高考語文各種答題技巧（一覽）

高考語文作為考試的主科之一，所占高考分值百分之二十，那么語

文答題技巧有哪些呢。下面我為大家帶來高考語文各種答題技巧，盼

望對您有所關心！

高考語文各種答題技巧

寫作手法26個學問點

一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、談論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先

抑、托物言

志、借物抒情、聯想、想象、襯托（正襯、反襯）

三、修辭手法：比方、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反

問、反復、互文、對比、借代、反語

四、（記敘文）六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、

結果

五、記敘挨次：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的（方法）：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與詳細相結合、

由遠到近（或由近到遠）

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十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明挨次：時間挨次、空間挨次、規律挨次

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分

類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、進展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、（故事）情節、詳細環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、（談論文）三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論

證）、對比（或正反對比）論證、比方論證

二十、論證方式：立論、駁論（可反對論點、論據、論證）

二十一、談論文的（文章）的結構：總分總、總分、分總；分的部

分經常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用；強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、解釋、（總結）、遞進、話題轉換、插

說。

二十四、其他：

（一）某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、

小說），設置懸念（小說），為下文作輔墊;總領下文；

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2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文；

3、文末：點明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照

應開頭（談論文、記敘文、小說）

（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結合（句子）語境。

1、比方、擬人：生動形象；

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣概、加強語氣、一氣呵成等；

答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者留意和思索；

答題格式：引起讀者對+對象+特性的留意和思索

反問：強調，加強語氣等；

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

（三）句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或（短語）用了比方、對比、

借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏

通句子，就可以了。

（四）某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么？

動詞：不行。由于該詞精確生動詳細地寫出了……

形容詞：不行。由于該詞生動形象地描寫了……

副詞（如都，大都，特別只有等）：不行。由于該詞精確地

說明白……的狀況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就

變成……，與事實不符。

（五）一句話中某兩三個詞的挨次能否調換？為什么？

不能。由于

（1）與人們熟悉事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律

不全都

（2）該詞與上文是一一對應的關系

（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

（六）段意的歸納

1.記敘文：回答清晰（什么時間、什么地點）什么人做什么事

格式：（時間+地點）+人+事。

2.（說明文）：回答清晰說明對象是什么，它的特點是什么

格式：說明（介紹）+說明對象+說明內容（特點）

3.談論文：回答清晰談論的問題是什么，的觀點怎樣

格式：用什么論證方法證明白（論證了）+論點

一、文章開頭結尾的作用常見答案

（一）開頭的作用：

吸引讀者：

（1）巧設懸念

（2）使用修辭（使文章文字生動）

（3）布滿生活情趣

2.總領全文

3.奠定感情基調

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4.于后文發生某種關系：（1）對比關系⑵鋪墊、伏筆關系

（3）呼應關系⑷欲揚先抑

（二）結尾的作用：

1.中心類：（1）點明中心⑵深化主題⑶拓展主題

2.于前文發生某種關系：⑴對比（2）呼應

3.給讀者留下思索余地和想象空間

4.委婉含蓄，意味悠長

二、關于總喻和分喻的（思維方式）（用于帶有較簡單比方修辭的

句子理解題）

思索步驟：1.明確陳述主體（基石）

2.分清本體喻體（重點）

3.理清比方內容（保障）

三、關于三種人稱各自的好處問題

第一人稱：（我）：

1.使讀者有身歷其境之感

2.便于表達自己較簡單情感

俄們）：

1.說理性有號召力

2.抒情性有感染力

其次人稱：（你，你們）：

1.贊美性質：親切感

2.批判性質：

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（1）人：質問之勢-氣概劇烈-表達情感

（2）非人：擬人化一同上

第三人稱：（他，他們）：客觀真實

四、常用的表現手法（手法;寫法;寫作方法;藝術手法……）

對比;象征;襯托；比方;幽默;諷刺；巧設懸念;側面描寫;欲揚先抑;

借景抒情;虛實結合;托物言志；

五、文章多主題多情感時概括情感宜用劃線摘句法（常見于寫景（抒

情（散文）））

1.劃出中心句

2.劃出具有感情顏色的詞

3.分析詞句所蘊含的情感，結合全文整理答案

六、文章謀篇布局的常見類型

1.一波三折（情節曲折，引人入勝）

2.欲揚先抑（突出重點）

3.結尾出人意料之外，又在情理之中（引人思索）

4.巧設懸念（吸引讀者）

5.逐層深化（環環相扣，結構嚴密）

6.某種時空關系

7.某種對比關系

注：文章的結構特征是無窮的，把握謀篇布局既是談結構特征這一

本質即可。

七、句子賞析要點

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1.解析修辭

2.描寫角度：

（1）遠近、凹凸、大小對比

（2）虛實結合

（3）視、聽、嗅分層次

3.選材特征：

⑴小事

（2）細節

（3）某一方面

八、文章選材特點常見答案

1.以小見大（易為讀者接受）常見于記敘文和小說

2.多用古代故事，（典故），寓言，詩詞（增加文章（文化）底蘊）

常見于談論文和雜文

3.選材角度寬泛（是文章豐富生動）常見于散文

九、文章語言特點常見答案

1.生動形象（修辭多，語言華麗，多見散文）

2.平實（多見小說，記敘文，哲理性散文）

3.幽默

十、關于雙層含義的問題

1.淺層和深層

淺層一般與文章內容有關;深層一般與文章中心有關

淺層一般是物質性的;深層一般是精神性的

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2.虛寫與實寫：夢;現實幻想;現實想象;眼前

3.角色主體不同造成的含義不同

十一、逐層深化的集中常見類型

1.規律性深化：分類無限，重在把握什么是規律性。

2.情感的深化：夸大化;深化化。

3.從感性到理性

高考語文基礎答題技巧

一、語文基礎題

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯誤的項，有沒有其他可供答

題參考的信息等，務必看認真，看清晰。2.先排解最有把握排解的選

擇項。如“詞語、（成語）（含熟語）辨析題”可從感情顏色、范圍大

小、程度輕重、搭配得當與否、是否重復累贅等方面考慮。3.幾點常

規的提示。讀音正誤辨別時，留意越是你平常最有把握、人人好像都

這么讀的字越要謹慎;錯別字正誤辨別，看題不宜太長期，時間長了

原本是正確的反而會覺得像是錯的，如無把握，可先放一放不去做它;

選詞填空題宜用“排解法”，而且要留意“搭配”問題;成語使用題忌

“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語越要留意陷阱，有

時試題中那“特殊生疏”的成語往往是對的。

二、自然科學和社科類（文章閱讀）

一是鎖定題目的閱讀區間，在第幾段第幾行，特殊是涉及到第一、

其次自然段的詞語、句子的理解題。二是一般第1、2題比較簡單，

可以直接找到原文中的位置，依據題干指向。表述一般與原文全都的,

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大都正確。三是第3、4題的設題難度略微大一點。設題的錯誤項大

都與原文有些偏差。微小處要搞清晰。

三、文言文閱讀

1.要學會圈圈點點，由于第I卷使用答題卡，圈點是可以的。把人

物、主要大事劃一劃。2.要先讀文言文的最終一題，即內容的概括分

析題。這個題實質上可稱為“文言文的白話譯文”，它對人物、對全

文內容、對大事的分析都非常清晰明白。所以先讀了此文。就相當于

讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。3.要借助原文推斷詞義。

不要想當然，要調動自己頭腦中的學問儲備。4.文言文的翻譯，要先

看此句前面的文字含意。由于上下文是最好的提示。前面的句子理解

了，后面的句子自然會水到渠成。5.除了常見的文言實詞以外（大綱

規定的120個），還要在考前看一看課本中解釋的其他文言實詞，只

看解釋即可。6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、

因、于、則、之”等常用詞語上，再復習一下。

四、文言翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語段，讀順了翻譯就勝利一半;句

中重要實詞虛詞解釋，要留意結合上下文推斷;翻譯時應留意文言文

的句式，語序的變化調整，省略成分的補充；留意譯句的通順上口，

書寫仔細。沒有哪一位閱卷人會在空白處打對號的。所以那些杠杠框

框該填的必需填上，不論自己答對還是答錯。

古文翻譯重在直譯，字字落實。

五、古詩鑒賞

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古詩鑒賞重在字句的理解。要從詩中找答案，各種方法要學，但關

鍵是對本詩的理解，特殊是在意境上要把握好。意境就是寫這首詩表

現的心境。或低沉、或昂揚、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再

落實到詞句中。記住的關鍵一點就是：答案在詩歌內，在字句內在表

達的情景內，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。詩歌

鑒賞的表述，要緊貼詩句綻開，可貼標簽，不行夸大或縮小，實實在

在的表述為好。如20_年“折柳”，20—年“冷、咽”的詩眼，都是據

本詩內容去分析，不行硬套。當然，表述應有技巧。就是分析這個詞

的來龍去脈，在此處的含義。這樣表述就清晰了。

提升語文成果方法

一、一個觀念與兩種力量

（一）轉變一個觀念

不要總認為語文是文科，認為語文成果不易提高，認為語文高考不

拉分。這其中關鍵是不要像學學校語文那樣學高中語文，把這個道理

弄清晰了，高考語文成果才真正能提高。這意味著，第一，學習語文

不能靠“死記硬背”，不是靠把握那些程式化、固定的答題套路、模

板，對有關古詩鑒賞、現代文、古文閱讀和（作文）試題尤其如此。

（二）具備兩種力量

語文高考究竟考查高中生什么？最核心就是考查同學兩個力量：一

是思辨力量，簡潔說就是熟悉、推斷力量，詳細反映在兩種力量上:

⑴閱讀力量，落實到試題則是現代文閱讀、古文閱讀，目標側重考

查同學聯系上下文語境精確把握個別詞句意思，概括、篩

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選段落、全文主要或者核心信息力量。（2）理解力量，要求同學從給

定材料理解出字面、文面沒有的語義信息、，包括主題思想、中心論點、

與人生、社會實際聯系以及作文材料深層意義、寓意等。從本質上說，

閱讀力量重在概括歸納，理解力量重在演繹推理。雖然兩種力量往往

密不行分。二是表達力量,這是指聯系給定材料，如何嫻熟運用漢語、

漢字流暢表述個人對人生社會的新看法、新見解。詳細試題反映在古

詩鑒賞、探究題和作文寫作，共計近80分左右。需提示我們的同學

留意的是，語言表達重在“三有"，即‘‘有思想"、“有真情”、“有條

理”，與之相反的是“無理”、“無情”、“無序”。

二、克服大小毛病

“知己知彼，百戰不殆"。要想真正提高（語文學習）效率，有效

提高語文高考成果，同學必需能找到自己語文學習的主要問題。這些

問題有的屬于人人易犯的“通病”，一旦訂正，則走在別人前頭;有的

屬于自己特有的“小毛病”，能準時改正，同樣可以快速提高語文成

果。正由于如此，不管自己復習還是跟老師學習，只有“對癥下藥”

才能有效學習。究竟，找對問題與緣由其實也就等于勝利了一半。

（一）影響高考語文成果的“四大通病”

通病一：（閱讀答案）不精不細

高考閱讀理解的命題重在題干和備選答案。許多同學一旦完成正文

材料閱讀，立刻草草讀答案，結果很難選對，尤其是社科文一題。這

也是語文高考拉分的第一項。高考語文的閱讀理解，與中考一個重要

區分是要實現精讀細讀，這不僅僅體現在給定文本材料的閱讀，更體

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現在題干和備選答案的閱讀。而所謂“精細與否”，就材料言之要求

讀者（考生）能從深層或字面背后把握給定材料（文本）反映的寫作意

圖、材料基本框架以及核心觀點等信息，為此需要找到必要的話語標

記，像連詞、重復性語詞、評述性語句、引用性語句、總結性語句等。

須知，“抓標記”是出題者的命題思路，當然也是考生閱讀材料的“竅

門兒”。就題干言之，則是要找到''題眼"，即命題者的命題意圖或關

鍵所在。就答案言之，則是能認真分析每個備選答案的語法、語義結

構，運用排解法將有標記的明顯不屬于正確選項的排解，之后再分析、

篩選。

通病二：鑒賞缺乏詩情畫意

我們可以留意一下，高考的詩歌鑒賞材料主要是寫景敘事抒情類詩

歌，特殊是寫景類詩歌。這要求考生聯系原詩能綻開合抱負象，能把

自己感受的詩歌之美，包括語言之美、意象（意境）之美、思想情感之

美表達出來。可是許多同學的答案表述干干巴巴，毫無美感可言，甚

至變成了詩句的直接翻譯。這是拉分的其次個地方。

通病三：探究不會聯系實際

探究題分布在有用文閱讀部分，即“小說閱讀”或“傳記閱讀”（二

選一）。一般是8分題。探究題其實是微型談論文，這意味著論點、

論據、結論都不能少。只不過論據要從原文中概括歸納，結論要聯系

個人或群體人生社會現實。但考生往往“探而不究”：不能聯系原文

有效概括，條分縷析列出緣由或成因；“究而不探”則只是就材料中

現象談現象，難以提升核心觀點與現實、實踐相聯系。要知道，“探

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究”之“探”重在探討緣由，“究”則重在深究該如何做、有何啟示。

探究題也是高考語文拉分項之一。

通病四：作文觀點疊加例子

面對現在的“新（材料作文）”，我們的考生基本都是作一篇800字

的談論文。不管“正論”還是“駁論”，關鍵是要向人家證明自己從

材料引申出的中心論點是正確的。為證明自己觀點是正確的，我們不

得不旁征博引、談古論今!但每年的（高考作文），大量考生運用作文

套路、模板，寫出那種“觀點加例子”的作文。結果，例子一大堆,

全是人家說過的，自己的推斷、分析少之又少。因此可以毫不夸張地

說高考新材料作文：觀點+例子=作文失敗，觀點+例子堆疊=作文徹底

失敗!這是高考語文最大通病，也應是最拉分的一項。關于作文，我

思索的可能最多。假如以后有機會，我情愿再特地跟大家談，包括如

何審題、立意、引材、理論、論證、結尾、結構等。由于涉及問題太

多，恕我不綻開談了。

（二）影響高考成果的“八小毛病”

毛病一：字跡潦草，卷面臟亂;毛病二：語法錯誤，錯字連篇;毛病

三：標點錯用，書寫欠規范;毛病四：翻譯不通，遺漏重點；毛病五:

語言干癟，缺乏文采;毛病六：文題平凡，立意跑偏;毛病七：引材啰

嗦，論點不明；毛病八：論據陳腐，結尾平淡。

上面的“六、七、八”條，主要是針對作文的。這些“小毛病”，

不是全部同學都有。但不管有否，都應引起留意、盡量避開還是很重

要的。那些存在上述幾條小毛病的同學，更應留意改正。

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三、解決問題方法

為了解決上述問題，我個人認為，高中生要想提高語文成果，必需

做到“四勤”，即“動眼勤看，動手勤練，動腦勤想，動筆勤攢”。

（一）動眼勤看

現在，由于課業負擔重，應試（教育）使然，大部分同學忙于上課、

補課、完成作業，很少有時間閱讀，造成我們的高中生普遍閱讀面窄、

學問面窄。為了應對高考閱讀理解材料涉及學問相對多元的現實，考

生有必要增加一點閱讀量，比如：讀一些與考試材料風格相近的文章,

像《新華文摘》、《人民日報》（理論版）、《光明日報》（理論版）等的

社科論文等;讀讀《唐詩鑒賞辭典》等古詩詞鑒賞（范文），學習、借

鑒名家、權威如何解讀、表述古詩詞的鑒賞。也可以翻翻《史書》，

找一兩篇好的歷史人物傳記讀讀，認真琢磨其語言特點、內容結構等

信息。除此之外還應當在學習之余堅持收看央視晚間新聞報道類的主

流媒體，了解社會民生的“最新聞”，讓自己的視角能伸向更宏闊的

社會現實。

（二）動手勤練

高中語文學習、復習的“題海戰術”并不行取。尤其不要買一本本

的習題集、模擬題反復做。語文的核心學問就那么多，重在活學活用。

但不多做題不等于一點不動手。其實，高中同學普遍存在一個問題,

很少在平常能將成套的語文試題、模擬題根據高考規定時間、要求完

成，特殊是簡單將作文與前面17道客觀題分開做，結果實戰效果很

差。一道高考，作文時間不是不夠，就是留得太多影響前面答題效果。