十、總復習第1課時四則運算教學設計【教材分析】這一部分內容在教學中具有重要的地位和作用。隨著數的范圍進一步擴展，將延伸至實數甚至復數的計算，對于學生今后的學習有著重要的作用。【學情分析】這節課的復習內容是四則運算及運算定律。【教學目標】1．掌握加減法、乘除法各部分之間的關系。2．理解和掌握有括號的四則混合運算的順序，并能正確計算。3．掌握運算定律，會靈活運用運算定律進行簡便計算。【教學重難點】重點：掌握四則混合運算的順序，并能正確計算。難點：會靈活運用運算定律進行簡便計算。【教學準備】口算卡片教學設計【引入復習】1．復習加、減法，乘、除法各部分之間的關系。學生在小組中議一議，然后匯報。加法各部分間的關系：減法各部分間的關系：和＝加數＋加數差＝被減數－減數加數＝和－另一個加數減數＝被減數－差被減數＝減數＋差乘法各部分間的關系：除法各部分間的關系：積＝因數×因數商＝被除數÷除數因數＝積÷另一個因數除數＝被除數÷商被除數＝商×除數2．復習四則運算。在四則運算中，我們學習了哪些運算順序？(1)全班交流，教師歸納。eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(a.＋、－,b.×、÷))按從左往右的順序計算c．＋、－、×、÷→先算乘、除，再算加、減。d．既有()，又有[]→先算小括號里面的，再算中括號里面的。(2)練習。下面各題先算什么？再算什么？340＋195－2464000÷25－13×12(100÷25＋16)÷56000÷[75－(60－10)]組織學生在小組中交流，說一說各題的運算順序。再讓學生獨立算一算，教師指名板演，集體訂正。3．復習運算定律運算性質。師：我們學習過哪些運算定律、運算性質？你能用字母表示出來嗎？(1)學生獨立在練習本上整理，然后匯報。加法eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(交換律：a＋b＝b＋a,結合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）))減法：a－b－c＝a－(b＋c)乘法eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(交換律：a×b＝b×a,結合律：（a×b）×c＝a×（b×c）,分配律：a×（b＋c）＝a×b＋a×c))除法：a÷b÷c＝a÷(b×c)(2)用簡便方法計算。728＋136＋7225×125×4×8373－27－733500÷4÷25學生獨立練習，并在小組中相互交流。【鞏固應用】完成教材第111頁“練習二十五”第1、2、3題。【課堂小結】今天，我們復習了什么知識？你有哪些收獲？【板書設計】四則運算1.四則運算2．運算定律加法eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(交換律：a＋b＝b＋a,結合律：（a＋b）＋c＝a＋（b＋c）))減法：a－b－c＝a－(b＋c)乘法eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(交換律：a×b＝b×a,結合律：（a×b）×c＝a×（b×c）,分配律：a×（b＋c）＝a×b＋a×c))除法：a÷b÷c＝a÷(b×c)第2課時小數的意義、性質和加、減法教學設計【教材分析】四年級的學生還沒有養成主動整理、歸納所學知識，查缺補漏，完善知識結構的習慣。但是，隨著年級的增長，知識范圍的擴大，復習就變得越來越重要，教師在教學中，不但要培養學生自主復習的意識，還要使學生掌握復習的方法。【學情分析】這節課的復習內容是小數的意義、性質和加、減法。【教學目標】1．進一步認識小數的意義和性質，能正確讀寫小數、改寫小數及比較小數的大小。2．掌握移動小數點使小數大小變化的規律，會改寫名數，會正確求一個小數的近似數。3．掌握小數的加法、減法計算，能正確的進行計算。【教學重難點】重點：掌握小數加減法的計算方法，能正確進行運算。難點：會改寫名數，會正確求一個數的近似數。【教學準備】多媒體課件教學設計【引入復習】引導學生回顧與小數相關的知識點。(出示課件)小數eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小數的意義和性質\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小數的意義和讀寫法,小數的性質和大小比較,小數點移動的規律,小數與單位換算,求一個小數的近似數)),小數的加、減法\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(筆算加法,筆算減法))))1．復習小數的意義與小數數位順序表。(1)說一說生活中的小數。(2)講一講小數數位順序表。學生自由討論、匯報。小結：小數由整數部分、小數點、小數部分組成；小數點右邊的數位依次是十分位、百分位、千分位……對應的計數單位分別是eq\f(1,10)、eq\f(1,100)、eq\f(1),\s\do5(1000))……寫作：0.1、0.01、0.001……；相鄰兩個計數單位之間的進率都是10。2．復習小數性質和大小比較。(1)問：小數性質是指什么？它有哪些作用？學生回顧、發言。小結：小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變，這就是小數的性質，它可以化簡小數和按要求改寫小數。(2)小組議一議，怎樣比較小數的大小？指名匯報后教師小結：比較兩個小數的大小，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大；整數部分相同，再比較小數部分，十分位上數大的那個小數就大，十分位相同，百分位上的數大的那個小數就大……以此類推。3．復習小數點移動的規律。先讓學生獨立完成課本第112頁的第5題，接著組織學生進行全班交流。全班交流時，教師讓學生舉例說明小數點位置移動引起小數變化的規律。4．復習小數與單位換算。(1)名數的認識。(2)回顧改寫名數的方法。小結：高級單位名數乘以進率,除以進率))低級單位名數乘以進率，也就是把小數點向右移動；除以進率，也就是把小數點向左移動。5．復習求一個小數的近似數。先讓學生舉例說明怎樣求一個小數的近似數，然后教師強調用“四舍五入”法求一個小數的近似數時應注意的問題。6．復習小數的加、減法。(1)小數加、減法計算的方法。學生討論、匯報。小結：小數點對齊，從低位加或減起，結果的小數末尾有“0”要去掉。(2)問：小數加、減法與整數加、減法有什么異同？學生分組討論、匯報，師結合實例評價。【鞏固應用】1．完成教材第111頁第4題。2．完成教材第112頁第7題。【課堂小結】今天我們復習了什么知識？你有哪些收獲？【板書設計】小數的意義、性質和加、減法小數eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小數的意義和性質\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(小數的意義和讀寫法,小數的性質和大小比較,小數點移動的規律,名數的改寫,求一個小數的近似數)),小數的加減法\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(筆算加法,筆算減法))))第3課時空間與圖形教學設計【教材分析】這節課學習的內容包括觀察物體、三角形、圖形的運動三個單元的內容。【學情分析】這節課是對觀察物體、三角形、圖形的運動進行整理與復習，這部分內容都屬于“空間與圖形”的知識。通過復習，加深學生對所學知識的認識，在復習過程中進一步形成空間觀念，為以后學習幾何知識打下基礎。【教學目標】1．能正確辨認從前面、左面、上面觀察到的立體圖形的形狀。2．進一步認識三角形的特征、三角形三邊的關系、三角形的內角和。3．理解軸對稱圖形的特征，會畫一個圖形的軸對稱圖形。4．能在方格紙上畫出圖形平移后的圖形。【教學重難點】重點：進一步加深學生對三角形的認識，發展學生的空間觀念，培養實踐能力。難點：能綜合應用本學期所學的空間與圖形的知識解決簡單的實際問題，發展應用意識。【教學準備】三角板、直尺、多媒體課件教學設計【引入復習】1．復習觀察物體的知識。課件出示第113頁第11題，(1)學生獨立在書本上完成，教師巡視指導。(2)組織學生全班交流，集體訂正。2．復習圖形的運動的知識。(1)軸對稱。①什么是軸對稱圖形？對稱軸左右兩邊完全一樣的圖形是軸對稱圖形嗎？②怎樣畫對稱軸。(2)平移。學生獨立完成第113頁第12題，然后集體訂正，教師講評。3．復習三角形的知識。(1)復習三角形的特性。指名說一說三角形有什么特性，并讓學生舉例說明三角形特性在現實生活中的應用。(2)復習三角形的分類。師：我們學過了哪些三角形，你能給它們進行分類嗎？學生討論交流，教師整理小結。按角分：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。按邊分：不等邊三角形、等腰三角形、等邊三角形。(3)復習三角形三邊之間的關系。指名說一說三角形三邊有什么關系，通過交流，引導學生進一步認識：三角形任意兩邊的和都大于第三邊。(4)復習三角形三個角之間的關系。指名說一說三角形三個角之間的關系，通過交流，引導學生進一步認識：三角形的內角和是180°。【鞏固應用】完成教材第112頁“練習二十五”的第8、9、10題。【課堂小結】今天我們復習了什么知識？你有哪些收獲？【板書設計】空間與圖形1．觀察物體2．圖形的運動3．三角形eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(三角形的特征,三角形的分類,三角形三邊之間的關系,三角形三個角之間的關系))第4課時平均數與條形統計圖教學設計【教材分析】這節課的復習內容是平均數與條形統計圖。【學情分析】這部分內容的重點是理解平均數的意義，掌握求平均數的方法，會繪制復式條形統計圖，教材分別安排了題目進行復習。通過復習，學生會更好的理解平均數和條形統計圖在實際生活中的應用。【教學目標】1．使學生回顧求平均數的方法，理解平均數的意義。2．使學生掌握繪制復式條形統計圖的方法。3．通過統計圖上的數據分析，能夠提出一些問題和解答一些問題。【教學重難點】重點：會進行簡單的數據分析和求平均數。難點：引導學生通過回憶、討論和交流，提高對本學期所學的統計知識的認識。【教學準備】多媒體課件教學設計【引入復習】回憶知識點。1．提出問題。師：本學期，你在平均數與條形統計圖這單元學到了什么？2．小組討論。讓學生獨立回憶片刻，再組織學生進行小組交流。3．全班交流。指名匯報交流情況，教師根據學生的口答歸納并出示如下：平均數eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(采用“移多補少”的方法,總數量÷總份數＝平均數))平均數能較好地反映一組數據的總體情況。條形統計圖eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(縱向復式條形統計圖,橫向復式條形統計圖))【鞏固應用】1．教材第113頁第14題。學生判斷后，集體訂正。2．教材第114頁第15題。(1)學生觀察統計表，了解數據，再完成統計圖。(2)課件展示繪制好的統計圖。(3)看圖回答問題。課件出示本題提出的問題。①哪年收到的普通郵件最多？哪年收到的電子郵件最多？兩種郵件的數量有什么變化趨勢？②你還能提出什么問題？學生先獨立分析問題，然后集體交流。小結：a.1995年收到的普通郵件最多，2010年收到的電子郵件最多；