2024-2025學年新教材高中歷史第二單元中古時期的世界第5課古代非洲與美洲（2）教學說課稿新人教版必修《中外歷史綱要（下）》授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容2024-2025學年新教材高中歷史第二單元中古時期的世界第5課《古代非洲與美洲（2）》的教學內容，選自新人教版必修《中外歷史綱要（下）》。本節課主要包括以下內容：

1.非洲的文明發展：重點介紹古代埃及文明、埃塞俄比亞文明和撒哈拉以南非洲的文明。

2.美洲的文明發展：詳細介紹瑪雅文明、阿茲特克文明和印加文明的特點及影響。

3.非洲與美洲文明的交流與互動：探討兩大洲文明之間的聯系和相互影響。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：

1.增強學生的時空觀念，使其能夠理解不同時期非洲與美洲文明的特點和發展脈絡。

2.提升學生的歷史思維能力，通過比較分析非洲與美洲文明之間的異同，培養學生的批判性思維和綜合分析能力。

3.培養學生的家國情懷，通過學習非洲與美洲文明的歷史，增強學生對中華文明的自豪感，以及對世界文明的尊重和包容。

4.增進學生的文化理解與傳承意識，通過探索文明交流與互動，激發學生對多元文化的理解和傳承意愿。重點難點及解決辦法重點：

1.非洲與美洲文明的主要特點和成就。

2.非洲與美洲文明之間的交流與互動。

難點：

1.非洲與美洲文明之間的交流方式和影響的具體表現。

2.對比分析不同文明之間的異同，以及它們在世界歷史中的地位。

解決辦法：

1.利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，直觀展示非洲與美洲文明的風貌，幫助學生形象理解文明特點。

2.設計課堂討論和小組合作活動，引導學生通過資料查詢、交流討論，深入了解文明間的交流與互動，并形成自己的見解。

3.采用案例分析法，選取具有代表性的文明交流實例，講解其具體影響，幫助學生理解文明交流的實質。

4.通過歷史地圖和年表，幫助學生建立時空觀念，對比分析不同文明的異同，明確它們在世界歷史中的地位和作用。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、計算機、音響設備、互動白板。

2.課程平臺：校園網絡教學平臺。

3.信息化資源：歷史教學軟件、數字圖書館、在線教育資源庫。

4.教學手段：多媒體課件、歷史紀錄片、教學掛圖、歷史文獻資料。教學過程設計【導入環節】

用時：5分鐘

1.創設情境：利用多媒體展示非洲和美洲的自然風光和古代文明遺址圖片，引導學生觀察并提問：“你們能認出這些地方嗎？它們分別代表了哪些文明？”

2.提出問題：邀請學生分享他們對非洲和美洲文明的已知信息，并提問：“你們對這兩個地區的文明有哪些了解？它們有哪些獨特的文化特點？”

3.激發興趣：告知學生本節課將深入學習非洲與美洲的文明發展，引導他們產生探究欲望。

【講授新課】

用時：25分鐘

1.非洲文明講解（8分鐘）

-展示埃及金字塔、埃塞俄比亞巖石教堂等圖片，講解非洲文明的特點。

-分析撒哈拉以南非洲的文明，如馬里帝國、津巴布韋遺址等。

2.美洲文明講解（8分鐘）

-展示瑪雅金字塔、阿茲特克太陽歷石等圖片，講解美洲文明的特點。

-分析印加帝國的建筑和農業技術，如馬丘比丘古城、梯田等。

3.文明交流與互動（9分鐘）

-利用歷史地圖，展示非洲與美洲文明可能的交流路徑。

-講解文明間的交流內容，如商品貿易、文化傳播等。

-引導學生思考交流對文明發展的影響。

【師生互動環節】

用時：10分鐘

1.小組討論（5分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個非洲或美洲文明，討論其特點、成就以及對其他文明的影響。

-每組派代表分享討論成果，其他學生可進行補充或提問。

2.課堂提問（5分鐘）

-提問學生：“非洲與美洲文明有哪些共同點和不同點？”

-讓學生舉例說明文明交流的具體實例，并分析其意義。

【鞏固練習】

用時：5分鐘

1.學生獨立完成練習題，鞏固所學知識。

-練習題包括填空題、選擇題和簡答題，內容涉及非洲與美洲文明的特點、成就和交流。

2.教師抽取部分學生回答，檢查練習情況，對錯誤答案進行講解。

【總結】

用時：5分鐘

1.教師總結本節課的重點內容，強調非洲與美洲文明在世界歷史中的地位。

2.提醒學生課后查閱相關資料，深入了解非洲與美洲文明的歷史。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確描述非洲與美洲文明的主要特點和成就，如埃及金字塔的象征意義、瑪雅文明的數學和天文學貢獻等。

2.理解分析：學生能夠理解并分析非洲與美洲文明之間的交流與互動，以及這些交流對文明發展的影響。

3.核心素養提升：

-時空觀念：學生能夠利用歷史地圖和時間線，將非洲與美洲文明置于正確的時空框架中，理解其發展脈絡。

-歷史思維：學生能夠通過比較分析，識別不同文明之間的異同，形成批判性思維和綜合分析能力。

-家國情懷：學生對中華文明有了更深的認識，同時也能尊重和理解世界其他文明，增強了文化自信和包容性。

-文化理解與傳承：學生能夠認識到文明傳承的重要性，理解不同文化背景下的價值觀和行為準則。

4.實踐能力：學生在小組討論和課堂提問中，能夠有效表達自己的觀點，傾聽他人意見，并在此基礎上形成自己的見解。

5.自主學習：學生通過課后查閱資料，進一步拓展了對非洲與美洲文明的認識，培養了自主學習的能力。

6.學習習慣：學生在完成練習題和參與課堂活動中，養成了良好的學習習慣，如主動思考、積極提問、認真記錄等。

7.情感態度：學生對歷史學科的興趣得到提升，對學習歷史的態度更加積極，愿意探索更多關于人類文明的知識。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入環節，我嘗試通過多媒體資源創設情境，讓學生直觀感受非洲與美洲文明的風采，這樣的做法激發了學生的興趣，提高了他們的學習積極性。

2.在講授新課環節，我引入了小組討論的方式，讓學生在互動中學習，這不僅增強了學生的合作意識，也使他們在交流中加深了對文明特點的理解。

3.在鞏固練習環節，我設計了一些與生活實際相結合的問題，讓學生將所學知識應用到實際情境中，提高了知識的實用性和學生的應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織上，我發現部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為討論主題設置不夠吸引他們或者討論引導不夠到位。

2.在教學方法上，我意識到對學生的個性化需求關注不夠，教學過程中未能充分調動每個學生的積極性。

3.在教學評價上，我發現自己過于注重學生的知識掌握程度，而忽略了他們在學習過程中的思維能力和情感態度的培養。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我將在后續教學中更加精心設計討論主題，確保其與學生的興趣和生活經驗相結合，并在討論過程中加強引導，確保每個學生都能積極參與。

2.我將采取更多樣化的教學方法，比如引入角色扮演、歷史場景模擬等，以適應不同學生的學習風格，激發他們的學習興趣。

3.在教學評價方面，我將更加注重學生的全面發展，不僅評價他們的知識掌握程度，還要評價他們的思維過程、情感態度和價值觀，以促進他們全面素質的提升。同時，我還會定期反思自己的教學行為，不斷調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。內容邏輯關系①非洲文明的介紹

-重點知識點：埃及文明的法老制度、埃塞俄比亞的基督教文化、撒哈拉以南非洲的部族文化。

-重點詞：