2023年高考英語新課標(biāo)一卷作文解讀假定你是李華，你校外教要舉辦口語培訓(xùn)班，讓練習(xí)口語的所有的學(xué)生兩人一組練習(xí)，隨機挑選兩個人分成一組練習(xí)，你對此有意見，說說原因和提建議。注意：1.寫作詞數(shù)應(yīng)為80左右；2.請按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。今年的應(yīng)用文寫作對學(xué)生在校園生活中發(fā)現(xiàn)問題解決問題提出了更高的要求，需要更全面地考慮問題才能更好地達(dá)到寫作要求。語篇類型：郵件（意見反饋+建議信）主題語境：人與社會情景提供形式：描述型語體：正式體詞數(shù)：80詞時態(tài)：一般現(xiàn)在時為主人稱：第一、二人稱為主段落安排：Para1自我介紹+郵件目的Para2說明分組問題（1-2個點為宜）Para3提出建議+表達(dá)感激+盼望回復(fù)注意事項：1.說明問題時，態(tài)度應(yīng)該是誠懇而非詰責(zé)，宜用委婉語氣。2.提出建議時，應(yīng)當(dāng)與說明的問題相匹配，達(dá)到寫作目的。Dearteacher,

IamLiHua.Ihaveasuggestionregardingouroralpracticepairings.Whilerandompairingpromotesinteraction,itmightnotalwaysbethemosteffective.Differencesinskilllevelsandlearningstylescansometimeshinder(妨礙）practiceeffect.Isuggestamorestrategicapproachtopairing.Byconsideringourindividualstrengthsandweaknesses,wecouldbepairedwithpartnerswhocomplementus.ThiswouldallowustolearnfromeachotherandworktogethertoimproveouroralEnglish.

Ihopethatmysuggestionswillbeconsidered.Thankyouforyourattention.

Yours,LiHua

這篇續(xù)寫的原文可以在TheHornBook《號角》雜志(1924年在美國波士頓創(chuàng)刊，主要讀者對象群是兒童和青少年）的lightingthecandle系列里找到，網(wǎng)頁鏈接如下/story/lighting-the-candle-a-wild-ride。讀后續(xù)寫比較貼近的主要有兩個主題：人與自然，人與自我。這些年寫過的讀后續(xù)寫中，不難發(fā)現(xiàn)諸如狼、馬、兔、熊、狗，及至23年1月首考的蜂鳥，各類動物的出現(xiàn)是體現(xiàn)人與自然主題，引導(dǎo)學(xué)生生態(tài)環(huán)保意識的重要手段。人與自我主題，尤其是凸顯青少年的自我迷茫、自我學(xué)習(xí)、自我突破（救贖），自我領(lǐng)悟、自我成長的過程，如22年1月首考的anunlikelyhero，作者通過和學(xué)霸搭檔，后來學(xué)霸住院，作者靠自己努力獨立完成項目的故事。23年的高考很顯然是一篇非常典型的人與自我的故事。作者CarmenAgraDeedy是一名古巴難民，命題老師在這里將她設(shè)定為巴西移民以便于學(xué)生理解。作為英語非母語的移民，Carmen在老師的激勵下參加了英語作文比賽，并最終獲獎。整個故事的原文部分可以分為“自我否定——自我嘗試——自我懷疑——自我堅持——自我突破”等階段。首段是作者自我否定。當(dāng)老師邀請他參加作文比賽的時候，他的反應(yīng)是saidnowithoutthinking。在她心里，一方面是hedidn'tlovewriting，另一方面則是Englishwashissecondlanguage。所以他認(rèn)為寫作是difficultandpainful，甚至是階段作業(yè)檢測他也是通過口語表演的形式而非寫作的形式完成的。自我成長的起點是自我否定，終點是成為一個比過去更好的自我。對于我們每個人來說，永遠(yuǎn)處在自己的舒適區(qū)內(nèi)是無法成長的，每當(dāng)嘗試新的事物，我們的第一反應(yīng)總是“我不行、我不能、我不可以”，這種否定是自我成長的絆腳石。要除掉這塊絆腳石，一方面可以通過個體的人格自覺完成，另一方面則依靠外在的力量幫忙解決，這時候便體現(xiàn)了師長的作用。作者講述的是其初中階段的故事，作為一名初中生很顯然難以完成人格自覺，于是他的老師就起了至關(guān)重要的作用。在自我嘗試階段，老師的肯定和鼓勵無疑非常重要。當(dāng)作者感到好奇為什么連作業(yè)都要靠表演的人，老師為什么要他參加寫作比賽呢？他的老師是這么回答的：Iloveyourstories.Ifyouarewillingtoapplyyourself,Ithinkyouhaveagoodshotatthis.此處的haveagoodshot意為做成某事。正是基于這樣的鼓勵，作者才同意進(jìn)行嘗試try。他確定了保爾瑞維爾的馬作為話題。學(xué)過歷史的對1775年4月19日美國獨立戰(zhàn)爭中的萊克星頓的槍聲并不陌生，但是對PaulRevere這人可能不太熟悉。4月18日晚，正是他打探到英軍入侵消息，連夜騎馬趕至萊克星頓告知當(dāng)?shù)孛绹癖攀顾麄兊靡苑婪叮⒋蝽懥嗣绹毩?zhàn)爭的第一槍。這不免讓人想到馬拉松最初的故事，公元前490年，希臘青年費利比斯為了向雅典傳遞在馬拉松鎮(zhèn)戰(zhàn)爭勝利的消息，跑了40.2公里。Carmen對瑞維爾的馬展開聯(lián)想，先從嘴巴開始，當(dāng)時這么長距離的奔跑，這馬會怎么想，它累嗎？它懷疑過嗎？它有想過放棄嗎？作者自認(rèn)為這并非一個完美的點子，但卻很有趣，至少其他人不會想到。在Sir看來，這個點子充滿了創(chuàng)意，作文比賽的話首先創(chuàng)意上就贏了，畢竟誰會想到讓一匹馬作為主角呢？雖然它是歷史上的一匹名馬。自我堅持階段展現(xiàn)了作者的幽默和輕松。他在設(shè)想馬一路的疑問時候，自己首先產(chǎn)生了放棄的念頭。Igottired.Ihaddouts.Iwantedtoquit.這其實是個人成長的必經(jīng)階段，是突破舒適區(qū)的必由之路。成長不可能一帆風(fēng)順，勢必要經(jīng)歷苦痛和磨難。所幸作者和那匹馬一樣，堅持了下來。他說道：Ikeptgoing.Iworkedhard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.Icheckedoutahalf-dozenbooksonPaulReverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.這里連用了六個I，采用repetition的修辭手法描述了作者為此次比賽所作的努力，但更多展現(xiàn)了他堅持不懈的一面。有堅持就會有突破，這種突破來自于他在不斷的寫作之后，已經(jīng)看淡了輸贏，更多的是享受寫作的過程。他說道：WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.這種自我的突破已經(jīng)實現(xiàn)了自我的成長，而比賽的結(jié)果無非只是表面的形式而已了。有堅持就會有突破，這種突破來自于他在不斷的寫作之后，已經(jīng)看淡了輸贏，更多的是享受寫作的過程。他說道：WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoymentofwriting.IfIdidn’twin,Iwouldn’tcare.這種自我的突破已經(jīng)實現(xiàn)了自我的成長，而比賽的結(jié)果無非只是表面的形式而已了。首段第一句是這樣的Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.經(jīng)過上面的分析，我們不難看出來這一段首先要對news進(jìn)行說明，作者贏得了比賽，在得知消息后情緒上的開心和激動。當(dāng)然假如沒有后段的awardpresentation，Sir個人以為他沒有贏得比賽也未嘗不是一種選擇。所以這一段主要有兩個部分組成：作者得知獲獎消息表現(xiàn)出來的情緒；在頒獎典禮上的表現(xiàn)。次段第一句是Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.作者前往教師辦公室，他表達(dá)了什么？老師有什么樣的反應(yīng)？作者最終收獲了什么？這些都應(yīng)該作為考慮的維度。除了內(nèi)容，我們還要考慮語言。從協(xié)同角度講，學(xué)生的這篇續(xù)寫語言并不應(yīng)該追求高大上，因為給出部分的語言其實比較簡單。然而接續(xù)簡單的語言又無法拿到滿意的分?jǐn)?shù)，這的確是一對矛盾。事實上簡潔明了準(zhǔn)確自然才是語言交際的根本，這一點只能寄希望于閱卷老師觀念的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生真正在平時的閱讀輸入中，而非套路化的語料背誦中產(chǎn)生千篇一律的呆板作文。我們還可以考慮上下文的呼應(yīng)。比如前文中作者對馬的心理描寫，對馬的人格化處理。中國有句古話“路遙知馬力”，其實對于人的自我成長而言，也是這個道理。假如那匹馬中途放棄了，萊克星頓的槍聲就不會打響，后面的獨立戰(zhàn)爭也將被改變。假如作者放棄了寫作，那他就不可能有這樣一個成長的故事，成為一個優(yōu)秀的作家，其整個人生軌跡也將被改變。Sir側(cè)重將馬人格化，將人馬格化，嘗試下水作文一篇。以此表達(dá)人在自我成長中需要諸如熱愛和堅持的重要品性。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.ThemomentIsawmynameonthetopofthefirstprizelist,surpriseandjoyoccupiedmymind.Despitetheobstacleandconfusionontheroad,thehorseeventuallyreachedhisdestinationwithdetermination.Iwasinvitedtodeliveraspeechontheawardpresentation.IexplainedwhyIchosethisspecialsubjectandevenactedoutone-roleplayasRevere’shorseonthestage,whichmadetheaudiencelaughout.Intheend,Ishowedmygratitudetothehorserider---mysocialstudiesteacher.

Iwenttomyteacher’sofficeaftertheawardpresentation.

Bathedintheenjoyment,hewavedatmeandexpressedhiscongratulations.Withtearsalmostblurringmyvision,Igavehimabighug.Withouthisencouragement,Icouldn’thavewontheprize.Itwashimthatcarvedmywritingpath.Goldensunlightscatter