七年級生物下冊4.9.1《血液》教案2（新版）北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課為人教版初中生物學七年級下冊第4章《血液循環》的第9課時，主要內容為《血液》。教學內容主要包括：血液的組成、血細胞的類型及其功能、血型與輸血等。

1.血液的組成：血液由血漿和血細胞組成，血漿約占血液的55%，是一種淡黃色的液體，血漿中水分占90%以上，其余是蛋白質、葡萄糖、無機鹽等。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

2.血細胞的類型及其功能：紅細胞無細胞核，呈雙面凹的圓餅狀，主要功能是運輸氧和部分二氧化碳；白細胞有多種，有細胞核，比紅細胞大，數量少，能吞噬病菌，對人體有防御和保護作用；血小板個體最小，無細胞核，有凝血和止血的作用。

3.血型與輸血：人類的紅細胞表面有凝集原，根據凝集原的不同，將人類血液分為A型、B型、AB型和O型。輸血時必須選擇合適的血型，避免發生凝集反應。

教學重點：血液的組成、血細胞的類型及其功能、血型與輸血。

教學難點：血細胞的類型及其功能、血型與輸血。教學目標分析本節課的核心素養目標主要包括生命觀念、科學思維、科學探究和態度責任。

1.生命觀念：通過學習血液的組成、血細胞的類型及其功能，使學生能夠理解血液循環中血液的重要性和作用，形成對生命現象的整體認識。

2.科學思維：通過觀察血液樣本和血細胞圖像，分析血細胞的形態結構和功能，培養學生的比較思維、分析思維和綜合思維。

3.科學探究：通過小組合作探究血型的奧秘，培養學生提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果的科學研究方法。

4.態度責任：培養學生對生物學學習的興趣，增強對生命科學的熱愛，樹立正確的健康觀念，關注自身和他人的血液健康。教學難點與重點1.教學重點：

（1）血液的組成：血液由血漿和血細胞組成，血漿約占血液的55%，是一種淡黃色的液體，血漿中水分占90%以上，其余是蛋白質、葡萄糖、無機鹽等。血細胞包括紅細胞、白細胞和血小板。

（2）血細胞的類型及其功能：紅細胞無細胞核，呈雙面凹的圓餅狀，主要功能是運輸氧和部分二氧化碳；白細胞有多種，有細胞核，比紅細胞大，數量少，能吞噬病菌，對人體有防御和保護作用；血小板個體最小，無細胞核，有凝血和止血的作用。

（3）血型與輸血：人類的紅細胞表面有凝集原，根據凝集原的不同，將人類血液分為A型、B型、AB型和O型。輸血時必須選擇合適的血型，避免發生凝集反應。

2.教學難點：

（1）血細胞的類型及其功能：學生對于血細胞的形態結構和工作原理較為陌生，難以理解紅細胞、白細胞和血小板的功能及特點。

（2）血型與輸血：學生難以理解血型的分類和輸血的原則，尤其是ABO血型系統和Rh血型系統的區別。

（3）血液循環的動態過程：學生難以形象地理解血液在心臟和血管中的流動過程，以及各種血細胞在血液循環中的作用。

針對以上重點和難點，教師在教學中應利用直觀的教具和多媒體課件，生動形象地展示血液成分、血細胞形態和功能、血液循環過程，以幫助學生更好地理解和掌握知識。同時，通過開展小組討論、實驗探究等教學活動，激發學生的興趣，調動學生的積極性，促進學生對重點知識的內化和對難點內容的突破。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設置問題情境，激發學生的探究欲望，引導學生主動參與學習。例如，在講解血液成分時，教師可以提出問題：“如果給你輸血，你希望輸什么類型的血？為什么？”讓學生思考并回答，從而引出血液成分和血型的知識。

2.小組合作學習法：將學生分成小組，讓學生在小組內進行討論、實驗和分享，培養學生的合作能力和團隊精神。例如，在講解血細胞的功能時，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生通過觀察血細胞圖像和資料，分析各種血細胞的形態結構和功能。

3.實驗教學法：通過學生親自動手進行實驗，觀察實驗現象，培養學生的實驗操作能力和科學思維。例如，在講解血液凝固過程時，教師可以組織學生進行血液凝固實驗，讓學生觀察血小板的凝血作用。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示血液成分、血細胞形態和功能、血液循環過程等知識，提高學生的學習興趣和理解能力。例如，在講解血液循環時，教師可以使用動畫演示血液循環過程，讓學生更直觀地理解血液在心臟和血管中的流動。

2.網絡教學平臺：利用網絡教學平臺，上傳教學資源，方便學生進行預習、復習和自主學習。例如，教師可以在平臺上發布血型測試游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固血型知識。

3.虛擬現實技術：利用虛擬現實設備，為學生提供身臨其境的學習體驗，增強學生的學習興趣和參與度。例如，在講解血液成分時，教師可以使用虛擬現實技術，讓學生虛擬參觀血液實驗室，直觀地了解血液的組成和血細胞的功能。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣和好奇心

過程：教師通過展示一張血液循環的圖片，向學生提出問題：“你們知道血液在人體中的作用嗎？它由哪些成分組成？”引導學生思考并回答，從而引出本節課的主題。

2.血液的組成（10分鐘）

目標：使學生了解血液的組成和功能

過程：教師通過多媒體課件，介紹血液的組成，包括血漿和血細胞。同時，展示血漿和血細胞的圖像，讓學生更直觀地了解它們的形態和特點。

3.血細胞的類型及其功能（20分鐘）

目標：使學生掌握血細胞的類型及其功能

過程：教師引導學生觀察血細胞圖像，讓學生分析紅細胞、白細胞和血小板的形態結構特點，并解釋它們的功能和作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和團隊精神

過程：教師將學生分成小組，發放血型測試卡，讓學生通過實驗觀察和討論，探究血型的奧秘，并總結輸血的原則。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和思維能力

過程：每個小組派代表進行展示，分享他們的討論成果。教師對學生的展示進行點評，指出優點和不足之處，并進行總結。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：使學生鞏固本節課的知識

過程：教師對本節課的內容進行簡要回顧，強調血液的組成、血細胞的類型及其功能、血型與輸血等重要知識點。同時，布置課后作業，讓學生進行進一步的復習和鞏固。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）血液的組成和功能：血液透析、血液捐獻等相關知識，幫助學生了解血液在醫療領域的應用。

（2）血細胞的形態和功能：可以通過網絡搜索血細胞顯微圖像，讓學生更直觀地了解血細胞的形態特點。

（3）血型與輸血：介紹血型不合引起的輸血反應案例，讓學生了解輸血風險及其防范措施。

（4）血液疾病：紅細胞增多癥、白細胞減少癥等血液疾病的簡要介紹，幫助學生了解血液疾病的知識。

2.拓展建議：

（1）讓學生收集有關血液的資料，如血液成分、血細胞功能、血型與輸血等方面的信息，進行交流分享。

（2）組織學生參觀血液中心或者醫院輸血科，了解血液的采集、分離和應用過程。

（3）開展愛心公益活動，如組織學生參加無償獻血，讓學生親身體驗獻血過程，培養學生的愛心和社會責任感。

（4）鼓勵學生進行科學研究，如調查分析周圍人群的血型分布情況，培養學生的科研能力和實踐能力。

（5）利用網絡資源，如科普文章、視頻等，讓學生了解血液領域的最新研究成果和技術進展，拓寬學生的知識視野。

（6）引導學生關注血液健康，了解健康生活方式對血液健康的影響，如飲食、運動等，培養學生良好的生活習慣。板書設計1.血液的組成

①血漿：淡黃色的液體，占血液的55%，含有水分、蛋白質、葡萄糖、無機鹽等。

②血細胞：紅細胞、白細胞、血小板。

2.血細胞的類型及其功能

①紅細胞：無細胞核，呈雙面凹的圓餅狀，主要功能是運輸氧和部分二氧化碳。

②白細胞：有細胞核，比紅細胞大，數量少，能吞噬病菌，對人體有防御和保護作用。

③血小板：無細胞核，個體最小，有凝血和止血的作用。

3.血型與輸血

①ABO血型系統：A型、B型、AB型、O型。

②Rh血型系統：Rh陽性和Rh陰性。

③輸血原則：選擇合適的血型進行輸血，避免發生凝集反應。

板書設計要求簡潔明了，突出重點，通過圖文結合的方式，使學生更容易理解和記憶。同時，可以適當運用藝術性和趣味性，如使用不同顏色標注不同血細胞的特點，增加板書的吸引力，激發學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：《血液的奧秘》、《人體內的血液運輸系統》等，讓學生進一步了解血液的組成、功能以及血液循環的過程。

（2）視頻資源：《血液的循環》、《血型與輸血》等視頻，通過動畫演示和實驗操作，幫助學生形象地理解血液循環和血型的知識。

2.拓展要求：

（1）學生自主選擇拓展內容，進行閱讀和觀看，并在課后將自己的學習心得和感悟寫成讀后感或觀后感。

（2）學生可以針對拓展內容提出問題，通過查閱資料、請教教師等方式進行解答，并將問題及解答過程記錄下來。

（3）學生可以結合拓展內容，進行小組討論或研究，探討血液在人體中的作用和重要性，并撰寫小組研究報告。

（4）鼓勵學生進行創作，如繪制血液組成和血液循環的思維導圖、制作血型知識的宣傳海報等，展示自己的學習成果。

（5）學生可以參與線上或線下的科普活動，如參加血液知識講座、參觀血液中心等，增加對血液知識的了解和實踐經驗。

（6）引導學生關注血液健康，了解健康生活方式對血液健康的影響，如飲食、運動等，培養學生良好的生活習慣。

教師在課后拓展環節應關注學生的個體差異，提供不同難度的拓展內容，并給予學生必要的指導和幫助，確保學生能夠在課后自主學習中獲得提升。同時，教師應鼓勵學生積極參與拓展活動，培養學生的自主學習能力和創新思維。作業布置與反饋作業布置：

1.完成《血液》章節后的練習題，包括選擇題、填空題和簡答題，以鞏固本節課所學的知識。

2.繪制血液組成和血液循環的思維導圖，要求內容完整、條理清晰，以培養學生的思維能力和總結能力。

3.觀察家庭成員的血型，記錄并分析血型分布情況，了解血型的遺傳規律，培養學生的觀察能力和分析能力。

4.查閱資料，了解常見的血液疾病及其防治方法，寫一篇短文，以提高學生的健康意識和科普知識水平。

作業反饋：

1.對學生的練習題進行批改，指出錯誤并給出正確答案，同時針對學生的答題情況，給出解題思路和方法的指導，幫助學生提高解題能力。

2.對學生的思維導圖進行評價，指出存在的問題，如內容遺漏、邏輯混亂等，并給出改進建議，如增加關鍵節點、優化布局等，以提高學生的思維導圖繪制能力。

3.對學生的家庭血型調查報告進行評價，指出存在的問題，如數據不準確、分析不深入等，并給出改進建議，如擴大調查范圍、深入分析血型與遺傳的關系等，以提高學生的實踐能力和分析能力。

4.對學生的血液疾病短文進行評價，指出存在的問題，如內容不全面、語言表達不準確等，并給出改進建議，如查閱更多資料、提高語言表達能力等，以提高學生的寫作能力和科普知識水平。教學反思在本節課的教學中，我通過情境教學法、小組合作學習法和實驗教學法等多種教學方法，激發了學生的學習興趣和主動性。利用多媒體課件、網絡教學平臺和虛擬現實技術等現代化教學手段，提高了教學效果和效率。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在講解血細胞的類型及其功能時，我發現部分學生對血細胞的形態結構和功能的理解存在困難，因此在今后的教學中，我需要更加注重對血細胞形態結構和工作原理的講解，使用更多的圖像和實例進行輔助教學。

其次，在學生小組討論環節，我發現部分小組的合作效果并不理想，討論過程中出現了沉默和依賴的