故事動力寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠理解故事的基本結構，包括起承轉合，并運用到自己的寫作中。

2.學生能夠掌握并運用故事動力元素，如沖突、懸念、高潮和結局，增強故事的吸引力。

3.學生能夠運用所學的修辭手法和文學技巧，提升作文的藝術表現力。

技能目標：

1.學生能夠通過分析經典故事案例，提煉出故事動力元素，并創作具有創意的故事梗概。

2.學生能夠運用觀察、想象和創造等能力，編寫富有生動性和感染力的作文。

3.學生能夠通過小組討論和同伴互評，提高寫作修改和表達能力。

情感態度價值觀目標：

1.學生能夠培養對文學作品的興趣，增強閱讀和寫作的熱情。

2.學生能夠通過故事動力寫作，培養同理心和觀察力，關注社會與他人。

3.學生能夠在寫作過程中，樹立正確的價值觀，傳遞正能量。

課程性質：本課程為作文寫作課程，旨在通過故事動力元素的教學，提高學生的寫作興趣和能力。

學生特點：六年級學生具備一定的寫作基礎，思維活躍，想象力豐富，但寫作技巧和情感表達方面有待提高。

教學要求：結合課本內容，注重實踐，激發學生興趣，培養寫作技巧，提高寫作水平。將課程目標分解為具體的學習成果，為后續的教學設計和評估提供依據。

二、教學內容

1.故事基本結構：介紹故事的起承轉合，結合課本中的經典案例進行分析，讓學生理解故事發展的邏輯關系。

-教材章節：《語文》六年級上冊，第三單元“多彩的故事”

2.故事動力元素：講解沖突、懸念、高潮和結局的作用，舉例說明如何運用到寫作中。

-教材章節：《語文》六年級上冊，第四單元“故事里的秘密”

3.修辭手法與文學技巧：教授常用的修辭手法，如比喻、擬人等，以及文學技巧，如心理描寫、環境描寫等，提升作文藝術表現力。

-教材章節：《語文》六年級上冊，第五單元“作文技巧點撥”

4.寫作實踐：組織學生進行故事梗概創作、觀察日記和創意作文的編寫，結合所學內容進行實踐。

-教材章節：《語文》六年級上冊，第六單元“作文實踐”

5.小組討論與同伴互評：安排學生分組討論，分享寫作心得，進行同伴互評，提高寫作水平。

-教材章節：《語文》六年級上冊，第七單元“作文評價與修改”

教學內容安排與進度：

第一周：故事基本結構的學習與案例分析

第二周：故事動力元素的講解與實踐

第三周：修辭手法與文學技巧的學習與應用

第四周：寫作實踐與小組討論、同伴互評

第五周：課程總結與優秀作文展示

教學內容確保科學性和系統性，與課本緊密關聯，注重實踐，旨在提高學生的寫作能力。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，以激發學生的學習興趣和主動性，提高寫作能力：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的案例，系統地講解故事基本結構、故事動力元素、修辭手法和文學技巧等理論知識，為學生寫作提供指導。

-結合課本：《語文》六年級上冊，第三、四、五單元相關內容。

2.案例分析法：教師選取課本中的經典故事案例，引導學生分析故事中的起承轉合、沖突、懸念等元素，使學生深入理解并學會運用到自己的寫作中。

-結合課本：《語文》六年級上冊，第三、四單元故事案例。

3.討論法：組織學生進行小組討論，分享寫作心得，互相評價作文，培養學生主動思考、溝通協作的能力。

-結合課本：《語文》六年級上冊，第七單元作文評價與修改。

4.實踐法：安排學生進行觀察日記、故事梗概創作和創意作文等實踐活動，讓學生在實踐中掌握寫作技巧，提高寫作水平。

-結合課本：《語文》六年級上冊，第六單元作文實踐。

5.角色扮演法：鼓勵學生在小組內扮演故事角色，通過表演形式展示故事情節，增強學生對故事動力元素的理解和運用。

-結合課本：《語文》六年級上冊，第三單元多彩的故事。

6.創作分享法：定期組織創作分享活動，讓學生在班級內展示自己的作品，提高學生的自信心和表達能力。

-結合課本：《語文》六年級上冊，全冊作文練習。

7.互動提問法：教師在授課過程中，適時提出問題，引導學生思考，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

-結合課本：《語文》六年級上冊，全冊相關內容。

四、教學評估

為確保教學目標的實現和學習成果的全面反映，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現：觀察學生在課堂上的參與程度、積極性和合作精神，包括回答問題、小組討論和角色扮演等活動中的表現。

-評估標準：學生發言的積極性、討論的深度和廣度、與同伴的合作態度等。

-結合課本：《語文》六年級上冊，全冊課堂活動。

2.作業評估：通過定期的寫作作業，包括觀察日記、故事梗概和創意作文等，評估學生在寫作技巧、內容和創意方面的掌握程度。

-評估標準：作文的結構、語言表達、修辭手法運用、故事動力元素的應用等。

-結合課本：《語文》六年級上冊，第六單元作文實踐。

3.過程性評估：通過寫作過程中的草稿、修改稿和最終稿，評估學生的寫作進步和自我修正能力。

-評估標準：寫作草稿的完善程度、修改稿的改進情況、最終稿的質量等。

-結合課本：《語文》六年級上冊，第七單元作文評價與修改。

4.期末考試：設置期末寫作考試，評估學生對整個學期所學知識的綜合運用能力。

-評估標準：考試作文的立意、結構、內容、語言表達和創意等。

-結合課本：《語文》六年級上冊，全冊作文要求。

5.同伴評價：組織學生進行同伴互評，培養學生客觀評價他人作品的能力，同時通過同伴反饋促進自身寫作能力的提升。

-評估標準：評價的客觀性、公正性、建設性反饋的質量等。

-結合課本：《語文》六年級上冊，第七單元作文評價與修改。

6.創作展示：鼓勵學生參與創作展示活動，通過公開展示和班級投票，評估學生的創作能力和公眾表達能力。

-評估標準：作品的創意、展示的流暢性、互動效果和觀眾的反饋等。

-結合課本：《語文》六年級上冊，全冊作文實踐活動。

教學評估將注重客觀性和公正性，通過多種評估方式綜合評價學生的學習成果，以促進學生的全面發展。

五、教學安排

為確保教學進度和效果的達成，本章節內容的教學安排如下：

1.教學進度：

-第一周：故事基本結構的學習與實踐

-第二周：故事動力元素的理解與應用

-第三周：修辭手法與文學技巧的掌握

-第四周：寫作實踐與小組討論、同伴評價

-第五周：課程總結與優秀作文展示

-期末周：期末寫作考試與成績評定

2.教學時間：

-每周安排2課時，每課時40分鐘，共計10課時。

-期末周安排1課時進行期末寫作考試。

-周末及課后時間可用于學生自主學習和作業完成。

3.教學地點：

-課堂授課地點為學校標準教室，配備多媒體設備，便于教師展示案例和講解。

-寫作實踐和小組討論可安排在教室、圖書館或校園內的安靜場所，以利于學生集中注意力和交流。

4.考慮學生實際情況：

-教學安排避開學生的其他課程高峰時段，確保學生能夠專心參與本課程的學習。

-結合學生的興趣愛好，設計相關寫作主題，提高學生的學習興趣和參與度。

-在周末和課后提供自主學習資源，方便學生根據自己