第第頁農牧學校職業學歷教育培養新型職業農牧民實施方案**農牧學校在農村牧區通過職業學歷教育培養新型職業農牧民實施方案為落實《**自治區教育廳關于**市教育局在農村牧區開展職業學歷教育改革試點工作的批復》（內教職成函[20**]4號）的精神，依據教育部、農業部《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》（教職成廳[20**]1號），結合**市農牧業資產結構調整的需求和我校專業設置的實際，我校現代農藝技術、畜牧獸醫、農村經濟綜合管理、農業機械等四個涉農專業實施“農學結合、校鄉（村）合作、送教下鄉”的人才培養模式，在農村牧區開展職業學歷教育試點，落實新型職業農牧民培養計劃。一、培養目標和培養對象*農牧學校的現代農藝技術、畜牧獸醫、農村經濟綜合管理和農業機械等四個專業依據**市及蒙東地區農村牧區對農牧類技術技能型人才的需求，以培養新型職業農牧民為目標，實施“農學結合、校鄉（村）合作”人才培養模式，招收45歲以下，具有中學文化水平的青年農牧民，培養農村牧區急需的新型職業農牧民。二、招生規劃依據**農牧學校涉農類專業的師資氣力，學校涉農專業的師資110人。學校現代農藝技術、畜牧獸醫、農村經濟綜合管理和農業機械等四個專業自20**年起在**市及周邊地區開展新型職業農牧民學歷教育，每年招收青年農牧民800人，各專業的招生數額依據**市各旗（縣、區）的實在需要確定，連續招生5年，為**市培養4000名新型職業農牧民。三、教學組織實施1、學校成立特地機構負責管理新型職業農牧民學歷教育，由學校“送教下鄉”辦公室組織實施新型職業農牧民學歷教育。2、教學組織以旗（縣、區）基層農牧業站所和農業技術培訓學校、鄉鎮（村）成人文化學校為教學點，與有關旗（縣、區）農牧業管理部門、鄉（鎮）政府合作共同確立校外教學點布局。為方便農牧民就近學習，各涉農專業要嚴格把握教學點設置標準，認真遴選教學點，教學點由學校送教下鄉辦公室統一審定和管理。3、依據農村生產實際和學員實際情況，各涉農專業要合理布置教學活動。采取“兩先兩后一插空”的教學組織形式（生產季節需要的教學內容先布置，農牧業推廣的新技術先布置，基礎專業理論和常規技能訓練后布置，文化素養課插在農閑空余時間）。理論教學采取集中講授、小組學習與面授輔導相結合的方式，每年集中教學時間不少于910學時。選修課和專業技能課教學采取在老師引導下，學員邊學習、邊生產、邊實踐的方式進行，各專業要選派有實踐經驗的專業課老師巡回引導；學生通過相應科目的考核或作業審核可取得相應的學業成績。4、師資配備由學校送教下鄉辦公室統一布置，各相關專業系、部要配備優質師資從事“送教下鄉”教學工作，依據教學需要由學校聘任部分有實踐經驗的農牧業科技人員承當教學任務。學校統一布置新型職業農牧民班的課程表，由“送教下鄉”辦公室負責課程管理。四、教學管理1、實行學分制涉農類專業依照《教育部辦公廳關于在職業學校進行學分制試點工作的看法》和教育部、農業部《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》（教職成廳[20**]1號）要求，實行課程學分制，實行彈性學制，有效學習期限26年。一般按16學時為一個學分，學生總學分不少于170個學分，同時必需完成2720學時的學習方可畢業。2、課程標準。課程標準是引導相關課程教學工作的綱領性文件，包含課程名稱、課程說明、學習要求、教學方法、教學目的、教學內容與要求、教學提示、時間調配和教學考核及評價方法等。課程標準由各涉農專業依據培養方案要求和本地生產實際編制，任課老師必需結合本地農時農事編制實在的教學授課計劃并組織實施。訂立實踐性教學大綱時，應遵奉并服從農業生產規律，與農時季節緊密結合，突出針對性、專業性。各涉農專業依據實踐性教學大綱的要求，結合教學點的實際情況編制實訓教學計劃和實施方案，引導學員參加實踐教學活動。3.及時公布開課計劃。學校在本學期結束前5周公布下一學期開課計劃，由教學點組織學員選課，學校及時匯總審核學生的選課情況，由“送教下鄉”辦公室在放假前2周公布課程表。4、選課管理。依據各專業開設課程向學生及時供應包含課程目標、緊要內容、教學要求以及任課老師等課程信息和相關服務。老師要引導學生依據本地資產發展、社會需要和個人興趣，依照專業教學實施方案和學期開課計劃進行選課。為均衡學生學習份量，保證人才培養規格，學生一學期所學習課程總量一般不超出680學時（含認定學分）。學生選課結果由學校會同鄉鎮農牧業管理部門共同審定，在每學期開課前5周公布。五、學生管理1.學員專業方向一般應選擇適應本地主導資產的人才需求、并與學習需求比較全都的專業作為緊要學習專業，為便于學員統一管理和集中實習實踐，專業方向選擇應征恰本地農牧業主管部門的同意。2.加強學員實習實踐管理。學員要嚴格按實踐教學大綱、實訓方案要求和規定參加崗位實踐。學員必需完成學校培養方案規定的崗位實踐任務，通過實踐報告、實訓日志，解決實際問題的本領等評價依據反映實踐成績。學員實習期間原則上不應離開實習地，特殊情況需請假并經引導老師批準。凡實習請假超出全部實習時間的1/3者，或無故缺席實現每門課程學時的10%以上者，其成績以不及格論。生產實習不及格一般不予補考，隨下屆學生重新進行生產實習。六、學業考核（一）學業評價方式對學員的學業考核分為過程性考核、結束性考核和實踐成績考核三種方式。一門課程要求以上三種考核都要實現合格以上方能通過并予以學分。1.過程性考核：對學員的學習過程進行測評，包含考核學生的課堂教學出勤、平常作業完成、試驗實習的操作水平、實訓實習報告、實習日志、實訓實習表現等，綜合成績按優秀、良好、合格、不合格四個等級進行評定。2.結束性考核：對一門課程的結業考試，成績采用百分制，60分以上為合格。3.實踐成績考核：對學生的生產經營技能、實踐本領和實踐成績的綜合測評，成績分為合格、不合格兩個等級。（二）學業考核時間各門課程的過程性考核依據學生參加程度和學習態度綜合考評，課程結束后完成測評；結束性考核每學期期末集中進行；實踐成績考核隨時進行，課程結束后完成綜合測評。過程性考核不合格者，一般不允許參加結束性考核；結束性考核不合格者，可在學習有效期限內布置一次補考。（三）實踐教學考核要求引導老師對學生的每一項實踐教學項目或環節都必需進行嚴格的考核和認定，并依據學生的操作水平、實訓實習報告、實習日志、出勤率和實習態度，做出客觀評價、綜合評定，給出相應的實踐成績，學校負責審核。1.實訓實習的考核：引導老師依據學生的表現情況和實訓實習報告等進行綜合評定。2.專業實訓的考核：引導老師依據學生在學習過程中提交的實習日志、實訓實習報告、口試、答辯等進行綜合評定，重點考核學生對現代農農牧業理念的理解程度和現代農牧業技術的運用程度。3.技能實訓的考核：引導老師依據學生的現場操作、實習日志、實習報告、出勤率、實習態度等要素評定實訓成績，重點考核學生的實際操作水平。4.崗位實踐的考核：引導老師依據實習日志、實習成績等綜合評定實習成績，重點考核學生在生產過程中提出、分析、解決實際問題的本領和生產經營水平提高的程度等。七、學分認定（一）、學分由課程學分和認定學分兩部分構成。（二）、課程學分：學生參加公共基礎課、專業核心課、本領拓展課等課程學習，學業考核合格，獲得相應的學分。（三）認定學分：學生具備的相應農業生產經營技能、學習培訓經過、職業資格、稱贊嘉獎等，經認定可以折合確定的學分，認定學分最多不超出57學分。1.學習培訓經過認定學分（1）學生經過職業培訓，獲得農業行業特有工種或與所學專業方向相關的通用工種的職業資格證書、職業技能等級證書等，可以作為培訓經過認定學分。其中，每個工種：取得高級以上證書為15學分，中級證書為12學分，初級證書為6學分。（2）參加有關農業部門舉辦的“陽光工程”“綠色證書”等新型職業農民培訓等且經考核合格，相應的培訓時間可折抵確定的學分，一般可折算10學分，且不重復計算。（3）參加各種職業技能、知識、文體等競賽并獲獎。全國性大賽一等獎20個學分、二等獎15個學分、三等獎10個學分；省級大賽一等獎10個學分、二等獎7個學分、三等獎5個學分；市級大賽一等獎5個學分、二等獎3個學分、三等獎2個學分。同類競賽不累計加分，并以獲獎獎項的最高級別來折算學分。（4）參加中職、高職以上國民教育實施學校的各種理論實踐學習，并通過相應的考核，予以認定并予以學分，至多認定10個學分。（5）取得外語、計算機、自學考試等國家考試單科合格證書、高中會考合格證書的，予以認定并予以學分，至多認定10個學分。（6）參加已通過批準立項并結題驗收的研究性學習或創新課題、項目，予以認定并予以學分，至多認定10個學分。（7）有專利發明、科研著作、文學作品發表等，予以認定并予以學分，至多認定10個學分。2.職業技能認定學分一般可選擇57項可折抵學分的職業技能，每項技能至多可以折抵3學分。每項職業技能，需通過農業行業特有工種職業技能鑒定。通過鑒定就能獲得相應的學分。學校每年組織兩次國家職業技能鑒定，費用自理。3.從業經過認定學分每個專業一般可選擇若干項可折抵學分的從業經過，每項經過至多可以折抵3學分。學生須出示每項從業經過的證明料子，通過認定就能獲得相應的學分。（1）具有兩年以上農村會計工作經過。（2）具有兩年以上農民技術員、植保員、防疫員等專業工作經過。（3）具有兩年以上較大規模園藝場工作經過，以及果蔬、林木育苗經驗和技術。（4）具有兩年以上較大規模養殖場工作經過，以及畜禽品種繁育經驗和技術。（5）具有兩年以上農業機械化工作經過，嫻熟掌握農機新技術。八、畢業與頒證學生在學制有效期限內完成規定的課程學習，學業考核成績合格，實現規定的畢業學分數，即可畢業，獲得國家承認的中等職業教育學歷，由學校頒發中等職業學校畢業證書。畢業證書標明“新型職業農民中等職業教育”字樣和所學專業為《中等職業學校專業目錄》農林牧漁類所列相應專業，后附所學專業方向和修習課程清單及學分表，并依照現行中等職業教育管理方式，在省級教育行政部門備案。*農牧學校篇2:農牧學校職業學歷教育培養新型職業農牧民實施方案**農牧學校在農村牧區通過職業學歷教育培養新型職業農牧民實施方案為落實《**自治區教育廳關于**市教育局在農村牧區開展職業學歷教育改革試點工作的批復》（內教職成函[20**]4號）的精神，依據教育部、農業部《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》（教職成廳[20**]1號），結合**市農牧業資產結構調整的需求和我校專業設置的實際，我校現代農藝技術、畜牧獸醫、農村經濟綜合管理、農業機械等四個涉農專業實施“農學結合、校鄉（村）合作、送教下鄉”的人才培養模式，在農村牧區開展職業學歷教育試點，落實新型職業農牧民培養計劃。一、培養目標和培養對象*農牧學校的現代農藝技術、畜牧獸醫、農村經濟綜合管理和農業機械等四個專業依據**市及蒙東地區農村牧區對農牧類技術技能型人才的需求，以培養新型職業農牧民為目標，實施“農學結合、校鄉（村）合作”人才培養模式，招收45歲以下，具有中學文化水平的青年農牧民，培養農村牧區急需的新型職業農牧民。二、招生規劃依據**農牧學校涉農類專業的師資氣力，學校涉農專業的師資110人。學校現代農藝技術、畜牧獸醫、農村經濟綜合管理和農業機械等四個專業自20**年起在**市及周邊地區開展新型職業農牧民學歷教育，每年招收青年農牧民800人，各專業的招生數額依據**市各旗（縣、區）的實在需要確定，連續招生5年，為**市培養4000名新型職業農牧民。三、教學組織實施1、學校成立特地機構負責管理新型職業農牧民學歷教育，由學校“送教下鄉”辦公室組織實施新型職業農牧民學歷教育。2、教學組織以旗（縣、區）基層農牧業站所和農業技術培訓學校、鄉鎮（村）成人文化學校為教學點，與有關旗（縣、區）農牧業管理部門、鄉（鎮）政府合作共同確立校外教學點布局。為方便農牧民就近學習，各涉農專業要嚴格把握教學點設置標準，認真遴選教學點，教學點由學校送教下鄉辦公室統一審定和管理。3、依據農村生產實際和學員實際情況，各涉農專業要合理布置教學活動。采取“兩先兩后一插空”的教學組織形式（生產季節需要的教學內容先布置，農牧業推廣的新技術先布置，基礎專業理論和常規技能訓練后布置，文化素養課插在農閑空余時間）。理論教學采取集中講授、小組學習與面授輔導相結合的方式，每年集中教學時間不少于910學時。選修課和專業技能課教學采取在老師引導下，學員邊學習、邊生產、邊實踐的方式進行，各專業要選派有實踐經驗的專業課老師巡回引導；學生通過相應科目的考核或作業審核可取得相應的學業成績。4、師資配備由學校送教下鄉辦公室統一布置，各相關專業系、部要配備優質師資從事“送教下鄉”教學工作，依據教學需要由學校聘任部分有實踐經驗的農牧業科技人員承當教學任務。學校統一布置新型職業農牧民班的課程表，由“送教下鄉”辦公室負責課程管理。四、教學管理1、實行學分制涉農類專業依照《教育部辦公廳關于在職業學校進行學分制試點工作的看法》和教育部、農業部《中等職業學校新型職業農民培養方案試行》（教職成廳[20**]1號）要求，實行課程學分制，實行彈性學制，有效學習期限26年。一般按16學時為一個學分，學生總學分不少于170個學分，同時必需完成2720學時的學習方可畢業。2、課程標準。課程標準是引導相關課程教學工作的綱領性文件，包含課程名稱、課程說明、學習要求、教學方法、教學目的、教學內容與要求、教學提示、時間調配和教學考核及評價方法等。課程標準由各涉農專業依據培養方案要求和本地生產實際編制，任課老師必需結合本地農時農事編制實在的教學授課計劃并組織實施。訂立實踐性教學大綱時，應遵奉并服從農業生產規律，與農時季節緊密結合，突出針對性、專業性。各涉農專業依據實踐性教學大綱的要求，結合教學點的實際情況編制實訓教學計劃和實施方案，引導學員參加實踐教學活動。3.及時公布開課計劃。學校在本學期結束前5周公布下一學期開課計劃，由教學點組織學員選課，學校及時匯總審核學生的選課情況，由“送教下鄉”辦公室在放假前2周公布課程表。4、選課管理。依據各專業開設課程向學生及時供應包含課程目標、緊要內容、教學要求以及任課老師等課程信息和相關服務。老師要引導學生依據本地資產發展、社會需要和個人興趣，依照專業教學實施方案和學期開課計劃進行選課。為均衡學生學習份量，保證人才培養規格，學生一學期所學習課程總量一般不超出680學時（含認定學分）。學生選課結果由學校會同鄉鎮農牧業管理部門共同審定，在每學期開課前5周公布。五、學生管理1.學員專業方向一般應選擇適應本地主導資產的人才需求、并與學習需求比較全都的專業作為緊要學習專業，為便于學員統一管理和集中實習實踐，專業方向選擇應征恰本地農牧業主管部門的同意。2.加強學員實習實踐管理。學員要嚴格按實踐教學大綱、實訓方案要求和規定參加崗位實踐。學員必需完成學校培養方案規定的崗位實踐任務，通過實踐報告、實訓日志，解決實際問題的本領等評價依據反映實踐成績。學員實習期間原則上不應離開實習地，特殊情況需請假并經引導老師批準。凡實習請假超出全部實習時間的1/3者，或無故缺席實現每門課程學時的10%以上者，其成績以不及格論。生產實習不及格一般不予補考，隨下屆學生重新進行生產實習。六、學業考核（一）學業評價方式對學員的學業考核分為過程性考核、結束性考核和實踐成績考核三種方式。一門課程要求以上三種考核都要實現合格以上方能通過并予以學分。1.過程性考核：對學員的學習過程進行測評，包含考核學生的課堂教學出勤、平常作業完成、試驗實習的操作水平、實訓實習報告、實習日志、實訓實習表現等，綜合成績按優秀、良好、合格、不合格四個等級進行評定。2.結束性考核：對一門課程的結業考試，成績采用百分制，60分以上為合格。3.實踐成績考核：對學生的生產經營技能、實踐本領和實踐成績的綜合測評，成績分為合格、不合格兩個等級。（二）學業考核時間各門課程的過程性考核依據學生參加程度和學習態度綜合考評，課程結束后完成測評；結束性考核每學期期末集中進行；實踐成績考核隨時進行，課程結束后完成綜合測評。過程性考核不合格者，一般不允許參加結束性考核；結束性考核不合格者，可在學習有效期限內布置一次補考。（三）實踐教學考核要求引導老師對學生的每一項實踐教學項目或環節都必需進行嚴格的考核和認定，并依據學生的操作水平、實訓實習報告、實習日志、出勤率和實習態度，做出客觀評價、綜合評定，給出相應的實踐成績，學校負責審核。1.實訓實習的考核：引導老師依據學生的表現情況和實訓實習報告等進行綜合評定。2.專業實訓的考核：引導老師依據學生在學習過程中提交的實習日志、實訓實習報告、口試、答辯等進行綜合評定，重點考核學生對現代農農牧業理念的理解程度和現代農牧業技術的運用程度。3.技能實訓的考核：引導老師依據學生的現場操作、實習日志、實習報告、出勤率、實習態度等要素評定實訓成績，重點考核學生的實際操作水平。4.崗位實踐的考核：引導老師依據實習日志、實習成績等綜合評定實習成績，重點考核學生在生產過程中提出、分析、解決實際問題的本領和生產經營水平提高的程度等。七、學分認定（一）、學分由課程學分和認定學分兩部分構成。（二）、課程學分：學生參加公共基礎課、專業核心課、本領拓展課等課程學習，學業考核合格，獲得相應的學分。（三）認定學分：學生具備的相應農業生產經營技能、學習培訓經過、職業資格、稱贊嘉獎等，經認定可以折合確定的學分，認定學分最多不超出57學分。1.學習培訓經過認定學分（1）學生經過職業培訓，獲得農業行業特有工種或與所學專業方向相關的通用工種的職業資格證書、職業技能等級證書等，可以作為培訓經過認定學分。其中，每個工種：取得高級以上證書為15學分，中級證書為12學分，初級證書為6學分。（2）參加有關農業部門舉辦的“陽光工程”“綠色證書”等新型職業農民培訓等且經考核合格，相應的培訓時間可折抵確定的學分，一般可折算10學分，且不重復計算。（3）參加各種職業技能、知識、文體等競賽并獲獎。全國性大賽一等獎20個學分、二等獎15個學分、三等獎10個學分；省級大賽一等獎10個學分、二等獎7個學分、三等獎5個學分；市級大賽一等獎5個學分、二等獎3個學分、三等獎2個學分。同類競賽不累計加分，并以獲獎獎項的最高級別來折算學分。（4）參加中職、高職以上國民教育實施學校的各種理論實踐學習，并通過相應的考核，予以認定并予以學分，至多認定10個學分。（5）取得外語、計算機、自學考試等國家考試單科合格證書、高中會考合格證書的，予以認定并予以學分，至多認定10個學分。（6）參加已通過批準立項并結題驗收的研究性學習或創新課題、項目，予以認定并予以學分，至多認定10個學分。（7）有專利發明、科研著作、文學作品發表等，予以認定并予以學分，至多認定10個學分。2.職業技能認定學分一般可選擇57項可折抵學分的職業技能，每項技能至多可以折抵3學分。每項職業技能，需通過農業行業特有工種職業技能鑒定。通過鑒定就能獲得相應的學分。學校每年組織兩次國家職業技能鑒定，費用自理。3.從業經過認定學分每個專業一般可選擇若干項可折抵學分的從業經過，每項經過至多可以折抵3學分。學生須出示每項從業經過的證明料子，通過認定就能獲得相應的學分。（1）具有兩年以上農村會計工作經過。（2）具有兩年以上農民技術員、植保員、防疫員等專業工作經過。（3）具有兩年以上較大規模園藝場工作經過，以及果蔬、林木育苗經驗和技術。（4）具有兩年以上較大規模養殖場工作經過，以及畜禽品種繁育經驗和技術。（5）具有兩年以上農業機械化工作經過，嫻熟掌握農機新技術。八、畢業與頒證學生在學制有效期限內完成規定的課程學習，學業考核成績合格，實現規定的畢業學分數，即可畢業，獲得國家承認的中等職業教育學歷，由學校頒發中等職業學校畢業證書。畢業證書標明“新型職業農民中等職業教育”字樣和所學專業為《中等職業學校專業目錄》農林牧漁類所列相應專業，后附所學專業方向和修習課程清單及學分表，并依照現行中等職業教育管理方式，在省級教育行政部門備案。*農牧學校篇3:民辦中學加強青年老師培養工作若干規定波揚民辦中學加強青年老師培養工作若干規定振興民族的希望在教育，振興教育的希望在老師。建設一支具有良好政治業務素養，結構合理的老師隊伍是教育改革和發展的根本大計。為了民辦揚波中學的可連續發展，有必需對青年老師的培養提出更高的要求，以便盡快地建設好青年老師隊伍。一、加強青年老師的政治思想和職業道德教育青年老師要關懷時事政治，樂觀參加政治學習和各項集體活動，努力學習***主義理論，漸漸確立科學世界觀和方法論，樹立共產主義理想，不絕提高自身的政治思想素養和職業道德素養，明確“科教興國”是自身的責任，把自身對祖國的愛轉化為對學生、對教育工作的愛，轉化為全身心投入教育工作的高度責任心。青年老師要認真參加學校組織的專題培訓活動，學習中老年骨干老師良好師德及工作經驗，學習現代教育理論，重視總結教育教學工作心得，并樂觀參加溝通活動，弘揚進取精神和改革精神，不絕改進自身的工作。二、為青年老師配備好班主任工作和教學工作的帶教老師。教育的發展對青年老師提出越來越高的要求，除了具有優良的師德，教書育人、獻身教育的精神外，還必需具備堅固結實的教育、教學基本功。每個青年老師都要成為一個好的班主任，酷愛學生，擅長引導，精于管理；在教學業務上要嚴謹治學，精心施教，盡快成為教學的能手。為此，學校為每一位青年老師選聘中青年骨干為引導老師，每年老師節專設青年老師拜師會，由校長發聘書，青年老師獻花拜師，除了在組織上落實外，在內容上作以下規定：1.每位青年老師每學期要聽同學科老師的課不少于l8節。2.青年老師的教案要定期由引導老師批閱，并提出修改看法。3.每學期青年老師要在引導老師幫忙下完成一份試卷的編制。4.每學期青年老師在引導老師的幫忙下上一堂校公開課，擔負班主任工作的要開一節公開主題班會。三、大膽使用青年老師，讓他們在實踐中經受磨練青年老師的健康成長離不開自身的實踐，優秀老師的寶貴經驗也只有通過青年老師的自身體驗才略為其所吸取。學校在工作布置上要給青年老師壓擔子，教育、教學工作量要盡可能排足，凡有條件做班主任的，要盡可能地布置，漸漸將青年老師充實到備課組長、教研組長、班級組長等崗位上去，讓他們在實踐中經受壓力，經受磨練，增長才略。青年老師必需敬業、愛崗，要有猛烈的責任感和事業心，要安教、樂教、善教。要樹立起符合素養教育的人才觀、課程觀和質量觀，用先進的教育理念引導自身。要深入研討教材，從學