1白鷺

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。

3、能結合課文容理解白鷺實在一首詩，一首韻味無窮的詩這個句子的意思。

4、憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

重點難點：結合課文容理解為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩。

課前準備：課件、配樂朗誦音樂帶

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

一、詩句揭題，簡介白鷺。

1、詩句兩個黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、簡介白鷺。體長50厘米，全身的毛雪白，生殖期間枕部垂有兩根長翎，

背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消失。春夏多活動于湖沼岸邊或水田中，主食是小

魚等水生動物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準字音，想一想課文寫了白鷺哪幾方面？

2、交流:

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語，并集體齊讀。

尋常：平常。嗜好：特殊的愛好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意味。

每每：每一次。

②作者是從哪幾方面來寫白鷺的？給課文分段。

第一段（1）寫白鷺是一首精巧的詩。

第二段（2-5）寫白鷺顏色的配合，身段的大小都很適宜。

第三段(6-9)寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味。

第四段(10)寫白鷺實在是一首韻味無窮的詩。

三、自由練讀課文

1、你喜歡哪一部分就讀哪一部分？

2、分類組合，學生互相評析指導。

四、寫字指導

1、老師示。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學生臨寫，教師巡視。

五、作業

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語。

反思：

第二課時

教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2.能結合課文容說說從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩

3.憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學重點：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，摘抄自己喜歡的段落。

2.能結合課文容說說從哪些地方感受到''白鷺是一首精巧的詩”。

教學難點：

憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學過程:

一、復習

1、聽寫詞語

二、精讀指導

1、指名朗讀找出能體會作者感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精巧的詩。

☆白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩。

（文首、文尾相呼應，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩有什么特點？（語言精練、開鍋、節奏感強，充滿意境）

②為什么說白鷺是一首精巧的詩、意味無窮的詩？

a、自讀2~9節選擇你喜歡的句子，讀給大家聽，并說明原因。

b、第2~5節寫的是白鷺的精巧，第2節是概括地描寫，第5節是具體的描寫。

c、第6—8節寫的是白鷺的韻味無窮，作者從白鷺覓食、棲息、飛行這幾方面寫

出了白鷺的韻味。

（細細揣摩第七節的容，展開合理的想象，以《白鷺真的在瞭望嗎？》為題目，

晴天的早晨，白鷺常常孤獨地站立在小樹的絕頂為開頭，說話，述自己的觀點。）

d、小結：靜態的精巧、動態的韻味，都是一幅幅值得欣賞、口味的畫。

☆或許有人會感到美中不足一一白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是一首優美

的歌嗎？

①這是什么句？請換一種說法。

（反問句，白鷺本身就是一首優美的歌。）

②白鷺不會唱歌，為何還說白鷺的本身就是一首優美的歌？

（白鷺的外形那么漂亮，活動那么高雅，雖然它不會發出宛轉的聲音，但它能給

我們帶來美的享受，帶來歡樂，它就是一首無聲的歌。）

3、說說自然界里還有哪些情景充滿韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人家）

三、指導朗讀、練習背誦。

（第三段的背誦：覓食一棲息一低飛一不會唱歌）

四、總結全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩人獨特的眼睛和詩心，善于發現美、鑒賞美、評價美，發生

動、形象、簡潔和富于感情色彩的語言，借鑒電影蒙太奇的藝術，創造了氣韻生

動、情景俱美的意境，宛如一首流動的音樂，韻味無窮的詩歌，藝術地再現了白

鷺不同角度的美，給讀者以無限美好的藝術享受。

2、鳥是大自然中動人的音符，是人類的朋友，我們要愛護鳥。

五、作業

1.背誦課文

2.小作文《白鷺真的在望嗎？》

板書1：

1.白鷺

美

精巧的詩韻味無窮的詩

人類的朋友

反思:

2.落花生

教學目標：

1、認識“榴”等6個這個生字，會寫“畝、播”等8個生字，認識多音字“便”,

理解“播種、澆水”等詞語。

2、閱讀課文，理清文章的結構層次，提升學生的概括能力：訓練學生抓重點的

閱讀方法。

3、通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人,

不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發。

教學重點：

1.分角色朗讀課文。

2.學會本課生字詞。

3.教學難點：

理清文章脈絡

教學過程：

一、檢查預習一一了解學情

（-）字詞

1、抓住重點的字詞

1）半畝（m。）［拼音］、吩咐（f@nfu）［詞義（a.囑咐；b.口頭指派或

命令），課文中指誰吩咐誰］、榨（zh&）油［字形結構］、石榴（lid）［讀輕聲］、

便宜［多音字］、居然［字義，學會用詞］、愛慕［字義，課文中是對什么有愛慕

之心］

2）鞏固字詞。

（二）初讀文章

1、這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索，課文講了“種花生”

與“過收獲節”、“吃花生”與“談花生”。

2、讀了課文明白了一個什么道理？

二、細讀課文一一明白抓重點的閱讀方法

1、“對照比較”抓重點

1）比較詳略抓重點（默讀方式處理）

在課文“種花生”與“過收獲節”、“吃花生"與“談花生”的比較中，老師引導

學生看文章的詳略，詳者為重點。

2）比較容抓重點（分角色讀：注重人物對話）

在“我們談”與“父親談”的容比較之中，“父親談”的容更加重要，學生

通過比較容，抓住了重點。

3）比較目的抓重點

在“贊花生”和“學花生”兩點中，再找出最重要的，用前兩個方法顯然無

濟于事了。老師可以引導學生看文章的寫作目的，于是，“學花生一一做有用的

人”這一最重要的點便抓住了。

2、在理解的基礎上，有感情地讀每一部分的容。

三、小結全文

2.落花生

教學目標:

1?分角色朗讀課文，初步了解本文借物喻人的寫作方法。

2.理解課文容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的

品格，懂得做人的道理。

教學重點：

理解課文容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不求虛名、默默奉獻的品

格，懂得做人的道理。

教學難點：在學習中，初步了解借物喻人的寫作方法。

教學過程：

一.復習上節課容

二.說說課文主要容

三、精讀課文一一體會做落花生一樣有用的人

1、抓出全文的重點段落。

1）找出重點段落，第10自然段，師生對比，看誰在最短的時間

交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。

我采用的是一句一句背誦的方法。

2）理解幫助。

出示第10自然段，體會花生的可貴之處。

①填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在學生自由讀之后填表）

位置外表顏色印象

花生

桃、石榴、蘋

果

②指名讀，評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？

③探討為什么要做像花生一樣的人？

④結合現實情境，討論注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？

桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現代人

的追求，也是現代人的生活方式。同時要明白，追求外在美，這沒有什么不對的。

追問：想做什么樣的人？

⑤理解文中“我”說的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而

對別人沒有好處的人

討論：什么樣人，才是有用的人？

只有那些默默奉獻的人，對別人有好處的人才是有用的人。

追問：想做一個什么樣的人？

2、有感情地朗讀父親所說的話，明白做一個有用的人的意義。

理解“父親的話深深地印在我的心上二

四、超越文本---引發人生思索

1、談如何才能做一個有用的人。

3.桂花雨

教學目標：

1.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2.理解“那里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。

3.體會作者表達的濃濃思鄉之情。

教學重、難點：

理解深層文意，體會文章中優美語句對表達情感的作用。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1.導語：童年是完美的，那一幕幕童年往事會給人以永久的回憶。這節課，

我們就來學習一篇回憶童年生活的文章。(板書課題)

2.齊讀課題。

3.教師：讀了課題，你有問題要問嗎？

(學生自由提出疑問)

二、初讀課文，感知資料

1.學生選取自己喜歡的方式讀課文，想怎樣讀就怎樣讀，把課文讀正確、

讀通順。

2.讀書交流。

(1)請學生選讀感興趣的段落。

(2)說說課文主要寫了一件什么事？

(3)提出自己不懂的問題，在小組與同學交流、討論。

三、細讀課文，探究解疑

引導學生重點探究以下問題。

1.“我”為什么喜歡桂花？

①從文中找出“我”喜歡桂花的句子讀一讀，說說“我”為什么喜歡桂花。

②有感情地朗讀這些句子，在讀中理解，讀中感悟。

2.重點理解搖花時的樂趣。

(1)為什么說搖花對“我”來說是件大事？(理解“總是”)

(2)畫出“我”搖桂花的句子。

①理解”這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。

②想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。

③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？

(3)指導感情朗讀。

3.理解“于是，我也想起了在故鄉童年時代的‘搖花樂'，還有那搖落的

陣陣桂花雨”。這句表達了作者怎樣的思想感情。

四、課堂總結

1.課文透過回憶小時候搖桂花時的搞笑情景，表達了作者對童年往事的無

比懷念以及對家鄉的熱愛之情。

2.指名有感情地朗讀全文。

五、板書設計：

11桂花雨

我喜歡的是桂花

搖花樂(言、行)懷念、熱愛家鄉

比不上家鄉的桂花

第二課時

教學目標：

1.讀文章，發揮想象力，描述文中的情景。

2.理解“那里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”一句話的意思。

3.體會作者表達的濃濃思鄉之情。

4.學習生字。

教學重、難點：

理解深層文意，體會文章中優美語句對表達情感的作用。

教學過程：

一、回顧課文資料

二、朗讀課文，體會情感。

采用多種方式的朗讀形式，將學文感受蘊含在朗讀中，體會情感。

三、拓展延伸

回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽

聽。

小組交流

四、指導學習生字。

1、分析字形

2、描紅體會間架結構

3、議描紅體會后，完成生字抄寫本。

4.珍珠鳥

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、理解課文容，感受到由于“我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，

精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

3、指導學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外

形和動作的語句。

4、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信

賴。

教學重點：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創造了安逸舒適的生活環境,

精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會

到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。

教學難點：

理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

教學準備：

自制課件。

教學時間:

2課時。

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

3、學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的容。

4、試背自己喜歡的段落。

教學重點：

初讀課文，了解課文主要容。

教學難點：

通過學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。

教學過程：

（一）讀題目，師生共同介紹作者。

（二）檢查預習情況：

1、檢查并強調一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、

扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴

2、學習“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。

3、結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴

4、檢查正確、流利地朗讀課文。

（三）初讀課文，了解課文主要容。

1、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準確。

2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些容？

3、全班交流。

（四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥

外形和動作的語句，練習朗讀。

（五）品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的容，初步感受作者對珍珠鳥的關愛。

（六）作業：

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

第二課時

教學目標：

1、理解課文容，感受到由于''我”為珍珠鳥創造了安逸舒適的生活環境，精心

地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

2、指導學生有感情地朗讀課文。

3、產生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學重點：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于''我”為它們創造了安逸舒適的生活環境,

精細呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會

到人與動物的和諧關系要靠彼此的信賴。

教學難點：

理解“信賴，往往創造出美好的境界”的含義。

教學過程：

（一）引入：

齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學們瀏覽課文，找出作者是怎么

描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的

日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀一一“信

賴，往往創造出美好的境界。”初讀了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍

珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才）

（二）學習課文：

1、上節課，我們初讀了課文，學習了1至5自然段，大家知道了那一對大珍

珠鳥與作者一點點？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？

出示自學提示：認真默讀課文第6T6自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信

賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。

2、學生默讀自學批注，教師巡視。

3、學生匯報交流，教師點撥：

教師設想：學生學習的切入點可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能

先談自己感受最深的容，也可能將兩處聯系起來談，這都是允許的，教師要順學

而導，以學定教。

（1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！

（2）“屋里飛”：

小珍珠鳥在屋里的具體表現讓我們忍俊不禁，它都去了哪呀？（籠子四周一

一柜頂上一一書架上一一燈繩旁一一畫框上一一窗框上）地點變化了這么多，但

我們為什么沒有錯亂的感覺，作者是如何巧妙描寫的？（用了三個''一會兒”）

自由讀，指名讀。

（3）“喝茶水”：

它的這一系列舉動，確實有了很大變化。看來大家越來越了解它了，能結合

課文容補充一下嗎？［出示文字片］

指名回答。你們填寫的這些詞，不禁讓我想到都和文中哪個詞形成了鮮明的

對比？（怕人的鳥）珍珠鳥的性格也變化了？能將你的感受朗讀出來嗎？

（4）“啄筆尖”：同桌合作朗讀這一段。

（5）“肩頭睡”：

作家不是最珍惜自己的創作時間嗎？不是最怕自己的創作思路被打斷嗎？

（出示資料：馮驥才先生的話：“我的生活秩序是很嚴的。無論有多么忙，我還

是要保證每天有寫作的時間。”）小鳥在作家創作時睡在他肩頭的畫面卻被作者稱

作美好的境界，對比馮驥才先生的這句話，不矛盾嗎？你有什么感受嗎？（馮驥

才將呵護小鳥看得比寫作更重要）

我們也和作者深有同感，都不忍心攪了小鳥的甜夢，我們該怎么讀這一段

呢？指名讀。提示學生應輕聲慢讀。

（三）回讀第1—6自然段：

1、看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變化了，我們感受到小

珍珠鳥的活動方式、性格也發生變化了，它越來越親近“我”，越來越信賴''我”

了。透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？

大鳥也信賴我，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近。

2、文中哪些語句體現出一對大珍珠鳥也信賴“我”？你不禁想讀一讀課文的哪

些段落？默讀1—6自然段，畫一畫相關語句。

3、誰來朗讀你畫到的語句，體現一對大珍珠鳥也信賴'‘我學生朗讀所畫語句。

（1）“它們就像躲進深有的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒伴又細又亮的叫聲，

也就格外輕松自在了。”

（2）“小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見

它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。”

（3）“它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。”

（四）關注描寫人的語句，體會信賴是彼此創造的：

1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對''我"產生了信賴，但這珍珠鳥一家

為什么會對“我”產生信賴呢？（因為是“我”精細呵護它們的緣故）畫一畫描

寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。學生朗讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不

看----不管----不傷害----不停----不寫

2、此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？作者堅信只

要通過自己的精心呵護；自己對小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創造出

美好的境界！

（五）擴展升華課文容：

1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎？（不，人與人之間

都需要信賴）

2、是呀，有了信賴使世界多了一抹溫馨的色彩，是什么才能使“信賴”永駐

人間呢？通過本課的學習我們認為是“愛”！因為愛，所以作者對珍珠鳥一家呵

護備至；因為愛，所以作者筆下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需

要關愛，何處不需要信賴？讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理又打動我們的話

吧！齊讀：“信賴，往往能創造出美好的境界。”

3、你能仿照作者“信賴，J的形式寫一句有關信賴的句子

嗎？學生寫后匯報。大家都對信賴有了更深的感悟，就讓我們心中多一份信賴，

充滿愛的情感，一齊努力地去追尋作者所期望的那種境界吧!

（六）布置作業：

1、繼續練習有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、回憶自己的生活中，親身經歷或讀到過哪些人與動物，人與人彼此信賴的

事，寫下一篇日記。

板書設計：大鳥信賴探腦袋

珍珠鳥-----------------------人屋里飛

小鳥愛喝茶水

啄筆尖

肩頭睡

口語交際一制定班級公約

活動目的:

制定班級公約，營造良好的學習環境，建設團結友愛的班集體。

活動目標：

1、讓學生通過游戲和故事明白遵守規則的重要性，了解在學習上、生活中

應該遵守哪些方面的紀律；培養學生從小養成守紀律的好習慣。

2、善于發現一日活動中不守規則的現象，聯系生活實際大膽表達自己的感

受及想法。

3、學會清楚地表達自己觀點，養成尊重他人發言的好習慣，積極參與制,定

班級公約。

4、通過,活動，拓寬學生對守紀的認識，并養成自覺遵守的習慣，促進學生

全面、健康地發展，全面提升學生的素質。

活動準備：

1、選好一名主持人2、小組排練小品、啞劇，準備故事

3、集體學唱歌曲：《真心英雄》4、黑板布置，書寫“紀律伴我成長”等

活動過程：

一、激情導入

俗話說：沒有規矩，不成方圓。班級是我們溫暖的，家，生活在這個大家庭

中真快樂，我們都是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽

靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。

二、審題

學生自讀本次口語交際要求。

三、組織.活動，討論發言

1、全班齊唱歌曲：《真心英雄》。

2、學生演小品《早讀課風波》。

語文早讀課老師沒來之前，學生有討論昨晚電視劇的、有睡覺的、有抄作業

的.，教室一片喧嘩聲，課代表在不停地喊“安靜、安靜”；有人在班門口望風,

一聲“噓”聲，大家迅速各回各位、拿起課本裝模作樣。

3、學生自由發言：自己在早讀課方面做得如何？

4、生演啞劇：《課堂外》

上課鈴聲響起，同學們迅速進入學習狀態，可還有三人不在，一會氣喘吁吁

地跑進教室，編造遲到理由；下課后老師進行批評教育、不停點頭；放學后不及

時回家，在校門口買零食、玩耍。

5、小組討論：找找班級中存在的問題，討論在集體生活中，我們應該共同

遵守哪些規則？

6、教師相機點撥，講邱少云烈火燒身的故事、大雁嚴守紀律的故事，增強

學生守紀律的自覺性。

四、,制定班級公約

1、針對班級建設的目標，每位同學在紙條上寫出兩三條自己認為比較重要

的公約容，再分別，討論，去除不合理的、重復的部分，形成小組意見。公約容要

具體，便于落實。

2.要求各小組形成共識，最后各自總結成公約容，匯報討論結果，全班表決。

五、齊讀班級公約

1、準時到校，佩帶紅領巾，衣著整潔，整理好課桌，主動與同學老師問好

2、學好各門功課，上好每一,節課，做好每一次作業，自覺遵守課堂紀律，

學會管好自己。

3、鈴聲一地即安靜，專心聽講勤思考；課間午休不追逐、不打鬧，不大聲

喧嘩，不影響他人。

4、出操集隊快靜齊，動作規做好操；每天眼操做兩次，持之以恒視力保。

5、學校是我家，公物愛護靠大家。勤儉節約愛公物，遵循公德要重要。

6、愛惜糧,食，節約水電，勤練體魄，積.極勞動。

7、同學之間勤勉勵，團結互助，共同進步。

8、孝敬父母、尊老愛幼、勤儉節約、學會自理。

六、總結

一個優秀班集體的形成，需要全體同學共同的努力。希望我們班的每一位學

生都能自律自強，做最出色的自己，做自覺遵守班級公約的榜樣。

七、作業

每人把班級公約寫下來，可以用硬筆書寫，也可以用毛筆書寫，然后挑選書

寫優秀的作品貼在教室里，督促同學共同遵守。

教學反思：

習作：我的心愛之物

教學目標

1.能有目的地進行觀察活動，多角度觀察自己的心愛之物。

2.學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出物品的特點，給讀者留下深刻印

象。

3.寫出心愛之物的來歷，把自己的喜愛之情融入字里行間。

重點：有目的地進行觀察活動，多角度觀察，并能夠采用合適的方式記錄自己的

觀察所得。

難點：學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，把自己的喜愛之情融入字里行間。

教學準備

1.學生準備自己心愛之物的相關照片或實物。

2.多媒體課件。

教學課時

2課時。

第1課時

課時目標

1.有目的地進行觀察活動，多角度反復觀察自己的心愛之物，提高自己的

觀察能力。

2.學習本單元課文的寫法，圍繞心愛之物，寫出心愛之物的來歷和特點，

把自己的喜愛之情融入字里行間。

教學過程

一、談話激趣，導入新課。

1.同學們，我們每個人都有自己喜歡的，小動物、小玩具、新衣服等，想一想：

你的心愛之物是什么？今天這節課，咱們就來曬曬自己心愛的東西。（師相機

板書：我的心愛之物）

2.學生互相交流自己心愛的東西是什么。（它可以是你喜歡的玩具或身邊的用品，

確定寫作對象）

二、開展“我的心愛之物”觀察活動。

請根據下面的提示，自己觀察或和小組的同學合作觀察，小組交流，得出觀

察結果。

選擇觀察對象：請根據自己的生活實際，選擇一種自己喜歡而且便于觀察

活動容：觀的東西，我的選擇是______。

察自己的觀察角度指導：可以先觀察它的外形，看看每個部分的特點，再想想“我”

心愛之物是怎么得到這個東西的。

觀察方法：學習運用《白鷺》《珍珠鳥》等課文中的觀察方法，要注意反復

觀察，根據物品的特點選擇不同的觀察角度，觀察時注意展開想象和聯想，

這樣可以讓自己的觀察所得更豐富。

記錄觀察所得：可以以表格、作文片段等方式記錄自己的觀察所得。

活動交理自己的觀察記錄，思考如果和別人交流自己的觀察所得，有哪些令你印

流準備象深刻的容值得交流，應該按照怎樣的順序來向別人介紹。

查閱的相關資料

三、交流觀察活動，感受心愛之物的可愛。

1.展示某小組對心愛之物的觀察結果。

展示學生觀察的結果，緊扣觀察活動的設計，引導學生評價觀察目標的設

定、觀察活動的安排、觀察活動的推進、觀察成果的整理，從而進一步學習觀

察的方法，培養有目的、有針對性觀察的意識和習慣。

2.交流觀察心愛之物的體會和收獲。

（1）選擇觀察物品中令你印象最深的一件小事進行交流。可以交流一下這件物

品你是怎么得來的，以及你喜歡它的原因。

（2）交流大家對物品的觀察“新得通過觀察，你對這個物品有了哪些新的

了解？哪些特點讓你感興趣或覺得特別有意思？引導交流認真觀察時，你能夠

產生哪些想象和聯想？

四、閱讀例文，片段練習，學習細膩生動的描寫。

（1）自主閱讀教材，從學習寫作的角度思考，你有哪些收獲？

（2）交流：寫寫你的心愛之物是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會成

為你的心愛之物。

（3）看課件出示的三段文字，自由默讀自己認為描寫精彩的片段，邊讀邊想，

我觀察物品時，該怎樣抓住哪一特點把它介紹得細膩、生動？這些片段中哪些寫

法、語言值得我學習、借鑒？（小組交流）

（4）片段練習：根據自己的觀察記錄，選擇自己心愛之物的某一個方面的特點

進行細膩、生動的描寫，注意展開想象和聯想，適當地運用比喻、擬人等修辭手

法。（學生習作，教師巡視指導：幫助有困難的學生；選出描寫細膩、生動、有

創意、有個性的案例，供下一環節交流展示）

（5）交流評改：讓學生讀老師已經選取寫得細膩、生動的片段或句子，組織調

動學生進行評價，激發學生也動筆寫幾處這樣的描寫。

第2課時

課時目標

1.充分展開聯想把“物”寫活，運用恰當的比喻、夸和想象的修辭手法，使

文章更生動、傳神。

2.注意段與段之間的銜接，修改自己的習作，在修改中提升自己的寫作能力。

教學過程

一、文筆互動，習作實踐。

1.瀏覽課文《白鷺》《珍珠鳥》，想一想作者是按照怎樣的順序對心愛之物進行觀

察的，段與段之間是怎樣有序銜接的。把自己的觀察所得寫下來。（確定表達順

序）

2.根據自己觀察記錄的容，構思：寫哪幾個方面的容，按照什么順序，分幾個自

然段來寫，取個什么題目？（小組、同桌商量）

3.學生習作，教師巡視。先及時幫扶偏弱的學生盡快打開思路，進入習作。再去

發現學生寫作過程中的閃光點（從選材、命題、表達順序、細節描寫、分段表述、

段與段的銜接、書寫等方面去尋找），點評鼓勵。

二、展示作品，評改提高。

1.學生自讀自改。讀自己的習作給自己聽，把自己不滿意的地方修改過來。

課件出示評價要求：

1.容要具體，要把自己感受最深的地方寫生動，能清楚地表達自己的感情。

2.要銜接自然，文章結構要完整。

3.文中要合理運用想象、擬人等修辭手法，寫出自己的觀察感悟與收獲。

2.賞評佳作。（請作者上臺朗讀，大家共賞）

要求：寫得好還要讀得好，聽的同學請邊聽邊把你覺得好和不好的地方做

下記錄，在點評的時候要有理有據。從選材、命題、表達順序、細節描寫、分

段表述、段與段的銜接、書寫等方面去展示學生的習作，引導學生互相評一評:

作文中有哪些地方值得大家學習？還有哪些修改建議？

3.再次自己修改或與同桌交換修改作文，共同提高。針對你剛才的收獲，你想從

哪個方面修改自己的習作？靜下心來，默讀修改。

三、課外延伸，享受成功。

L譽抄后參加最佳習作評選，體驗成功的快樂。（如最佳選材、命題、表達順序、

細節描寫、分段表述、段與段的銜接、書寫等）

2.在班級舉辦習作展覽，出一期習作專欄''我的心愛之物”，貼上習作和圖片，

和同學分享。

文賞析

教師評語：這是一篇狀物的作文。小作者不愧是一位細致的觀察員，將兩只

小鸚鵡的特點描寫得活靈活現。將它們相似的外形、不同的性格以及玩耍、跳

舞、歌唱的情形真實地呈現出來，表達了小作者對“快快”“樂樂”的喜愛之

情，讓讀者對兩只鸚鵡有了深刻的印象。

語文園地一

教學目標

1.學習課文借助具體事物抒發感情的方法；

2.通過句子的對比，找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處，掌握對比的修辭手法;

了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，把握七言絕句的朗讀節

奏；了解詩人白；理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的

情感。

教學重難點

1.學習本文借助具體事物抒發感情的方法；

2.了解什么是“一詞多義”，學習如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子；

3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

教學準備

1.收集有關“一詞多義”的詞語；2.學生查找相關詩人白的資料。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

一、導入新課

1.談話導入，板書：語文園地一

2.請同學們先回憶一下，本單元的4篇課文，都是在寫什么的？（寫事物）僅僅是寫事物

嗎？是有沒有其他涵？（蘊含作者濃濃的感情，引發作者深深的思考）

二、交流平臺

1.本單元的課文都是寫事物，并且通過對事物的描寫，或蘊含作者濃濃的感情，或引發作

者深深的思考，齊讀一下【交流平臺】中同學說的話，并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課

文，想一想，這兩篇課文是如何通過具體事物抒發感情的。把你的發現與同學交流一下。

3.交流完畢，請學生自由發言，說出自己的發現。

三、深入探究

1.思考：在我們平時的學習中，總會用到類似通過具體事物抒發感情的手法，比如：媽媽包

的餃子，餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學能夠舉出其他的例子呢？（梅花一

不畏寒冷，喜歡在冬天開放，常比喻那些品格高尚的人；蠟燭一一燃燒自己，照亮別人）

2.我們來研究一下修辭手法。看【詞句段運用】的第一題，齊讀句子并說說它們的相同之處。

①句子有什么相似之處？（用某種事物與其他事物作比較）

②這樣寫有什么好處？（更直接地突出所描寫事物的特點）

③這種通過比較來描寫事物的方法，在修辭手法中叫做什么？（板書：對比）

④請用對比的修辭手法造一個句子。

四、小結

通過這節課，我們回顧了本單元的課文容，我們學習了如何通過具體事物抒發感情的方

法，還掌握了一種修辭手法叫做（對比），在以后的寫作中，同學們可以大膽運用這些方法

技巧，來給我們的文章增加亮點。

板書設計

語文園地一

通過具體事物抒發感情（媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等）

修辭手法對比（更直接地突出所描寫事物的特點）

第二課時

一、回顧舊課，導入新課

1.同學們，上節課我們學習了如何通過具體事物抒發感情的方法和一種修辭手法叫做（對

比），那么這節課，我們來學習另一個新的知識點。請同學們到課文pl4【詞句段運用】的

第二題。

1.比較例題中的加點詞語，你發現了什么？學生交流。

（這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。）

2.①讀第1、2句，說說這兩個“開辟”的意思有何不同？

（第一個開辟是開創的意思，第二個開辟是開發的意思）

②讀第3、4句，說說這兩個“姿態”的意思有何不同？

（第一個姿態是指物體呈現的樣子，第二個姿態是風格、氣度的意思）

3.像這種在不同的語境中意思不同的詞，我們叫做'‘一詞多義”（板書：一詞多義）

二、結合理解，深入運用

1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子，注意結合不同的詞義。學生完成練習，自由發

言分享。

2.那么在我們學習語