（圖片大小可自由調整）2024年高等教育教育類自考-12350兒童發(fā)展理論考試近5年真題薈萃附答案第I卷一.參考題庫(共100題)1.弗洛伊德認為本我實行的原則是（）A、節(jié)約原則B、經濟原則C、快樂原則D、壓抑原則2.精神分析學派的代表人物是誰？（）A、埃森克B、埃里克森C、弗洛依德D、班杜拉E、霍夫曼3.格塞爾認為，兒童對自己的行為能進行（）調節(jié)。4.皮亞杰認為知識的本原來自哪兩個方面的相互作用？（）A、主觀世界B、客觀世界C、主體D、客體E、意識5.“此地無銀三百兩”，用弗洛伊德防御機制解釋屬于（）A、投射B、壓抑C、反向作用D、退化6.運用行為強化原理，舉例說明如何塑造幼兒的良好行為習慣。7.維果斯基認為3歲前的兒童，按照自己的大綱進行學習，故教學具有很大的自發(fā)性，稱為（）。8.皮亞杰認為?，在一些心理發(fā)展水平低下的人身上，始終保持著什么狀態(tài)：（）A、自我中心????B、思維混亂?????C、不守恒??????D、迷信鬼神9.安思沃斯認為，安全依戀兒童的母親除了反應敏感性得分高外，還有哪兩項得分也高？（）A、積極的情緒體驗B、積極的情緒表達C、積極的情緒類型D、社會性刺激E、身體接觸10.按照弗洛伊德的理論，一個特別吝嗇之人其可能的解釋為肛門期退化行為的表現(xiàn)。11.愛因斯沃斯認為，抗拒型依戀兒童的母親具有的特點是（）A、拒絕B、敏感C、合作D、冷漠12.高級心理機能就其起源而言，是（）發(fā)展的產物。13.習性學認為，同伴關系與親子關系是相互平行的、不可替代的兒童人際關系，具有重要的心理價值。14.鮑爾畢將嬰幼兒的行為分為四個系統(tǒng)，分別為警覺-恐懼系統(tǒng)、探索行為系統(tǒng)、指向他人的交往行為系統(tǒng)和（）A、固定反應行為系統(tǒng)B、目標矯正系統(tǒng)C、刺激-反應行為系統(tǒng)D、依戀行為系統(tǒng)15.皮亞杰認為思維與語言的關系是什么？16.下列不屬于嬰兒與依戀對象保持聯(lián)系的行為是（）A、排便B、姿勢的調整C、注視D、依偎17.生命具有趨向死亡的本能，叫做（）A、性本能B、營養(yǎng)本能C、生本能D、死本能18.鮑爾畢認為，兒童的依戀發(fā)展經過四個階段，依次為：無分化階段、低分化階段、高分化階段和修正目標的合作階段。19.以下表述中不屬于人的高級心理機能特性的是（）A、隨意B、概括C、直接D、主動20.弗洛伊德的兩本代表性著作是什么？（）A、《釋夢》B、《精神分析新論》C、《同一性發(fā)展》D、《女性心理學》E、《精神分析引論》21.以下不屬于班杜拉“攻擊實驗”電影中攻擊行為的結果是（）A、攻擊-獎賞型B、攻擊-懲罰型C、無結果型D、無攻擊-獎賞型22.格塞爾認為，個體的發(fā)展取決于什么？（）A、遺傳B、成熟C、環(huán)境D、訓練23.斯金納認為，人類的大多數(shù)行為屬于（）行為。24.下列選項不屬于物質工具的是（）A、拖拉機B、手榴彈C、語詞D、床25.維果茨基認為，一切發(fā)展理論的核心問題是（）A、心理機能的起源B、心理機能的發(fā)展C、心理機能的范圍D、心理機能的概念26.下列哪兩個概念屬于同一流派？（）A、觀察學習B、強化C、焦慮D、平衡E、可知度27.操作行為主義的代表人物是誰？（）A、華生B、格塞爾C、斯金納D、埃里克森28.在知覺過程中，一面要抽取有用的信息，同時還要排除雜亂的、不相干的“噪音”，這就需要（）。29.論述皮亞杰理論中認知發(fā)展階段特征的性質。30.山羊在出生5分鐘內就必須與母山羊建立聯(lián)系，否則，再回到母山羊身邊就要受到攻擊。這種現(xiàn)象充分說明了物種具有（）A、敏感期B、關鍵期C、生存本能D、社會智力31.弗洛伊德將兒童的焦慮分為真實性焦慮、道德焦慮和（）A、神經病焦慮B、投射性焦慮C、防御性焦慮D、壓抑性焦慮32.主張心理學應該只研究外在行為的心理學家是（）A、維果茨基B、華生C、弗洛伊德D、皮亞杰33.皮亞杰關于知識的本原來自主、客體相互作用的思想對學前教育有什么啟示？34.社會文化歷史學派發(fā)展理論的指導思想是（）A、精神分析學B、行為主義C、馬克思主義哲學D、遺傳決定論35.斯金納認為，操作行為主義的核心概念是（）A、操作B、強化C、增強D、守恒36.霍妮認為當兒童的人際關系出現(xiàn)困擾后，就會出現(xiàn)什么？（）A、神經癥B、退縮C、社交恐懼感D、基本焦慮37.皮亞杰認為，下列屬于兒童發(fā)展影響因素的選項是（）A、適應B、同化C、順應D、平衡化38.簡述維果茨基提出的思維與言語關系的理論。39.霍妮認為環(huán)境中的哪些不利因素會導致兒童的基本焦慮？40.下列不屬于精神分析法的三個要點的選項是（）A、自由聯(lián)想B、精神分析暗示C、升華D、移情41.華生認為，嬰兒的喜、懼、怒是三種什么情緒反應？（）A、遺傳的B、先天的C、非遺傳的D、非習得的42.試析皮亞杰認知發(fā)展階段的基本特征及影響個體發(fā)展的因素。43.認為人是通過自己的行為創(chuàng)造環(huán)境的心理學家是（）A、華生B、班杜拉C、巴甫洛夫D、斯金納44.簡述影響幼兒依戀的因素。45.兒童認為月亮在跟著他走，只要他不走，月亮也就不走了。這種現(xiàn)象皮亞杰稱之為（）A、實在主義B、泛靈主義C、自我中心主義D、感知主義46.格賽爾成熟理論認為，對兒童成長發(fā)展起決定性作用的是（）A、生物學結構B、教育質量C、家庭氛圍D、社會文化47.皮亞杰認為，認知結構具有兩種不變的機能，它們是什么？（）A、強化B、同化C、退化D、順化E、機能化48.內化的、可逆的動作稱為什么？（）?A、適應B、運算C、平衡D、認知結構49.皮亞杰認為，平衡是哪兩方面形成的適應狀態(tài)？（）?A、同化B、順化C、主體D、客體E、相互作用50.簡述鮑爾畢理論中嬰幼兒的行為系統(tǒng)。51.華生認為習慣的思維應用完全習慣化了的（）A、言語B、動作C、習慣D、格式52.行為主義認為心理學應該研究（）之間的關系53.當兒童從伊底帕斯情結中解脫出來并以父母自居時，便出現(xiàn)了（）A、本我B、自我C、升華D、超我54.兒童起先使用一只手，然后兩只手一起使用，接著更喜歡使用另一只手，然后又一起使用，最后形成固定的優(yōu)勢手，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童發(fā)展的（）A、發(fā)展方向原則B、相互交織原則C、機能不對稱原則D、個體成熟原則55.吉布森認為兒童知覺發(fā)展的，趨勢主要體現(xiàn)在哪些方面？56.習性學的核心是（）A、敏感期B、關鍵期C、依戀D、適應57.兒童心理結構的變化表現(xiàn)為心理形態(tài)的演變，其外顯的特征是（）A、行為模式B、行為差異C、個別差異D、行為周期變化58.維果斯基認為兒童的自我中心言語過程對思維的發(fā)展有著決定性的特殊意義。59.華生認為，人的行為就是對刺激的反應，其公式表示為（）A、S-VB、N-ZC、S-RD、O-P60.老師問：“除了家里的門，還有些什么門？”同學們紛紛說：“人家的門”“鐵門”“天安門”“玻璃門”“冰箱門”“腦門”等。這種思維屬于（）A、假概念B、復合型復合C、鏈狀型復合D、彌漫型復合61.思明是個比較好動的小男孩，喜歡看動畫片《西游記》，但他常常不按老師的“規(guī)矩”行事，他的評比欄上沒有一顆星星。這天，老師上課的內容是童謠《西游記》，思明聽得特別認真，邊學童謠邊做里邊角色的動作。當張老師邀請小朋友來表演這首童謠時，思明立即跑上來，說：“老師，我來，我來!”張老師示意大家坐端正，說：“誰坐好了就請誰來。”思明立馬坐正舉手，他的身子有些前傾，手舉得比別人都高，眼神急切。他獲得了張老師的允許，表演得很生動。張老師立即表揚他：“今天思明小朋友學得可認真啦，他的表演也很生動，還學會了舉手示意，真棒!我要獎勵他一顆學習之星，大家為他鼓掌!”思明從張老師手中接過星星，小心地貼在評比欄上自己的名字后面。這是他第一次得到“學習之星”。一直到該活動結束，他都積極地參與表演，并遵守了規(guī)則。結合強化原理，分析上述案例中張老師如何塑造思明的良好行為習慣。62.維果茨基為什么說幼兒教育的根本任務在于幫助兒童“轉變大綱”？63.吉布森認為兒童知覺發(fā)展有哪些趨勢？你在實踐中是如何運用這些發(fā)展趨勢的？64.樂樂是我班的一個小男孩，喜歡看書，喜歡做游戲，也喜歡唱歌。可他總是沉浸在一個人的世界里，游離于集體，一副心不在焉的樣子，對老師的話充耳不聞。? 午睡時，角落里忽然傳來樂樂的歌聲，我提醒他不要發(fā)出聲音，以免影響別人。可等我一轉身，又聽到了樂樂的歌聲。? 這樣的狀態(tài)已經持續(xù)了一段時間，樂樂對老師的要求很不敏感，總是我行我素，似乎對任何東西都無所謂、不在意。但我深信，在他的內心世界里總有一處是他在意的角落。?一次集體活動時，我拿出相機捕捉孩子們的活動瞬間。??樂樂依舊動作緩慢，坐在椅子上不停地扭來扭去。我靈機一動，說：“爸爸媽媽肯定很想知道你們在幼兒園的表現(xiàn)，我把你們的坐姿拍下來，拿給爸爸媽媽看看吧。”話音剛落，樂樂立馬坐得筆直，眼神不再茫然，而是專注、認真地看著鏡頭。? 下午離園時，我把抓拍的樂樂坐得筆直的照片給他媽媽看，并當他媽媽的面表揚了他。?樂樂媽媽一直以來得到的信息大多是負面的，今天聽到老師表揚樂樂非常高興，也當即表揚了他。這時我看到樂樂笑了。? 于是，在接下來的日子里，我抓住樂樂的這一心理特點，進一步引導他，給予他更多的鼓勵和在集體中表現(xiàn)的機會。一次，在“故事媽媽講故事”活動中，我們特意邀請了樂樂媽媽，并以此激勵樂樂：“你要好好表現(xiàn)哦，從現(xiàn)在起就要養(yǎng)咸好習慣，讓媽媽看到你最棒的一面。”? 樂樂表現(xiàn)特別好，我在全班幼兒和他媽媽面前表揚他：? “我們要向樂樂學習，他雖然聽過這個故事，但依然很認真地和小朋友們一起又聽了一遍。我相信媽媽不在的時候，他也能一樣表現(xiàn)得很棒。”得到表揚的樂樂坐得更端正了。???? 后來，在我和家長的共同關注和激勵下，樂樂慢慢地進步著，特別是行為習慣上有了大的變化結合以上材料，分析如何積極運南強化原理，塑造兒童的良好行為習慣。65.簡述處于基本焦慮環(huán)境的兒童應付外界的主要手段。66.格塞爾認為個體的發(fā)展取決于（）。67.力比多轉化為社會贊同的高級文化活動，如藝術、科學和哲學，這叫做（）A、暴增B、退化C、升華D、轉化68.依戀的生物功能就是保護，使兒童與成人之間保持一個可以接受的距離，保護兒童不受環(huán)境中有害因素的傷害。69.無限夸大生理差異，歧視婦女，反對男女平等的心理學家是（）A、弗洛伊德B、埃里克森C、霍妮D、華生70.通過長期的觀察和經典酌實驗，詳盡地描述了兒童身體的、認知的、情感的、社會化的發(fā)展事實，最后歸納出年齡常模和發(fā)展理論的心理學家是（）A、弗洛伊德B、華生C、格塞爾D、班杜拉71.依戀的最重要的生物功能就是保護作用，使兒童與成人之間保持一個可以接受的距離，保護兒童不受環(huán)境中有害因素的傷害。72.典型的過濾與抽取作用的事例被稱為（）A、雞尾酒宴會現(xiàn)象B、課堂現(xiàn)象C、長跑現(xiàn)象D、演唱會現(xiàn)象73.格賽爾認為，年齡是兒童發(fā)展變化的原因。74.習性學在方法論上對心理學的科學化有著重要作用，它強調在自然環(huán)境中--------研究對象的行為（）A、分析B、觀察C、調查D、推測75.提出認知結構的機能和結構演變的規(guī)律的心理學家是（）A、弗洛伊德B、皮亞杰C、格塞爾D、班杜拉76.皮亞杰的發(fā)生認識論認為，所有生物體結構共有的機能是（）????A、適應B、順化C、認知結構D、智慧77.高級心理機能包括觀察、隨意記憶、詞的（）、抽象思維等。78.內化的、可逆的動作稱為（）A、適應?????????????B、運算????????????C、平衡???????????D、認知結構79.午后，我正忙著準備一份材料。不知什么時候文文出現(xiàn)在了我的面前，穿戴很整齊，一副要外出的樣子，“爸爸，陪我出去踢球吧！”我頭也沒抬，繼續(xù)望著屏幕，“爸爸正忙著呢！等我一會兒”。? 過了一會，文文又進來了，帶著怒氣，“爸，到底要等到什么時候啊！”我看著電腦，說：“還得再等一會兒。”然后我在房門口掛了一個“工作中”的牌子。（這是我與他的約定，掛上這個牌子表示我很忙，不能打擾。）? 第三次，當文文走到門口，看到這塊牌子時，果然一聲不響地出去了。??當我把材料弄完，長舒了一口氣，很想出去走走。這才想起文文幾次催促我外出，原來我昨天答應過帶他去踢球，于是急忙招呼文文外出。? “請等一會兒，我得把這本故事書看完了才能出去。”文文語氣不耐煩地說。他懶洋洋地坐在房間的地毯上，正捧著一本書在看。? 啊1讓爸爸等？這么快就跟我學會了？但我是忙于工作，他卻顯然是在擺架子。沒辦法，我只好坐在客廳里等。過了好半天還不見他出來。我實在想出去了，就忍不住沖進他的房間，猛然看見門口掛著一塊牌子，上面歪歪扭扭地寫著“看書中”，一下子堵住了我的嘴。而他還在那兒慢條斯理地一頁一頁翻著書看。? 重新回到客廳的沙發(fā)上，我開始反省自己。是我不尊重他在先，而他現(xiàn)在為了爭回自己的權利，學我的樣子在制裁我呢！? 走進文文的房間，我對他講了三點：第一，爸爸答應你2點鐘出門，結果讓你等到4點，答應的事情沒做到，是爸爸不對，以后會改正，希望你監(jiān)督；第二，以后爸爸和你，誰也不要讓誰等，說好的時間，準時出發(fā)；第三，今天你要是讓爸爸一直等下去，那么時間太晚了，球可就踢不成了！? 文文一聽球踢不成，立刻跳起來，“我看完了！”拉著我往門外飛奔而去。針對以上材料，結合觀察學習理論分析文文爸爸的行為與文文行為的關系，并談談如何給孩子樹立良好的榜樣。80.簡述最近發(fā)展區(qū)理論對教師工作的啟示。81.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）A、兒童現(xiàn)實發(fā)展水平B、兒童獨立達到的水平C、兒童發(fā)展的可能性D、兒童現(xiàn)實發(fā)展水平與可能發(fā)展水平之間的距離82.人的心理的發(fā)展所受的制約因素是（）A、生理發(fā)展水平B、所受教育水平C、社會的文化歷史發(fā)展規(guī)律D、遺傳83.皮亞杰認為，影響發(fā)展的因素包括成熟、經驗、社會環(huán)境的影響和（）。84.嬰兒九到十個月之后，有許多明顯的變化，尤其是一雙小手，不再像過去那樣安分守己了，總是動個不停，對見到的任何東西都要觸摸、把玩或亂抓。我小孫子七八個月時，有一次我抱他到窗口去望風景，哪曉得他對窗外的景色什么也不看，只對玻璃窗前的那個鐵柵欄有興趣，用他的小手去觸摸和把玩。??當這個鐵柵欄由于他的搖動而發(fā)出吱吱的聲音時，他更是興奮不已，邊笑邊搖，似乎發(fā)現(xiàn)了新大陸那樣高興。起初，我覺得這鐵欄桿上有灰塵，亂抓亂摸會弄臟手，也不安全，便把他的小手拉開，可他卻拼命要抓摸，一旦抓到時，又好奇又開心地對我微笑起來，好像告訴我：“寶寶勝利了！”請運用發(fā)生認識論的理論觀點，分析案例中兒童動作的發(fā)展與思維的關系。85.維果茨基認為，制約人的心理發(fā)展的因素是（）A、社會文化歷史發(fā)展規(guī)律B、人的生物成熟規(guī)律C、學校教育發(fā)展規(guī)律D、科學技術發(fā)展規(guī)律86.習性學強調研究方法的科學化，提倡在自然環(huán)境中觀察研究對象的行為，因此兒童發(fā)展心理學應該全盤接受此類方法。87.論述在埃里克森的同一性理論中，青年期必須兼顧哪些方面，才能確保人格得到健全的發(fā)展。88.鮑爾畢稱為“運用運動和信息同已識別的對象保持親近”的階段是指：（）A、無分化階段B、低分化階段C、依戀形成階段D、修正目標的合作階段89.習性學與皮亞杰理論一樣，也是一種階段發(fā)展理論。90.弗洛伊德認為人格由哪些部分組成？91.研究發(fā)現(xiàn)依戀是親子之間的一種親密的、持久的情感關系，在這種關系中兒童依戀對象只有一個最親密的照料者。92.弗洛里德認為“自我”實行什么原則？（）A、現(xiàn)實原則B、經濟原則C、節(jié)約原則D、開放原則93.能為兒童中樞神經系統(tǒng)的發(fā)育提供線索的是應人能。94.嬰兒看到人臉而微笑，由于饑餓而啼哭，就行為的起因而言，這屬乎（）A、即時起因B、個體發(fā)生的起因C、種系發(fā)生的起因D、行為功能95.簡述弗洛伊德兒童心理發(fā)展各階段的特點。96.3-6歲兒童的教學處于自發(fā)型和反應型教學的中間，稱為自發(fā)-反應型教學。97.維果茨基認為，人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素是（）A、天賦B、科技發(fā)展，C、遺傳D、文化98.埃里克森把人的一生的發(fā)展劃分成的階段共有（）A、8個B、6個C、5個D、4個99.“不成熟”在兒童發(fā)展中的價值不包括（）A、適應作用B、準備作用C、加速作用D、可塑作用100.在力比多的發(fā)展過程中，存在的兩個危機是（）A、衰退和暴增B、停滯和退化C、升華和消亡D、萌芽和轉化第I卷參考答案一.參考題庫1.參考答案：C2.參考答案：B,C3.參考答案：自我4.參考答案：C,D5.參考答案：C6.參考答案： 如果行為的結果受到強化白的出現(xiàn)概率就會增加。基于該原理的，表揚‘或獎勵，被很多教育工作者和家長認為是最有效的教育方法。也有學者認為，獎勵是教給兒童在特定的環(huán)境中什么是適宜行為的最快捷和碰有效的方法。 在幼兒園中，最常見的基于強化管理的方法，叫“代幣法”，。即通過強化幼兒的某些行為，從而提高這些行為發(fā)生概率的一種激勵手段。具體地說，就是把幼兒的獎勵用虛擬的貨幣量化，當幼兒表現(xiàn)出某種預期的良好行為時，就能獲得-I定數(shù)量的代幣，幼兒可以用代幣換取自己喜歡的東西或實現(xiàn)自己的愿望。 教育工作者或家長期望以強化原理增加孩子某行為出現(xiàn)的概率時，應該慎重地選擇強化物。可以選擇的強化物有以下幾種：消費性強化物：指糖果、餅干、飲料、水果、巧克力等一次性消費物品。 活動性強化物：指看電視、看電影、做手工、踢球、去公園、野餐、旅游、逛街等屬于休閑性質的活動。 操作性強化物：指布娃娃、變形金剛、玩具汽車、玩具手槍、圖畫、卡片、氣球等孩子愛反復玩耍的物品。?擁有性強化物：指在一段時間內孩子可以擁有享受的物品，比如小狗、小貓、錄音機、光盤、電腦、磁帶等。7.參考答案：自發(fā)型教學8.參考答案：A9.參考答案：B,D10.參考答案：正確11.參考答案：D12.參考答案：社會歷史13.參考答案：正確14.參考答案：D15.參考答案：皮亞杰認為，語言在動作內化為表象和思想方面起著主要的作用，語言和思維在發(fā)生上是異源的，思維起源于動作，語言產生于經驗，思維不能歸結為語言，也不能用語言去解釋思維。語言是思維的工具，是為思維服務的。16.參考答案：A17.參考答案：D18.參考答案：錯誤19.參考答案：C20.參考答案：A,E21.參考答案：D22.參考答案：B23.參考答案：操作性24.參考答案：C25.參考答案：A26.參考答案：A,B27.參考答案：C28.參考答案：過濾29.參考答案： 皮亞杰認知發(fā)展階段的特征具有以下性質： （1）階段的獲得次序是連續(xù)的、恒定的。?這里所說的連續(xù)和恒定不是指時間（年齡），而是指相繼的次序。年齡只是一個表示階段的形式化指標，在某一特定的全域中，研究者可以利用年齡線索來表示這些階段的特征，但年齡線索是極容易變化的，不僅表現(xiàn)在不同的全域間具有時間的差異，即使在同一全域中，個體的發(fā)展不僅有賴于他的成熟、他的經驗，也有賴于社會環(huán)境。?階段的連續(xù)性除了表現(xiàn)為次序的恒定外，還必須當作是穩(wěn)定的。即行為的連續(xù)順序應具有普遍性，否則，就不能確定階段。 （2）階段的整合性。 整合性指階段之間的內在關系，在某一年齡所構造的結構將成為下一年齡結構的一個整合的部分。 （3）階段的雙重性。 每一個階段，一方面包括一個準備水平，另一方面包括一個完成水平。這是由于每一個階段的形成是一個動態(tài)的過程。它需要不斷地同化和順化，需要連續(xù)地平衡，最后形成一個穩(wěn)定的整體的結構。所以，每一個階段都包含著形成的過程和最后平衡的形式。最后平衡的形式，意味著整體結構的形成，30.參考答案：B31.參考答案：A32.參考答案：B33.參考答案： 1）每一個認知結構都是在主體和客體的相互作用中建構起來的，這種相互作用包括兩個方面：其一是向內協(xié)調主體的侗族，通過反省抽象形成邏輯數(shù)理化經驗；其二是向外組織外部世界，以產生認知的內容，即形成物理經驗。 2）論述對學前教育的啟示。34.參考答案：C35.參考答案：B36.參考答案：D37.參考答案：D38.參考答案： （1），維果茨基認為，思維與言語各有不同的發(fā)生根源和發(fā)展路線。 （2），維果茨基認為，內部言語過程對思維發(fā)展有決定性的特殊意義。39.參考答案：環(huán)境中存在的下列因素使兒童產生焦慮：過于受支配，難以發(fā)揮主動性；得不到重視和關心；缺乏真誠的愛；父母的沖突使兒童受到情感創(chuàng)傷；過早或過晚地承擔責任；在同伴中被孤立；環(huán)境中充滿排斥，難以適應。40.參考答案：C41.參考答案：C42.參考答案： 43.參考答案：B44.參考答案：兒童的依戀是在人際交往過程中發(fā)展的，尤其是母子交往的質量對依戀起著關鍵的作用。此外，依戀的發(fā)展還受到其他因素的影響：（1）嬰兒的氣質特點和智力水平。（2）母親的照看方式。（3）照看環(huán)境。45.參考答案：A46.參考答案：A47.參考答案：B,D48.參考答案：B49.參考答案：A,B50.參考答案： 鮑爾畢在大量研究的基礎上，把嬰絀兒的分為四個系統(tǒng)： （1）依戀行為系統(tǒng)。 （2）警覺一恐懼行為系統(tǒng)。 （3）探究行為系統(tǒng)。 （4）交往行為系統(tǒng)。51.參考答案：A52.參考答案：環(huán)境和行為53.參考答案：D54.參考答案：B55.參考答案： 吉布森從兒童知覺發(fā)展的復雜變化中，分析出三種發(fā)展趨勢： （1）知覺特異性增加。 （2）注意實現(xiàn)最優(yōu)化。 （3）信息獲得更加經濟有效。56.參考答案：D57.參考答案：B58.參考答案：錯誤59.參考答案：C60.參考答案：B61.參考答案： 62.參考答案：童年早期兒童在學習過程中能作的只是與他的興趣相符合的事情，而學齡兒童能做教師要他做的事情，因此，學前兒童既要做他要做的事，但同時也是教師所希望他做的。因此，幼兒教育的根本任務就是如何幫助兒童西從“按照自己的大綱學習”轉變?yōu)椤鞍凑战處煹拇缶V學習。”63.參考答案：知覺特異性增加：是指兒童的知覺越來越準確。注意實現(xiàn)最優(yōu)化：指兒童的知覺的主動性越來越強。信息獲得更加經濟有效，是指操作起來越來越方便，通過確定刺激的外部特征、獲得恒常性和形成知覺結構單元使知覺變得更加經濟有效。64.參考答案： （1）在這個案例中，樂樂的行為習慣一直是老師很頭疼的問題。老師基于以往工作經驗的屢次“提醒”并不能成為改變樂樂行為的有效刺激。 （2）老師敏銳地發(fā)現(xiàn)樂樂對“把幼兒園里的表現(xiàn)給爸爸媽媽看”這一刺激非常敏感。因此老師將這點作為強化物，在樂樂“坐姿端正、專注聽講”這一操作性行為出現(xiàn)后，及時給予強化，把拍攝的照片給媽媽看。媽媽也立刻對樂樂的這一操作性行為給予了強化（表揚）。 （3）接下來，老師不斷創(chuàng)設機會，讓爸爸媽媽看到樂樂的良好行為。于是樂樂的良好行為在“讓爸爸媽媽看”這一刺激的不斷強化下，出現(xiàn)的概率越來越高。65.參考答案： 處于基本焦慮環(huán)境的兒童應付參界的主要手段有三種： （1）趨眾。 （2）逆眾。 （3）離眾。66.參考答案：成熟67.參考答案：C68.參考答案：錯誤69.參考答案：A70.參考答案：C71.參考答案：正確72.參考答案：A73.參考答案：錯誤74.參考答案：B75.參考答案：B76.參考答案：B77.參考答案：邏輯記憶78.參考答案：B79.參考答案： （1）文文希望爸爸陪他去踢球，可是爸爸埋頭于工作，幾次三番都被爸爸擋了回來。當爸爸忙完了自己的工作，發(fā)現(xiàn)文文變成了剛才的自己，從不耐煩的語氣，到“請等一會兒”這句話，再到掛上“看書中”的