一、何謂職業生涯規劃（一）相關概念4、職業中文詞義學角度分析職———職位、職責業———行業、事業、業務第一章職業生涯設計概論

思考

兼職打工是職業嗎？為什么勞動既是權利又是義務？第一章職業生涯設計概論一、何謂職業生涯規劃（一）相關概念職業是指人們為了謀生和發展而從事的相對穩定、有經濟收入、特定類別的社會勞動。（1）經濟性（2）技術性（3）社會性（4）倫理性

(5)連續性第一章職業生涯設計概論一、何謂職業生涯規劃（一）相關概念5、職業的意義(1)職業是人的生活方式(2)職業是人的社會角色(3)職業是關系各層面的大事(4)職業造就人的命運第一章職業生涯設計概論

課堂探索活動

在下表中列出了一些對工作意義的理解，請思考每一種工作意義對你來說重要程度如何？是很重要、有點重要、不太重要或是很不重要？請在相應的位置打鉤。第一章職業生涯設計概論工作意義的項目很重要有點重要不太重要很不重要1、工作能帶給我生活上的變化與挑戰2、工作能實現我多年的夢想3、希望在工作中能隨時吸收新知識，自我成長4、工作能帶給我良好的社會聲望5、我希望我的工作對社會、對他人有所貢獻6、我希望我的工作能到處旅游、增長見識7、我希望我的工作是安定和有保障的8、我希望我的工作帶給我充足的經濟來源9、我希望我的工作能使我兼顧家庭生活10、我希望我的工作能使我兼顧休閑生活第一章職業生涯設計概論一、何謂職業生涯規劃（一）相關概念6、職業的特點（1）基礎性（2）廣泛性（3）時代性（4）同一性

(5)差異性

(6)層次性第一章職業生涯設計概論2009年10月24日，湖北荊州長江邊上，長江大學三名大學生為救落水兒童獻出生命。打撈公司撈尸要價的過程被攝影記者張軼拍了下來，其中一張照片獲得“金鏡頭”年度最佳新聞照片大獎。第一章職業生涯設計概論挾尸要價》新聞事件中的撈尸人全部來自與荊州市區隔江相望的埠河鎮三八村。一場風波讓村里略顯神秘的撈尸群體展現在世人面前。三八村緊鄰長江邊，歷史上村民大多以捕魚和擺渡為生，后大多轉行。由于每年都有人在江中淹死，撈尸成了熱門行業，逐漸出現了打撈公司，專門從事長江沉船、沉物及尸體的打撈業務。《挾尸要價》新聞事件當中涉及的“八凌打撈公司”就是在2008年6月成立的。根據荊州市政府公布的調查結果，打撈漁船一般先商談價格，價格未談妥前不會開工，打撈上來一具尸體12000元，沒有打撈到尸體每天6000元。第一章職業生涯設計概論一、何謂職業生涯規劃（一）相關概念7、職業的個人功能（1）職業是人生的主要活動（2）職業是人們獲取利益的手段（3）職業是個人發揮才能的手段（4）職業是個人為社會貢獻的途徑第一章職業生涯設計概論《中華人民共和國職業分類大典》1、國家機關、黨群組織工作人員、企事業單位管理人員

2、各類專業、專業人員

3、辦事人員和有關人員（職員）

4、商業、服務人員

5、農、林、牧、漁、水利業生產人員

6、生產、運輸、設備操作人員及有關人員

7、軍人

8、不便分類的其他從業人員第一章職業生涯設計概論第二節職業與專業一、專業與職業1、專業2、專業的構成要素3、專業與職業的關系第一章職業生涯設計概論二、專業學習的重要性1、學好專業是順利就業的必要條件2、學好專業是實現人生價值的基礎第一章職業生涯設計概論專業與職業專業職業第一章職業生涯設計概論第一章職業生涯設計概論由教育部高職高專相關醫學類專業教學指導委員會主辦的2011年全國康復治療技術專業職業技能大賽于8月17日在安徽安慶落下帷幕，本次大賽共有來自全國的26個參賽隊，78名選手參賽。南京衛生學校代表隊在這次大賽中獲得了2個一等獎，3個二等獎，5個三等獎。由來自康復系0715班的李蒙、趙家歡和劉煒玉三名選手組成的南京衛生學校代表隊參加了這次大賽。本次大賽是康復專業的首屆全國技能比賽，在充分研究了本次大賽的比賽章程后，我們針對性的做了精心的準備。由于對本次比賽特別重視，從譚燕泉主任到擔任模特的同學可謂康復系全民動員，校方也對我們本次比賽進行了全力的支持。第一章職業生涯設計概論問題回答項目你是否喜歡自己的專業喜歡有點喜歡不喜歡無所謂你對專業學習的態度積極努力不前不后高興就學，不高興就不學馬馬虎虎如果選擇的專業不理想準備學看看再說混

走別人瞧不起你的專業時繼續努力湊合著學自卑自暴自棄你對學習中的困難知難而進隨遇而安繞著走照抄別人評估測試

第一章職業生涯設計概論提問：你們所了解的專業有哪些？護理專業所學課程有哪些？應掌握哪些專業技能？如何學好專業知識？第一章職業生涯設計概論畫一棵與我們所學的專業相關的職業樹

趣從志生第一章職業生涯設計概論三、樹立正確的專業學習觀1、確立專業思想2、培養專業興趣3、掌握專業知識4、提升專業技能第一章職業生涯設計概論

什么是能力？

指直接影響人的活動效率，并使活動任務得以順利完成的個性心理特征。

一個人完成某項工作任務，從事某種活動所必備的本領。

認識自我分析潛能第一章職業生涯設計概論

能力的分類一般能力——智力

人認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力

（包括注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力）特殊能力——能力傾向具有不同的能力傾向，能力發展的方向、速度和高度就會有所不同第一章職業生涯設計概論

選擇職業，不見得用自己某一能力和別人比，最重要是和自己比，找一種具有相對優勢的能力

——優勢智能領域

第一章職業生涯設計概論智力多元結構理論

言語——語言智能

邏輯——數理智能

音樂——節奏智能

視覺——空間智能

身體——運動智能

人際交往智能

自知——自省智能

自然觀察者智能第一章職業生涯設計概論

對語言的掌握和靈活運用的能力（詩人……）BACK第一章職業生涯設計概論

對邏輯結構關系進行理解、推理和思維表達的能力（數學家……）BACK第一章職業生涯設計概論

感受、辨別、記憶、表達音樂的能力（音樂家……）BACK第一章職業生涯設計概論

對色彩、形狀、空間位置等要素的準確感受和表達的能力（畫家……）BACK第一章職業生涯設計概論

對身體的協調、平衡能力以及能夠表現出高水平的運動的力量、速度和靈活性等（舞蹈家……）BACK第一章職業生涯設計概論

對他人的表情、說話、手勢動作的敏感程度以及相應地作出有效反應的能力（推銷員……）BACK第一章職業生涯設計概論

認識、洞察和反省的能力（哲學家……）BACK第一章職業生涯設計概論

辨別動植物以及敏銳地感知自然界其他事物特征的能力（生物學家……）BACK第一章職業生涯設計概論

下面的這份量表可以幫助你比較清晰地評估自己各方面能力的發展狀況,每項能力名稱的存折號后面是對該項能力的解釋或舉例。請根據實際情況，給自己以適當的評分。將你非常強或很強的能力項列在課堂筆記本上，把這些能力所對應的職業名稱列舉出來，然后，還需要進一步思考：為使這些能力得到繼續發展和提高，可以采取哪些措施？教學探索活動第一章職業生涯設計概論說服能力——用語言或文字影響別人寫作能力——用文字表達自己領導能力——領導或指導別人運動能力——在運動上的表現助人能力——幫助別人解決問題應變能力——處理突發事件藝術能力——設計各種圖案觀察能力——注意周圍的事物音樂能力——唱歌、演奏或欣賞樂曲表演能力——表演戲劇、小品創造能力——發明或制造新事物策劃能力——設計某項集體活動機械能力——操作和修理器物社交能力——和同學的相處情況說服能力——用語言或文字影響別人寫作能力——用文字表達自己領導能力——領導或指導別人運動能力——在運動上的表現助人能力——幫助別人解決問題應變能力——處理突發事件藝術能力——設計各種圖案觀察能力——注意周圍的事物音樂能力——唱歌、演奏或欣賞樂曲表演能力——表演戲劇、小品創造能力——發明或制造新事物策劃能力——設計某項集體活動機械能力——操作和修理器物社交能力——和同學的相處情況說服能力——用語言或文字影響別人寫作能力——用文字表達自己領導能力——領導或指導別人運動能力——在運動上的表現助人能力——幫助別人解決問題應變能力——處理突發事件藝術能力——設計各種圖案觀察能力——注意周圍的事物音樂能力——唱歌、演奏或欣賞樂曲表演能力——表演戲劇、小品創造能力——發明或制造新事物策劃能力——設計某項集體活動機械能力——操作和修理器物社交能力——和同學的相處情況說服能力——用語言或文字影響別人寫作能力——用文字表達自己領導能力——領導或指導別人運動能力——在運動上的表現助人能力——幫助別人解決問題應變能力——處理突發事件藝術能力——設計各種圖案觀察能力——注意周圍的事物音樂能力——唱歌、演奏或欣賞樂曲表演能力——表演戲劇、小品創造能力——發明或制造新事物策劃能力——設計某項集體活動機械能力——操作和修理器物社交能力——和同學的相處情況說服能力——用語言或文字影響別人寫作能力——用文字表達自己領導能力——領導或指導別人運動能力——在運動上的表現助人能力——幫助別人解決問題應變能力——處理突發事件藝術能力——設計各種圖案觀察能力——注意周圍的事物音樂能力——唱歌、演奏或欣賞樂曲表演能力——表演戲劇、小品創造能力——發明或制造新事物策劃能力——設計某項集體活動機械能力——操作和修理器物社交能力——和同學的相處情況第一章職業生涯設計概論空間能力——看房子的藍圖，腦子里就浮現出這幢房子蓋好之后的形態銷售能力——宣傳影響同學買自己或親戚朋友家里所賣的物品溝通能力——和他人溝通思想、交換意見研究能力——利用圖書館或其他渠道解答疑問算術能力——快速精確地處理數字教導能力——把自己所具備的知識和技能傳授給別人閱讀能力——快速正確地閱讀文章文書能力——把資料加以整理、分類、存檔手工能力——縫制或編織衣物規劃能力——適當地安排每天的生活分辨能力——正確地區分事物之間的差異邏輯思考能力——分析事件中的因果關系第一章職業生涯設計概論

仔細閱讀問卷中的每一句話，按自己的實際情況填寫從1到5的數字，標準是：

1：根本不像我

2：很少像我

3：有點像我

4：很像我

5：肯定像我最后再加出一個總得分課堂探索活動第一章職業生涯設計概論A我對內心的情感，優缺點有著強烈的自我意識B我有強烈的獨立性、意志力和自我管理能力C我寧愿把個人的時間投入到集體活動當中D我喜歡一個人呆著，滿足自己個人的愛好、興趣或計劃E我有強烈的自信心總得分第一部分--------自知、自省智能第一章職業生涯設計概論A我喜歡與別人交往而不愿單獨呆著B我有很多朋友C在各種環境中我喜歡社會性強的工作D通過合作活動我會學得最好E我擅長和別人溝通，組織有時甚至管理別人總得分第二部分--------人際交往智能第一章職業生涯設計概論A通過運動、觸摸和扮演我會學得很好B我大部分知識是通過感覺來掌握的C我具有很強的掌握精細和一般動作技能的能力D我喜歡把器具拆開來分析，然后再把它們合在一起E我能很好地模仿他人的行為總得分第三部分--------身體、運動智能第一章職業生涯設計概論A我喜歡閱讀、寫作和聽報告B我喜歡講笑話，說童話故事C我很容易記住名字、地點、日期和其他瑣事D我會準確地拼寫，具有豐富的詞匯E我喜歡做字謎游戲總得分第四部分--------言語、語言智能第一章職業生涯設計概論A我喜歡進行分類，探索信息之間的關系B我會很容易地、快速地計算數學問題C我會給數據進行分組、排序、分析、解釋和預測D我喜歡象棋等策略性的游戲，而且喜歡獲勝E我喜歡提出有關事物是如何發揮作用方面的問題總得分第五部分--------邏輯、數理智能第一章職業生涯設計概論A我會用想像和圖畫思考B我喜歡畫畫、雕刻和從事其他藝術活動C當我在思考有關概念和解釋信息時，我會用清晰的視覺想像進行思考D我能準確地說出人或事的寓意E當在學習新的信息時，我常常會做白日夢總得分第六部分--------視覺、空間智能第一章職業生涯設計概論A在環境中我對聲音很敏感B在自習或放松時我常常要播放音樂C我會很容易記住歌的旋律D音樂或音符一響起的時候，盡管比較微弱，我常常就知道E我喜歡唱歌、哼唱和拍節奏總得分第七部分--------音樂、節奏智能第一章職業生涯設計概論職業生涯規劃第一章職業生涯設計概論開設職業生涯規劃課程的意義合理規劃

+科學定位

最優職業發展目標Nooneplantofail,buteveryonefailtoplan第一章職業生涯設計概論職業生涯規劃的發展情況職業生涯規劃作為一個專業是于20世紀60年代,在美國誕生。隨后又被引進到其他國家,并在加拿大、瑞士、法國、新西蘭、澳大利亞、德國等國家得到快速發展。如今，這些國家平均有超過72﹪的工作人群直接受益于職業生涯規劃。20世紀90年代中期從歐美國家傳入中國。并逐步被引入高等院校和高等教育中。第一章職業生涯設計概論

例1

吳曙輝同學是職業中專88屆幼師班畢業生。在校期間她就下決心將來為蒼南的幼教事業做出貢獻，于是她刻苦學習專業技能和文化課，門門功課成績優秀。畢業后，她先去私人幼兒園任教，細心琢磨幼兒心理，努力探索幼教工作，積累了豐富的教育教學和辦學經驗。于是終于辦起了自己的“太陽人幼兒園”，幾年時間里，她的幼兒園被評為縣一級幼兒園，市文明幼兒園。自己個人被評為國家優秀職校畢業生。第一章職業生涯設計概論例2

大力同學97年初中畢業后，進入了職業中專財會班學習。他覺得現在大學生也分配不了，像他這類中專生就更沒市場了，在校期間，過一天算一天。他說畢業后就憑自己的運氣了，有好去處更好，沒事干也怨不了他。結果，去年，他畢業了，至今還呆在家里無所事事。第一章職業生涯設計概論討論

（1）這兩位同學為什么會有不同的發展結果？（2）職業生涯設計對自己個人發展有什么好處？第一章職業生涯設計概論

識記并理解職業生涯的含義

識記并理解職業的含義及特性

了解職業的特點學習目標第一章職業生涯設計概論一、何謂職業生涯規劃（一）、相關概念（二）、職業生涯規劃的發展情況第一章職業生涯設計概論一、何謂職業生涯規劃（一）相關概念1、生涯“生”是指活著的意思，“涯”泛指邊際。“生涯”就是從出生到生命終結的全部歷程。生涯“CAREER”從字源來看，CAREER來自于羅馬語CAREERIA及拉丁文CARRUS，二者的含義均指古代的戰車。后來引申為道路，即人生的發展道路，又可指人或者事物所經歷的途徑，或指個人一生的發展過程，也指一個人一生中所扮演的系列角色與職位。（1）終身性（2）獨特性（3）發展性（4）綜合性第一章職業生涯設計概論一、何謂職業生涯規劃（一）相關概念2、職業生涯廣義的職業生涯是指從職業能力的獲得、職業興趣的培養、選擇職業、就職，直至最后完全退出職業勞動這樣一個完整的職業發展過程。狹義的職業生涯是指從踏入社會、從事工作之前的職業訓練或職業學習開始直到職業勞動最終結束、離開工作崗位為止。第一章職業生涯設計概論職業生涯是個體的行為經歷，而非群體或組織的行為經歷職業生涯包括童年、少年、青年中期在校接受的全日制教育職業生涯是一個動態的發展的概念，包括從事何種職業工作、職業發展的階段、由一種職業向另一種職業的轉換等具體內容第一章職業生涯設計概論案例

小江為人細心、熱情，職校畢業后，應聘在一家尋呼公司做拷臺小姐，當時尋呼業務在社會上需求很旺，做這一行的收入也不不錯，而且，小江覺得憑自己的性格、能力，也做得得心應手。一年后，小江發現隨著手機的慢慢普及，尋呼業有了萎縮的跡象，而自己，也在得心應手之余，覺得還可以做更有挑戰性的工作，于是，她利用業余時間進修秘書課程，后來，公司果然因業績下滑而大幅度裁人，小江因早有準備，順利地進入到一家外企開始她的秘書生涯。第一章職業生涯設計概論一何謂職業生涯規劃相關概念3、職業生涯規劃(careerplanning)簡稱生涯規劃，又叫職業生涯設計，是指個人與組織相結合，在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、性格、氣質、能力進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。生涯設計的目的絕不僅是幫助個人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達到與實現個人目標，更重要的是幫助個人真正了解自己，為自己定下事業大計，籌劃未來，擬定一生的發展方向，根據主客觀條件設計出合理且可行的職業生涯發展方向。

第一章職業生涯設計概論比爾·蓋茨與他的微軟帝國

比爾·蓋茨出生于美國西部城市西雅圖的一個中產階級家庭。小時候蓋茨在學校并不出眾，但是他有個特點－－酷愛電腦。13歲就開始練習編寫電腦程序，14歲在學校一個與電腦有關的組織擔任主席，17歲就向學校出售自己編寫的第一個程序，賺了4200美元。對電腦的強烈興趣使他初步立志自己要在電腦領域有所作為。第一章職業生涯設計概論

19歲的蓋茨就讀于著名的哈佛大學，但是他因為感到自己更想馬上創業，于是毅然中途退學，與朋友一起創辦了微軟公司。1980年，微軟成功地推出MS－DOS系統。幾乎所有的個人電腦都安裝了這個軟件。1985年，微軟又推出了革命性的視窗系統，比爾·蓋茨的微軟帝國從此牢牢地建立了起來。第一章職業生涯設計概論職業生涯發展階段

成長期（0—14）探索期（15—24）建立期（25—44）

維持期（45—64）

衰退期（65歲以上）幻想期興趣期能力期試探期轉變期嘗試并初步承諾期第一章職業生涯設計概論

該時期兒童好奇心強，對周圍人、事、物、活動通過觀察、模仿以及游戲中的角色扮演、學習等方式，建立了自己在興趣和能力方面的自我概念，也初步建立起對工作和職業的概念。第一章職業生涯設計概論

這個時期是個體成長與學習的關鍵時期，他（她）會主動參與各項班級或社團的活動，從活動的經驗中嘗試、檢驗和發現自己的興趣和能力，并且尋找自己比較喜歡、覺得能勝任的職業范圍，探索自己可能的就業方向。第一章職業生涯設計概論

個體在這個時期多半已經進入了社會，找到了適當的職業領域，并且在自己所選擇的職業領域中逐步建立自己的聲望，穩固自己的地位或職業。這個時期可能會變換工作，但一般不太會變更職業，是最具有創造力的時期，生活也因為工作的穩定而趨于安定。同時，因工作而擴大了社交面，因婚姻而建立了家庭，生涯角色更加多樣化，內涵更加豐富，需要處理的問題更加復雜。第一章職業生涯設計概論

這個時期，個體逐漸在職場上取得相當的地位，并且致力于維持現有的地位，由于年齡漸漸大了，受到自身條件的限制，較少有創意的表現，面臨著新進人員的挑戰。第一章職業生涯設計概論

個體的身心狀況逐漸衰退，已經退休了，角色重心、生涯內容發生變化，沒有了工作的負擔，開始尋求合適的閑暇生活方式，滿足自己的需要。第一章職業生涯設計概論年齡發展目標主要活動與工作所需培養的技能、態度和性格特征17歲探索自己在法律生涯中可以勝任的角色和機會學習法律有關知識到法庭實習，練習有關的生活及技能堅持運動，保持良好體能把握學習機會，認真充實自己勤奮工作，鍛煉自己能獨立完成交給的任務有正義感，有毅力30歲1、從助理做起，度過任職初期，成為執業律師2、尋找可以長期合作的事務所堅持學習，了解不領域法律問題處理的特性與同事合作，完成交給的任務嘗試獨立擔任律師工作充分吸