七年級語文上冊《我的白鴿》教學設計一、教學內容陳忠實的《我的白鴿》通過敘述作者與白鴿共處的時光，傳達了對生命美好本質的尊重與向往，并揭示了人類與自然界的聯系，以及生命的脆弱性與堅韌性。深入學習這篇文章，需要我們分析其敘事結構、修辭技巧和核心主題。同時，文章也啟發我們探討人類與動物之間的關系，以及我們對動物所承擔的責任和道德義務。二、教學思路本課程的教學設計遵循從宏觀理解到微觀探究的邏輯，順應學生的學習習慣。此外，本課程還巧妙地融入了圈點勾畫、撰寫批注、摘錄精彩片段等閱讀技巧，旨在培養學生形成優秀的學習習慣。在宏觀理解階段，指導學生通過圈點勾畫法來梳理事件脈絡；在微觀探究階段，則引導學生對白鴿的形象和習性特征進行批注，初步探索作者的情感傾向，隨后摘錄并賞析文本中的精彩細節，以深入理解作者的情感表達。通過教師的提問與追問，以及學生的討論與交流，課堂探究活動得以深入展開，促進學生深度思考。最終，通過寫作練習和原文閱讀，學生能夠獲得更全面和深入的理解，這不僅鍛煉了學生的批判性思維能力，還培養了他們的人文素養。三、教學目標◎文化自信：通過體驗作者與白鴿之間的情感紐帶，激發對生活和生命的熱愛。◎語言運用：通過積累課后“讀讀寫寫”中的詞匯，學會在特定情境下恰當地運用它們。◎思維能力：深入理解文章內容，梳理作者與白鴿共處的歷程，感知作者情感的起伏。深刻領會作者在文中所表達的思想情感。◎審美創造：感悟作者對美好生命的敬仰與追求，學會欣賞并追求美。四、教學重難點重點：深入理解文章主旨，梳理作者與白鴿共處的歷程，體驗作者情感的起伏。深刻領悟作者在文中所傾注的思想與情感。難點：領會作者對美好生命的崇敬與追求，學會品味美、追尋美。五、教學策略教法:啟發式教學學法：多種方式朗讀課文合作交流六、教學設計（一）創設情境，導入新課1.同學們，你們聽過《丹頂鶴》這首歌嗎？（多媒體、文字、動畫）2.這首歌曲深情地敘述了女大學生徐秀娟為守護丹頂鶴而英勇犧牲的動人故事，其凄美而哀傷的旋律長時間縈繞在我們的心間。人與動物之間的緣分，構成了生命中最動人的相遇。今天，讓我們共同探索陳忠實先生的《我的白鴿》，體驗陳忠實先生與他的白鴿之間所編織的另一段感人至深的故事。（多媒體、音頻、動畫）【設計意圖】通過歌曲開啟新課程，點燃學生的學習熱情，引導他們探索藝術作品中所展現的人與自然之間的關系主題，從而激發他們對探究和思考的興趣。3.預習檢查。（學科工具、課堂活動）【設計意圖】利用學科工具及課堂活動對學生預習情況進行檢測，為開展閱讀教學做好知識準備。（二）整體感知1.知人論世師：探究作者及其創作背景是深入鑒賞文學作品的關鍵途徑之一，它有助于讀者更深刻地理解作品的內涵。現在，請大家深入了解作者陳忠實及其相應的創作背景。2.默讀課文，劃分層次師：請同學們按照以下要求默讀課文，并完成相關任務。3.厘清脈絡，體會情感師：本文記敘了“我”與白鴿相處的經歷。快速閱讀課文，用“△”標出表示時間轉換的語句，梳理“我”與白鴿之間的事件和“我”的情感變化。（學生圈點勾畫出關鍵語句，小組交流討論）【設計意圖】先知人論世，了解作者，把握背景；再默讀課文，劃分層次；最后按時間順序，梳理事件。如此安排，符合學習規律，便于學生從整體把握文章。（三）情感探究在仔細梳理了故事的情節之后，我們分析了作者情感的轉變，并將其與學生的日常生活聯系起來，提出這樣一個問題：作者對于初生幼鴿的“不美觀”感到驚訝，并且更加迫切地期待白鴿的成長。你們是否也有過類似的體驗呢？讓學生分享一下他們類似的情感經歷。在學生敘述的過程中，他們能夠將文本中的情感融入到自己的現實生活中，與作者的情感產生共鳴。2.隨著小白鴿逐漸長大，作者與白鴿之間的互動也發生了變化。請概述文中描述的白鴿對作者情感的演變過程。3.幼鴿的膽怯與羞澀為作者帶來了獨特的審美體驗。面對幼鴿的純真之美，作者的內心受到了怎樣的感動？結束語：萬物皆有靈性且美麗，自然界中的動物或展現出雄壯威武之姿，或流露出柔美秀麗之態，或呈現出憨態可掬之貌，每一種生物都以其獨特的方式散發著魅力。它們的存在使得整個世界變得更加多姿多彩，同時也讓人類深刻體會到生命的多樣性和奧妙。因此，我們應當與動物和諧共處，學會欣賞它們的美，感受它們的靈性，并對它們表示尊重和保護。【設計意圖】本文的核心挑戰在于深入理解作者的情感。首先，我們將通過分析白鴿的形象、作者與白鴿的情感態度，來初步捕捉作者的情感脈絡；隨后，通過細品文中的具體語句，進一步深化對作者情感的領會。采取這種分階段的探究方法，有助于學生更準確地把握作者的情感表達。（四）布置作業1.應用本課程所學的細節描寫技巧，開展片段寫作練習。描述你與動物共處的時光，并分享你的感受。2.本課程的原始標題是《告別白鴿》，在選入教科書時經過了編輯的刪減和修改。建議同學們課后尋找原作進行閱讀，深入理解作者的情感表達。【設計意圖】從課堂內到課堂外，運用所學知識進行寫作練習，以助學生鞏固學習成果；課后閱讀未經刪減的原著，深化學生對作者情感的領會。板書設計