語文課程標(biāo)準(zhǔn)研究“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的理解與落實課程目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)科實踐學(xué)業(yè)評價目錄課程目標(biāo)01思維品質(zhì)通過思維訓(xùn)練和思考能力培養(yǎng)，形成自己的思維品質(zhì)和習(xí)慣，具有獨(dú)立思考、創(chuàng)新思考的能力。審美創(chuàng)造通過感受、理解、欣賞、評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。語言運(yùn)用掌握語言知識和能力，形成個體語言經(jīng)驗，具有正確、熟練、有個性的運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。核心素養(yǎng)維度看從總目標(biāo)看培養(yǎng)審美趣味通過“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味和審美能力，讓他們更好地理解和感受文學(xué)作品的魅力。拓展知識視野培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)能力通過“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的知識視野，讓他們了解不同地區(qū)的文化和歷史，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)。通過“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”任務(wù)群的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力，讓他們能夠用語言文字進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和創(chuàng)作。側(cè)重在閱讀和鑒賞方面，通過閱讀和鑒賞不同類型的文學(xué)作品，了解不同地區(qū)文化和歷史，感受和理解作品的思想和情感。第一學(xué)段側(cè)重在閱讀和寫作方面，通過閱讀和分析不同類型的文學(xué)作品，了解作品的表現(xiàn)手法和技巧，嘗試進(jìn)行簡單的創(chuàng)意寫作。第二學(xué)段側(cè)重在閱讀和寫作方面，通過閱讀和分析不同類型的文學(xué)作品，了解作品的表現(xiàn)手法和技巧，嘗試進(jìn)行較復(fù)雜的創(chuàng)意寫作。第三學(xué)段從學(xué)段要求看教學(xué)內(nèi)容02以人的成長為原點(diǎn)從人的成長需求出發(fā)，將文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與讀者的成長經(jīng)驗、情感體驗、精神世界等聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、寫作和討論等實踐活動，發(fā)現(xiàn)自我、理解他人、感受生活的美好。成長原點(diǎn)向度展開向多個向度展開從人的成長需求出發(fā)，將文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與讀者的成長經(jīng)驗、情感體驗、精神世界等聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、寫作和討論等實踐活動，發(fā)現(xiàn)自我、理解他人、感受生活的美好。不斷豐富內(nèi)容隨著學(xué)段的升高，文學(xué)閱讀的內(nèi)容逐漸豐富，涉及不同主題、不同文體、不同文化背景的作品，幫助學(xué)生建立多元化的文學(xué)知識體系。以主題統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容將文學(xué)作品按照主題進(jìn)行分類，如成長、友情、親情、愛情等，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和討論等實踐活動，深入理解作品的主題和情感內(nèi)涵。呈現(xiàn)方式多樣化與實際生活相聯(lián)系人文主題統(tǒng)領(lǐng)呈現(xiàn)通過組織多樣化的學(xué)習(xí)活動，如小組合作、角色扮演、情景模擬等，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品的主題和情感內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。將文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與實際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如閱讀文學(xué)作品后引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生活并分享自己的見解。其他任務(wù)群文學(xué)內(nèi)容“整本書閱讀”任務(wù)群圍繞一本書進(jìn)行深度閱讀，理解故事情節(jié)和人物形象，探討書中的主題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思辨精神。“語言文字積累與梳理”任務(wù)群通過積累詞匯、短語、句子等語言素材，梳理語言知識和運(yùn)用規(guī)律，提高學(xué)生的語言能力和表達(dá)能力。“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”任務(wù)群將不同學(xué)科進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，將文學(xué)作品的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識進(jìn)行整合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。學(xué)科實踐03情感體驗通過閱讀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生了解并認(rèn)同其中的價值觀價值引導(dǎo)道德實踐通過實踐活動，如角色扮演、小組討論等，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)作品中的道德觀念和行為準(zhǔn)則應(yīng)用到實際生活中。通過閱讀文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感、思想、價值觀體會作品所表達(dá)的情感、思想、價值觀.育德的鼓勵學(xué)生自主閱讀文學(xué)作品，并主動表達(dá)自己的見解和感受。自主學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論和交流，共同解決問題，互相學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)通過實踐活動，如組織文學(xué)活動、進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作等，引導(dǎo)學(xué)生主動探究文學(xué)知識。探究學(xué)習(xí)主動的010203通過閱讀和分析大量的文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和寫作能力。多讀多寫組織學(xué)生進(jìn)行實踐活動，如角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用語文知識。實踐活動通過聽說讀寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)能力。聽說讀寫語文的通過閱讀和分析文學(xué)作品，了解其中的情感和思想，感受其中的藝術(shù)魅力。感知與體驗理解與表達(dá)欣賞與創(chuàng)作理解文學(xué)作品的基本內(nèi)容和意義，能夠運(yùn)用自己的語言進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。欣賞并評價文學(xué)作品中的藝術(shù)技巧和表現(xiàn)手法，嘗試進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。文學(xué)的01整體性將單元內(nèi)的所有學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個整體來把握，注重單元與單元之間的聯(lián)系。單元的02邏輯性根據(jù)一定的邏輯關(guān)系將單元內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容串聯(lián)起來，形成知識體系和框架。03靈活性根據(jù)不同學(xué)生的需求和特點(diǎn)，靈活調(diào)整單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。將課堂教學(xué)向真實情境和實踐活動打開，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。課堂教學(xué)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面和視野。課外學(xué)習(xí)將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。跨學(xué)科學(xué)習(xí)開放的學(xué)業(yè)評價04表達(dá)與交流學(xué)生應(yīng)該能夠運(yùn)用語言文字進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)和交流，能夠?qū)⒆约旱囊娊夂拖敕ㄅc他人分享。審美創(chuàng)造學(xué)生應(yīng)該能夠初步感受和理解文學(xué)作品的美，并能夠運(yùn)用語言文字表達(dá)自己對美的理解和感受。閱讀與鑒賞學(xué)生應(yīng)該能夠自主閱讀和理解文學(xué)作品，能夠發(fā)現(xiàn)并表達(dá)自己對作品的理解和感受。把握學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，了解他們對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用情況。過程性評價關(guān)注過程性和表現(xiàn)性通過學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)和交流來評價他們對知識的掌握情況和對美的理解和感受。表現(xiàn)性評價定期進(jìn)行階段性評價，了解學(xué)生對知識的掌握情況和學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用情況，以便及時調(diào)整教學(xué)計劃。階段性評價技術(shù)性方