一年級數(shù)學(xué)：《摘果子》教學(xué)案例與反思_第1頁
一年級數(shù)學(xué)：《摘果子》教學(xué)案例與反思_第2頁
一年級數(shù)學(xué)：《摘果子》教學(xué)案例與反思_第3頁
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MathematicsLesson//編訂：XX編訂：XXPAGE2科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可[ 例“摘果子”學(xué)生小組討論(課堂氣氛活躍起來，出現(xiàn)了以下算法)（5以內(nèi)減法全說出來，并看板書說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，最后進行不同層次的“開小灶”[上面片斷的教學(xué)中，我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機會，目的是促進學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。“問題情境－－－－-159支，還有幾支?學(xué)生探究算法，有的用破十法，先算15-105+195415-510-415分10510-95+1XX

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