2.3幼兒記憶的發展《幼兒心理學》

（第二版）

人民教育出版社同步精品課程——中職專業課目錄1.記憶的概述2.有關嬰兒的記憶3.幼兒記憶發展的主要特點幼兒記憶的發展知識目標：1.理解記憶的概念、了解記憶種類；能力目標：2.掌握記憶過程的三個環節及艾賓浩斯遺忘曲線；

3.掌握幼兒記憶發展的形式及其主要特點；

4.掌握幼兒的記憶策略并運用其中合理的策略提高記憶效果；情感目標：5.學會用相應的教育措施來解決幼兒記憶中容易出現的問題。三維目標導入情景011、請你讀下面的數字，只能讀一遍，然后盡可能按順序把這些數字都寫出來。記憶力測試8517493這就是數字廣度測驗，如果你能準確地重復出7個數字，即說明你有正常的短時記憶能力。導入情景01記憶力測試2、現在再做一個測試。還是讀下面的數字，只能讀一遍，然后盡可能按順序把這些數字都寫出來。71835429163842706這一串數字已經超出了一般人的短時記憶容量。如果你能記住7個以上，說明你的短時記憶能力相當好。導入情景01

帶著漫畫中的疑問，我們進入今天的內容學習！新知學習02一、記憶的概述1.概念是人腦對經驗的反映，是一種復雜的認識過程。2.基本過程

識憶保持再認

回憶新知學習02一、記憶的概述2.基本過程?識記：是一種反復感知的過程。?保持：通過識記，對頭腦中建立的印象進行鞏固，保存下來。?再認：過去感知過的事物,重新出現時,能認出來（原刺激物出現，能認）?回憶（再現）：是指過去感知過的事物并沒有出現，但由于某種影響而呈現出來。（原刺激物沒有出現而在頭腦中浮現）新知學習02一、記憶的概述3.記憶的種類根據記憶的內容

形象識記語詞識記根據記憶的態度

無意識記有意識記根據記憶的方式

機械識記意義識記根據記憶保持的時間長短瞬時記憶短時記憶長時記憶新知學習02一、記憶的概述3.記憶的分類形象記憶：是個人以感知過的事物的形象為內容的記憶。新知學習02一、記憶的概述3.記憶的分類語義記憶：是以語詞所概括的事物的關系以及事物本身的意義和性質為內容的記憶。包括：概念、定理、公式、規則等。新知學習02一、記憶的概述3.記憶的分類感覺記憶：瞬時記憶，指感覺性刺激作用后仍在腦中繼續短暫保持其映象的記憶。

保持時間：短暫，0.25—1秒。

小實驗新知學習02一、記憶的概述3.記憶的分類圖中有幾只小雞新知學習02一、記憶的概述3.記憶的分類小實驗短時記憶：指腦中的信息在一分鐘之內加工編碼的記憶。

保持時間：不超過1分鐘20182019199720200768新知學習02一、記憶的概述3.記憶的分類長時記憶：信息經過充分加工，在人腦中長久保持的記憶，

又稱永久性記憶。特點：容量無限性保持時間：長久，1分鐘以上乃至終生。新知學習02一、記憶的概述4.遺忘的規律德國心理學家艾賓浩斯對遺忘現象做了系統的研究，他用無意義的音節作為記憶的材料，把實驗數據繪制成一條曲線，稱為艾賓浩斯遺忘曲線。艾賓浩斯記憶、遺忘實驗研究創始人記憶有沒有規律？新知學習02一、記憶的概述4.遺忘的規律它的縱坐標代表保持量。曲線表明了遺忘發展的一條規律：遺忘進程是不均衡的，在識記的最初遺忘很快，以后逐漸緩慢，到了相當的時間，幾乎就不再遺忘了，也就是遺忘的規律是“先快后慢”。新知學習02二、嬰兒的記憶1.嬰兒期記憶缺失現象：沒有人能記住生命最初兩、三年的事情。2.自傳體記憶：兒童對發生在自己身上的具體事件的記憶。自傳體記憶的作用是什么？有助于利用已有的經驗預測將來的事件，有利于兒童自我意識的發展。新知學習02三、幼兒記憶的發展（1）無意識記和有意識記無意識記：沒有自覺的識記目的，不需要特定的識記方法，不需特殊的意志努力的識記。引起幼兒無意識記的因素：既有外部的也有內部的。外部因素是材料必須直觀、鮮明、生動；內部因素與幼兒的興趣、情緒狀態、態度有關，也與兒童的智力活動和活動方式有關。其中，幼兒的情緒狀態是影響無意識記的關鍵因素。（過生日時收到的禮物，印象深刻）有意識記：具有自覺的識記目的，需要一定的識記方法，需要意志努力的識記。總結：無意識記是幼兒的主要記憶形式，其本質依然是一種理解性的記憶。整個幼兒期，無意識記和有意識記都在發展。一般說來，幼兒無意識記的效果明顯好于有意識記。1.識記新知學習02三、幼兒記憶的發展（2）機械識記和意義識記機械識記：在不理解內容的條件下主要利用復述完成的識記。比如：記住一個陌生的電話號碼。意義識記：在理解材料的內容后，依靠已有經驗的聯系形成的識記。比如：懂得一條定律之后記住一條相應的公式?？偨Y：幼兒運用機械識記多，但記憶的效果還是意義識記好。1.識記新知學習02三、幼兒記憶的發展?幼兒的再認能力比回憶的能力強，?在2-4歲階段，再認和回億效果都有提高，但再認總是比回憶效果好。?幼兒的回憶能力受活動的性質影響，在目標明確的活動中，回憶效果明顯提高。?首因效應和近因效應：幼兒對處于開始部位和結尾部位的信息再現效果明顯好于中間部位。2.再認與回憶新知學習02三、嬰兒的記憶?是指在識記后的某段時間，對材料的回憶量比剛學習完的回憶量有所提高的現象?記憶恢復現象是幼兒特殊的記憶現象。?幼兒的記憶恢復現象發生在識記后的1-2天內。?當記憶材料比較復雜時，記憶恢復現象更加明顯。?幼兒園小班兒童的記憶恢復現象比大班明顯。?在智力落后的兒童身上，未發現有記憶恢復現象。3.記憶恢復現象新知學習02三、幼兒記憶的發展（1）視覺復述策略：將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記住的對象上（眼睛不斷盯著目標，以加強自己的記憶)。（玩具鳥）這是幼小兒童經常使用的最簡單的策略。（2）特征定位策略：在兒童必須自己選擇某些材料進行加工并加以記憶時，幼兒會對識記對象附加上一個特定的“標簽”，以幫助記憶。（棋盤）5歲兒童具有特征定位的策略。4.幼兒的記憶策略新知學習02三、幼兒記憶的發展（3）復述策略：兒童掌握口語后，經常會不斷重復識記對象的名稱，達到記憶效果。在記憶活動中，復述是一個最常用也最有效的策略。（4）組織性策略：是將記憶材料按不同的意義，分別組成不同類別，編入各種主題，使材料產生意義聯系，或對內容加以改組，以便于記憶的一種策略。(分類)（5）提取策略：一個人在回憶過程中，將貯存在長時記憶中的特定信息回收到意識水平上的方法和手段，就叫提取策略。

再認和回憶都需要提取。回憶過程中的提取要比再認過程中的提取更加困難。提取策略的核心是對線索的利用。4.幼兒的記憶策略新知學習02四、知識點補充——提高幼兒記憶力的方法1、運用教具：形象記憶具體形象、生動鮮明的物體，能引起幼兒的興趣。如：學習數的組成、加減法，知識比較抽象，教師利用教具演示、講解，幼兒就能理解知識，加之幼兒動手操作，很快掌握了知識。2、開展游戲：興趣記憶游戲是幼兒最喜愛的一種活動。如：故事“小蝌蚪找媽媽”，教師講述故事后讓幼兒進行表演游戲，小蝌蚪尋找自己的媽媽在哪里，幼兒在表演的濃厚興趣中記住了青蛙的外形特征和生長過程。3、多種感官：嘗試記憶調動幼兒的多種感官——視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺參與活動，能獲得最好的嘗試記憶效果。如：小班認識蘋果，通過看、摸、聞、嘗，了解了蘋果的顏色、形狀、味道，最后讓幼兒畫蘋果，加深了嘗試后對知識的記憶。新知學習02四、知識點補充——提高幼兒記憶力的方法4、動作演示：準確記憶有些知識，利用動作演示，幼兒就會準確理解并記憶。如：看圖講述“猴子過河”，圖片中一群猴子看到河對岸有許多桃子，急得抓耳搔腮，教學中可讓幼兒學猴子著急的動作，通過模仿，引出“抓耳搔腮”這個詞，幼兒理解了詞意，就能很準確地用于講述中。5、善用比喻:善于運用一些淺顯易懂的比喻手法破解難點，在幼兒的腦海里留下難忘的印象。如：畫金魚的尾巴時，可告訴幼兒尾巴分開的叉像一片片的柳樹葉，幼兒記住了尾巴的樣子，又能較容易地畫出來。

6、找準異同:比較記憶在引導幼兒認識類似的事物時，可通過比較，找出異同點，幫助幼兒比較記憶。如：認識鴨子，可在認識嘴、腳時，出示雞，讓幼兒比較雞嘴和鴨嘴的形狀，雞腳和鴨腳的樣子，根據不同，明確記住雞、鴨各自的特征。師生雙邊互動03案例：一個母親問幼兒園回來的孩子，今天舅舅到幼兒園看你了嗎？他回答說是的，事實上他舅舅今天沒有來而是前幾天來過，請用記憶的原理進行分析孩子這種“撒謊行為”？師生雙邊互動03原因：1、記得少，忘得快2、記憶缺乏目的性3、記憶方法呆板4、記憶不精確

1、遺忘曲線表明遺忘的進程是A.先慢后快B.前后一樣快C.先快后慢D.沒有規律顧葉D.5隨堂練習042、童年時的伙伴多年已忘記，但偶然相逢還能認出來，這一心理活動屬于（）A.識記B.保持C.再認