主管護師-護理健康教育學(總分：44.50，做題時間：90分鐘)一、A1型題(總題數：23，分數：23.00)1.關于人際傳播特點的描述錯誤的是()A．是全身心的傳播B．在傳播中，情感信息的交流占重要地位C．在傳播過程中，雙方均要用多種感官來傳遞和接受信息D．以個體化信息為主E．在傳播過程中，對已經確定好的傳播策略、交流方式及內容不宜做調整和更改

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

E.

√解析：[解析]在人際傳播過程中，傳播者可以及時了解受傳者對信息的解析和接受程度，從而根據受傳者的需求和特點及時調整傳播的策略、交流的方式和內容。2.醫院健康教育的重點是()A．社區教育B．醫護人員教育C．患者教育D．住院教育E．門診教育

（分數：1.00）

A.

B.

C.

√

D.

E.解析：[解析]醫院健康教育又稱臨床健康教育或患者健康教育，是以患者為中心，針對到醫院接受醫療保健服務的患者個體及其家屬所實施的有目的、有計劃、有系統的健康教育活動，其重點是患者教育。3.人類行為的主要特征是()A．獨立的B．隨意的C．有目的性的D．先天遺傳的E．不可改變的

（分數：1.00）

A.

B.

C.

√

D.

E.解析：[解析]目的性是人類行為區別于動物行為的重要標志。人的絕大多數行為都具有明顯的目的性和計劃性。4.健康促進的核心策略是()A．社會動員B．健康宣傳C．專業人員培訓D．健康普查E．政府投資

（分數：1.00）

A.

√

B.

C.

D.

E.解析：[解析]為實現“2008年人人享有衛生保健”的目標，聯合國兒童基金會制定了“社會動員”的綱領。社會動員是健康促進的核心策略。5.健康教育與衛生宣教的區別在于()A．注重知識灌輸B．注重環境改善C．注重教育效果評價D．不僅注重知識的改變而且注重行為的改變E．注重計劃教育

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

√

E.解析：[解析]健康教育著眼于個人、群體乃至組織行為的改變。它不同于傳統意義上的衛生宣教。衛生宣教的宣傳對象比較泛化，不注重反饋信息和行為改變效果，是衛生知識的單項傳播，側重于改變人們知識結構和態度。健康教育的對象明確，注重反饋和行為改變效果，是雙向傳播，側重于改善對象的健康相關行為，從而防治疾病，增進健康。6.影響健康教育評價的偏倚因素不包括()A．暗示效應B．霍桑效應C．選擇因素D．歷史因素E．地點因素

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

E.

√解析：7.健康促進的目的是()A．改變個體的不健康行為B．改變群體的不健康行為C．改變人類生存環境D．改變不良生活方式E．改變政府行為

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：[解析]健康促進“是促進人們維護和提高他們自身健康的過程，是協調人類與環境之間的戰略，規定個人與社會對健康各自所負的責任。”8.住院教育的重點是()A．入院教育B．病房教育C．患者教育D．出院教育E．隨訪教育

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：[解析]住院教育主要包括入院教育、病房教育和出院教育，其重點是病房教育。9.屬于閉合式問題的是()A．您今天感覺好些了嗎B．用過止痛藥后感覺怎么樣C．您為什么要著急出院呢D．您是在哪里做的檢查?檢查結果如何E．您當時怎么不舒服來住的院

（分數：1.00）

A.

√

B.

C.

D.

E.解析：[解析]閉合式問題只需要回答“是”或者“不是”即可。提問的問題比較具體，對方用簡短、確切的語言即可做出回答，如“是”、“不是”、或“好”、“不好”，“三年”“40歲”等。10.在確定健康教育的計劃目標時錯誤的是()A．總體目標必須最終得以實現B．具體目標是由三個“W”和兩個“H”組成C．總體目標是宏觀的，較為籠統的D．總體目標可分解為多個具體目標E．具體目標是一些具體的量化的指標

（分數：1.00）

A.

√

B.

C.

D.

E.解析：[解析]計劃目標可分為總體目標和具體目標。總體目標是指計劃理想的最終結果，它是宏觀的。通常是指遠期的、較為籠統的和不要求達到可測量的效果，有時總體目標可能永遠不能實現。總體目標可以分解為各方面、各階段、各層次的具體目標。具體目標必須回答3個“W”和2個“H”，即：Who——對象；What——實現什么變化；When——實現變化的期限；Howmuch——變化的程度；Howtomeasure——測量的方法。11.下列哪項是入院教育所要達到的行為結果()A．減輕焦慮B．減少恐懼C．減少并發癥D．建立健康行為E．建立遵醫行為

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

E.

√解析：12.吸毒屬于()A．致病性行為模式B．日常危害健康行為C．不良疾病行為D．違規行為E．預警行為

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

√

E.解析：[解析]違規行為是指違反社會法律法規、道德規范并危害健康的行為，如吸毒、性亂等。13.下列人群中，健康教育時應側重于家庭護理技能的是()A．健康人群B．高危人群C．慢性病患者D．患者的家屬和照顧者E．臨終患者

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

√

E.解析：[解析]健康人群應側重于衛生保健知識的教育；高危人群應側重于預防性衛生知識的教育；慢性病患者應側重于康復知識的教育；臨終患者應側重于死亡教育；患者的家屬及照顧者應側重于家庭護理技能的教育。14.應用文字教材的前提條件是()A．文字通俗易懂B．設計圖文并茂C．學習者必須有閱讀能力D．內容實用E．有適宜的場所

（分數：1.00）

A.

B.

C.

√

D.

E.解析：15.屬于低可變性的行為是()A．正處在發展時期或剛剛形成的行為B．與文化傳統或傳統的生活方式關系不大的行為C．深深植根于文化傳統或傳統的生活方式之中的行為D．其他計劃中已有成功改變實例的行為E．社會不贊成的行為

（分數：1.00）

A.

B.

C.

√

D.

E.解析：[解析]所謂高可變行為與低可變行為是指通過健康教育干預，某行為發生定向改變的難易程度。高可變行為是：正處在發展時期或剛剛形成的行為；與文化傳統或傳統的生活方式關系不大的行為；在其他計劃中已有成功改變實例的行為；社會不贊成的行為。低可變行為是：形成時間已久的行為；深深植根于文化傳統或傳統的生活方式之中的行為；既往無成功改變實例的行為。16.依據知信行健康相關行為改變模式，病人教育的重點應放在()A．知識改變上B．態度改變上C．觀念改變上D．技能提高上E．行為轉變上

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：17.在健康傳播中，受者的心理特點不包括()A．求真B．求異C．求新D．求短E．求近

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：[解析]受者的心理特點包括求新心理(信息制作要立意新、角度新、技巧新)、求真心理(保證信息內容的科學性、真實性)、求短心理(信息短小精悍，簡單明了)及求近心理(信息在生活、地域、情感、認識、知識等方面貼近受者)。18.隨訪教育的主要對象是()A．老年患者B．反復發作的慢性疾病患者C．急性患者D．有并發癥的患者E．重癥患者

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：[解析]隨訪教育是醫護人員對出院后的病人進行的健康教育，重點是預防疾病復發，其主要對象應該是反復發作的慢性疾病患者。19.在所有的教學方法中，最有針對性的教學方法是()A．集體指導B．個別指導C．傳播媒介D．行為指導E．專題講座

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：20.行為診斷的主要目的是()A．確定目標人群的疾病和健康問題B．確定導致目標人群疾病或健康問題發生的行為危險因素C．確定目標人群行為與疾病或健康問題的相關性D．確定目標人群正處在發展期或剛剛形成的行為E．確定目標人群形成的時間已久的行為

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：[解析]行為診斷的主要目的是確定導致目標人群疾病或健康問題發生的行為危險因素。21.通過報刊、書籍等媒介進行的信息傳播屬于()A．群體傳播B．大眾傳播C．組織傳播D．人際傳播E．自我傳播

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：22.在護理健康教育中，不屬于知識灌輸方法的是()A．大眾傳播媒介B．病人現身說法C．講解D．講述E．講演

（分數：1.00）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：23.根據美國著名學者提出的格林模式，健康教育診斷的六個方面不包括()A．社會診斷B．流行病學診斷C．行為診斷D．資源診斷E．環境診斷

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

√

E.解析：[解析]根據格林模式，健康教育診斷主要從社會、流行病學、行為、環境、教育、管理與政策六個方面診斷。二、A2型題

(總題數：7，分數：7.00)24.患兒小明，男性，7歲，因急性闌尾炎入院手術治療，現處于術后恢復期。在病房住院期間表現為愛探究、好攻擊、喜歡表現自我，這是其人生發展的()A．被動發展階段B．自主發展階段C．主動發展階段D．鞏固發展階段E．晚年發展階段

（分數：1.00）

A.

B.

C.

√

D.

E.解析：[解析]人的行為發展過程中，主動發展階段在3～12歲內，行為發展帶有明顯的主動性，如愛問問題，愛探究、好攻擊、喜歡自我表現等。25.患者李某，女性，28歲，因“急性肺炎”入院，護士對患者及家屬進行入院教育，入院教育的主要內容應該側重于()A．患者所患疾病的病因B．患者所患疾病的治療原則C．制定健康教育計劃D．醫院的環境和有關規章制度E．患者的心理護理

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

√

E.解析：[解析]入院教育是醫護人員在患者入院時對患者及家屬進行的教育。入院教育的主要內容是醫院的有關規章制度，以幫助患者及家屬盡快熟悉住院環境，遵守住院制度，配合治療。26.患者劉某，男性，40歲，五年前診斷為高血壓，間斷服藥。此次因高血壓腦病入院治療。護士在出院教育時，應幫助病人建立何種行為()A．日常健康行為B．自我保健行為C．病人角色行為D．遵醫囑服藥行為E．自我護理行為

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

√

E.解析：27.某學校開展“中學生青春期問題與對策”的社區健康促進項目。在項目進行過程中，學生更加了解項目的內容，導致測量結果好于項目干預的真實結果這種現象稱為()A．評定錯誤B．暗示效應C．回歸因素D．霍桑效應E．測量對象成熟性

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

E.

√解析：28.在某社區開展“老年人營養健康教育”，針對此項目進行的健康教育評價中的形成評價不包括的具體內容是()A．目標人群的基本特征B．干預策略的可行性C．干預活動的可行性D．教育材料發放系統E．老年人健康相關行為的改變

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

E.

√解析：29.針對初次診斷高血壓的老年患者在實施健康教育計劃時哪項做法不妥()A．以自學宣傳手冊為主B．注重信息的雙向傳播C．多種教育方法和方式相結合D．適當重復重點內容E．使用適宜的教育輔助材料

（分數：1.00）

A.

√

B.

C.

D.

E.解析：30.患者陳某，男，45歲，高血壓，醫生針對陳某的情況，以醫囑的形式，對陳某進行了高血壓防治知識、用藥及生活方式等方面的指導，這種健康教育材料稱為()A．門診咨詢處方B．自我保健處方C．治療處方D．治理方案E．健康教育處方

（分數：1.00）

A.

B.

C.

D.

E.

√解析：[解析]健康教育處方是指在診療過程中，以醫囑的形式對病人的行為和生活方式給予指導。三、A3型題

(總題數：2，分數：2.50)白某，男，44歲，司機。由于頭暈、胸悶來就診。平時脾氣暴躁，易怒，經常與他人爭執。做事匆忙，常為完成工作而加班，講話語速很快。

（分數：1.00）(1).從致病性行為模式的角度來說，吳某的行為屬于()（分數：0.50）

A.A型行為

√

B.B型行為

C.C型行為

D.D型行為

E.E型行為解析：[解析]致病行為模式是指導致特異性疾病發生的行為模式。致病性行為模式中，A型行為表現為：不耐煩和敵意。常因別人的微小失誤或無心得罪而大發雷霆，常匆忙打斷他人講話，容易發脾氣。(2).白某的行為模式使其易患()（分數：0.50）

A.腫瘤

B.冠心病

√

C.腸炎

D.十二指腸潰瘍

E.甲亢解析：[解析]A型行為模式又稱為“冠心病易發性行為”，由于去甲腎上腺素、ACTH、睪丸酮和血清膽固醇等異常增高，使腎素、血管緊張素持續、大量釋放，導致血壓上升，冠狀動脈收縮、血管內皮質加快沉著、粥樣硬化斑塊過早脫落等病理現象。患者劉某，男，63歲，初次診斷為：2型糖尿病。現需進行胰島素注射治療，患者情緒抵觸，認為服用口服藥更為方便。護士針對此情況進行一系列的健康教育。請回答：

（分數：1.50）(1).幫助患者接受胰島素注射這一事實的教育，屬于患者學習的()（分數：0.50）

A.認知領域

B.分析領域

C.綜合領域

D.技能領域

E.情感領域

√解析：(2).指導患者如何注射胰島素，屬于患者學習的()（分數：0.50）

A.認知領域

B.分析領域

C.綜合領域

D.技能領域

√

E.情感領域解析：(3).護士對患者進行“糖尿病對機體的危害”方面的教育，屬于患者學習的()（分數：0.50）

A.態度領域

B.認知領域

√

C.情感領域

D.技能領域

E.能力領域解析：四、B型題

(總題數：2，分數：3.00)A．約0.5mB．約0.5～1.0mC．約1～3mD．約2～4mE．約3～7m

（分數：1.50）(1).人際交流時的個人距離應保持在()（分數：0.50）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：(2).人際交流時的社會距離應保持在()（分數：0.50）

A.

B.

C.

√

D.

E.解析：(3).人際交流時的公眾距離應保持在()（分數：0.50）

A.

B.

C.

D.

E.

√解析：A．社會診斷B．流行病學診斷C．管理與政策診斷D．行為診斷E．教育診斷

（分數：1.50）(1).測量生活質量屬于健康教育診斷中的()（分數：0.50）

A.

√

B.

C.

D.

E.解析：(2).確定引起健康問題的行為因素和環境因素屬于健康教育診斷中的()（分數：0.50）

A.

B.

√

C.

D.

E.解析：(3).分析傾向因素、促成因素及強化因素對行為的影響屬于健康教育診斷中的()（分數：0.50）

A.

B.

C.

D.

E.

√解析：五、X型題

(總題數：9，分數：9.00)31.下面針對群體傳播描述正確的是()

（分數：1.00）

A.信息傳播在組織內部成員之間進行，是有組織、有領導地進行的有一定規模的信息傳播

B.在群體意識的形成中起重要作用

√

C.是一種雙向性的直接傳播

√

D.群體中的“輿論領袖”往往是開展健康傳播的切入點

√

E.往往由職業性傳播機構通過大眾傳播媒介來完成傳遞信息過程解析：[解析]群體傳播是指組織以外的小群體(非組織群體)的傳播活動。其特點是在小群體成員之間進行，是一種雙向性的直接傳播；在群體意識的形成中起重要作用；在群體交流中形成的一致性意見會產生一種群體傾向，這種群體壓力能夠改變群體中個別人的不同意見，從而產生從眾行為；群體中的“輿論領袖”對人們的認知和行為改變具有引導作用，往往是展開健康傳播的切入點。它既非有組織、有領導進行的有一定規模的信息傳播活動，也不是由職業性傳播機構通過大眾傳播媒介來完成傳遞信息過程的活動。32.影響行為的因素包括()

（分數：1.00）

A.學習

√

B.風俗習慣

√

C.衛生服務

√

D.生態環境

√

E.遺傳

√解析：[解析]人類行為的形成和發展受到遺傳因素、環境因素及學習因素的影響。其中環境因素包括生態環境、衛生服務、風俗習慣、社會經濟、法律制度等。33.危害健康的行為包括()

（分數：1.00）

A.不良疾病行為

√

B.A型行為

√

C.不良生活習慣

√

D.戒除不良嗜好

√

E.C型