2020年08月高等教育自學考試心理衛生與心理輔導真題(總分：33.00，做題時間：120分鐘)一、單選題(總題數：20，分數：20.00)1.心理健康最本質的內涵是

（分數：1.00）

A.沒有精神障礙

B.具有一種積極發展的心理狀態

√

C.人際關系良好

D.社會功能健全解析：2.“判斷當事人是否出現了幻聽、幻視”，這是運用了“病與非病原則”中的

（分數：1.00）

A.主觀世界和客觀世界統一原則

√

B.精神活動內在協調性原則

C.個性相對穩定性原則

D.自知力是否存在障礙原則解析：3.“學生不希望老師和家長的批評，但是又不懇意付出努力去學習，帶來了內心的矛盾沖突”，這屬于

（分數：1.00）

A.雙趨沖突

B.趨避沖突

C.雙避沖突

√

D.雙重趨避沖突解析：4.下列不屬于神經發育障礙的是

（分數：1.00）

A.阿爾茲海默癥

√

B.注意缺陷

C.自閉癥

D.特定學習障礙解析：5.父母離異、意外傷喜、自然災害所導致的危機屬于

（分數：1.00）

A.病理性危機

B.成長性危機

C.發展性危機

D.境遇性危機

√解析：6.動物只對經常受到強化的頻率為500Hz的音調產生嚼液分泌條件作用，對其他近似的刺激產生抑制反應，這一現象叫做

（分數：1.00）

A.泛化

B.分化

√

C.習慣化

D.獲得解析：7.情緒ABC理論中的A指的是

（分數：1.00）

A.誘發性事件

√

B.信念

C.行動

D.情緒和行為的結果解析：8.下列屬于團體工作階段常用技術的是

（分數：1.00）

A.建立關系

B.引導參與

√

C.建立團體契約

D.預告團體結東解析：9.“個體要求朋友能夠服從自己的愿望和要求，如果順從自己就是朋友，否則就不是朋友”，這屬于兒童友誼發展的

（分數：1.00）

A.單向幫助階段

√

B.雙向幫助階段

C.親密的共享階段

D.友誼發展的最高階段解析：10.按照道德準則對人的欲望和行為加以限制是人格結構中的

（分數：1.00）

A.本我

B.自我

C.主我

D.超我

√解析：11.“滿足生理上的需要，發展信任感，克服不信任感”是個體在下列哪個階段的主要任務

（分數：1.00）

A.嬰兒期

√

B.兒童期

C.學齡初期

D.學齡期解析：12.“小強看到小麗舉手發言得到了老師的夸獎之后，小強也開始積極舉手發言”這屬于

（分數：1.00）

A.直接強化

B.自我強化

C.外部強化

D.替代性強化

√解析：13.提出“將職業生涯發展劃分為生長期、探索期、建立期、維持期和衰退期”的是

（分數：1.00）

A.舒波

√

B.薩維卡斯

C.霍蘭德

D.帕森斯解析：14.列提綱屬于學習策略中的

（分數：1.00）

A.精加工策略

B.復述策略

C.元認知策略

D.組織策略

√解析：15.屬于內部、不穩定的、可控的因素是

（分數：1.00）

A.一時的努力

√

B.身心狀態

C.任務難度

D.能力解析：16.按照弗洛伊德的理論，當兒童能夠辨別男女性別，開始依戀異性父母，出現戀母情結或者戀父情結，這屬于

（分數：1.00）

A.潛伏期

B.前生殖器期

√

C.青春期

D.口唇期解析：17.下列不屬于教師常見心理問題的是

（分數：1.00）

A.情緒問題

B.人際交往問題

C.心身問題

D.心理障礙

√解析：18.兒童與養育者分離時高度焦慮，養育者回來的時候有明顯的親近與拒絕的矛盾行為，這是

（分數：1.00）

A.安全型依戀

B.焦慮-回避型依戀

C.焦慮-反抗型依戀

√

D.混亂型依戀解析：19.專制型父母是

（分數：1.00）

A.高控制高反應的

B.高控制低反應的

√

C.低控制低反應的

D.低控制高反應的解析：20.新的知識與學習者認知結構中已有的概念建立了非任意的和實質性的聯系，這是

（分數：1.00）

A.效果律

B.最近發展區

C.有意義學習

√

D.人本主義學習理論解析：二、多選題(總題數：5，分數：5.00)21.保持心理衛生的原則有

（分數：1.00）

A.情緒狀態良好

B.自我意識良好

√

C.社會功能良好

√

D.人際關系良好

√

E.人格結構穩定解析：22.心理輔導的原則有

（分數：1.00）

A.保密原則

√

B.保密例外原則

√

C.自愿原則

√

D.發展性原則

√

E.系統性原則

√解析：23.羅杰斯提出的自我發展的主要機制包括

（分數：1.00）

A.條件性積極關注

√

B.無條件積極關注

√

C.共情

D.真誠一致

E.移情解析：24.學校心理輔導對學校思想政治教育具有促進作用，具體表現為

（分數：1.00）

A.補償功能

√

B.指導功能

√

C.調節功能

√

D.創新功能

E.服務功能解析：25.學校心理輔導的內容包括

（分數：1.00）

A.情緒調節輔導

√

B.生涯輔導

√

C.青春期輔導

√

D.精神障礙預防

√

E.學業發展輔導

√解析：三、簡答題(總題數：2，分數：2.00)26.簡述霍蘭德職業興趣理論對人格類型的分類。

（分數：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)現實型。(2)研究型。(3)藝術型。(4)社會型。(5)企業型。(6)常規型。)解析：27.簡述學習動機的作用。

（分數：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)引發作用。(2)定向作用。(3)維持作用。(4)調節作用。)解析：28.簡述馬斯洛的需要層次理論。

（分數：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)生理需要。(2)安全需求。(3)社交需求。(4)尊重的需要。(5)自我實現的需要。)解析：29.簡述資源管理策略的內容。

（分數：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)時間管理策略。(2)努力管理策略。(3)環境管理策略。(4)求助管理策略。)解析：30.簡述中小學生青春期身體發展的特點。

（分數：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)生殖器官發育迅速。(2)第二性征的出現。(3)性功能的成熟。)解析：四、論述題(總題數：2，分數：2.00)31.論述學校心理輔導與學校思想政治教育的區別。

（分數：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)目標不同：學校思想政治教育的目標是培養學生愛黨、愛國、愛人民、增強國家意識和社會責任意識；學校心理輔導的原則是關注學生心理層面的問題，讓學生提高心理健康水平。(2)內容不同：學校思想政治教育的內容多為良好的思想意識、正確的政治態度等；學校心理輔導則關注學生成長過程中所遇到的各種發展性心理問題。(3)本質不同：學校思想政治教育者是正確思想與價值觀的傳遞者，與學生是教育與被教育的關系，本質是一個教育過程；學校心理輔導者與學生是一個平等、互相尊重的關系，本質是一個服務與共同發展的過程。(4)基本手段不同：學校思想政治教育是以直接教授為主；學校心理輔導更多地采用心理學專業方法，如個體輔導和團體輔導的方法。)解析：32.論述家庭心理衛生常見問題及輔導策略。

（分數：1.00）__________________________________________________________________________________________

正確答案：((1)不安全的依戀關系。(2)親子沖突。(3)不一致的教養沖突。(4)夫妻沖突。(5)父母離異。(6)家校合作存在不足。輔導策略：(1)注重夫妻間的情感交流與溝通，形成穩定的夫妻聯盟及父母同盟。(2)父母應該提高自身的心理素質，了解子女的身心發展特點，用科學的方法教養子女。(3)家長應盡可能地與孩子建立安全型依戀關系。(4)尊重子女的價格，與子女平等對話，學會對孩子賞識教育。(5)促進家校合作，與孩子一起“上學”。)解析：五、實際應用題(總題數：1，分數：1.00)33.假知你是某中學的心理老師，接到校園熱線電話，電話那頭是一名學生，他說：“老師，我