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文檔簡介
七年級下冊第一單元第7課時《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)習(xí)活動單活動要點:文言積累與梳理目標(biāo)定位1.學(xué)習(xí)借助注釋和工具書等方法,理解文章大意。2.理解文章的重點實詞、語氣詞及稱謂語的含義。課時內(nèi)容《孫權(quán)勸學(xué)》、學(xué)習(xí)活動單學(xué)習(xí)活動導(dǎo)語:我國歷史悠久,歷史典籍可謂浩如煙海。在汗牛充棟的歷史著作中,有這樣一部史書,清代思想家顧炎武認(rèn)為它是“后世不可無之書”,偉人毛澤東晚年曾對人說,他將之反復(fù)讀了17遍。這部史書,就是《資治通鑒》。今天,我們要學(xué)習(xí)的就是節(jié)選自這部不朽史書中的故事一《孫權(quán)勸學(xué)》。活動一:朗讀課文,讀對停頓示例:初,權(quán)/謂呂蒙曰:“卿/今/當(dāng)涂掌事,不可/不學(xué)!”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪!但當(dāng)/涉獵,見/往事耳。卿/言多務(wù),孰/若/孤?孤/常讀書,自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽,與蒙/論議,大驚曰:“卿/今者才略,非復(fù)/吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更/刮目相待,大兄/何見事之晚乎!”肅/遂拜蒙母,結(jié)友/而別。活動二:復(fù)述故事,熟悉情節(jié)同桌結(jié)成一組,用自己的話給對方復(fù)述這個故事,然后,課堂展示。提示:復(fù)述需尊重原文,但可以進行適當(dāng)想象、聯(lián)想,添加有助于表現(xiàn)人物特點的內(nèi)容;需關(guān)注每個人物身上發(fā)生的主要事件,但不必逐字逐句翻譯。示例:當(dāng)初,孫權(quán)語重心長地對呂蒙說:“愛卿,你如今大權(quán)在握,執(zhí)掌軍中大事,不可以不學(xué)習(xí)啊!”呂蒙以軍中事務(wù)繁多來推辭。孫權(quán)懇切地說:“我并不是要你熟讀經(jīng)史子集,成為學(xué)富五車的博士。你只需要粗略地閱讀一些兵書,了解一些歷史就可以了。你說自己忙,難道比得上我嗎?我都經(jīng)常抽時間讀書,是因為我覺得讀書收益很大。”呂蒙聽聞,不好意思再推脫,于是開始潛心學(xué)習(xí)。過了一段時間,魯肅經(jīng)過尋陽,與呂蒙討論軍國大事,震驚于他在才干和謀略方面的進步。呂蒙自得地說:“常言道,士別三日,當(dāng)刮目相看。我的兄長知道這個事情未免也太晚了吧!”魯肅恭敬地叩拜了呂蒙的母親,還和自己原來不怎么瞧得起的呂蒙結(jié)成了朋友。活動三:翻譯課文,再次復(fù)述。1.解釋劃線詞語的語境義,完成挖空練習(xí)。初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。2.結(jié)合下面的知識短文,翻譯課文,對比第一次復(fù)述,修改后再次復(fù)述課文。文言文翻譯方法留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留,直接使用;替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞;調(diào)——調(diào)整語序,使其符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣;補——補充省略部分,使意思完整;刪——刪去無實在意義的詞,不譯。3.文言語句的翻譯,有一些常用的方法,如留、替、調(diào)、補、刪等。我們在七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了幾篇文言文,但對文言語句翻譯的方法可能掌握得還不太到位,下面是一些難句,請大家注意。易錯句一:權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”其中的人名“權(quán)”“呂蒙”可以保留,直接使用。本句可翻譯為:“孫權(quán)對呂蒙說:‘你如今當(dāng)權(quán)掌事了,不可不學(xué)習(xí)’”。同樣,后文“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”中的“博士”是官職名,也可以直接使用。我們在翻譯文言文時,對于文中的國號、年號、地名、書名等可作同樣處理。易錯句二:蒙辭以軍中多務(wù)。這句話的語序與我們現(xiàn)在的表達習(xí)慣不太一致,我們在翻譯時應(yīng)調(diào)整語序,使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。因此,本句可翻譯為:呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。這類在翻譯時需要作語序調(diào)整處理的句子,在七年級上冊也出現(xiàn)過,比如《狼》中“屠懼,投以骨”一句。易錯語句三:結(jié)友而別。這個句子有省略,翻譯時應(yīng)當(dāng)進行補充,使意思更加完整。本句可翻譯為:(與呂蒙)結(jié)為朋友,然后分別了。這類翻譯時需要適當(dāng)補充的句子,在《陳太丘與友期行》中也出現(xiàn)過,如“過中不至,太丘舍去,去后乃至”,翻譯時就應(yīng)當(dāng)補充為:(友人)過了中午還沒到,陳太丘就先行離開,(陳太丘)離開后(友人)才到。活動四:制作“文言知識積累卡片”隨著學(xué)習(xí)的文言文漸多,對出現(xiàn)的特殊文言現(xiàn)象、文化文學(xué)常識應(yīng)作一些歸納整合,便于我們記憶理解,并形成知識體系。比如可以將本文中出現(xiàn)的特殊文言語句和稱謂語進行整理,制作成“文言知識積累卡片”。文言知識積累卡片課文:類別:編號:示例:課文:《孫權(quán)勸學(xué)》類別:文言特殊句式編號:1號示例:1.倒裝句:“蒙辭以軍中多務(wù)。”翻譯時需注意調(diào)整語序為“蒙以軍中多務(wù)辭”。2.省略句:“結(jié)友而別。”翻譯時需注意補充省略部分,可譯為“(與蒙)結(jié)友而別”。課文:《孫權(quán)勸學(xué)》類別:古代稱謂語編號:02示例:1.愛稱:“卿今當(dāng)涂掌事。”卿:古代君對臣的愛稱,有時也用于朋友、夫婦之間。2.自稱:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!”孤:古時王侯的自稱。與此類似的還有寡人、朕。3.昵稱:“非復(fù)吳下阿蒙。”阿蒙:阿,名詞詞頭,此處表親近意。4.敬稱:“大兄何見事之晚乎!”大兄:
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