七年級下冊第一單元第7課時《孫權(quán)勸學(xué)》學(xué)習(xí)活動單活動要點：文言積累與梳理目標(biāo)定位1．學(xué)習(xí)借助注釋和工具書等方法，理解文章大意。2．理解文章的重點實詞、語氣詞及稱謂語的含義。課時內(nèi)容《孫權(quán)勸學(xué)》、學(xué)習(xí)活動單學(xué)習(xí)活動導(dǎo)語：我國歷史悠久，歷史典籍可謂浩如煙海。在汗牛充棟的歷史著作中，有這樣一部史書，清代思想家顧炎武認(rèn)為它是“后世不可無之書”，偉人毛澤東晚年曾對人說，他將之反復(fù)讀了17遍。這部史書，就是《資治通鑒》。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是節(jié)選自這部不朽史書中的故事一《孫權(quán)勸學(xué)》。活動一：朗讀課文，讀對停頓示例：初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見/往事耳。卿/言多務(wù)，孰/若/孤？孤/常讀書，自以為/大有所益。”蒙/乃始就學(xué)。及/魯肅過尋陽，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見事之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。活動二：復(fù)述故事，熟悉情節(jié)同桌結(jié)成一組，用自己的話給對方復(fù)述這個故事，然后，課堂展示。提示：復(fù)述需尊重原文，但可以進行適當(dāng)想象、聯(lián)想，添加有助于表現(xiàn)人物特點的內(nèi)容；需關(guān)注每個人物身上發(fā)生的主要事件，但不必逐字逐句翻譯。示例：當(dāng)初，孫權(quán)語重心長地對呂蒙說：“愛卿，你如今大權(quán)在握，執(zhí)掌軍中大事，不可以不學(xué)習(xí)啊！”呂蒙以軍中事務(wù)繁多來推辭。孫權(quán)懇切地說：“我并不是要你熟讀經(jīng)史子集，成為學(xué)富五車的博士。你只需要粗略地閱讀一些兵書，了解一些歷史就可以了。你說自己忙，難道比得上我嗎？我都經(jīng)常抽時間讀書，是因為我覺得讀書收益很大。”呂蒙聽聞，不好意思再推脫，于是開始潛心學(xué)習(xí)。過了一段時間，魯肅經(jīng)過尋陽，與呂蒙討論軍國大事，震驚于他在才干和謀略方面的進步。呂蒙自得地說：“常言道，士別三日，當(dāng)刮目相看。我的兄長知道這個事情未免也太晚了吧！”魯肅恭敬地叩拜了呂蒙的母親，還和自己原來不怎么瞧得起的呂蒙結(jié)成了朋友。活動三：翻譯課文，再次復(fù)述。1.解釋劃線詞語的語境義，完成挖空練習(xí)。初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。2．結(jié)合下面的知識短文，翻譯課文，對比第一次復(fù)述，修改后再次復(fù)述課文。文言文翻譯方法留——國號、年號、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣；補——補充省略部分，使意思完整；刪——刪去無實在意義的詞，不譯。3.文言語句的翻譯，有一些常用的方法，如留、替、調(diào)、補、刪等。我們在七年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了幾篇文言文，但對文言語句翻譯的方法可能掌握得還不太到位，下面是一些難句，請大家注意。易錯句一：權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”其中的人名“權(quán)”“呂蒙”可以保留，直接使用。本句可翻譯為：“孫權(quán)對呂蒙說：‘你如今當(dāng)權(quán)掌事了，不可不學(xué)習(xí)’”。同樣，后文“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”中的“博士”是官職名，也可以直接使用。我們在翻譯文言文時，對于文中的國號、年號、地名、書名等可作同樣處理。易錯句二：蒙辭以軍中多務(wù)。這句話的語序與我們現(xiàn)在的表達習(xí)慣不太一致，我們在翻譯時應(yīng)調(diào)整語序，使之符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣。因此，本句可翻譯為：呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。這類在翻譯時需要作語序調(diào)整處理的句子，在七年級上冊也出現(xiàn)過，比如《狼》中“屠懼，投以骨”一句。易錯語句三：結(jié)友而別。這個句子有省略，翻譯時應(yīng)當(dāng)進行補充，使意思更加完整。本句可翻譯為：（與呂蒙）結(jié)為朋友，然后分別了。這類翻譯時需要適當(dāng)補充的句子，在《陳太丘與友期行》中也出現(xiàn)過，如“過中不至，太丘舍去，去后乃至”，翻譯時就應(yīng)當(dāng)補充為：（友人）過了中午還沒到，陳太丘就先行離開，（陳太丘）離開后（友人）才到。活動四：制作“文言知識積累卡片”隨著學(xué)習(xí)的文言文漸多，對出現(xiàn)的特殊文言現(xiàn)象、文化文學(xué)常識應(yīng)作一些歸納整合，便于我們記憶理解，并形成知識體系。比如可以將本文中出現(xiàn)的特殊文言語句和稱謂語進行整理，制作成“文言知識積累卡片”。文言知識積累卡片課文：類別：編號：示例：課文：《孫權(quán)勸學(xué)》類別：文言特殊句式編號：1號示例：1．倒裝句：“蒙辭以軍中多務(wù)。”翻譯時需注意調(diào)整語序為“蒙以軍中多務(wù)辭”。2．省略句：“結(jié)友而別。”翻譯時需注意補充省略部分，可譯為“（與蒙）結(jié)友而別”。課文：《孫權(quán)勸學(xué)》類別：古代稱謂語編號：02示例：1．愛稱：“卿今當(dāng)涂掌事。”卿：古代君對臣的愛稱，有時也用于朋友、夫婦之間。2．自稱：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”孤：古時王侯的自稱。與此類似的還有寡人、朕。3．昵稱：“非復(fù)吳下阿蒙。”阿蒙：阿，名詞詞頭，此處表親近意。4．敬稱：“大兄何見事之晚乎！”大兄：