2024-2025學年新教材高中歷史第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第17課國家出路的探索與列強侵略的加劇說課稿3新人教版必修《中外歷史綱要（上）》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容2024-2025學年新教材高中歷史第五單元晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存第17課國家出路的探索與列強侵略的加劇。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.洋務運動的興起及其主要內(nèi)容；

2.洋務運動的歷史作用與局限性；

3.甲午中日戰(zhàn)爭及其影響；

4.列強侵略的加劇與中國民族危機的加深；

5.民族資本主義的發(fā)展。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史資料，分析歷史問題的能力；

2.引導學生理解歷史發(fā)展的階段特征，認識民族危機與國家出路的關(guān)系；

3.增強學生的歷史使命感，激發(fā)愛國主義情感；

4.培養(yǎng)學生客觀評價歷史事件，理性看待歷史人物的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.洋務運動的歷史作用與局限性；

2.甲午中日戰(zhàn)爭的影響；

3.列強侵略加劇對中國民族危機的影響。

解決辦法：

1.結(jié)合教材中的洋務運動相關(guān)資料，通過案例分析，引導學生理解洋務運動的目的、成就及其局限性，從而掌握重點內(nèi)容。

2.利用歷史文獻和戰(zhàn)爭記錄，講解甲午中日戰(zhàn)爭的過程及其對中國歷史進程的影響，通過時間線梳理，幫助學生記憶和理解。

3.通過地圖展示、歷史圖片和文獻資料，直觀展示列強的侵略行為，讓學生感受民族危機的嚴重性，進而理解其對國家出路探索的影響。

難點：

1.民族資本主義的發(fā)展；

2.洋務運動與民族資本主義的關(guān)系。

解決方法：

1.結(jié)合教材中的實例，詳細講解民族資本主義的發(fā)展過程，通過對比分析，讓學生理解其特點和發(fā)展背景。

2.通過歷史背景介紹和事件對比，引導學生理解洋務運動與民族資本主義之間的聯(lián)系與區(qū)別，采用問題驅(qū)動法，激發(fā)學生思考，突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生配備新人教版必修《中外歷史綱要（上）》教材。

2.輔助材料：準備相關(guān)歷史圖片、時代背景圖表、甲午戰(zhàn)爭視頻片段等。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，確保教學資源的清晰展示。

4.教室布置：設置討論區(qū)域，便于學生分組討論，促進課堂互動。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對晚清時期國家出路探索與列強侵略的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道晚清時期我國面臨著哪些內(nèi)憂外患嗎？這些困境與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于晚清時期的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的動蕩與變革。

簡短介紹本節(jié)課的主題，即晚清時期國家出路的探索與列強侵略的加劇，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解晚清時期國家出路探索與列強侵略的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解晚清時期國家出路探索的定義，包括其主要內(nèi)容和發(fā)展階段。

詳細介紹列強侵略加劇的表現(xiàn)，使用圖表或示意圖幫助學生理解侵略的過程和影響。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解晚清時期國家出路探索與列強侵略的特性和重要性。

過程：

選擇洋務運動和甲午中日戰(zhàn)爭兩個典型案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、過程和影響，讓學生全面了解晚清時期國家出路探索的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用所學知識分析歷史事件。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與晚清時期國家出路探索與列強侵略相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對晚清時期國家出路探索與列強侵略的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)晚清時期國家出路探索與列強侵略的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括洋務運動、甲午中日戰(zhàn)爭等案例分析。

強調(diào)晚清時期國家出路探索與列強侵略在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用歷史知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于晚清時期國家出路探索與列強侵略的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠準確掌握晚清時期國家出路探索與列強侵略的基本概念、歷史事件及其影響。他們能夠描述洋務運動的主要內(nèi)容和局限性，理解甲午中日戰(zhàn)爭的過程和對中國歷史進程的影響，以及列強侵略加劇對中國民族危機的加深。

2.分析能力：學生在學習過程中，通過案例分析，提高了分析歷史事件的能力。他們能夠運用所學知識，對洋務運動和甲午中日戰(zhàn)爭等事件進行深入分析，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，并能夠從多個角度評價歷史事件的利弊。

3.理解深度：學生能夠理解晚清時期中國社會的復雜性和歷史發(fā)展的階段性特征。他們能夠認識到洋務運動是中國近代化的初步嘗試，同時也是對西方科技和制度的學習和借鑒，而甲午中日戰(zhàn)爭則是中國民族危機加深的標志性事件。

4.思維拓展：通過課堂討論和小組活動，學生的思維得到了拓展。他們能夠?qū)v史知識與現(xiàn)代生活聯(lián)系起來，思考歷史事件對當代社會的啟示，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗教訓，為未來的發(fā)展提供借鑒。

5.情感態(tài)度：學生在學習過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感和歷史使命感。他們能夠認識到中國在晚清時期的困境，感受到民族危機的嚴重性，從而增強了對國家歷史的尊重和對民族復興的責任感。

6.表達能力：在課堂展示和討論環(huán)節(jié)，學生的表達能力得到了鍛煉。他們能夠清晰、有條理地表達自己的觀點，對歷史事件進行合理解讀，并能夠接受和回應他人的意見和建議。

7.合作能力：通過小組討論，學生的合作能力得到了提升。他們學會了如何在團隊中溝通、協(xié)作，共同完成任務，并在合作中培養(yǎng)了解決問題的能力。

8.自主學習：學生在課后能夠主動查閱相關(guān)資料，對課堂學習內(nèi)容進行拓展和深化，形成對晚清時期國家出路探索與列強侵略的全面認識。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①洋務運動的歷史作用與局限性

-重點知識點：洋務運動的時間、主要內(nèi)容和成就。

-重點詞：自強、求富、洋務派。

-重點句：洋務運動是中國近代化的起點，但其實質(zhì)是封建統(tǒng)治者的自救運動，具有局限性。

②甲午中日戰(zhàn)爭及其影響

-重點知識點：甲午戰(zhàn)爭的起因、過程和結(jié)果，以及對中國歷史的影響。

-重點詞：甲午海戰(zhàn)、馬關(guān)條約、民族危機。

-重點句：甲午中日戰(zhàn)爭標志著洋務運動的失敗，加劇了中國的民族危機，促進了民族覺醒。

③列強侵略加劇與中國民族危機的加深

-重點知識點：列強侵略的主要方式、對中國社會的影響，以及中國民族危機的加深。

-重點詞：八國聯(lián)軍、辛亥革命、民族資本主義。

-重點句：列強的侵略不僅使中國失去了大量的領(lǐng)土和財富，而且破壞了中國的社會穩(wěn)定，加深了民族危機。八、教學反思與改進今天的課堂結(jié)束后，我感到學生在晚清時期國家出路探索與列強侵略這一主題上取得了明顯的進步，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。以下是我的反思和改進措施。

在設計反思活動時，我首先考慮的是學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。通過課后的小測驗和作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠記住洋務運動和甲午中日戰(zhàn)爭的基本事實，但對其背后的歷史意義和影響理解不夠深入。例如，學生在描述洋務運動時，往往能夠列出一些技術(shù)引進和工廠建立的例子，但很少能夠分析洋務運動對于中國近代化進程的深遠影響。

針對這一點，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.引入更多的歷史背景資料，幫助學生理解洋務運動和甲午中日戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景。通過對比分析，讓學生明白這些事件是如何在特定歷史條件下發(fā)生的，以及它們對中國社會產(chǎn)生的深遠影響。

2.增加課堂討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生提出問題，引導他們從多個角度思考問題。例如，在討論洋務運動時，可以引導學生思考：洋務運動是否能夠真正推動中國的現(xiàn)代化？為什么它在某些方面取得了成就，而在其他方面卻失敗了？

3.利用多媒體資源，如歷史紀錄片、動畫演示等，幫助學生形象地理解歷史事件。這樣的直觀展示可以加深學生對歷史事件的理解，使他們能夠更生動地感受到歷史的變遷。

4.在作業(yè)和考試中，增加分析題和論述題的比例，要求學生不僅僅記住事實，還要能夠分析和評價歷史事件。這樣可以幫助學生形成批判性思維，提高他們歷