《機械設計基礎》課程標準XXXX職業(yè)技術學院機電與汽車系二〇二X年四月二十三日目錄TOC\o"1-3"\h\u一、課程信息 《機械設計基礎》課程標準一、課程信息表1課程信息表課程名稱機械設計基礎開課單位機電與汽車系課程代碼JZJCK04考核方式考試前導課程機械制圖與計算機繪圖、公差配合與測量技術后續(xù)課程金屬切削機床與刀具、機械制造工藝課程性質專業(yè)基礎課課程類型（方框內打）理論課學時64實踐課學分4理實一體化適用專業(yè)機電一體化技術、機械制造及自動化、數(shù)控技術表2課程標準開發(fā)團隊名單（含校外專家）序號姓名工作單位職稱1講師2助教3副教授4副教授二、課程定位（一）課程性質《機械設計基礎》是培養(yǎng)學生具有機械設計能力的技術基礎課，是面向機械類學生開設的專業(yè)必修課。在這門課程的學習過程中，學生需要綜合運用先修課程中所學的有關知識，結合各個教學環(huán)節(jié)進行基本訓練，逐步提高對基本理論的理解，并逐漸形成對機械方面的構思能力。本課程是研究機械共性問題的一門工程科學課，它將“機械原理”和“機械設計”兩門課程合一，目標是重組、融合相關教學內容，建立起內容合理、各內容之間銜接緊密的“大機械設計”課程教學體系。同時，本課程主要針對機械維修工藝員、機械設備安裝與維護工等從事的機電設備的維護檢修和試驗、故障排除及維護管理工作等崗位需要的實際工作能力而設置的一門專業(yè)課程。通過這門課程的學習，學生必須掌握本課程的必備基礎理論知識和專業(yè)知識，以及從事機電一體化專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能。（二）課程作用1.基礎理論與知識傳授。機械設計基礎課程是機械類專業(yè)學生接觸和學習機械設計領域基礎理論與知識的重要途徑。它涵蓋了機械設計的基本原理、方法、標準以及常用機構和零部件的設計計算等內容，為學生后續(xù)的專業(yè)學習打下堅實的基礎。2.實踐能力培養(yǎng)。機械設計基礎課程不僅注重理論知識的傳授，還強調實踐能力的培養(yǎng)。通過課程中的實驗、課程設計等實踐環(huán)節(jié)，學生可以將所學的理論知識應用于實際問題的解決中，鍛煉自己的設計、計算和分析能力。3.創(chuàng)新思維激發(fā)。機械設計基礎課程鼓勵學生從多個角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。在課程的學習過程中，學生需要不斷嘗試新的設計思路和方法，這有助于激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。4.工程素養(yǎng)提升。機械設計基礎課程強調工程實際應用，注重培養(yǎng)學生的工程素養(yǎng)。通過課程的學習，學生不僅能夠掌握機械設計的基本知識和技能，還能夠了解工程實際中需要考慮的各種因素和問題，提高自己的工程實踐能力。5.職業(yè)導向明確。機械設計基礎課程的學習有助于學生明確自己的職業(yè)方向和發(fā)展目標。通過課程的學習，學生可以了解機械設計領域的就業(yè)前景和發(fā)展趨勢，為未來的職業(yè)發(fā)展做好充分的準備。6.團隊協(xié)作能力培養(yǎng)。在機械設計基礎課程的設計實踐環(huán)節(jié)中，學生通常需要分組完成設計任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，讓他們學會在團隊中發(fā)揮自己的長處，與他人合作解決問題。（三）前導、后續(xù)課程前導課程：機械制圖與計算機繪圖、公差配合與測量技術后續(xù)課程：金屬切削機床與刀具、機械制造工藝三、課程面向職業(yè)崗位本課程為專業(yè)基礎課程，主要面向機械設計工程技術人員，機械維修工藝員、機械設備安裝與維護工等從事的機電設備的維護檢修和試驗、故障排除及維護管理工作等崗位（群）。表3課程面向職業(yè)崗位與知識模塊職業(yè)崗位技能點知識模塊教學內容教學重點教學難點思政元素機械設計工程技術人員機械維修工藝員機械設備安裝與維護工1.機械零件設計2.傳動系統(tǒng)的設計與開發(fā)3.機械零件的裝配一、典型運動機構二、傳動系統(tǒng)三、連接零件四、支承零件一、認識機械1.機器、機構2.零件、構件二、平面機構運動簡圖和自由度1.機構運動簡圖繪制2.自由度計算三、平面四桿機構1.類型及應用2.四桿機構設計四、凸輪機構1.類型及應用2.凸輪輪廓設計五、間歇運動機構1.棘輪2.槽輪六、帶傳動和鏈傳動1.帶傳動類型及應用2.V帶傳動設計3.鏈傳動類型及應用4.套筒滾子鏈設計七、齒輪傳動1.漸開線直齒輪2.漸開線斜齒輪3.錐齒輪八、蝸桿傳動1.蝸桿傳動類型及應用2.蝸桿傳動設計九、輪系1.輪系的分類及功用2.平面定軸輪系3.平面差動輪系4.混合輪系十、連接1.螺紋連接2.鍵聯(lián)結3.銷連接4.軸間連接十一、支承零件1.軸2.滑動軸承3.滾動軸承一、認識機械1.機構的基本特征2.零件和構件的區(qū)別二、平面機構運動簡圖和自由度1.運動簡圖繪制2.平面鏡機構自由度計算三、平面四桿機構1.四桿機構的基本形式2.曲柄存在條件及基本特性四、凸輪機構1.繪制凸輪輪廓五、間歇運動機構1.棘輪和槽輪機構的工作原理和應用六、帶傳動和鏈傳動1.帶傳動與鏈傳動的特點及應用2.帶傳動的工作情況分析3.普通V帶的設計計算七、齒輪傳動1.漸開線齒輪的形成及特點2.漸開線標準直齒圓柱齒輪的各部分名稱及基本參數(shù)的計算3.漸開線齒輪正確嚙合的條件和重合度、漸開線齒廓切削加工方法4.根切與最少齒數(shù)的概念5.標準直齒圓柱齒輪的設計計算。八、蝸桿傳動1.圓柱蝸桿傳動的特點及正確嚙合的條件2.傳動的主要參數(shù)；3傳動的失效形式和材料選擇輪系定軸輪系和行星輪系傳動比的計算連接零件1.螺紋和螺紋連接的基本知識2.螺栓連接的強度計算3.平鍵連接的工作原理、失效形式和強度校核計算十一、支承零件1.滾動軸承、軸的設計一、機械零件的結構工藝性、機械零件設計的基本準則二、平面機構自由度的計算三、平面四桿機構存在曲柄的條件及基本特性，平面四桿機構的設計四、按給定位移曲線繪制滾子從動件盤形凸輪輪廓五、棘輪機構和槽輪機構的工作原理六、普通V帶的設計計算七、漸開線齒輪的形成及特點；漸開線齒輪正確嚙合的條件和重合度、漸開線齒廓切削加工方法；根切與最少齒數(shù)的概念；標準直齒圓柱齒輪的設計計算。九、蝸桿傳動的特點與正確嚙合的條件和受力分析十、組合輪系傳動比的計算十一、螺栓連接的強度計算十二、滾動軸承、軸的設計安全教育科學思維創(chuàng)新精神家國情懷團隊合作教學重點解決方法：理論與實踐相結合，讓學生親自動手設計簡單的運動機構和傳動系統(tǒng)，加深對理論知識的理解。例如，可以設計簡單氣動夾具，實現(xiàn)對目標物的抓取；安排企業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)，讓學生親手搭建和調試機械傳動系統(tǒng)，觀察其運行過程，是否能夠實現(xiàn)既定運動軌跡。2.充分應用現(xiàn)代信息技術，教師利用PPT、視頻、動畫和仿真軟件等多媒體教學手段進行輔助教學，將復雜的原理和工作過程進行形象生動的展示，提高學生的學習興趣和效果。3.利用案例分析和解決問題。通過引入實際案例，引導學生對案例進行分析和討論，讓學生在解決實際問題的過程中加深對課程知識的理解，提高學生的解決問題的能力，培養(yǎng)他們的工程實踐能力。教學難點解決方法：對于運動機構和傳動系統(tǒng)的設計，教師可以采用多媒體教學手段，如PPT、動畫、視頻和設計案例等，將設計過程直觀化、具體化。此外，教師還可以組織學生進行小組討論和互動，分享彼此的理解和學習心得，從而加深對知識點的的掌握。2.通過與企業(yè)合作，引入實際工程項目，讓學生參與項目的分析和設計過程。通過實踐項目的鍛煉，學生可以更好地理解和掌握機械設計基礎的知識和技能，并提升解決實際問題的能力。四、課程理念及設計思路本課程開設在第二學期。本課程基本理念和設計思路旨在以學生為中心，注重理論與實踐相結合，強調職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，通過任務引領、項目驅動、模塊化與層次化以及校企合作與產(chǎn)學研結合等方式，實現(xiàn)課程教學目標的有效達成。（一）基本理念1.以學生為中心，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，以崗位需求為出發(fā)點，以職業(yè)能力要求為目標，在課程的教學過程設計、考核評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為中心，學生是學習的主體的思想，注重學生實操技能、應用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2.按照基于工作過程系統(tǒng)化進行課程的開發(fā)和設計通過與行業(yè)企業(yè)的技術專家進行溝通交流，分析出崗位群的實際工作任務，對這些工作任務進行分析、提煉、整合，確定工作任務對知識的共性要求，并對所需的職業(yè)資格及能力進行分析，構建以工作過程為導向的學習領域課程，按照基于工作過程的系統(tǒng)化進行課程的開發(fā)、設計，將原有的課程內容進行解構重構、序化教學內容、設計學習情境。3.注重過程評價，促進學生的發(fā)展建立激勵學生學習興趣、自主性學習能力的評價體系，將過程評價與終結評價相結合。在教學過程中將學生的學習積極性與自主性、分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、溝通交流能力、團隊協(xié)作能力等納入過程評價中；終結性評價應注重學生的知識應用能力與創(chuàng)新能力。評價要有利于學生可持續(xù)性發(fā)展，以激發(fā)興趣、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和提高素質為基本理念。（二）設計思路《機械設計基礎》課程打破以學科為中心的內容結構體系，以“產(chǎn)教融合”、“職普融通”、“科教融匯”為準繩，堅持以就業(yè)為導向，以能力為本位，以培養(yǎng)學生的全面素質為基礎，以提高學生的綜合職業(yè)能力為核心的職教特色。對市域和長三角區(qū)域相關企業(yè)進行職業(yè)崗位調研，并在從事機械設計和制造方面有關專家課程組專業(yè)教師共同反復研討下，結合專業(yè)教學任務與專業(yè)工作過程特點，針對機械類及控制類專業(yè)的就業(yè)崗位進行任務與職業(yè)能力分析，制定課程設計思路如下：1.本課程依據(jù)我院機電專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案要求，本著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學文化基礎和機電設備與自動化生產(chǎn)線安裝調試、故障處理、運行維護及相關法律法規(guī)等知識，具備機電設備和自動化生產(chǎn)線裝配、調試、維護、技改等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事機電設備和自動化生產(chǎn)線安裝與調試、運行與維修、改造與升級等工作的高素質技術技能人才，選擇教學內容，并力求知識的系統(tǒng)性和完整性，將本課程教學內容模塊化，將本課程內容歸納為典型運動機構、傳動系統(tǒng)、連接和支承零件三個大模塊，共64學時。2.根據(jù)高職教育的特點和要求，本課程的教學目標是學習機械相關基本知識和基本的設計理論，使學生能夠運用機械基本知識和理論分析解決基本的工程實際問題，如通用零部件、常見機構的選用、設計及維護。因此教學內容的選擇應著重針對性和實用性，并力求系統(tǒng)性和完整性，大量刪減那些抽象難懂又不實用的東西，并盡量簡化公式推導，甚至可以省略公式推導，重點放在對常見機械結構的認識及應用相關設計理論和公式進行簡單的機械設計。3.教學實施方面，本課程的教學過程應該圍繞生活或生產(chǎn)中常見常用的機構、機器來設計工作項目與工作任務，每個學習項目應該以學生的自主學習為主，教師的講授與引導為輔，充分激發(fā)學生學習的積極性與興趣。為了實現(xiàn)教學目標，課前教師必須充分熟悉教學內容，認真精心設計教學實施過程，教師應在課前為學生布置學習任務，讓學生做好課前的預習；課堂上教師根據(jù)學習內容的特點可采用靈活多樣的教學形式，如：集中講授、問題討論、實驗、分組協(xié)作共同完成學習任務。在教學方式上可采取情境教學、案例分析、角色扮演等教學方式充分調動學生學習的積極性、主動性。通過本課程的學習，讓學生在掌握機械設計基礎必需的基本理論、基本方法的基礎上，掌握必要的實踐技能；教師教學中應盡量多列舉實際生產(chǎn)中的實例，豐富教學內容，增加學生的感性認識，加強課堂的趣味性，提高學生學習的興趣與熱情，使學生在快樂的氛圍中完成學習，讓學生真正成為學習的主人。五、課程目標（一）總體目標通過本課程的學習，使學生深入理解和掌握機械設計的基本原理、機構分析、動力學和結構設計等知識；讓學生了解常用機械零件的類型、特點、適用場合及選配方法；培養(yǎng)學生具備分析和設計簡單機械系統(tǒng)的能力，能夠根據(jù)具體工況和要求，選擇合適的機械設計方案，并進行優(yōu)化和改進；培養(yǎng)學生的實踐能力，包括實踐技能、設計計算、制圖技能和使用技術資料的能力；注重激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，鼓勵學生在課程學習中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，參與創(chuàng)新設計活動；培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力，以及面對新問題時能夠靈活應用所學知識的能力；培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德和團隊協(xié)作精神，使其能夠適應團隊協(xié)作的要求，并具備在工作中保持整潔、安全、環(huán)保的意識；培養(yǎng)學生的自學能力和自我發(fā)展能力，為其未來的職業(yè)生涯奠定堅實的基礎。（二）具體目標1.能力目標（1）具有在設計過程中，運用所學理論知識分析解決機械工程力學與材料力學相關問題的能力。（2）具有機械傳動系統(tǒng)的機構分析、設計創(chuàng)新和排除故障能力。（3）具有生產(chǎn)機械的安裝、調試、運行管理與維護能力。（4）能對常用機構、通用部件進行改進和優(yōu)化設計。（5）能根據(jù)礦山工程實際，正確設計、選用和拆裝常用礦山機械及其零部件，并能夠對其進行改進和優(yōu)化設計。（6）具有—定的工裝與工藝設計、工程應用的能力。（7）初步具有機械產(chǎn)品的設計開發(fā)與應用創(chuàng)新的能力。（8）具有自主學習能力和自我發(fā)展能力。（9）具有一定的質疑能力，信息收集和處理能力，分析、解決問題能力和交流、合作能力。（10）能自覺評價學習效果，找到適合自己的學習方法和策略。（11）具有開拓創(chuàng)新的思維能力。2.知識目標（1）熟悉常用機構的工作原理、組成及其特點，掌握常用機構工作原理、運動特性分析和設計方法。（2）熟悉通用機械零件的工作原理、結構及其特點，掌握通用機械零件的選用和設計方法。（3）具有對機構分析設計和零件計算問題的運算、制圖和使用技術資料的能力。（4）掌握機械設計的一般原則和步驟。（5）具有設計簡單機構和簡單傳動裝置的能力。3.素質目標（1）遵守有關法律、法規(guī)、國家標準及有關規(guī)定。（2）愛崗敬業(yè)，具有高度的責任心。（3）嚴格執(zhí)行工作程序、工作規(guī)范、工藝文件和安全操作規(guī)程。（4）工作認真負責，培養(yǎng)團結協(xié)作和環(huán)境適應能力。（5）培養(yǎng)應變能力和創(chuàng)新能力。（6）關心國內外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢，有振興中華的使命感與責任感，有將技術服務于人類的意識。六、課程內容表4課程項目（模塊）總體設計一覽表項目子項目（模塊）學習目標學習內容教學條件教學方法課時理論實踐合計項目一典型運動機構任務1認識機械知識目標：1.掌握機械、機器、機構、構件及零件的概念。2.了解機械零件常用材料及機械零件的結構工藝性。3.了解機構的組成。4.掌握平面機構運動簡圖的繪制方法。5.掌握平面機構自由度的計算及機構具有確定相對運動的條件。6.了解平面連桿機構的基本形式及其演化。7.掌握平面四桿機構存在曲柄的條件及基本特性。8.掌握平面四桿機構的常用設計方法。9.掌握凸輪機構從動件的常用運動規(guī)律及位移曲線的繪制。10.掌握凸輪輪廓曲線設計方法中的圖解法。11.掌握棘輪機構工作原理和應用。12.掌握槽輪機構工作原理和應用。能力目標：1.能繪制機構運動簡圖并計算自由度2.能設計簡單運動機構素質目標：1.培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，循序漸進的學習思想。2.培養(yǎng)學生用理論知識解決實際問題的能力。1.能分析液壓傳動過程中的能量變化規(guī)律。2.能分析千斤頂工作原理。3.能分析液壓油污染物控制措施。素質目標：1.培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，循序漸進的學習思想。2.培養(yǎng)學生用理論知識解決實際問題的能力。1．機械、機器、機構、構件及零件2．機械零件設計的基本準則及設計步驟1.智慧教室2.多媒體設備3.仿真模型4.國家標準相關資料多媒體演示講授法問題引導法案例教學法分組討論法202任務2平面機構的運動簡圖及自由度3.機構的組成4.平面機構的運動簡圖5.平面機構的自由度計算426任務3四桿機構6.鉸鏈四桿機構的基本形式；7.鉸鏈四桿機構存在曲柄的條件8.鉸鏈四桿機構運動特性9.按給定條件設計平面四桿機構606任務4凸輪機構10.凸輪機構的從動件常用運動規(guī)律11.盤形凸輪的設計方法404任務5其他常用機構12.棘輪機構的工作原理、類型和應用13.槽輪機構的工作原理和應用202項目二傳動系統(tǒng)任務1帶傳動與鏈傳動知識目標：1.掌握帶傳動的類型、特點與應用；2.掌握帶傳動的工作原理、受力分析和應力分析及帶的彈性滑動與打滑；3.掌握帶傳動的失效形式、設計準則、普通V帶的設計計算方法和參數(shù)選擇原則；4.了解帶輪的結構設計和V帶傳動的使用與維護；5.了解鏈傳動的特點和應用，說出滾子鏈的結構，理解鏈傳動的運動分析。6.熟練掌握齒輪傳動的特點及應用；7.掌握齒廓嚙合的基本定律、漸開線齒輪的形成及特點；8.掌握漸開線標準直齒圓柱齒輪的各部分名稱及基本參數(shù)的計算；9.掌握漸開線齒輪正確嚙合的條件和重合度、漸開線齒廓切削加工方法；10.掌握根切與最少齒數(shù)的概念；11.了解變位齒輪傳動；12.掌握齒輪的失效形式與設計準則；13.掌握標準直齒圓柱齒輪傳動的設計計算；14.掌握斜齒圓柱齒輪傳動、錐齒輪傳動特點及應用；15.掌握齒輪的主要結構形式和選用、齒輪傳動的潤滑方式和選用、16.了解齒輪傳動的維護17.了解蝸桿傳動的組成與特點、蝸桿傳動的類型。18.理解蝸桿傳動的失效形式和設計準則，掌握蝸桿傳動的強度計算1.帶傳動的類型、特點及應用2.帶傳動的受力分析、應力分析及彈性滑動3.V帶與V帶輪4.V帶傳動的失效形式及設計計算5.帶傳動的張緊、安裝與維護6.鏈傳動類型、特點及應用7.套筒滾子鏈和鏈輪8.鏈的安裝與維護1.智慧教室2.多媒體設備3.仿真模型4.國家標準相關資料多媒體演示講授法問題引導法案例教學法分組討論法6289.齒輪傳動的特點及應用10.齒廓嚙合的基本定律、漸開線齒輪的形成及特點11.漸開線標準直齒圓柱齒輪的各部分名稱及基本參數(shù)的計算12.漸開線齒輪正確嚙合的條件和重合度、漸開線齒廓切削加工方法13.根切與最少齒數(shù)的概念14.變位齒輪傳動的特點15.斜齒圓柱齒輪傳動、錐齒輪傳動16.標準直齒圓柱齒輪的設計計算任務2齒輪傳動12214項目二傳動系統(tǒng)任務3蝸桿傳動19.了解熱平衡計算的目的和計算方法20.了解蝸桿蝸輪的常用材料和結構21.掌握蝸桿傳動的安裝與維護。22.了解輪系的分類和應用。23.熟練掌握各種定軸輪系傳動比的計算。24.掌握簡單周轉輪系傳動比的計算。25.了解組合輪系傳動比的計算。能力目標：1.能正確區(qū)分各種傳動方式的優(yōu)缺點。2.能正確選用合適的傳動方式。3.能根據(jù)已知條件設計傳動系統(tǒng)素質目標：1.培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，循序漸進的學習思想。2.培養(yǎng)學生用理論知識解決實際問題的能力。15.蝸桿傳動的類型、特點、參數(shù)和尺寸16.蝸桿傳動的失效形式、設計準則和常用材料17.蝸桿傳動的受力分析及強度計算18.蝸桿傳動的效率、潤滑和熱平衡計算19.蝸桿和蝸輪的結構、安裝與維護1.智慧教室2.多媒體設備3.仿真模型4.國家標準相關資料多媒體演示講授法問題引導法案例教學法分組討論法模型拆裝法406任務4輪系42620.輪系及其分類21.定軸輪系傳動比的計算22.行星輪系傳動比的計算23.組合輪系傳動比的計算24.輪系的應用項目三連接零件任務1連接知識目標：1.了解螺紋的類型、主要參數(shù)和標準。2.掌握螺紋聯(lián)接的主要類型和應用。3.了解螺紋聯(lián)接件的種類和標準4.掌握螺栓聯(lián)接的預緊和防松5.掌握螺栓聯(lián)接的設計和強度計算6.掌握平鍵聯(lián)接的尺寸選擇和強度校核7.了解常用聯(lián)軸器的類型和特點，聯(lián)軸器的選擇、標記方法8.了解常用離合器的類型和特點。1.螺紋連接的類型及應用場合2.常用標準螺紋連接件3．螺紋連接的預緊和防松4．螺栓連接的強度計算5．螺紋連接的結構設計要點6.鍵連接7.鍵連接的尺寸選擇和強度計算8.花鍵鏈接9.銷鏈接10.軸間連接11.彈性連接12.其他常用連接1.智慧教室2.多媒體設備3.仿真模型4.國家標準相關資料多媒體演示講授法問題引導法案例教學法分組討論法模型拆裝法606項目四支承零件任務1支承零件1.掌握軸承的類型和特點，了解滑動軸承的結構和材料；2.掌握滾動軸承的結構、類型和特點；3.熟練掌握滾動軸承的代號和類型選擇；4.熟練軸承組合結構的設計；5.掌握軸的功用、分類與材料；6.掌握軸的結構設計與強度計算。能力目標：1.能正確選擇合適的連接形式；2.能對軸進行校核3.能選擇合適的軸承素質目標：1.培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，循序漸進的學習思想。2.培養(yǎng)學生用理論知識解決實際問題的能力。1.軸的材料及結構設計2.軸的工作能力計算3.滑動軸承概述4.滾動軸承的結構、類型和代號5.滾動軸承的類型選擇及工作能力計算（壽命計算）6.滾動軸承的組合設計1.智慧教室2.多媒體設備3.仿真模型4.國家標準相關資料多媒體演示講授法問題引導法案例教學法分組討論法模型拆裝法606課時合計56864考核評價方式：考核評價采用多元化方式，過程性評價+終結性評價+增值評價相結合七、課程考核評價在《機械設計基礎》課程標準中，課程的考核評價是一個關鍵環(huán)節(jié)，它旨在全面、客觀地評估學生的學習成果，并為教學改進提供反饋。本課程評價方式包括過程性評價、終結性評價和增值評價三種方式。（一）考核評價的總體原則1.綜合性原則。考核評價應綜合考慮學生的理論掌握情況、實踐操作能力、分析解決問題的能力以及學習態(tài)度和創(chuàng)新精神等多個方面。2.公平性原則。考核評價應確保對所有學生一視同仁，遵循公正、公平、公開的原則，避免任何形式的主觀偏見和歧視。3.反饋性原則。考核評價應及時向學生提供反饋，幫助他們了解自己的學習狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，進而調整學習策略，提高學習效果。（二）考核評價的方式和內容1.過程性評價（1）平時表現(xiàn)考核。通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論等方式，考察學生的學習態(tài)度、團隊協(xié)作能力和溝通能力。平時表現(xiàn)考核應注重對學生的持續(xù)觀察和記錄，確保評價的準確性和客觀性。（2）平時實踐考核。通過家庭作業(yè)、項目設計、網(wǎng)絡互動等方式，評估學生的實踐操作能力、問題解決能力和創(chuàng)新思維。實踐考核應注重過程與結果的結合，鼓勵學生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。2.終結性評價采用理論考試的方式，教師根據(jù)教材內容及上課所授知識點制定兩套理論測試試卷，以此來檢驗學生對必備知識點的掌握情況。3.增值評價（1）知識增長評價。通過比較學生在課程開始和結束時的知識水平，評估他們在機械設計基礎領域的知識增長情況。這有助于了解學生的學習效果和掌握程度，為教學改進提供依據(jù)。（2）技能提升評價。通過觀察學生在實踐技能考核中的表現(xiàn)，評估他們在技能方面的提升情況。技能提升評價應關注學生在操作、調試、維護等方面的進步，以檢驗學生是否具備從事相關工作的基本能力。（3）綜合素質發(fā)展評價。通過對學生在學習過程中的態(tài)度、能力、興趣等方面的觀察和分析，評估他們在綜合素質方面的發(fā)展情況。這有助于發(fā)現(xiàn)學生的潛力和特長，為他們未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展提供指導。（三）考核評價的實施與管理1.制定詳細的考核標準。教師應根據(jù)課程標準和教學目標，制定明確的考核標準，包括考核內容、方式、權重和評分標準等。2.加強考核過程的管理。教師應認真組織每一次考核活動，確保考核過程的公正、公平和公開。同時，還應及時收集、整理和分析考核數(shù)據(jù)，為教學改進提供依據(jù)。3.注重考核結果的反饋與利用。教師應及時向學生反饋考核結果，幫助他們了解自己的優(yōu)勢和不足，制定改進計劃。同時，教師還應根據(jù)考核結果調整教學策略，優(yōu)化教學內容和方法，提高教學質量。表5課程考核評價考核項目考核標準考核方法評分比例%過程性評價平時表現(xiàn)考核學習態(tài)度優(yōu)秀、良好、一般、差（4級制）提問記錄5上課考勤學生考評、教師點名點名記錄5課堂表現(xiàn)回答問題（4級制）名單記錄