《第三單元“童話世界”任務群單元教學設計》——小學語文三年級上冊一、單元主題“童話世界”二、單元分析本單元以童話為主題，選取了《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》*《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》*等不同風格的童話作品。這些童話充滿了豐富的想象、奇妙的情節(jié)和深刻的寓意，符合三年級學生的認知水平和閱讀興趣，有助于培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和價值觀。（一）課程標準分析《義務教育語文課程標準（2022年版）》對三年級學生在閱讀方面的要求是能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。在本單元教學中，要引導學生通過閱讀童話，感受童話豐富的故事情節(jié)和想象，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，同時注重語言的積累和運用，提高學生的語文素養(yǎng)。（二）教材分析本單元教材具有以下特點：?故事性強：每篇童話都有一個引人入勝的故事，情節(jié)跌宕起伏，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的閱讀興趣。?主題多樣：涵蓋了關愛、夢想、勇氣、團隊合作等多個主題，通過這些主題的呈現，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。?語言生動：運用了豐富的詞匯、形象的比喻、擬人等修辭手法，使童話語言生動有趣，富有感染力，適合學生進行語言積累和模仿。（三）學情分析三年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對童話充滿了好奇和喜愛，具有一定的閱讀能力和想象力，但在理解故事的深層含義和語言表達的精妙之處方面還需要教師的引導。此外，學生在小組合作學習和口語表達方面也需要進一步培養(yǎng)和提高。三、單元目標（一）語言建構與運用1.認識本單元的生字新詞，理解重點詞語的意思，積累好詞好句。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述童話故事的主要內容。3.學習童話中生動的語言表達方式，如比喻、擬人、排比等，能夠仿寫句子，提高語言表達能力。（二）思維發(fā)展與提升1.通過閱讀童話，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，能夠根據故事情節(jié)展開想象，續(xù)寫故事或創(chuàng)編童話。2.引導學生分析故事中的人物形象和情節(jié)發(fā)展，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和批判性思維能力。（三）審美鑒賞與創(chuàng)造1.感受童話的語言美、形象美和意境美，體會童話中蘊含的情感和哲理，培養(yǎng)學生的審美情趣。2.鼓勵學生通過繪畫、表演等方式表達對童話的理解和感受，提高學生的審美創(chuàng)造能力。（四）文化傳承與理解1.了解童話這一文學體裁的特點和發(fā)展歷程，感受不同國家和地區(qū)的童話文化，拓寬學生的文化視野。2.通過閱讀童話，引導學生理解和傳承其中的美好品質和價值觀，如善良、勇敢、友愛、誠信等。四、單元任務群設計（一）任務一：童話王國大冒險1.任務描述?學生自主閱讀本單元的四篇童話，圈出生字詞，借助工具書或向老師、同學請教，理解詞語的意思。?小組合作制作“童話生字詞小詞典”，將生字詞的讀音、寫法、意思等記錄下來，方便查閱和復習。?開展“童話知識大闖關”活動，通過填空、選擇、判斷等形式，考查學生對童話內容和生字詞的掌握情況。2.學習資源?教材中的課文。?生字詞卡片、字典、詞典。?與童話相關的網絡資源，如童話故事音頻、視頻等。3.學習活動?學生獨自閱讀課文，邊讀邊圈畫生字詞，嘗試用自己喜歡的方式理解詞語的意思，如聯系上下文、找近義詞反義詞、結合生活實際等。?小組內交流生字詞的學習情況，互相檢查讀音和寫法，共同討論疑難詞語的意思。然后分工合作，將生字詞整理到“童話生字詞小詞典”中，包括詞語、讀音、釋義、例句等內容。?教師組織“童話知識大闖關”活動，將學生分成若干小組，進行競賽。題目涵蓋童話的作者、故事情節(jié)、人物特點、生字詞等方面。學生通過搶答的方式回答問題，答對得分，答錯扣分。最后評選出優(yōu)勝小組，給予獎勵。4.評價方式?生字詞小詞典評價：從內容的準確性、完整性、規(guī)范性，以及小組合作的有效性等方面進行評價，評選出優(yōu)秀小組。?知識大闖關評價：根據學生在活動中的答題準確率、參與度、團隊合作精神等方面進行評價，為每個學生打分。（二）任務二：童話角色我來演1.任務描述?選擇一篇自己最喜歡的童話，小組內分工合作，將童話改編成課本劇。?認真排練課本劇，注意角色的表情、動作、語言等方面的表現，力求將角色形象生動地展現出來。?在班級內進行課本劇表演，評選出“最佳表演小組”“最佳演員”等。2.學習資源?教材中的童話。?表演道具，如服裝、頭飾、道具等（學生自行準備或教師提供部分）。?表演技巧指導視頻或文章。3.學習活動?學生在小組內討論選擇要表演的童話，然后根據故事內容和人物特點進行角色分配。?小組共同研讀童話，分析角色的性格特點和心理變化，編寫劇本，設計臺詞和動作。在編寫過程中，可以適當增加一些情節(jié)或對話，使故事更加生動有趣。?利用課余時間進行排練，小組成員互相指導，不斷改進表演。排練過程中要注意舞臺布置、音效配合等方面的問題，提高表演的整體效果。?在班級內進行課本劇表演，每個小組依次上臺展示。表演結束后，其他小組的同學和教師進行評價，從表演的準確性、生動性、創(chuàng)新性、團隊合作等方面進行打分，評選出“最佳表演小組”“最佳演員”“最佳劇本”等。4.評價方式?劇本評價：從劇本的完整性、合理性、創(chuàng)新性，以及與原著的契合度等方面進行評價，評選出優(yōu)秀劇本。?表演評價：根據學生在表演中的角色塑造、表情動作、臺詞表達、團隊協作等方面進行評價，為每個小組和演員打分。（三）任務三：童話創(chuàng)編我能行1.任務描述?結合本單元學習的童話，發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)編一個新的童話。?給創(chuàng)編的童話配上插圖，使其更加生動形象。?在班級內舉辦“童話創(chuàng)編分享會”，分享自己創(chuàng)編的童話，互相交流學習。2.學習資源?童話寫作指導資料，如童話的特點、寫作方法、常見的情節(jié)模式等。?繪畫工具，如畫筆、彩紙等。?優(yōu)秀童話作品選集，供學生閱讀借鑒。3.學習活動?教師引導學生回顧本單元童話的特點和寫作方法，如豐富的想象、鮮明的人物形象、曲折的情節(jié)等，為學生創(chuàng)編童話提供指導。?學生根據自己的興趣和想象，確定童話的主題和人物，構思故事情節(jié)。可以先列出故事大綱，然后再詳細編寫內容。在創(chuàng)編過程中，要注意運用生動的語言和恰當的修辭手法，使故事富有感染力。?學生為自己創(chuàng)編的童話配上插圖，可以用手繪的方式，也可以用電腦繪圖軟件。插圖要能夠體現故事的主要情節(jié)和人物形象，增強童話的視覺效果。?在班級內舉辦“童話創(chuàng)編分享會”，每個學生輪流上臺分享自己創(chuàng)編的童話，展示插圖，并簡要介紹創(chuàng)作思路和過程。其他同學認真傾聽，提出問題和建議，互相交流學習。4.評價方式?童話創(chuàng)編評價：從故事的創(chuàng)意、情節(jié)的合理性、語言的表達、主題的明確性等方面進行評價，評選出優(yōu)秀童話作品。?插圖評價：從插圖的美觀度、與故事內容的契合度、繪畫技巧等方面進行評價，評選出優(yōu)秀插圖作品。五、教學反思通過本單元任務群的教學實踐，學生在閱讀、表演、創(chuàng)編等方面都取得了一定的進步。他們對童話的興趣更加濃厚，閱讀能力和語言表達能力得到了有效提升，同時也培養(yǎng)了想象力、創(chuàng)造力和團隊合作精神。然而，在教學過程中也發(fā)現了一些問題，如部分學生在創(chuàng)編童話時情