立在地球邊上放號紅燭*峨日朵雪峰之側*致云雀看吾輩少年風華品前輩青春詩意群文教學

目標一：聽讀并誦讀四首現代詩歌，體會詩人熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情；

目標二：品味詩歌的意象美，分析詩歌的象征意義。

扶夷江天一巷對下聯，猜人物猜一猜

他幼年在私塾讀書，有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追責學生，沒人承認。先生說，我出個對子，誰能對上免罰。先生曰：昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？他思索了片刻，對道：

。由于對句不凡,表現了強烈的進取精神,結果全體偷桃學生，一律免罰了。他是誰？他年攀桂步蟾宮，必定有我郭沫若一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼，一畫一印一全集，一代英豪一紅燭。聞一多冬天來了，春天還會遠嗎?這句話出自哪里？意思是什么？出自19世紀英國浪漫主義詩人雪萊《西風頌》。表面上說

冬天來了，那春天馬上就會到來，實質上指熬過了痛苦與艱難，就將迎來美好的春天，光明的前途。告訴了人們無論遇到什么困難都要積極向上，永不放棄。

作者連線中國新詩的奠基人英國浪漫主義詩人堅定的民主戰士中國新詩史上的一座高峰聞一多昌耀雪萊郭沫若新文化運動時期：新詩的“嘗試”——胡適等20年代：新詩的奠基與開創——郭沫若等新詩的規范——聞一多、徐志摩與新月派30年代：新詩的拓展與創新——戴望舒、卞之琳與現代派詩40年代：新詩的成熟與深化——艾青、穆旦與九葉派中國現代詩的發展脈絡流派特點代表人物代表作品湖畔派因該流派詩人多聚集在西子湖畔而得名，是中國新詩最早的流派，以吟唱愛情的主要內容。馮雪峰、汪靜之、應修人、潘漠華略新月派提倡為藝術而藝術的唯美寫作。提倡“三美”——音樂美、繪畫美、建筑美。徐志摩、聞一多、林徽因徐志摩《沙揚娜拉》《再別康橋》，聞一多《死水》《紅燭》等象征派早期現代詩歌的一個分支，更具有獨立的象征主義特征。李金發、王獨清、穆木天、馮乃超、胡也頻、蓬子略早期新詩的主要流派流派特點代表人物代表作品現代派他們堅持“純詩”的概念，主張借鑒西方現代藝術手法，重視詩的思維、情緒，但并不注重詩的音樂性和外在的格律形式卞之琳、戴望舒、何其芳、廢名、徐遲、金克木、施蟄存卞之琳《斷章》，戴望舒《雨巷》《我用殘損的手掌》，何其芳《預言》《花環》七月派這一流派的詩人大多經歷過人生的重大起落沉浮，深陷政治冤獄幾十年，新時期得以“鮮花重放”，是跨越了三個時代的詩歌流派牛漢、艾青、羅洛、曾卓、綠原、魯藜、彭燕郊、鄒荻帆、胡風艾青《大堰河——我的保姆》《雪落在中國的土地上》《礁石》，鄒荻帆《花與果實》，曾卓《懸崖邊的樹》九葉派由九位詩人組成。他們努力融合中國古典詩歌和西方現代詩歌的語言風格，追求詩歌的現實性、象征性和哲理性，注重詩人內心獨特的感受辛笛、陳敬容、鄭敏、杜運燮、唐祈、穆旦、袁可嘉等穆旦《贊美》《森林之魅》等早期新詩的主要流派

《立在地球邊上放號》寫于1919年9、10月間。當時,郭沫若受五四運動和十月革命的影響,毅然從日本回國。當他置身于日本橫濱的海岸,面對浩渺無際的大海,那驚天的巨浪和著時代的洪流一起撞擊著他的心靈。他心中出現了一幅雄奇壯偉奔突激蕩的畫面。于是他寫下了這首贊歌。愛國篇章——《紅燭》1923年9月,留學美國歸來的詩人聞一多在回顧自己數年來的理想探索歷程和詩作成就時,寫下了這首名詩《紅燭》,將它作為同名詩集《紅燭》的序詩。詩集連序詩共62首,分《李白》《雨夜》《青春》《孤雁》《紅豆》5篇,大多為詩人留學美國時所作;以對祖國的熱切思念和贊美,對美國侵略勢力的揭露為主要內容。作者崇尚“為藝術而藝術”的理論,部分詩作表現出唯美主義的傾向,帶有一種虛幻的色彩。讀一讀

讀一讀《峨日朵雪峰之側》的寫作背景：1957年，中共中央發出指示，在全國范圍內開展了一場波及社會各階層的群眾性反右派斗爭。這一運動后來被嚴重擴大化，一大批響應黨的號召仗義執言的知識分子和民主黨派人士被錯誤的確定為“右派分子”，遭到不同程度的迫害。1958年夏季反右派斗爭結束。1978年，中共中央決定對被劃為“右派分子”的人進行全面復查，為被錯劃為右派的人平反。這首詩寫于1962年8月，作者因被打成右派，正在距峨堡鄉不遠的青海省八寶農場接受勞動改造。查一查1.《立在地球邊上放號》怎么讀，怎么理解?明確：放號（hào）。“立在地球邊上放號”是一個祈使句，“立”是一個動詞，“在地球邊上”點明地點，“放號”的意思是“吹響號角”。“立在地球邊上放號”表面意思是站在地球的邊上吹響號角，直接發出呼喚。小組合作學習，分組查資料（所發的教輔資料），了解背景。2.“峨日朵雪峰”是什么意思？查一查明確：“峨日朵”應該是現在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮的老百姓對“峨堡”一詞的口語發音，那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉境內的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。它們原本沒有自己獨立的名字，詩人拿來作為詩中一個如畫的詩作之遠景而已。小組合作學習，分組查資料（所發的教輔資料），了解背景。音形識記1.下列詞語中加點的字,讀音全都正確的一項是(

)A.蠟炬(jù)脂膏(hāo)軀體(qū)耕耘(yún)B.鉚釘(mǎo)怒涌(nǔ)撐開(chēnɡ)彷徨(pánɡ)C.律呂(lǚ)慰藉(jiè)罅隙(xià)囂鳴(xiāo)D.情景(jìnɡ)晨曦(xī)蔭蔽(yīn)明澈(chè)【解析】選C。A項,“膏”應讀ɡo;B項,“怒”應讀nù;D項,“景”應讀jǐnɡ。ā2.下列詩句中加點的詞語,沒有錯別字的一項是(

)A.但有一只小得可憐的蜘蛛/與我一同默享著這大自然賜于的/快慰。(《峨日朵雪峰之側》)B.力的繪畫,力的舞蹈,力的音樂,力的詩歌,力的律呂喲!(《立在地球邊上放號》)C.我的指關節鉚釘一樣鍥入巨石的罅隙。/血滴,從撕裂的千層掌鞋底滲出。(《峨日朵雪峰之側》)D.淡淡的紫色黃昏/在你航程周圍消溶。/像晝空里的星星。(《致云雀》)【解析】選B。A項,賜于—賜予;C項,鍥入—揳入;D項,消溶—消融。

詩人寫作這首詩的時候，“五四”運動所產生的偉大的“力波”越過太平洋，直接震動了正在日本留學的、時刻感應著時代脈搏的年青氣盛的郭沫若，使他的如椽之筆，得到了縱橫揮寫的創作契機。詩中描繪的滾滾洪濤的景象，正是“五四”運動巨大聲勢的象征，也是世界潮流的大工業生產規模的具體象征。議一議扶夷江《立在地球邊上放號》中的“滾滾洪濤”有何象征意義？讀出主旨《立在地球邊上放號》

這首詩一方面通過對自然景觀的真實反映，展示了大自然雄偉和壯麗的景色；另一方面，自然形象成為社會現實和時代精神的鮮明反映，是五四時期那種時代狂飆的象征，是那種向舊世界、舊文化、舊傳統猛烈沖擊的時代精神的象征。作者借這首詩想要告訴人們：科學的文明，人民的覺醒，終將徹底推翻舊世界，創造一個新世界。這首詩意境壯闊，充斥著浪漫主義色彩，具有強烈的時代感。扶夷江3.你覺得作者的情感濃烈嗎？怎樣做到的？提示總結：可以從修辭、句式、標點等方面去思考。

⑴運用排比的句式，熱烈歌頌了“不斷的毀壞”“不斷的創造”的力量，反映了“五四”時期人民那種奮起直追、高揚個性、改變國家現狀的強烈愿望，具有振聾發聵的藝術力量。⑵運用疊詞“啊啊”，運用“力喲!力喲!”這一反復手法，直抒胸臆，抒寫對“力”的贊嘆，增強藝術感染力。⑶句式自由，節奏鮮明。這首詩的節奏猶如時代的鼓點，急促、緊湊、有力。⑷詩歌還運用了象征、擬人等修辭手法，使全詩更加形象、感人。⑸嘆號的使用。《立在地球邊上放號》《紅燭》：①原是要“燒”出你的光來（引號的作用）。

“燒”字不加引號，就不能著重標明它的特殊含義。加上引號，引人注目，字義豐富而又突出。②哦！我知道了！（嘆號如改逗號表達效果有何不同）

答：用嘆號：經過思考找到答案后的快感顯得很強烈。改用逗號，語氣不強，感情色彩淡薄。③才著急得流淚！（嘆號的作用）答：用嘆號著急的心情表達得很強烈，改用句號，就失去了強烈的感情色彩。《紅燭》采用擬人化、呼告、復沓的手法。

托物言志、象征

托物言志，是指詩人通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達作者的情感或揭示作品的主旨。

紅燭本意是火紅的蠟燭，喜慶的象征。詩人聞一多在《紅燭》一詩中托物言志，通過贊美紅燭精神，表達了自己獻身祖國、勇于自我犧牲的愛國主義情懷。明確：太陽躍入山海，景象美麗壯觀；石礫滑入深淵，聲音如軍旅的殺聲。視覺和聽覺結合，給人一種壯闊崇高的緊張感。議一議扶夷江天一巷1.“我”登上雪峰看到了怎樣的景象？這些景象有何特點？《峨日朵雪峰之側》》明確：“雄鷹”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正強大、雄壯和堅韌。“蜘蛛”則是作者現實狀態的寫照。是他“囚徒”身份的一種反映。兩組意象形成一個鮮明而濃烈的對比：強大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮……這種對比，形成了一種反諷的效果。議一議扶夷江天一巷2.最后一節作者用雄鷹、雪豹和蜘蛛的意象有何象征意義？《峨日朵雪峰之側》》讀一讀：讀出主旨

在這首詩中，詩人塑造了眾多審美意象，如峨日朵之雪、石巖壁蜘蛛，它們共同營造出一個凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原背景，博大的生命意識，構成一個協調的整體。通過意象之間的變化與相互作用，描繪出詩人內心深處向往的烏托邦。那是一個僅存于詩人心中的天堂。《峨日朵雪峰之側》合作探究

云雀的形象特征及其象征意義。在詩人的筆下，云雀是歡樂、光明、美麗的象征。詩人把云雀的歌聲同春雨、婚禮上的合唱、勝利的歌聲相比，突出云雀歌聲所具有的巨大力量。云雀——雪萊理想的自我形象：整體性的、暗示性的；云雀——詩人、少女、螢火蟲、玫瑰……句子層面，是明示性的，是比喻修辭。合作探究

云雀與我——詩中的形象與詩人形象云雀又并不純然是自然界中的云雀，而是詩人的理想自我形象或詩人理想的形象載體。詩人和云雀在許多方面都很相似：都追求光明，蔑視地面，都向往理想的世界。《致云雀》全詩無一處不寫云雀，同時，無一處不有雪萊的自我，是詩人理想化的自我寫照。合作探究

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