廣州故鄉(xiāng)里研學課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠了解廣州故鄉(xiāng)里的歷史背景、文化特色及發(fā)展變遷。

2.學生掌握研學課程中涉及的地理、歷史、文化等基礎知識。

3.學生理解廣州故鄉(xiāng)里與課本知識的聯(lián)系，能運用所學知識分析實際問題。

技能目標：

1.學生具備收集、整理、分析資料的能力，為研學課程做好準備。

2.學生能夠通過觀察、訪談等方法，對廣州故鄉(xiāng)里進行實地考察和研究。

3.學生掌握撰寫研學報告的基本方法，能夠表達自己的觀點和見解。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感，增強對本土文化的認同。

2.學生在研學過程中，學會尊重他人，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和責任感。

3.學生通過實地考察，認識到保護傳統(tǒng)文化和自然環(huán)境的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

課程性質：本課程為綜合實踐活動課程，結合地理、歷史、文化等多學科知識，注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神和綜合素質。

學生特點：六年級學生具有一定的知識儲備和自主學習能力，對家鄉(xiāng)文化充滿好奇，渴望了解和探索。

教學要求：教師應充分調動學生的積極性，引導學生開展實地考察，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，使學生在掌握知識技能的同時，提升人文素養(yǎng)。通過分解課程目標，為教學設計和評估提供具體依據(jù)。

二、教學內容

1.教學大綱：

（1）廣州故鄉(xiāng)里的歷史沿革與名人故事

（2）廣州故鄉(xiāng)里的建筑特色與文化內涵

（3）廣州故鄉(xiāng)里的傳統(tǒng)技藝與民俗活動

（4）廣州故鄉(xiāng)里的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展

2.教學內容安排與進度：

第一課時：介紹廣州故鄉(xiāng)里的歷史沿革，講述相關名人故事，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史文化底蘊。

第二課時：分析廣州故鄉(xiāng)里的建筑特色，解讀其文化內涵，培養(yǎng)學生對本土文化的認識。

第三課時：探究廣州故鄉(xiāng)里的傳統(tǒng)技藝和民俗活動，讓學生親身體驗，傳承家鄉(xiāng)文化。

第四課時：討論廣州故鄉(xiāng)里的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展問題，提高學生的環(huán)保意識和責任感。

3.教材章節(jié)與內容：

（1）人教版《小學社會》六年級上冊：第三單元“家鄉(xiāng)的歷史和文化”，涉及廣州故鄉(xiāng)里的歷史沿革、名人故事等內容。

（2）人教版《小學科學》六年級上冊：第四單元“生活中的建筑”，涉及廣州故鄉(xiāng)里的建筑特色等內容。

（3）校本課程《廣州傳統(tǒng)文化》：涉及廣州故鄉(xiāng)里的傳統(tǒng)技藝、民俗活動等內容。

教學內容注重科學性和系統(tǒng)性，結合課程目標，有序安排教學進度，使學生在掌握知識的同時，感受家鄉(xiāng)文化的魅力。

三、教學方法

1.講授法：在介紹廣州故鄉(xiāng)里的歷史沿革、名人故事、建筑特色等基礎知識時，采用講授法，為學生梳理知識點，奠定理論基礎。

2.討論法：針對廣州故鄉(xiāng)里的傳統(tǒng)技藝、民俗活動等內容，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學生的思辨能力和團隊合作精神。

3.案例分析法：選擇具有代表性的廣州故鄉(xiāng)里建筑、民俗活動等案例，引導學生分析、解讀，使學生更好地理解家鄉(xiāng)文化的內涵。

4.實驗法：組織學生實地考察廣州故鄉(xiāng)里，讓學生親身體驗傳統(tǒng)技藝、民俗活動，提高學生的實踐能力。

5.互動式教學：在教學過程中，教師與學生進行互動，提問、解答學生的疑問，引導學生主動思考，提高課堂氛圍。

6.情境教學法：通過創(chuàng)設情境，如模擬廣州故鄉(xiāng)里的傳統(tǒng)市集、節(jié)日慶典等，讓學生在情境中感受家鄉(xiāng)文化的魅力，增強學習興趣。

7.任務驅動法：布置研學任務，如讓學生搜集廣州故鄉(xiāng)里的歷史資料、采訪當?shù)鼐用竦龋ぐl(fā)學生的主動性，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

8.創(chuàng)新實踐法：鼓勵學生在掌握基礎知識的基礎上，發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有廣州故鄉(xiāng)里特色的文創(chuàng)產品或活動，提高學生的創(chuàng)新能力。

教學方法的選擇注重多樣化，結合課程內容和學生的實際情況，充分調動學生的學習興趣和主動性。在教學過程中，教師應根據(jù)實際需要靈活運用各種教學方法，以達到最佳教學效果。同時，關注學生的個體差異，因材施教，使每位學生都能在研學課程中收獲知識和成長。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

（1）課堂參與度：評估學生在課堂討論、提問、互動等活動中的表現(xiàn)，了解學生主動學習的態(tài)度。

（2）小組合作：評估學生在小組討論、研究等活動中的參與程度，觀察團隊合作精神和溝通能力。

（3）實踐操作：觀察學生在實地考察、傳統(tǒng)技藝體驗等實踐活動中的表現(xiàn)，評價學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

2.作業(yè)評估：

（1）研學報告：學生撰寫關于廣州故鄉(xiāng)里的研學報告，評估學生對課程內容的掌握程度、分析問題和總結能力。

（2）課后習題：布置與課程內容相關的課后習題，評估學生對知識點的理解和運用能力。

3.考試評估：

（1）閉卷考試：設計涵蓋課程知識點的閉卷考試，全面評估學生的知識掌握程度。

（2）開卷考試：設置開卷考試，鼓勵學生運用所學知識分析實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.創(chuàng)新成果評估：

（1）文創(chuàng)產品設計：評估學生設計的廣州故鄉(xiāng)里特色文創(chuàng)產品，關注學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

（2）主題活動策劃：評估學生策劃的與廣州故鄉(xiāng)里相關的主題活動，評價學生的組織協(xié)調能力和策劃能力。

教學評估方式應客觀、公正，全面反映學生的學習成果。在評估過程中，注重過程性評價與終結性評價相結合，關注學生的知識掌握、技能提升和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。同時，教師應定期對評估結果進行分析，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行針對性的教學調整，以提高教學質量。

五、教學安排

1.教學進度：

（1）第一周：介紹廣州故鄉(xiāng)里的歷史沿革與名人故事，布置課后習題。

（2）第二周：分析廣州故鄉(xiāng)里的建筑特色，組織實地考察，撰寫研學報告。

（3）第三周：探究廣州故鄉(xiāng)里的傳統(tǒng)技藝與民俗活動，開展小組合作，進行實踐活動。

（4）第四周：討論廣州故鄉(xiāng)里的環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展，設計文創(chuàng)產品或主題活動。

（5）第五周：進行課程總結，組織閉卷考試，評估學生學習成果。

2.教學時間：

（1）課堂教學：每周2課時，共計10課時。

（2）實踐活動：安排在周末，共計2次，每次半天。

（3）考試評估：第五周進行閉卷考試，共計2課時。

3.教學地點：

（1）課堂教學：學校教室。

（2）實踐活動：廣州故鄉(xiāng)里實地考察，結合學校周邊資源進行教學。

教學安排考慮學生的實際情況和需要，確保在有限的時間內完成教學任務。在教學過程中，教師應關注學生的作