《北京的春節》教案

作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學

活動的總的組織綱領和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面

是我收集整理的《北京的春節》教案，希望能夠幫助到大家。《北

京的春節》教案1

教學目標：

1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學

情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞

語，揣摩文章的表達順序。

2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。

通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節

日習俗中的傳統文化。體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

教學目標:

1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據學

情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞

語，揣摩文章的表達順序。

2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節的風俗。

通過聯系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節的風俗習慣。

教學過程：

一、激發興趣，比較揭題

1、營造氛圍，聊聊春節。

在兒童歌曲《過年r》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎么過春

節的。請學生把關鍵的詞語(或重要時間、重要事件)板書在黑板的

一側。

2、點明不同，比較揭題。

剛才，大家交流的是我們家鄉的春節°今天我們要走進的是北京的

春節，看看老舍筆下的老北京的春節是什么樣的？(師板書課題)請

學生讀課題。

二、初讀課文，梳理脈終

1、初讀課文，讀通課文。

(1)請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。

(2)讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新

(3)填準動詞：

()臘八粥()臘八蒜()雜拌兒

()鞭炮()年菜()對聯

()廟會()燈籠

(4)請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開書

寫練習。

2、直擊首尾，了解始末。

(1)指名讀課文第1自然段，了解春節開始的時間。

(2)指名讀課文最后1個自然段，知曉春節結束的時間。

3、瀏覽課文，理清脈絡。

(1)瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。

(2)交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。

臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初一

正月初六——元宵——正月十九

三、再讀課文，了解風俗

1、默讀課文，獨立填表。(可聯系剛才填寫動詞的那些事情)

時間風俗習慣

臘月初旬

臘月二十三

過了二十三

除夕

正月初一

正月初六

元宵

正月十九

2、集體交流，完善內容。

在讀課文中進一步完善表格填寫，了解北京人過春節的風俗習慣。

3、同桌合作，梳理內容。

根據表格，同桌之間互相說說，北京人是怎么過春節的。

四、聯系生活，迂移運用

1、同桌合作，完成填表。

聯系課始談話內容以及黑板一側的板書，同桌一起合作填寫表格。

時間風俗習慣

2、小組合作，完善填寫。

小組內展開交流，了解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，

把表格內

容填寫完整。

五、鞏固訓練

打開“基礎訓練一《北京的春節》”，一起來闖關吧！

第二課時

教學目標：

1、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節的熱鬧氣氛，理解節

日習俗中的傳統文化。

2、體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。

一、復習回顧，了解內容

1、利用表格，想想說說。

看看填寫好的表格，想一想，說一說北京人是怎樣過春節的。

2、簡單回顧，說說讀讀。

說一說北京人過春節給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀

自己喜歡的那部分內容。

二、深讀課文，感悟寫法

1、默讀課文，思考問題。

請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節給作者老舍留下特別深

刻的印象是什么？

(臘八、除夕、正月初一、元宵)

2、聚焦除夕，感受熱鬧。

(1)文中具體介紹除夕的活動分別是什么？

(2)你從中感受到了什么？

3、分組學習，體會寫法。

分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分，試著說說自己的感受，

并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。

4、分清詳略，領悟好處。

再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節”的表格，后面加上一

欄“詳略安排”，繼續填寫。

討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，說說這樣寫有什

么好處。

三、聚焦孩子，體悟情感

1、跳讀課文，找出內容。

請大家跳著讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

2、讀讀句子，說說感受。

認真地讀讀這些句子，說說自己的真實感受。

3、靜心思考，體悟情感。

如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎

么樣？

四、聯系生活，遷移運用

1、聯系表格，安排詳略。

再出示第一課時已填寫的“家鄉的春節”的表格，后面加上一欄

“詳略安排”，繼續填寫。

2、圍繞表格，展開交流。

家鄉人是怎樣過春節的，自己印象最深刻的是什么。

3、利用表格，遷移練筆。

選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

有興趣的同學，課后還可以寫寫《家鄉的春節》。

五、鞏固訓練

打開“閱讀訓練一《北京的春節》“，一起來闖關吧！《北京的

春節》教案2

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識生字13個。

3、理解課文內容，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。

教學重難點：

1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學習理解自然段，找出各段講的什么。

教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

課型：散文。

教學方法：討論、小組合作式。

教學過程：

一、導入新課：

1、完成“初顯身手”。

學生講自己查資料了解的情況。

2、板書課題。

二、學習新課。

1＞初讀課文。

(1)、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

(2)、出示13個生字，學生分組認讀。

矩蒜醋假夕鞭戚逛驢恰盞預吉

(請每組2、4號同學起立教讀)

(3)、出示生詞，同桌讀。

規矩大蒜香醋放假除夕鞭炮親戚逛街恰好幾百盞燈預示

吉祥

2、熟讀課文，理解課文。

(1)、學生自由讀課文。說說“老北京的春節怎樣“用一個詞來概括。

(2)、指名接讀。

(3)、齊讀課文，分組討論：

老北京的春節從什么時候開始？什么時候結束？哪些日子是最熱鬧

的？勾出這些日子來。

(4)、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。

(5)、接讀1—3自然段，誰用自己的話來說一說，這部分講了什么？

(6)、齊讀1—3自然段。

(7)、齊讀7自然段。

(8)、朗讀全文。

(9)、分小組學生談自己家鄉過年的情景。

三、布置作業：

有感情地朗讀課文。

四、板書設計：

12、過年

開始(臘月初)

除夕

老北京的春節初一高潮

元宵

結束(正月初十九)

五、教學后記《北京的春節》教案3

教學目標：

1、了解北京春節的風俗風俗，感受春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫法。

3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

教學重難點:

1、了解北京春節的風俗習慣，感受老北京春節的熱鬧氣氛。

2、學習課文有順序，詳略得當的寫作方法。

教學過程：

一、復習，導入新課

教師：通過上節課的學習，我們初步感受到了北京春節的濃濃的

“年味”。其實，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文緡節，但

地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，值得我們細

細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道

作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么，文中

哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中詳寫的四天中，我們已

經學習了“臘八”這部分，現在大家來回憶一下：臘八的時候，人們

做些什么？從中你感受到了作者怎樣的語言風格？

二、深入閱讀，體會氣氛。

1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

(1)抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、

熱鬧。

(2)抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的a置,

感受團圓的氛圍。

(3)指導學生感情讀文

2、指導品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思考：

(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

(3)你們春節拜隹嗎？說說你拜年的經歷。

(4)引導學生了解廟會時怎么回事？

3、指導品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

(1)分別畫出表示燈的數量多的詞句，說說你表示燈的種類多的

詞句，體會人們對元宵節的熱情。

(2)如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗

讀將自己的心情表達出來嗎？(指名朗讀展示)

［設計意圖：抓住重點語句研讀，創設情景讀，結合生活體臉，深

入走進北京人的春節，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情］

二、拓展閱讀，領悟表達特點：

1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感？

2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象？它在表達

手法上有什么特點？

（歸納本文的寫作特點：一是按時間順序進行有條理的敘述：二是

詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，

簡練。）

三、延伸談話，了解風俗。

1、師：北京的春節是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同

的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。

2、啟發思考：我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存

在？？你覺得現在過年的氛圍濃嗎？說說你的感想。

（學生自由暢談）

［設計意圖：激發學生對中國傳統文化的興趣，引發他們對如何傳

承中華民俗文化的思考。］

四、作業

小練筆：結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節

的。《北京的春節》教案4

一、激趣導入

（師：課前放課件。）

師：你看到了什么？感受到什么？

師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節，體

會老北京的傳統習俗。（補充課題：老北京的春節。）

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節？（指課件）

生：老北京（引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）

師：是現在的北京嗎？不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北

京”。

二、初讀課文整體感知

師：想去老北京的春節看看嗎？請同學們翻開書P118小聲的讀全文,

注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢？

生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。

師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你k大家的提醒。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節，你們會讀嗎？注意看清音節，讀準字

音（課件）

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節，能讀準確嗎?

生：開火車讀。

三、初讀課文

師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節到底怎樣，哪

個小組愿意帶我們去看看呢？請同學來讀讀課文。（師隨時糾正讀音錯

誤）

生：開火車讀文。

師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程

中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話

是一種美德，我們同學做得真好。

隨文指導朗讀：2段-一

師：從臘八開始，經過一個月后，蒜就泡的？醋也有？

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。（生齊讀該句）

3段--“年假”相當于我們這里的什么假期呢？“年根”是什么

時間呢？

師：（生讀后）讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!

師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節給你留下什么印象？（板

書“熱鬧無比”）

師：讓我們走進春節去熱鬧一番。這么熱鬧的春節從臘月初就開始

了，持續的時間長，到了正月十九，春節才結束。（課件）在這期間，

還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊

找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報（師：像老師這樣用簡潔的話勾出來）

四、研讀課文深入探究

師：（指課件）同學們，看，老北京的春節時間長、活動豐富，你想

去體驗嗎？這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢？就讀哪個自然段，

邊讀邊勾句子。

生：讀勾畫

<4自然段〉

師：你為什么喜歡除夕？你能用文中的一個詞來形容嗎？哪個段在描

寫除夕呢？（4自然段）

師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？

生：“家家、”（生想：春節的這個時候，我們每家也都在準備一

一臘肉香腸，有什么味？）

師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢？

生：那鞭炮聲徹夜不絕。（生想：有鞭炮、沖天炮。）

師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說？

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響

個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧?。?/p>

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處？（這一天，出門在外的人?）

師：這一夜人們還要（守歲）？其實，我們現在也有守歲的習俗，讓

我們回到春節的現場一起來守歲，手拿出來，一起倒數迎接新年。（課

件，生倒數）

師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、

迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么？

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯、看廟會、守

歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現在

大家的面前，來，讀第四自然段。（齊讀）

師：這才叫讀得有滋有味。

（小結）老北京的除夕真熱鬧!

<5自然段〉

師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子？為什么？老北京的大年

處一，你們喜歡嗎？

師：（配樂插圖）這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢？請你

用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、！“把你看到的

和想到的說出來。（師指導有順序的看圖）

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，店的逛廟會，布的看美

景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的味道，老北京春節的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一,

謝謝你們。

師：同學們，大年初一的人們高高興興的逛廟會。除夕時人們忙碌

而熱鬧的準備著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕？

生：截然不同

師：真能干！你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍

爺爺的想法說出來。（生讀句）大年初一，人們（板書：高高興興迎新春）

<6自然段〉

師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你？為什么？

生：讀句。

師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎？

走?。ㄕn件）

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢？

生：說詞。

師：你們真是積累好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢？

生：想象。

師：同學們知道的可真多啊。元宵節處處張燈結彩，燈火通明，置

身五彩繽紛的燈?？烧媸娣?。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現燈的美麗。

生：自由讀、分組讀（4個組），引讀。（看課件）

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節是如此熱鬧，難怪

老舍爺爺說“元宵一上市，春節的？就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會？（生答）元宵節時我們也要吃元宵，因為

預7r著.....

師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。

GI讀）

師：在元宵節里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉

<7自然段〉

師：時間過得真快，轉眼......（生答）

師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。

過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到

更多的知識。

師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。

生：讀該段。

小結：總結全文

師：老北京的春節結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，20xx

年的春節就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的

春節?！侗本┑拇汗潯方贪?

一、學習目標

1.了解單元導語，抓單元訓練重點。

2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節目的熱鬧氣

氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

二、預習學案

（一）預習目標

1.能夠讀準課文中的生字詞。

2.讀熟課文，理清課文的表達思路。

（二）預習內容

臘月初旬展覽蒜瓣餃子雜拌兒

翡翠榛子栗子風箏鞭炮逛廟會

（）七八（）萬（）更0（）燈（）彩

有（）有o各。各0日（）不（）

（）（）不同萬不0（）燈火（）（）

北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

在學習過程中，你還有哪些地方沒有讀懂？請記下來。

三、導學案

（一）讀議結合，小組合作探究

想一想，按照老規矩，北京人是怎么過春節的，具體有哪些風俗習

慣？合作填表，并說一說老舍先生是按什么順序來寫的？

時間風俗習慣

（二）深入探究

1.文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫的簡略？反復朗讀體會。

2.在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天？體會北京春節的

熱鬧氛圍，結合自己過年談感受。

（三）總結提升

北京人過春節給你留下印象最深的是什么？體會詳寫略寫的好處。

（四）主題閱讀，課外延伸

閱讀語文主題學習叢書《走進民族村》之《英國人的圣誕節》《云

南的歌會》，暢談自己的閱讀收獲。

閱讀提綱：

1.英國人是怎樣慶祝新年的？與我們中國的節日有哪些不同？

2.云南的歌會有哪些特點？作者為什么會對云南的歌會感興趣？

四、課堂檢測

1.我會寫

feicuichuxunbidnpao

()()()

dozhduzdbanfengzheng

()()()

2.我會填

()的展覽會()的香味

()的玩具()的姿態

()的技能()的日子

3.我會選

(1)《北京的春節》指出新年的高潮是()

A除夕B元旦C元宵節D過小年

(2)《北京的春節》指出新年的彩排是()

A除夕B元旦C元宵節D過小年

五、課后作業

1.讀課后“閱讀鏈接”，與課文相關部分比較，學習不同的寫法，

并運用到習作當中去。

2.搜集各民族春節有哪些習俗？以“春節”為主題辦一期手抄報。

六、板書設計

北京的春節

臘八一臘月二十三一除夕一正月初——正月十五一正月十九

熱鬧喜慶團圓祥和《北京的春節》教案6

《北京的春節》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發著濃郁鄉土

氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節的一系列習俗，字

里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情

趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生

培養語感，對小學生語言能力的培養，同時對小學生進行思維的訓練，

提升語文學習能力的平臺。怎樣在完成教學任務時，有效地運用課堂

上的有效理答，利用文本材料，結合學生的實際情況，為學生設計多

層次、有秩序、階梯式的語言訓練點，激發學生學習語言、運用語言

的學習興趣，培養學生的自主學習能力，扎實地訓練學生的語文能力？

這是我在教學設計時充分考慮的一個前提條件和因素，之所以，在教

學時，盡量體現和滲透教學設計的意圖，使學生在課堂中快樂地學習、

在教師的有效理答中構建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提

高語言表達能力。

一、自主讀文、讀中感悟

讀是培養學生語感和語言素養的最佳途徑之一，讀也是學生與文本

對話的最有效的途徑之一，文質兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口、

成為學生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學生語言表達借鑒的一

個最佳平臺。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。確實是大勢

所趨，這節課中，我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節的表達

順序，引導學生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節的兒

個片段，引導學生讀中感悟。

初讀劃出有關句子，再讀體會交流，在學生與文本充分對話的基礎

上，指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適

時評價，提升學生的認識，升華學生的情感，培養學生的語感和學生

的語文素養。

在課伊始時，我要求學生初讀課文，自主感悟。在這個環節中，我

創設了一個力求一石激起千層靈的中心問題：“看來大家課前預習的

不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節。請同學們打

開書，注意這一次讀書，要認真地朗讀課文，看一看北京的春節給你

留下什么樣的印象？”

學生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在交流匯

報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最后回歸文本---說說老

北京的春節從哪天開始？到什么時候結束？我此時設計了兩個語言訓

練點對學生進行表達能力的訓練：語言訓練點1、這么熱鬧的春節從哪

天開始？到什么時候結束？請說一句完整的話。語言訓練點2、照北京

的老規矩，春節差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是

——其次是——接著是——最后是——O

同時，對學生的思維和表達，我積極進行了有效的評價理答：

1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不容易。誰再來說說？

2、你的表述真有條理。

3、太神了！這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向

這位同學一樣說說？

4、哇！在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加具體,

向你學習！讓學生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質疑,

重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循

了學習的規律，又培養了學生的學習能力。而且，在滲透本課的表達

方法時，針對文本的內容特點，選擇了一個教學內容點設計了語言訓

練說話句式，用積極地評價來給予學生積極的回應，激發學生進行了

積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學生回答給予及時的贊揚

或者表示接受學生的觀點。使學生更愿意參與問答，并在問答中使學生

的語言能力得到有效的訓練和提高。

二、朗讀展情，創設和諧的對話氛圍

由于本課所寫老北京過春節的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡

喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。其中許多情

景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使

人如身臨其境，加之課前布置學生從網上搜集的資料，再結合我從網

絡資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當的呈現在課堂之上。這

一下子拉近了學生與課文的距離，提高了學生的學習興趣，也為學生

理解課文奠定了基礎。在教學的開始，在圖片各異的課件中，我示范

讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過看和聽，將學生帶入了學習

的情境，同時對老北京人怎樣過春節有了初步的印象、對文本精美的

文字產生了濃厚的興趣，借此，我讓學生再次走進文本，自主讀文，

感知文本，在再次與文本對話的過程中，學生不僅感知了文本，感悟

作者文字的魅力，觸發學生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進

行了熟讀，在此基礎上引導學生讀出語言的“味道”，并把好的語言

進行了積累。

在教學中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學生創設和

諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本

的理解，培養學生的語言學習能力和表達能力。

三、突破重難點，引導學生進行語言積累

在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到

北京春節的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

在教學中滲透作者的表達方法。

為此，讓學生在熟讀文本的基礎上，通過說話訓練，進行語言積累

的同時，突破教學重難點。

所以，我特意設計兩個語言訓練句式:

1、你們交流的句子那些是寫燈的數量多？那些是寫燈的種類多的？

同桌之間互相討論歸納、練習說一說。

2、請試試看，能否用從燈的數量多和燈的種類多，用一句話完整

地表達出來。

如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢？請

讀課文第9自然段。學生通過讀中進行交流。針對學生的交流、表達,

我特意有針對性地進行了評價理答；

1、這兩個同學交流的時候，不僅恰當地用上老舍爺爺的話，還巧

妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服！

2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，

令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？

這樣的選點訓練，充分利用理答這一種特殊的教學對話，仔細傾聽

學生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉問”、

“提問”和“反問”等理答有效方式，把學生的思維能力、觀察能力

和想象能力充分調動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生

在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發情感的欲望。此時，

此處語言訓練點的設計和教師對學生有個性的評價語言的設計，更好

地讓學生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學生在

沉浸于文本語言和情景的基礎上，自由述說、自由運用本課習得的語

言，從而培養了學生的語言表達能力。

四、幾點思考

不足之處：

1、教學的節奏把握還應該明快一些，在教學時間的把握上還應該

確切些。

2、在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。

說話句式訓練的設計，只針對多數學生，而對一些表達能力較差的學

生來講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學生多謝關注，設計合

適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。

總而言之，通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主

的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還

需要更多細節的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力?！侗本┑?/p>

春節》教案7

一、讀童謠導入

1.出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年：

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發；

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿;

初一、初二滿街走。

2、師：同學們自己自由讀一讀。

3、師：這首童謠寫的是什么內容？自由說

4.揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清課文結構

1.認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的

詞語畫下來。

（預設：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

指名交流，根據學情順勢而導。

2.用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興

趣？

預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清

時間順序。

（根據學生情況選擇一種操作策略。）

三、合作研讀

1.引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十

五）

2.全班分為12小組，每3個小組就一個部分展開研究，研究問題

如下：

(1)詳細寫了什么，說給大家聽。

(2)哪里寫得好，讀給大家聽。

學生合作學習，教師巡視了解情況。

3.交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展

開競賽。

(1)解決第一個問題。

小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意

敘述順序(臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正

月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的)；反

饋評分。

(2)解決第二個問題。

生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作

示范；反饋評分。

4.引導學生體會詳略處理的好處。

四、讀中學寫

1.快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

2.啟發學生談談自己春節是怎樣過的或說說其他地方的春節習俗。

五、總結，布置作業

1.總結全文，復現童謠。

臘八粥，臘八蒜，色味甜。

二十三，家家戶戶過小年。

除夕夜，真熱鬧，吃肉喝酒放鞭炮。

年初一，拜年忙，大人小孩廟會逛。

初六戶戶新開張，店里伙計并不忙。

正月十五鬧元宵，張燈結彩喜洋洋。

正月十九年一過，大家做事又照常。

2.作業：結合自己生活體驗，學習老舍先生按時間順序寫的方法,

寫寫當地的民俗風情（如傳統節曰、民間習俗等），注意詳略得當。

板書設計：

6、北京的春節

臘八

小年

熱愛除夕（家家熱鬧）

認同正月初一（人人歡樂）

正月十五（處處紅火）

正月十九《北京的春節》教案8

［教學目標］

1、會寫15個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節熱

鬧、喜慶的氣氛。

3、了解課文的寫作順序及詳略得當的寫法。

4、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

［教學重難點］

1、了解老北京春節的風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

2、品味作者的語言風格，學習詳略得當的寫作方法。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

、創設情境，導入新課

同學們，你們喜歡過春節嗎？（生：喜歡）那你們能說說自己是怎

樣過春節的嗎？（生舉手自由答）我們是這樣過春節的，那你們想不

想知道老北京的孩子是怎么過春節的呢？（生：想）好，現在我們就

跟隨作者老舍，去老北京過一個“京味兒”十足的春節。（師板書課

題）

二、初讀課文，學習字詞

1、課件出示作者簡介。

2、學生自由朗讀課文，把句子讀通順，標出自然段序號。

3、課件出示生字新詞，師指導學習。

重點指導“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。

4、學生交流不理解的詞語，學會根據上下文進行理解。

截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

萬象更新：一切事物或景象都改換了樣子，出現了一番新氣象。

萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。

懸燈結彩：掛燈籠結彩帶。形容喜慶景象。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，思考：北京的春節從哪天開始，到哪天結束？（臘

月的初旬開始，正月十九結束）

2、快速讀課文，提取信息，小組合作填寫下表。（課件先出示空

表）

主要習俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、

初一穿新衣、貼對聯和年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲元旦出門拜年、

在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵

3、學生交流填表情況，教師相機出示答案。（若有不同意見，相

互討論）

4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？（時間順序）

5、通過表格，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十

五）

6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天？請找到相應的段落

讀一讀，把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。

四、小結，布置作業

這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，

朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣

摩，聯系上下文記住它們的音腦義。下節課我們將進行聽寫比賽。

第二課時

教學過程

一、復習導入

1、聽寫詞語。（課件出示需要掌握的詞語）

2、課文是按什么順序來寫的？（指名回答，師相機板書）

二、品讀課文，領悟特點

（一）年前準備階段

1、在這五個時間段中，哪幾個時間段是準備過年的情景？（臘八、

臘月二十三）

2、請在課文中找出描寫人們準備過年的段落。（第1—7自然段）

你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的話描述,

也叫以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述）

3、大人會忙些什么？（熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨）

小孩兒會忙些什么？（買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒）他們的心

情怎么樣？你是從哪里看出來的？

4、你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。（指名朗讀，讀出你

的感受）

5、聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。

（二）過年時

1、交流：課文重點寫了哪幾個日子？（除夕、初一、元宵節）它

們最大的特點是什么？（熱鬧）

2、它們是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、初一、元宵節，這三個

日子各自的特點是什么？找出文中的關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

3、學生交流各自的體會，教師總結。(除夕：熱鬧、喜慶、團圓；

初一：悠閑、快樂；元宵節：紅火、美麗。)

4、品讀笫8自然段，思考：

(1)這段話是圍繞哪句話來寫的？(除夕真熱鬧。)

(2)從什么地方可以看出“除夕真熱鬧”？(從“家家趕做年

菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。)

(3)這一天除「喜慶、熱鬧，還有什么特殊意義？(抓住“除非、

必定”等詞語體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。)

5、品讀第10自然段，思考：

(1)大人們開始走親訪友，互相拜年。小孩子們會做什么呢？

(逛廟會)

(2)老北京的小孩子們在廟會上玩些什么呢？(師出示廟會的相

關圖片，引導學生體會文中孩子們的悠閑與快樂)

6、品味“元宵節”的氣氛。

(1)讀第12—13自然段，畫出文中描寫花燈的句子，體會排比句

的作用。

(2)引導想象：還會有哪些花燈呢？除了花燈，還有什么？

（3）指導朗讀，把花燈數量多和人們的高興之情表現出來。

三、合作研讀，領悟寫法

1、默讀課文，思考：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

（把詳寫和略寫的部分做上記號）

2、學生匯報。（作者詳寫的是臘八、脂月二十三、除夕、初一、

元宵節這幾天，其他日子則一筆帶過。）

3、引導探究。小組合作探究：詳略結合的寫法有什么作用？

4、出示課后習題第3題中的例句，引導學生注意加點的詞語，體

會“京味兒”語言的特點。（師范讀引導）

5、拓展：說說選段與老舍筆下的春節有什么不同。（兩個選段見

課本閱讀鏈接）

（老舍的文章語言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛。文中對除

夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條：初一則通過寫臘月二十三人們

祭灶的活動，來體現春節的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節習俗，

重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出溫馨和喜

慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。）

［教學板書］

1北京的春節

開始——臘月的初旬

彩排——臘月二十三

第一個高潮——除夕

第二個高潮——初一

第三個高潮——元宵節

熱鬧喜慶團圓祥和

［教學反思］

這篇課文是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了作

者對北京濃濃的熱愛之情。教學時，我先讓學生熟讀課文，掌握生字

詞，梳理出文章的主要內容并完成表格。學生們大致了解了老北京春

節的風俗習慣，感受到了春節的熱鬧氛圍。然后我讓學生在讀中感悟

作者的寫作方法，體會詳略結合的寫法的作用。《北京的春節》教

案9

師出示童謠：

小孩小孩你別饞，過了臘八就是年：

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

二十七，宰只雞；二十八，把面發;

二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

初一、初二滿街走。

師：喜歡童謠嗎？

生：喜歡。

師：誰來說說這首童謠講的是什么事兒？你說。

生：這首童謠...

師：（打斷）拿話筒。

生重說：這首童謠講的是北京的春節。

師：這首童謠啊，真的是講的是春節，不過，它是50多年前，當

時街頭流行的一首童謠，孩子們都愛念，它就相當于現在的流行歌曲

了。這節課，老師帶你們一起去學習老舍先生筆下的春節，想去嗎？

生：想。

師：好，看老師寫課題?！氨薄卑?，右邊在寫的時候，稍微高一些,

會更好看。節字請大家注意，它的最后一筆，咱們如果留出一個小尖

兒，會更好看一些。咱們一起讀課題。起。

生齊：北京的春節。

師：想不想去了解北京的春是怎么樣的呢？

生：想。

師：好的，請你一起打開書。注意，這一次讀書，熊老師請你們認

真地默讀課文,看一看他們照老北京的規矩，他們的春節哪些地方給

你留下什么樣的印象，第二個呢，把不懂的詞語畫下來，聽明白了嗎？

好，開始吧。

師：一個詞，一個句，一個標點都別放過。

師：每一個同學都讀得非常認真，熊老師非常高興。

師：不少同學已經讀好了。

師：行，都差不多了，咱們來交流交流。

師：這老北京的春節給你留下什么印象。你先說。

生一：我覺得老北京的春節非常熱鬧。

師：這是你的感受。你呢？

生二：我覺得老北京的春節非常有趣。

生三：我覺得老北京的春節非常和諧。

師：啊，最后一位的男同學。給他一個話筒。來。

生四：我，我認為那個北京的春節它非常熱鬧，還有哪個非常得

（沒聽清）。

師：請坐，其實老師第一課讀老舍先生的作品和你們的感覺是一樣

的。老北京給我們留下的印象就是：熱鬧、還有喜慶。

師：下面這節課就讓我們一起走進這熱鬧而又喜慶的北京的春節,

好不好？

生齊：好。

師：這遍讀啊，熊老師還是讓你們默讀，但是，明顯地和第一遍不

一樣了，這遍默讀請你們注意，快速地瀏覽，看看繁吵美麗的春節是

怎么過的。把他的時間找出來，這里面的時間段啊，寫得特點詳細，

你可以在旁邊做上一個記號。開始。

師：古人說：一目十行?？纯丛蹅儽睅煾叫〉暮⒆邮遣皇钦莆樟诉@

種本領。

師：一會兒功夫，咱們同學已經畫完了。都畫好了嗎？行，咱們一

塊兒來交流交流。

師：照北京的老規矩，春節差不多二月初幾就已經開始了，首先第

一個好日子是

生：臘八。

師：對，臘八。臘八是忙忙碌碌的，不僅要熬臘八粥，還要泡——

生：臘八蒜。

師：接下去就到了什么日子？

生：臘月二十三。

師：對，臘月二十三，小年。這個小年吶，其實就是春節前的彩排。

小年一過，人們就更忙了，轉眼間人們就來到了

生齊：除夕。

師：對，除夕可是我們過春節，最隆重的一個日子了，非常熱鬧和

喜慶，大家都圍在一起樂呵。樂呵一節以后，就來到了農歷的新年，

我們把他叫

生齊：正月初一。

師：正月初一啊，人們可以訪客，拜年，還在家里待客，逛廟會等

等這些，盡情地去享樂。最后一般是在什么時候XX的？

生齊：正月初六。

師：正月初六。這個日子一過啊，一轉眼，元宵上市了，春節的又

一個高潮來了，這就到了

生齊：正月十五C

師：正月十五，這個年過得可真夠長的。一直到了正月十九，等寒

冬XX的時候，春節可就算是結束了。

師：你們都畫下來了嗎？如果說有誰沒畫下來的話，你可以在下面

偷偷地把它畫上去。

師：這時間啦，XXX,你發現了什么目的？

生：這都是按時間順序寫的。

師：你發現得很好。還有誰想說嗎？這個男孩，好。

生：我發現用時間順序寫，寫得十分辛苦。

師：那么多的風俗習慣。一會兒功夫就讓我們全都看明白了，這就

是按時間順序寫。北京到春節有七天的風俗，這七天風俗，老舍先生

又重點寫了哪幾個時間段呢？你找得到嗎？

師：好，請那個男孩，拿著話筒說。

生：我覺得第一個他就是寫的臘八。因為，臘八他是分了兩個自然

段，告訴我們臘八的時候大家要熬臘八粥，吃臘八菜。

師：除「臘八呢？你只要說出是哪個時間段就行ro還想說嗎？還

想說就請說。好，你說說看。

生：我，我想的不同，我覺得他還寫了除夕。

師：很好，還有誰發現了。有話筒的同學拿起話筒來說，哦，還是

你，你來吧，沒關系，就你說吧。

生：他還寫了正月初一。

師：嗯。還有沒有？你們倆既然都站起來了，繼續說。

生：他還寫了正月十五。

師：好的。你們真有一雙會發現的眼睛。老舍先生重點寫了這四個

部分，都被你們一一地給找出來。下面吶，我們一起來研究研究這四

個部分。我們就按順序好嗎？你們這兩個組呢，你們負責研究臘八,

這兩個組負責研究除夕，你們這里中間雖然隔了一條河，沒關系，你

們也可以合作研究，你們研究的是正月初一，這兩個組，你們研究的

是正月十五。聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：研討的問題是什么呢，請同學們看大屏濡。

師：詳細寫的什么？說得如何？哪里寫得好，聽明白了嗎？

生：聽明白了。

師：好，你們可以自己先思考一下，如果覺得合作成功的話，大家

就圍在一塊兒，分好工，誰愿意說給大家聽，誰愿意讀給大家聽，好

嗎？

生：好。

師：開始吧。

師：如果覺得自己思考好了，你們整個組可以到一塊兒商量商量，

整個大組可以到一塊兒。

師：需不需要熊老師幫忙？都不需要啊。

師：你們這組是怎么分工的？

師：看大家討論得非常熱烈，我都迫不急待地想知道你們到底討論

得怎么樣了，怎么樣，我們來交流交流。請大家注意，我們下面的交

流啊，采用一個比賽的形式，聽得懂PK嗎？

生：聽得懂。

師：我們就來PKPK,好不好？

生：好。

師：咱們分在四個隊，研究臘八的就是臘八隊，那你們研究的是

除夕，當然就是（生：除夕隊。）除夕隊了。

師：好，給你們準備好了XX。準備好了嗎？

生：準備好了。

師：可要聽好競賽的規則。哪組找得快，我們就先來研究哪個部分

的內容。另外呢，比如說你們臘八除啊，你覺得你對他們研究的內容

感興趣，你可以提出自己的疑問，提問提得有價值提得好，也可以加

分。明白了嗎？

生：明白，明白了。

師：好，我們的比賽馬上就要開始，第一輪非常簡單。每組派一個

代表來說一說第一個問題：詳細寫了什么？如果說得好，就為本組先

得到第一分。哪組先來？

師：好，除夕隊你來。搶得第一個機會。你來說說看。

生：嗯，我不用除夕。除夕它主要表現了……，就是一些貼對琰，

吃年飯，首先還要放鞭炮，就是最后還要吃團圓飯。

師：說完了？

生：嗯。

師：有補充嗎？來，你說。

生：最后還要守歲。

師：他這個說得好，守歲。你們明白什么是守歲嗎？好，你說說看。

生：在過去有一種怪物，叫歲，就是在除夕的時候，經常來吃小孩,

或是說搗亂，給小孩子壓歲錢，在旁邊守著歲爺爺，就可以避邪，不

被給歲吃了。還有一個就是守著XX不會掉，防止歲來搗亂。

師：據說呀，守歲，年老的人他們分析是……的意思，年青人守歲

的話，就叩以為自己的父母增壽。你真了不起，連我們中華的傳統習

俗都了解得這么清楚。你看，剛才是除夕隊搶到了一分。然后，剛才，

解決守歲問題的是哪個隊??？

生：正月十五。

師：哦，正月十五隊，你們也得到了一分。就是要這樣來搶。好，

繼續。除夕完了，下面誰來搶？哪個組？你們這組的，你們是？

生：我們是臘八隊。

師：你說說看。

生：臘八這個自然段，主要寫的是臘八粥的制作方法還有臘八飯的

制作方法。

師：你講得也非常清楚，臘八隊也得到一分。咱們繼續，哪個隊？

好，你們來。

生：那個，在正月初一的……，就是正月初一休息，拜年，人們在

家中接待客人，舉辦各種廟會，讓人們看。

師：好，正月初一隊，也得到了第一分。剛才還有哪個隊沒有說自

己這一部分的？正月十五是嗎？好，你來說說看。

生：正月十五是春節的另一個高潮。在街上的老樹要掛起燈來，家

家戶戶也要掛燈，大家還要吃元宵。

師：說得挺好的，也加上一分。通過第一輪小小的測試，你囑，現

在領先的是正月十五隊。接下來熊老師的任務就是給你們評分，看哪

些同學能夠搶得好，搶得快，回答回答好，明白嗎？

生：明白。

師：好，我們先從哪個部分開始？看，除夕舉手的人最多，你們搶

到第一個機會，開始。

生一：除夕真熱鬧，家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。我覺得這

一塊寫出了除夕的味道。

師：很好，味道。繼續呀。

生二：在外面做事的人，除非萬不得已，必定要回家來吃團圓飯。

是寫出了團圓情，是深深的情。

師：情，體會的真好。這組決不把機會讓給其它組。

生三：男女老少……然后我覺得這個寫出那個除夕的聲音。

師：說得非常好，不過幫你糾正一個字音，是“間”（四聲）斷,

還是“間”（一聲）斷？

生：間斷（四聲）。《北京的春節》教案10

一.教學目標

1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的

熱鬧、喜慶氣氛。

3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

二.教學重難點

重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

三.教學過程

（一）談話導入新課

1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節日——春節。從而引出老

北京的春節，引發學生的學習興趣。

2、簡單了解作者——老舍

『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學

與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。

（二）檢查預習

1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

（1）指名讀，評議

（2）學生找出自己易錯的字

（3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順

2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規矩摻和紅火兒化：雜拌兒

零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外（1）自己讀（2）指

名讀，并評議（3）強調“間斷”的“間”讀四聲

『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱

讀教學的創新與精彩夯實基礎。

（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：1、

“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。

2、北京的春節給你留下了什么印象？

3.交流匯報，老師相機板書：臘八—措月二十三—除夕—正月

初一-一正月十五--正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始,

一直到正月十九結束）說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引

導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子,

幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課

文做好準備。

（四）精讀課文，理解感悟。

師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心,

字里行間都彌漫著濃濃的年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求：1、

標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反復朗讀，理解感悟,

并在書的空白處做批注。2、小組討論交流

3、集體交流預設：

臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。

這不是粥，而是小型的農業展覽會?！斌w會到老舍先生語言的通俗和

有趣?！稗r業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得

好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，

色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。