時間先后順序，而是把某些發生在后的情節

或結局先行提出，然后再按順序敘述下去，造成懸念，引

人人勝。

(3)插敘：在敘述主要事件的過程中插入其他與之有關的

事件，然后再接著原來的事件寫，對主要情節或中心事件

作必要的補充說明，使情節更加完整，結構更加嚴密，內

容更加充實豐滿。

(4)補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文作某些交代，

照應上下文，使內容更加完整。

(5)平敘：指敘述兩件或多件同時發生的事，使頭緒清楚，

照應得體。

13.小說敘述中各種人稱有什么作用？

第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀

者以真實生動之感。

第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

第三人稱：能比較直接客觀地展現豐富多彩的生活，不受

時間和空間限制，反映現實比較靈活自由。

14.常見的描寫方式有哪些？有什么作用？

(1)描寫方式：正面描寫、側面描寫、外貌描寫、語言描

寫、心理描寫、動作描寫、細節描寫、環境描寫。

(2)作用：人物肖像描寫、動作描寫、心理描寫：更好地

展現人物的內心世界和性格特征。人物對話描寫、心理描

寫、細節描寫：刻畫人物性格，反映人物的心理活動，促

進故事情節的發展。也可描摹人物的語態，收到一種特殊

的效果。

白描：純用線條勾畫，不加渲染烘托。以小見大，寥寥幾

筆勾勒出畫面，表現出主題。景物描寫：具體描寫自然風

光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。

15.對小說表達技巧方面的題目，一般怎樣來組織答案？

(1)小說用了什么表達方法？(要辨明本語句所運用的是哪

一種修辭或表現手法)

(2)表達了什么內容？(分析這種修辭或表現手法在文句

中是要表現什么內容)

(3)有何效果或作用？(要清楚此種修辭或表現手法的一

般表達效果，并結合具體語句加以說明)

16.小說探究性題目的設置一般有哪些特點？

(1)設題情境緊扣文本：要求考生結合全文來闡釋，聯系自

己的實際來闡述。此時考生不能游離文本內涵憑自己固有

的知識隨意肯定或否定，必須根據文本所提供的有關信息

有所發現。

(2)設題角度的多樣性：有對小說人物形象的多維解讀，有

對人物安排的匠心的思考，有對小說結構的特色的探討，

有對重要情節作用的思辨。

(3)設題內容的開放性：要求考生多元思維，適度開放，

允許考生有不同的表述，只要扣住題干要求，言之成理即

可，力爭言之有理，言之有據，言之有序。對素質較好的

學生來說，這是展示才華、展現創新能力的極佳平臺，具

有極大的的鼓舞作用。答案的不確定性對考生有較大的挑

戰。

17.就小說來講主要有哪些探究的命題類型？請談談的看

法。

(1)文本研討類

(2)個性解讀類

(3)知識積淀類

(4)聯系現實類

(5)技巧分析類

文學類文本閱讀解題方略

【散文】

拿到一篇文章，不要急著去做題，一定要學會整體閱讀。

通過閱讀，初步把握作品的大致內容，形成對作品的整體

印象。然后，再帶著問題仔細地讀文章。帶著問題去讀文

章，有助于很快地找到答案。第一遍閱讀很重要，第一印

象往往起決定作用，因此必須認真地讀，把握全文。閱讀

時，要注意關鍵性的詞句，要把握住文章的中心，要了解

段意和層次，要理清作者的思路和傾向。然后，再一題一

題地解答，注意不要任意打亂試題順序，因為命題者在安

排題目順序時往往有整體構思，上下題往往有關聯。一般

說來，考題的形式不外乎選擇題、是非題、填空題、簡答

題等。做題時，應根據題型的不同特點進行解答。對于選

擇題的選項要進行比較，多方位多角度地思考，明確差異，

去偽存真。要抓住文章的主旨與立意的核心，注意排除干

擾，選出正確的選項。

對于簡答題，除了采用上面介紹過的答題方法來答題之外，

答題時還要注意以下幾點：

1.要有整體觀念，應把全文看做一個大的語言場，注意前

后文的聯系，不要只取一點，不及其余。

2.要充分利用原文的關鍵詞句，它們往往有最明確的提

示性與暗示性，有些文句就是答題的基本語言材料。

3.要以作品的思想內容為前提，去鑒賞表達技巧；依據表

達技巧，去分析作品的感情基調和思想內容；以聯想與想

象去體味、完善作品的形象，用自己對語言的感悟去體味

作品語言的精妙。

4.抓住文體特點，用自己掌握的基本的文體知識，巧妙答

題。

5.注意突破思維定式，具體情況具體分析，不隨意拔高，

也不隨意貶損。

(一)命題特點

1.詞語理解

解釋詞語在語境中被臨時賦予的含義是常見的命題形式。

一般來說，散文試題考查詞語的含義，特別關注詞語的語

境義，而不是詞典中所詮釋的規范義。該題型常見的命題

形式是根據文意寫出某詞語的含義。這就要重點把握以下

幾種類型的詞語：

(1)體現作用思想觀點的詞語；

(2)體現作者情感的詞語；

(3)運用比喻、借代、擬人、夸張及移用或移情、反語等

修辭手法的詞語；

(4)體現文章主旨及作者意圖的"文眼"及"居要"的"片

■zzhrft.

(5)展示文章脈絡及過渡銜接的詞語；

(6)表示指代性的詞語。

2.句子理解

理解文中重要句子的含意是散文閱讀主要的命題形式。

所謂重要的句子通常是指以下幾種語句：

①結構比較復雜、意思難懂的句子；

②使用了修辭、內涵豐富的句子；

③揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末

的總結句以及過渡句；

④統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主

旨、觀點、情感的句子。該題型常見的命題形式有：

(1)結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含意。

(2)從文中看，某句指的是什么？

(3)依據某段文字，如何理解某句話？

3.篩選整合

信息的篩選與整合是散文閱讀的主打題型，這種題型要求

考生必須對多方面的信息或對象進行辨別并加以選擇，然

后對篩選出的信息或對象進行重組、概括并將它們融為一

體。常見的命題形式是：

(1)文中刻畫的人、事、物或景象具有怎樣的特點？

(2)文章是分幾個方面、幾個階段來寫的，或者其變化過

程是怎樣的，要求概括說明。

4.技巧分析

文學作品的表達技巧是豐富多彩的，有敘述、描寫、說明、

議論、抒情等表達方式方面的技巧，有想象、聯想、象征、

渲染、襯托、對比、懸念、類比等表現手法方面的技巧，

有主次、詳略、線索等材料安排方面的技巧，有鋪墊、伏

筆、過渡、照應、銜接等布局謀篇方面的技巧，有比喻、

夸張、排比、擬人、對偶、反復等修辭手法方面的技巧。

這種題型常見的提問方式是：

(1)文中運用了什么表現方法(細節描寫、象征、對比、

襯托、鋪墊、照應、懸念、巧合等)以及用它塑造形象時

所起的作用；

(2)文中特有的表達方式(記敘、描寫、說明、議論、抒

情)是如何為作者表情達意服務的；

(3)在語言運用上有何特點(例如：語言精練、句式整齊

而有節奏感、用詞準確而形象、詞語豐富而多樣)，給讀

者提供哪些藝術審美情趣。

(4)文章運用了哪些表達技巧，表達了什么內容，達到了

什么藝術效果。

5.物象分析

散文中的物象就是傾注了作者的思想與主觀情感的生動鮮

明的形象，它是作者抒懷言志的憑借與依據。命題者常常

從散文的物象人手設題，常見的提問方式是：

(1)聯系全文，指出某物象的含意和它在結構上的作用。

(2)某物象對表現文章的主旨有什么作用？請簡要分析。

6.形象分析

散文是以寫情為宗旨的，但散文抒情多數不是直接抒發的，

而是借助一定的形象，或是觸景生情，或是托物言志等。

所以我們在閱讀散文時，首先要感知散文的形象，把握形

象的特征。散文對形象的考查，一是歸納概括散文中的意

象或形象，二是考查形象的作用。記敘性的寫人散文或小

說與其他文學樣式相比更重視塑造人物形象，所以對人物

形象的分析鑒賞是此類文體的命題重點。

常見的命題形式是：

(1)請結合本文，簡要分析文中某一人物形象。

(2)根據原文簡要描述某人外貌的具體特征。

(3)請用最簡潔的詞語概括某人形象的內在特點。

(4)請扼要評價某一人物形象。

7.語言修辭

常見的設題方式是：

(1)某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？(或：文

章的某個句子說成另一個句子好不好？為什么？)

(2)某兩個或三個詞的順序能否調換？為什么？

(3)這句話運用了什么修辭方法？這樣寫在表達上有什么

好處？

(4)請結合全文，分析這樣寫的作用和好處。

8.布局謀篇

常見的設題方式是：

(1)某句(段)話在文中有什么作用？

(2)首段(末段)的作用。(或：文章主要寫……，卻又

從……寫起，作者為什么這樣寫？請簡要分析。或：文章末

尾引用某某的詩句，表現了作者什么樣的情感？這樣寫有

什么作用？或：文章后一部分寫到了....這對表現文章的

主旨有什么作用？請簡要分析。)

(3)為什么要寫這一內容？(或：刪去這一部分可以嗎？)

9.內容要點

分析歸納內容要點和中心思想，需要闡釋能力和綜合能力。

即要求學生能真正讀懂文章。能把文章的內容轉化成自己

的認知，在完成這思維行為之后，還必須具備語言的轉化

能力，也就是能把文中的內容（"原話"）變成自己的話。

常見的設題方式有：

（1）請概括某一段（或全文）的內容要點。

（2）"……”這句話在文中的含意是什么？它在文章結構

上有什么作用？

10.有關探究

設題重實際：以高中學生應有的知識文化積累、閱讀表達

能力和思維能力為基礎，符合高中生作答。

設題有規律：一般在文章的重點、疑難等關鍵處設題。如

文中的議論、抒情處。

設題講根據：一般依據材料的內容（植根于文本）探討研

究，而不是"隨心所欲"，任意發揮。

思考有層次：要求考生從不同層面或角度作思考，一般文

本中很少有現成的答案。

答案有限制：它不會像平時可以"見仁見智"。閱卷時總

會給出一個相對統一的參考答案，也就是說，答案肯定不

會"百花齊放""任爾東西南北風"。

題干表述有區別：有的題干直接說"請你探究一下……問題

";有的不明說，諸如"談談你的看法""說說你的理解"

等等。

常見的設題方式有：

(1)對文本內容中的疑點、難點提出，提出問題，深入研

討。(評析)

(2)根據文本內容提出問題，設置兩個或兩個以上答案，

讓學生充分發揮獨立思考、辨析判斷的能力。(辨析)

(3)質疑某些作品在思想內容或寫作方法上可能存在的不

足。(質疑)

(4)根據文本內容聯系社會實際回答問題“往社會拓展)

(5)根據文本涉及的語言文學知識、寫作藝術，分析文本

以外的作品。(往文學拓展)

(6)對文本的內容或形式提出假設而作答“往假設拓展)

(二)方法技巧

1.詞語理解

理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內

涵：理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋

找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象征對

象；理解詞語的反語義，就要將褒貶互換；理解詞語的雙

關義，就要注意它是諧音雙關還是語意雙關；理解代詞的

詞義，就要在上句或下旬尋找釋義。當然，理解詞語的含

義還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，

從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋。

2.句子理解

(1)在原文尋找關鍵信息。具體步驟如下：①定區域。先

確定題干中的語句在原文中哪個段落，從而劃定選擇答案

的有效區域。②明方向。認真審讀題目，弄清所問，找準

答題方向，再"瞻前顧后"結合上下文進行分析，找出最

切題的語句作答。

(2)答案表述的原則：①忠實于題干。題干包含了題目的

要求和一些答題的信息，題干中往往隱含了表述的范圍、

角度和表達方式。審清題干是做好閱讀題的前提。②忠實

于原文。"現代文閱讀題的答案在原文之中，不要憑空去

想"是我們做現代文閱讀題的一條基本原則，即答案從文

中找。即使有些題目找不出原詞句來組成答案，也要弄通

語境，得其要旨，不能自由生發，離"題"萬里。③忠實

于語言規則。閱讀題答案表述要依據題干要求和文中答案

信息作答，做到要點全面，內容精確，用詞準確，語言簡

潔，字數不超過規定數。

(3)答案表述的技巧截、改、寫。

①截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個詞，

我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規定寫進答題

處就可以了。

②改。改就是我們在找出題目答案所在的語句后，由于語

句太長不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需

要椰以改造，這時要求根據題意，選出有用的語言信息進

行重新組合、表述。

③寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整

體把握全篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的

題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達出來。做這類

題目，答案書寫要嚴格遵守第二點談及的三原則，吃透答

案的內容要點，吃準表述的范圍、角度和方式，用規范的

語句表達。

3.篩選整合

篩選整合是一個化繁為簡的過程。回答此類問題時要關注

重要句子，如主旨句、中心句、關鍵句、過渡句、感嘆句、

議論句等，尤其要關注文中段首的總起句、段末的總結句

和段中的過渡句，這些句子往往是文章的關鍵所在。整合

的題型一般不宜機械地摘錄原文的句子，應該緊扣題干要

求，將提取的關鍵語句、中心詞進行改造、組合、變換，

使之成為全面、凝練、流暢、符合要求的答案。另外，要

總攬全局，總體把握，防止因答案要點不全而丟分。

具體步奏如下：

(1)讀懂暗示語。散文寫景、抒情或敘事，作者為了表情

達意總是對人物或事件、時間或空間、景物或感情作某些

暗示、標識，或明或暗地給讀者傳遞閱讀信息。

(2)悟透概括句(或總結句)。散文的一些概括句(或總

結句)是作者感情的升華或表意的集中體現，隱含諸多閱

讀信息，對它應深入解讀。

(3)關注過渡句。.過渡句不僅揭示文章脈絡層次，同時

還常常隱含上下文諸多主要信息。

(4)此外散文閱讀還應注意一些指示語(指示代詞"這樣"

"那樣""如此"等)、情態語(表明人、物情態)、感

情句、主旨句所隱含的信息，對其正確地辨別、篩選有助

于我們閱讀作品，解答試題。

4.技巧分析

散文對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確

地表述。表述可采用三段式：技巧、內容、效果，也就是

運用了什么技巧，表達了什么內容，達到了什么效果。要

注意以下幾點：

（1）從表達方式角度思考

要多角度，有些文段所顯示的表達技巧不止一種，所起的

作用（效果）也不是一兩句話就能說盡所以在時間允許的

情況下，我們完全可以從多個角度出發，條分縷析，答得

更全面更詳盡一些。看各種表達方式是否運用自如，靈活

多變；敘述人稱的選擇（第一人稱、第二人稱的好處）；

敘述順序的安排（倒敘、插敘手法的運用及作用）；描寫

的特點（白描、細描、景物描寫等的作用）；文中特有的

表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作

者表情達意、言事說理服務的。特別是在答賦分較高的概

括性題目時，一定要設序號回答，這樣清晰明白，顯示了

答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。

(2)從選材組材角度思考

要看材料和中心的關系。主次詳略是否得當，材料是否典

型、真實、新穎、有力。要了解一些常用程式，如體現了

什么、強調了什么、營造了什么、表現了什么、深化了主

題、點明題旨等等。

(3)從表現手法角度思考

要用術語，熟記一些使用頻率較高的表達技巧的名稱，如

動靜相襯、以小見大、虛實結合、欲揚先抑、托物言志、

承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、

反襯等等；了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用，

化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體；排比的作

用是節奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第

二人稱親切，第三人稱客觀；看是否運用了象征、對比、

襯托、先抑后揚、托物言志、借景抒情等手法，以及用它

們塑造形象所起的作用。

(4)從結構安排角思考度

要看開頭結尾是否各有特色；是否結構嚴謹，完整勻稱；

是否運用了烘托鋪墊，前后照應；是否運用了制造波瀾；

是否做到了起承轉合，曲折有致。

（5）從語言運用角度思考

要看語言是否準確、簡練、生動、形象；具有怎樣獨特的

語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明快、委婉含

蓄、尖銳直露、冷峻深沉、熱情澎湃等）；給讀者哪些藝

術審美情趣；文中所運用的各種修辭手法（比喻、比擬、

反話、夸張、排比等）創造出什么樣的意境，表達效果如

何等等。

5.物象分析

物象主要出現在托物言志或寫景狀物的散文作品中。鑒賞

物象首先要把握這一物象的形象特征，了解它與所象征意

義之間的相似點，和作者借這一物象所要表達的思想感情，

進而理解它對于表現主旨的意義和作用，欣賞意象之美。

這種題型應該從文章結構形式、內容主旨、作者的思

想感情等方面作多角度思考，主要有以下幾個方面：

(1)對散文物象特征的概括，一是要找準信息區間，二是

要抓住提示性的關鍵詞句，三是注意概括要