第四單元單元分析

一、教材分析

本單元圍繞“家鄉”這個主題編排了《登鸛雀樓》《忘廬山瀑布》

2首古詩和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》3篇課文，涵蓋古今，

跨越海峽，表現了祖國的遼闊和美麗，激發學生贊美家鄉的感情和認

識家鄉的渴望。本單元以寫景的文章為主，語言優美，生動形象。教

科書在《黃山奇石》《葡萄溝》等課文中安排了仿寫的練習，在《古

詩二首》《日月潭》等課文中安排了詞語的拓展積累，在多篇課文后

安排背誦課文或片段的練習。

二、教學目標

1.認識57個生字，讀準3個多音字，會寫38個字，會寫37個

詞語。

2.能聯系上下文和生活經驗，理解詞句的意思。

3.展開想象，用自己的話說說詩句描繪的畫面，初步感受大自然

的神奇、壯麗。

4.能正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，背誦古詩和指定的

課文段落。

5.仿寫句子，提升寫話能力。

6.積累詞語，并能夠運用。

7.激發學生認識家鄉、贊美家鄉的情感。

三、教學重難點

1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字意

識。

2.能夠用“像”說句子。

3.能聯系上下文理解詞句的意思。

4.發現描寫顏色的詞語的構詞規律，并積累相關的詞語。

5.背誦積累風景名句，初步感受山河的壯美。

四、學情分析

“聯系上下文和生活經驗，了解詞句的意思”是本單元的教學重

點。本單元在《黃山奇石》《葡萄溝》中以“陡峭”“五光十色”為示

例，進行了具體的指導，并在語文園地”字詞句運用”第二題中加以

運用。教師應鼓勵學生大膽地運用這種方法，遇到不懂的詞句，先借

助上下文和生活經驗推測意思，再查字典驗證。

8古詩二首登鸛

單元四課題課型新授

雀樓

課時1主備人執教人

1.學會本課生字、新詞。

教學目2.在理解古詩詞句的基礎上，體會”只有站得高，才能看

標得遠”的道理。

3.有感情地朗讀和背誦古詩。

重點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的

教學要意境和蘊含的哲理。

點難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境

和蘊含的哲理。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、圖畫導入，了解詩意

1.導語導入：老師知道小朋們友們非常喜歡畫畫，上課

前老師找到了這樣一幅畫。出示登飄雀樓課文插圖。

2.誰能根據這幅畫編一個故事或說一段話？

生交流。

3.教師（邊指圖邊講）在我國唐朝，有一位大詩人，名

叫王之渙。一天傍晚王之渙來到黃河岸邊，他看到夕陽挨著

群山慢慢落下，像個大紅球，染紅了天邊，滾滾的黃河水浩

浩蕩蕩流向大海。詩人感到，這里的景色太美了！但是他還

不滿足于眼前看到的景象，他想知道遠處的風景又是什么樣

的，只可惜站在這里看不到。小朋友，你能想個辦法讓詩人

王之渙看到遠處的風景嗎？

學生動腦想辦法。

4.如有學生提出可以登上旁邊那座樓時，教師相機講

解：這座樓它叫鸛雀樓。板書“額雀樓”。誰來叫叫它的名

字？

學生齊讀“鸛雀樓”。

5.同學們，課題中就出現了兩個生字寶寶，我們先來看

第一個字“雀”，怎么讀？你怎么記住它？“樓”呢？

學生交流識字方法。

6.很好，我們開課就先認識了兩個生字，大家都在努力

使自己進步，為自己鼓掌。知道這個樓的名字怎么來的嗎？

課件出示鸛雀樓資料。

7.同學們，我們接著來替詩人想辦法，詩人僅僅登上這

座樓就能看到遠處的風景嗎？那我應該站在樓的哪一層

呢？

8誰知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠處的風景呢？

（因為站得高就看得遠。）

9.詩人王之渙登上鸛雀樓后，明白了這個道理，想要看

得更遠就要站得更高，于是就寫了一首詩，題目就叫：《登

鸛雀樓》（板書課題）

二、指導朗讀古詩。

1.出示詩人，了解詩人。

2.課件出示古詩。教師示范讀古詩。

3.哪位小老師能上來教一教大家？

4.出示節奏讀，學生按節奏來讀。

5.指導學生平仄讀古詩。

6.學生齊讀（背誦古詩）

過渡：剛才老師看到很多小朋友已經能背誦這首古詩

了，現在請小朋友閉上眼睛，來欣賞一段優美的樂曲，邊聽

邊想詩描繪的畫面。（學生閉上眼睛，在優美的古箏曲中，

隨老師的提示進行想象畫面。）

四、學習古詩。

1.同學們，你們剛才看到了一幅怎樣的畫面？（自主交

流。）

2.（出示古詩的前兩句）詩人看到了什么？“白日”是

什么意思？“依”又是什么意思？換個詞語來解釋一下。

3.讀一讀前兩句來。

4.（出示詩的后兩句）詩人看到了如此美景，他想到了

什么？（生齊讀后兩句）“欲”是什么意思？“千里目”呢？

5.你能用自己的話把詩的意境給描述一下呢？

6.從王之渙的詩中你明白了什么道理？學生自由談談。

五、出示谷建芬老師的古詩新唱《登額雀樓》。

學生邊聽邊學著唱歌，還可以配上自己的動作。

六、背誦古詩，拓展延伸。

一、讀一讀下列生字

登雀樓

依黃流

欲更層

二、給下列生字組詞

()()

作業布登流

置()()

()()

更樓

()()

三、選詞填空

關心、專心、小心

1、小朋友們在教室里（）地聽老師講課。

2、媽媽對我很（）。

3、路滑，奶奶您走路要（）o

高興、得意、喜歡

1、我今天考試得了100分，心里真（）o

2、狐貍吃到了烏鴉嘴里的肉，（）極了。

3、我（）看故事書。

四、照樣子改寫句子

例：我把蘋果吃完了。

蘋果被我吃完了。

1、大雨把道路淋得濕漉漉的。

2、新書被小明弄丟了。

五、課外閱讀

北風與太陽兩方為誰的能量大相互爭論不休。他們決定，誰能使

得行人脫下衣服，誰就勝利了。北風一開始就猛烈地刮，路上的

行人緊緊裹住自己的衣服，風見此，刮得更猛。行人冷得發抖，

便添加更多衣服。風刮疲倦了，便讓位給太陽。太陽最初把溫和

的陽光灑向行人，行人脫掉了添加的衣服，太陽接著把強烈陽光

射向大地，行人們開始汗流淡背，漸漸地忍受不了，脫光了衣服,

跳到了旁邊的河里去洗澡。

1、給這個故事加個標題。

2、北風與太陽最后誰贏了呢?

3、這個故事說明什么道理?

板書設

教學反思

單元四課題《望廬山瀑布》課型新授

課時2主備人執教人

1.學會本課生字、新詞。

教學目2.在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看

標得遠”的道理。

3.有感情地朗讀和背誦古詩。

重點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的

教學要意境和蘊含的哲理。

J占、、、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意境

和蘊含的哲理。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、以舊引新，激發興趣。

我們已經學過不少古詩，現在有誰愿意來背一背你記住

的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩

然之廣陵、早發白帝城）大家知道李白的詩還真多呀！通過

課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？

二、緊扣題眼，品詞析句。

1.李白五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲

起離鄉遠游，走了大半個中國。今天，我們要學習的《望廬

山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

2.讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應

該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。（指名回答）

3.我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）

你看到了什么？（指名回答）

4.這些都是靜止的圖片，現代科技的發展，讓我們在課

堂里了能領略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。

5.廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄

偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩,

在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故

取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優

美。

6.看了這些優美的風景，你想說什么？

三、初讀，檢查預習

1.全班自由讀。

2.學習生字。

3.師范讀全詩。學生邊聽邊學習老師的讀法。

4.指名讀，師生糾正錯誤。

5.全班齊讀這首詩。

四、合作探究

1.分小組合作學習。

要求：四人一組，通過讀注釋、查字典、看插圖來理解

詩的意思，無法解決的問題記下來。

2.學生小組交流，師巡視指導。

五、全班交流

1.師：通過交流，你解決了什么問題？

還有什么不明白的地方？來向全班同學匯報一下

2.指名匯報。

(1)日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什么？“生”是什么意

思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫

色的煙云。生：升騰起(變成了)。

太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙

云。

師指導朗讀，要讀出如仙如幻的感覺。

(2)遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較

遠。“掛”、“前”、“川”各是什么意思？放在一塊兒是什么

意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠

看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。

用自己的話講一講這句的意思。

(3)飛流直下三千尺“飛”、“直”寫出了瀑布的什么

特點？

(4)疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什么？銀河：晴天夜晚，天空

呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像

一條銀白色的大河。所以“疑”就是“好像”得意思。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱

為九天。詩里形容極高的天空。

指導學生感受詩句所描寫的壯觀景象，朗讀的時候要

表現出氣勢。

六、指導朗讀

1.師出示錄象，范讀，學生邊聽邊體會。

2.學完了這首詩，你的體會是什么？

3.誦詩比賽。

一、給下列字加上偏旁組成本課的字，再擴成三個詞寫下來。

暴：（）、（）、（）

此：（）、（）、（）

寺：（）、（）、（）

二、按下列要求填空或回答問題。

1、生紫煙的“紫”字，用部首查字法，應查的部首是（）部，

作業布余下的部分是（）

置畫；用音序查字法，應查的音序字母是（）；該字的上半部分

筆順是____________

2、鳴翠柳的“翠”字，該字的上半部分寫成“羽”字是否正確？

—

“柳”字的右半部分的筆順是：

3、窗含西嶺千秋雪的“含”字，哪兒容易寫錯？它與“嶺”字

的右半部分有什么區別？

4、這首詩的作者是這是一首

________________________詩（填詩體名稱）。

5、詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”運用了怎樣的藝

術手法？表達了詩人什么樣的感情？

三、把詩句補充完整，先解釋帶點的字，再寫出詩句的意思。

1、日照（）生（），（）瀑布掛（）。

2、（）直下（）尺，（）銀河（）天。

四、在正確的理解后面打“J”，錯誤的打“X”。

1、“飛流直下三千尺”中的“三千尺”指的就是一千米高。（）

2、“疑是銀河落九天”中的“銀河落九天”是指銀河從天的最

高外落下來。（）

3、“門泊東吳萬里船”中的“萬里”是虛指，意思是行程很遠。

（）

4、“一行白鷺上青天”中的“青天”指的是青色的天。（）

五、按照所注的停頓來讀《望廬山瀑布》，以它為例，找出《絕

句》的停頓，再有感情地朗讀。

望/廬山/瀑布

日照/香爐/生/紫煙，

遙看/瀑布/掛/前川。

飛流/直下/三/千尺，

疑是/銀河/落/九天。

六、閱讀下面的詩和相關材料，完成問題。

望廬山瀑布

李白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

廬山瀑布

徐凝

虛空落泉千仞直，雷奔入江不暫息。

千古長如白練飛，一條界破青山色。

東坡志林?記游廬山

蘇軾

“仆初入廬山，山谷奇秀。是日有以陳令舉《廬山記》見寄者，

且行且讀，見其中云徐凝、李白之詩。旋入開元寺，主僧求詩，

因作一絕云：'帝遣銀河一派垂，故古來惟有謫仙辭。飛流濺沫

知多少，不與徐凝洗惡詩。'”

［注］謫仙:李白。

1、古人有“七言詩第五字要響。所謂響者，致力處也”的評述,

請以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。

2、以下詩句都運用了修辭手法，它們的表達效果是：

飛流直下三千尺：

千古長如白練飛:

3、你是否同意蘇軾對李、徐兩詩的評價，請結合作品談談自己

的看法。

—

板書設

計

教學反思

9黃山奇石

單元四課題課型新授

課時1主備人執教人

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河

教學目山的熱愛之情。

標2.培養學生的觀察和想象能力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學要重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容

點難點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容

教具準相關課件

備

集體智慧個性設計

（教學隨記）

一、激趣導入

1.教師播放有關黃山奇石介紹的視頻。

2.學生觀看視頻，并結合自己搜集的資料說說感受。

3.現在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇

石。

二、揭示課題

1.全班美美地讀讀課題。

2.釋義“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇

怪、神奇）

三、初讀課文，感知黃山

課文介紹了哪些奇石呢？哪些奇石又是怎樣的呢？讓

我們趕緊去文中看看吧！

1.大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字

詞可以多讀幾遍。

2.用“_”劃出文中寫了幾種黃山奇石。

四、生字學習

出示生詞。

1.抽讀，教師相機正音。

2.教師打亂生字卡片，小火車讀。

3.巧記生字：說說你是怎么記住這些字的？

4.讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？

五、整體感知

1.課文一共寫了幾種黃山奇石？

仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、

獅子搶球、仙女彈琴。

2.這么多奇形怪狀的石頭，難怪作者發出了這樣的感慨

——（出示句子）

那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。

1）指名讀。

2）提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相

互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）

3）書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一

個。

4）齊讀。

一、看拼音寫詞語。

you

qijushizhanzaifeng

作業布jingquqishi

置

tamenwenmlngzhong

waianquanshikuai

二、給帶點的多音字注音。

（）（）（）（）

（）

天都峰首都都是都有成都

三、給下列形近字組詞。

快（）站（）其（）它（）

區（）

塊（）戰（）真（）安（）

巨（）

板書設

計

教學反思

9黃山奇石

單元四課題課型新授

課時2主備人執教人

1.通過看圖學文，體會黃山奇石的奇妙，激發對祖國大好河

教學目山的熱愛之情。

標2.培養學生的觀察和想象能力。

3.能夠正確、流利地朗讀課文。

教學要重點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容

點難點：理解重點句子的含義，弄懂課文內容

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

(教學隨記)

一、復習導入。

1.開火車認讀字詞。

2.用一個字形容黃山的石頭。

二、精讀品悟。

1.多么秀麗神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描寫這些

石頭的呢？讓我們繼續跟課文進行交流。

2.出示細讀要求

(1)以自己喜歡的方式讀讀課文的第2至第5自然段。

(2)邊讀邊想：如果我們全班都去了黃山，你會在哪

塊石頭前面給自己留影。

3.匯報交流。

教師根據學生的回答，相機出示句子。

(1)在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它兩只胳

膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻騰的云海。這就是

有趣的“猴子觀海”。

齊讀，說一說這句話哪里寫得最有趣？

釋義雙引號：出示雙引號的有關作用。說一說這兩處的

雙引號分別有什么作用。(第一處表示特殊含義，第二處表

示特定稱謂)

表演讀：學一學猴子的樣子，上臺表演。

(2)“仙人指路”就更有趣了！遠遠望去，那巨石真像

一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

同桌之間相互讀讀。

情景表演：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說

些什么？

讀出感嘆號：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？

(3)就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個

大桃子，落在山頂的石盤上。

學習“比喻”：這句話運用了比喻手法。

照樣子說一個比喻句。

出示課文插圖，男女生賽讀。

三、想象黃山奇石

1.這么美的奇石，作者運用了怎樣的手法刻畫出來的？

2.學習謀篇布局。

出示三處黃山奇石的句子，進行對比：

就說“仙桃石”吧。

這就是有趣的“猴子觀海二

“仙人指路”就更有趣了！

如果把這三個句子都放在每一段的第一句話，這樣好

嗎？為什么？

3.仿寫奇石：選擇“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈

琴”中的一種進行仿寫。

四、小結

四、照課文內容填空，再讀一讀。

1.“猴子觀海”就像___________________。

2.“仙人指路”遠遠望去，真像____________________o

3.“金雞叫天都”就像________________o

作業布

4.“仙桃石”好像_________________□

置

五、在括號里填上合適的詞語。

（）的云海（）的山峰（）的畫家

（）的風景（）的巖石（）的雄雞

板書設

計

教學反思

10日月潭

單元四課題課型新授

課時1主備人執教人

1.了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺

灣的思想感情。

教學目

2.理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

標

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然

段。

重點：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語

言，學會生字和新詞。

2.通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國

教學要統一的意思。

點難點：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語

言，學會生字和新詞。

2.通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國

統一的意思。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）

出示日月潭的圖片。

板書課題。了解“潭”的意思。

2.看到課題，你想了解關于日月潭的什么呢？（根據學

生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎

么來的？那里的風光怎么樣？）

二、初步感知。

1.輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子

做上標記。

2.同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽

學習伙伴是怎么讀的。

三、識字。

1.小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、

朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2.組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是

怎么記住的？

3.教師采用多種形式檢查字詞：

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學生喜歡的。讀得好

的詞，讀得正確的詞全班跟讀.

(2)對照圖畫讀課文，感知字義詞義。

(3)去掉拼音,用多種形式讀生字詞,鞏固識字。

(4)奪紅旗——搶摘“豐收果”——競猜。

四、讀議。

1.默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪

些還有困難？

2.學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指

導。

第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字

的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。

(一)日月潭的位置。

1.指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在

(第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近

的高山上。教師引導學生把兩句話合并成一句話。)

出示中國地圖，了解寶島臺灣。

2.聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。

(二)日月潭名字的由來。

1.默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀

幾遍。

2.結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭

和月潭的位置。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3.比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，

叫月潭。

（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但

“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比

較學生體會到了準確用詞的好處）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字

是根據它的形狀特點起的。

4.引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”

的句式說說日月潭名稱的來歷。

一、讀拼音，寫詞語。

huanraoyinyuemaoshen

gfengguangxiuli

作業布

置zhanxianqingshamlngshe

nggtiji

二、把詞語補充完整。

太陽()蒙蒙

()()燈光

()約約湖水

()群山()

三、照樣子寫句子。

北邊像圓圓的太陽，叫日潭。

……像……：

—

板書設

計.

教學反思

10日月潭

單元四課題課型新授

課時2主備人執教人

教學目1.了解日月潭名稱的由來和秀麗風光，激發學生熱愛寶島臺

標灣的思想感情。

2.理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會那里的美麗。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦自己喜歡的自然

段。

重點：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語

言，學會生字和新詞。

2.通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國

教學要統一的意思。

點難點：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語

言，學會生字和新詞。

2.通過理解課文內容，增強熱愛寶島臺灣的感情，樹立祖國

統一的意思。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

1.認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀。

2.分組讀課文的一、二自然段。

二、日月潭的美景

1、日月潭的風光怎么樣？美嗎？誰能告訴老師，課文

的哪些自然段寫了日月潭的美麗風光？（指名匯報）

2.默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什

么時候的景色？（指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、

雨天）

3.你喜歡日月潭什么時候的景色？把描寫你喜歡的景

色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭

這個時候景色怎么樣？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三

個不同畫面，感悟景色的特點。

4.學生匯報，教師相機利用多媒體課件播放日月潭清晨

和中午的景色，感悟景色的特點，并進行朗讀指導：

①、匯報“清晨的景色”：

A、誰喜歡“清晨”的景色？（指名讀）

B、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清，蒙

蒙朧朧的）

C、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么？（燈

光、晨星）（板書：隱隱約約）

D、字詞訓練、調動積累：我們已經學會了很多像“隱

隱約約”這種形式的四字詞語，能說一說嗎？

E、看到“隱隱約約的日月潭”的景色，你有什么感受？

能把這個早晨的日月潭讀出來嗎？（指導朗讀第三自然段中

第一句要突出霧的特點，“薄薄的”、“隱隱約約”讀得輕一

點）

F、指名讀一-生生評讀-一相機示范讀-一愿意讀的站起

來讀。

②、匯報中午太陽高照的景色：

A、誰喜歡“晴天”的景色？（指名讀）

B、想看看“艷陽當空”的日月潭嗎？現在看到的日月

潭，一切都很清晰。（板書、理解“清晰”）

C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受？能把你的

感受通過讀表現出來嗎？

（指導讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天

日月潭的艷麗之美）

D、指名讀一一師生評讀-一相機示范讀-一找伙伴讀一-

師生合作齊讀。

E、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫吧下來。

（鼓勵積累好詞好句）

③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：

A、誰喜歡“雨天”的景色？（指名讀）

B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書“蒙

蒙朧朧”）

C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學生積累這一對反義

1司。

D、看到蒙蒙朧朧的日月潭，你有什么感受？能把你的

感受通過讀表現出來嗎？

四、讀思結合、加深體驗。

1.日月潭的風光實在太美了，老師真想用一個四字詞語

來贊美一下日月潭的風光,該用什么詞語好呢？（學生可能

會回答“景色優美、山清水秀、風景如畫、景色宜人、美不

勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學生回答“風光秀麗”

一詞時，馬上切入課文）

2.課文是怎么寫的？請同學們齊讀最后一自然段。

3.指導學生朗讀最后一句話：示范讀一-賽讀一-生生評

讀一一齊讀。（突出“風光秀麗”和“許許多多”）

六、談感受、升華教育

我們的祖國山河壯美、景色如畫！其實我么的家鄉番禺，

我們的化龍也很美！要是我們的寶島臺灣也能早日回到祖國

媽媽的懷抱，那該多好呀！

七、指導寫字

1.學生書寫，體會字的結構和書寫規律；

2.教師巡視，展示學生作業

四、按課文內容填空。

1.小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫

作業布（）；南邊像（），叫（）o

置2.天邊的（）和（），（）

地倒映在湖水中。

3.日月潭（），吸引了

()o

五、課文閱讀。

梧桐樹

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

春天，你發芽了。一個個灰白色的，有細柔絨毛的芽苞，快

樂地綻開在枝頭，就像小弟弟微笑著睜開眼睛。

夏天，我們在你的樹蔭下做功課，多么涼爽。有時，我仰起

頭來，透過密匝匝的綠葉，我看見金色的陽光在閃爍。我好像看

見了你明亮的眼睛。

秋天，你悄悄地落葉了，我們把落葉積起來，點燃了。火苗

跳躍著，發出呵呵的笑聲。我們把黑色的草灰埋在你的腳下。讓

它變成養料，使你長得更加粗壯。

冬天，在我做功課的地方，照射著燦爛的陽光。我明白了，

梧桐樹！你落了葉，好讓陽光給我們更多的溫暖。

校園里的梧桐樹，你是我們的好朋友。

1.用畫出短文中表示時間的詞語。

2.聯系上下文，想一想再填空。

(1)短文中的“你”指的是

()。

(2)“快樂地綻開在枝頭上”的“綻開”換一個詞，可以換成

()。

3.這篇短文是按

）順序寫的。

板書設

計

教學反思

11葡萄溝

單元四課題課型新授

課時1主備人執教人

1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世

界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2.感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的

教學目情感。

標3.識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯

田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

4.運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文

中進行口語交際訓練。

教學要重點：感受葡萄溝的美。

點難點：感受葡萄溝的美。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、導入課題、自主設疑

1.同學們，我們已經學習過《日月潭》這篇課文了，那

大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么？（生述）現在，

老師要再帶領大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地

方，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個地方可真美呀!大家喜歡“葡萄溝”嗎？（生

述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2.質疑：你都想知道關于葡萄溝的哪些信息呢？

預設：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片，找一找葡萄溝）

那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎？

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文。

要求：注意讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可

以聯系上下文或者工具書解決。）

2.通讀課文，注意發現學生在閱讀過程中的障礙，并及

時引導學生自主解決。

3.檢查朗讀情況。游戲識字。

三、“提示”引路，自讀探究

L導讀：

讀課文，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢？那里是干什么的？都出產什么

水果呢？人們最喜愛什么水果？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產水果。五月有

杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了八九月份，人們最

喜愛的葡萄成熟了。

但“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢？（葡萄）

“葡萄溝”出產了那么多水果，照理應叫“水果溝”，為

什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學完了這篇課文，大家就

知道原因了。

2.為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢？哪一個自然段

回答了這個問題？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢？（師：大家喜歡葡萄干嗎？你

們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回

答了我們的疑問？朗讀第三自然段。

3.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎？為什么呢？

一、看拼音寫詞語。

作業布

jijieshanpomita

置

obaoliu

zhaixiazugoubaom

ishuigou

二、給帶點字選擇正確的讀音。

1.陰房里面釘(dingding)著許多木架子。

2.這里有許多釘(dingding)子。

3.葡萄溝真是個好(hdohdo)地方。

4.維吾爾族老鄉熱情好(hdohdo)客。

5.把葡萄的水分(f?n*n)蒸發掉，就成了葡萄干。

6.葡萄溝的葡萄十分(fenf2n)甜。

板書設

計

教學反思

11葡萄溝

單元四課題課型新授

課時2主備人執教人

1.通過虛擬的情境，讓孩子在葡萄溝游覽一番，在情感的世

界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2.感受維吾爾族老鄉的勤勞熱情，激發學生熱愛祖國山河的

教學目情感。

標3.識記“葡萄溝、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯

田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。

4.運用采訪、角色朗讀、節目表演等形式，在整體感悟課文

中進行口語交際訓練。

教學要重點：感受葡萄溝的美。

點難點：感受葡萄溝的美。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、復習字詞。

二、多元對話，合探解疑（重點）

（一）學習第二段同桌交流匯報。

1.老師就帶你們去葡萄園玩一玩好不好？說去就去，快

把書打開。

2.葡萄溝到了。快看看葡萄種在哪兒？（學生讀文后，

畫圖理解“山坡、梯田”。）

3.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生

長的怎樣？（學生可能會說枝葉，也可能會說葡萄可以按順

序學習）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢表

演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚，難道只

有這一個棚嗎？（讓學生發現句中的“一個個”，并說說自

己的理解）趕快鉆進去感覺如何？（引導學生創造“涼快”、

“涼爽”、“舒服”等詞語或句子引導學生帶著感受反復朗

讀。）

4.快抬頭看，透過茂密的枝葉你發現了什么？（引導讀

書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，認紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的

葡萄，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有

什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”

之意。

小結：這葡萄串兒這么大，數量這么多，顏色這么多，

種類這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真

是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（板書：五光十色，讓

學生帶著感受反復朗讀）

5.下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意

到前面表演？

看，新疆老鄉來了！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，漢族

小朋友長的真可愛，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維

吾爾”是什么意思嗎？（學生知道就讓他們介紹，不知道教

師就介紹：維吾爾就是聯合協作的意思，我們新疆還有哈薩

克，回族，漢族，這些民族聯合協作團結向上。）對我們新

疆的葡萄溝的葡萄印象如何？（訓練學生口語交際時，有意

指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳

句）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是

怎么吃？（鼓勵學生聯系生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉一句話，哪怕是一個詞也好！（通過表

演和學生進行口語交際訓練的同時，讓學生感悟老鄉的熱情

好客……）五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹

是一家嘛。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉，趕快夸

夸老鄉吧（帶著感受讀課文）

6.感情朗讀：

過渡：如此優美的語言，大家難道不想美美地讀一讀

嗎？

（1）先聽老師讀，大家閉目想象畫面。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽？（指名讀、評讀）

（4）引導學生評價，以評促讀。

（二）、學習第三段

多么熱情的老鄉呀，非要帶咱們去陰房看看，想想陰房

是什么樣。（發散思維，讓學生異想天開）不過。他還有個

問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文，看幻

燈片，再講一講，可以創造語言，只要意思對即可。）

7.觀察葡萄干。（讓學生觀察后發表意見，把感受到的

講講根據學生的感悟板書：色鮮味甜）

三、審視文本，放膽質疑

1.回顧課文，自主總結：

通過本節課的學習，自己最大收獲是什么？

預設：第四段（葡萄溝真是個好地方！）

看出來，同學們參觀游覽的真心。大飽眼福，大飽口福。

就要離開葡萄溝了，難道你就沒有什么話要說？新疆老鄉要

咱們留言，哪怕寫一句話也好呀，現在請同學們簽名留言。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來，此環節既是

對課文的總體認識，又是感悟、交際的訓練）

小結：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆

號）沒有發言的同學一起讀一讀。

2.旅游到此結束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

六、拓展延伸，提升認識

夸夸自己的家鄉，收集家鄉的資料。

三、按課文內容填空，并回答問題。

（）向四周展開，就像（）的涼棚。到

了秋季，葡萄（）地掛在綠葉底下，有

（）、（）、紫的、（）、（）、

（）,美麗極了。

1.把課文內容補充完整。

2.文中描寫葡萄顏色的詞有

作業布O

置3.文中形容葡萄多的詞有____________o

4.請你用“……像……”寫一句話。

四、小練筆。

你的家鄉盛產哪些水果呢？選擇你喜歡的一種，寫幾句話。

寫出它的顏色、形狀、味道。

板書設

計

教學反思

語文園地四

單元四課題課型新授

課時1主備人執教人

L通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能

學習這種方法

認識生活中的生字。

2.教育學生認識比喻句，了解比喻句的特點，學習使用比喻

教學目

句。

標

3.讓學生學會聯系句子了解詞語的意思。學會使用詞語。

4.讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

5.學習“我的發現”，讓學生了解顏色的分類。

6.積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名

言。

7.繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點：1.通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2.讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3.積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名

教學要言。

點難點：1.通過觀察火車票讓學生認識生字：昌、鋪、調、硬。

2.讓學生了解留言條的用處，并學會學寫留言條。

3.積累并背誦關于風景名勝的名言。并學著搜集相關的名

言。

教具準相關課件

備

個性設計

集體智慧

（教學隨記）

一、談話引入

1.師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的？

2.孩子們交流各自的識字方法。

3.引入新課。

二、識字加油站。

1.觀察大屏幕上的車票，說說上面有哪些不認識的字。

2.識記上面的生字：昌、鋪、調、硬、臥、限、乘

3.讀生字：同桌讀、抽生讀。

4.擴詞：昌（新昌）（昌