三年級上數(shù)學(xué)教案不連續(xù)進位加人教新課標(biāo)2014秋教案：不連續(xù)進位加一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于人教新課標(biāo)三年級上冊的數(shù)學(xué)教材，具體章節(jié)為第68頁至第70頁。這部分內(nèi)容主要介紹了不連續(xù)進位加的概念和計算方法，并通過例題和練習(xí)讓學(xué)生掌握不連續(xù)進位加的運算規(guī)律。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解不連續(xù)進位加的概念，能夠正確進行不連續(xù)進位加的計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：不連續(xù)進位加的計算方法，以及如何解決實際問題。2.教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握不連續(xù)進位加的運算規(guī)律，能夠靈活運用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、算盤（可選）。五、教學(xué)過程1.情景引入：創(chuàng)設(shè)一個購物場景，讓學(xué)生觀察商品的價格，引出加法的概念。2.講解不連續(xù)進位加：通過示例，講解不連續(xù)進位加的計算方法，讓學(xué)生明白不連續(xù)進位加的運算規(guī)律。3.練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固不連續(xù)進位加的計算方法。4.解決問題：讓學(xué)生運用不連續(xù)進位加的知識解決實際問題，如購物時的找零等。六、板書設(shè)計板書題目：不連續(xù)進位加板書內(nèi)容：1.不連續(xù)進位加的概念和計算方法2.不連續(xù)進位加的運算規(guī)律3.實際問題解決示例七、作業(yè)設(shè)計23+4587+1235+56小明有23元，他又買了一本書花去12元，請問他還剩多少元？八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過購物場景的引入，讓學(xué)生直觀地理解了不連續(xù)進位加的概念，并通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固了計算方法。在實際問題解決環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到生活中，提高了學(xué)生的實踐能力。2.拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的不連續(xù)進位加問題，如三位數(shù)的不連續(xù)進位加。同時，也可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將不連續(xù)進位加的方法運用到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如減法、乘法等。重點和難點解析一、不連續(xù)進位加的概念和計算方法不連續(xù)進位加是學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時遇到的一種較為復(fù)雜的情況。它涉及到數(shù)位上的進位問題。在不連續(xù)進位加中，兩個加數(shù)的首位相加可能大于等于10，這時就需要進位。而進位后的結(jié)果又可能與下一位的數(shù)相加大于等于10，再次產(chǎn)生進位。這種情況下的加法計算，就需要學(xué)生理解和掌握不連續(xù)進位加的計算方法。例如，對于算式23+45，我們從個位數(shù)開始相加，3+5=8，沒有進位；然后是十位數(shù)，2+4=6，也沒有進位；是百位數(shù)，1+0=1，同樣沒有進位。因此，23+45的結(jié)果是68。在這個例子中，我們可以看到，不連續(xù)進位加的關(guān)鍵在于理解何時需要進位，以及如何處理進位。這是學(xué)生需要重點關(guān)注和理解的。二、實際問題解決示例在實際問題解決環(huán)節(jié)，我通過購物場景的引入，讓學(xué)生直觀地理解了不連續(xù)進位加的概念，并通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固了計算方法。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，提高學(xué)生的實踐能力。例如，我提出了這樣一個實際問題：“小明有23元，他又買了一本書花去12元，請問他還剩多少元？”這個問題涉及到不連續(xù)進位加的計算，學(xué)生需要將小明有的錢數(shù)23元和花去的12元進行加法計算，得出他還剩下的錢數(shù)。通過解決這樣的實際問題，學(xué)生不僅能夠鞏固不連續(xù)進位加的計算方法，還能夠理解到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。三、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，我布置了兩個題目，一是請用不連續(xù)進位加的方法計算給出的算式，二是請運用不連續(xù)進位加的知識解決實際問題。這兩個題目的設(shè)計，旨在讓學(xué)生在課后進一步鞏固和運用所學(xué)知識。對于計算題，學(xué)生需要運用不連續(xù)進位加的計算方法，獨立完成給出的算式。這有助于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)，提高計算能力。對于實際問題，學(xué)生需要將所學(xué)知識運用到生活中，解決實際問題。這有助于學(xué)生理解數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，提高學(xué)生的實踐能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解不連續(xù)進位加的概念和計算方法時，盡量使用簡潔明了的語言，避免使用復(fù)雜的數(shù)學(xué)術(shù)語。同時，我注意語調(diào)的起伏和節(jié)奏，使得講解更加生動有趣，吸引學(xué)生的注意力。2.時間分配：我合理安排時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給予足夠的時間讓學(xué)生觀察和理解購物場景，引發(fā)學(xué)生的興趣。在講解不連續(xù)進位加的計算方法時，我通過示例和練習(xí)題，讓學(xué)生有足夠的時間進行思考和練習(xí)。3.課堂提問：我在講解過程中適時提問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與。通過提問，我可以了解學(xué)生對不連續(xù)進位加的理解程度，及時進行解答和鞏固。同時，提問也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的互動性。4.情景導(dǎo)入：我通過創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生直觀地理解不連續(xù)進位加的概念。這種情景導(dǎo)入的方式能夠引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更容易理解和接受新知識。教案反思：在本節(jié)課中，我注重了不連續(xù)進位加的概念和計算方法的講解，并通過實際問題解決讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中。然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我沒有給予足夠的機會讓更多的學(xué)生參與到討論中，這是我在今后的教學(xué)中需要改進的地方。另外，我注意到部分學(xué)生在解決實際問題時，對于將所學(xué)知識運用到生活中的能力還較弱。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加更多的實際問題情境，讓學(xué)生有更多的機會進行實踐和鍛煉?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生對不連續(xù)進位加的概念和計算方法有一定的理解和掌握。但在課堂提問和實際問題解決環(huán)節(jié)，還有待改進和提高。我將根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)情況進行調(diào)整和改進，以提高教學(xué)效果。課后提升a.43+27b.58+16c.35+64d.82+45a.小華有55元，他又買了一本書花去28元，請問他還剩多少元？b.媽媽買了34個蘋果和17個香蕉，一共買了多少個水果？c.一桶水重20千克，又加了一些水，現(xiàn)在桶里的水重35千克，請問加了多少千克的水？d.小明有18個奧特曼玩具，他又買了一些，現(xiàn)在一共有37個奧特曼玩具，請問他又買了多少個奧特曼玩具？4.請思考如何將不連續(xù)進位加的方法運用到其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，如減法、乘法等。舉例說明。答案：1.a.70b.74c.99d.1272.a.27b.51c.18d.193.不連續(xù)進位加的計算方法是：從個位數(shù)開始相加，如果和大于等于10，則向前一位進位；如果和小于10，則直接寫下結(jié)果。如果相加的結(jié)果又大于等于10，則再次向前一位進位。這種情況下，就會出現(xiàn)不連續(xù)進位加的情況。4.示