2023一年級語文下冊第一單元口語交際：聽故事，講故事配套說課稿新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《口語交際：聽故事，講故事》

2.教學年級和班級：2023一年級

3.授課時間：2023年春季學期第一周

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習口語交際中的聽故事和講故事技巧，通過聽故事提高學生的聽力理解能力，通過講故事鍛煉學生的表達能力和想象力。課程內容緊密聯系人教版一年級語文下冊第一單元的教學要求，旨在培養學生的口語交際能力，為今后的語文學習打下堅實基礎。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括語言建構與運用、思維發展與品質、文化傳承與理解。通過聽故事，學生將提升對語言的感知和理解能力，學會傾聽、理解并吸收故事中的語言表達；通過講故事，學生將鍛煉語言組織和表達能力，提升思維的邏輯性和創造性。同時，本課程選取的故事富含中國傳統文化元素，有助于學生理解和傳承中華優秀傳統文化，培養學生的文化自信和民族認同感。三、教學難點與重點1.教學重點

①培養學生正確、流利、有感情地講故事的能力，使學生能夠運用恰當的語氣、表情和動作來增強故事的吸引力。

②培養學生傾聽故事的技巧，能夠理解故事內容，把握故事的主要情節和人物特點。

2.教學難點

①引導學生在講故事時注意語言表達的連貫性和條理性，克服講述過程中出現的思維跳躍和表達不清的問題。

②幫助學生掌握故事講述的基本技巧，如合理運用修辭手法、情感表達和故事結構的合理安排，提高故事的吸引力和感染力。

③培養學生在聽故事時能夠主動思考，對故事內容進行深入理解和分析，提高批判性思維能力。四、教學方法與策略1.教學方法：采用講授與互動相結合的方式，通過故事導入、范例分析、學生實踐等環節，激發學生的學習興趣。

2.教學活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬故事中的角色進行情景對話；組織小組討論，讓學生分享聽故事的心得體會，相互交流講故事的經驗。

3.教學媒體使用：運用多媒體輔助教學，播放故事錄音和動畫片段，增強學生的視聽體驗，提高學習效果。同時，利用PPT展示故事結構和關鍵情節，幫助學生更好地理解和講述故事。五、教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-開場：教師以輕松愉快的語氣向學生問好，營造輕松的學習氛圍。

-創設情境：教師講述一個簡短有趣的故事，引起學生的興趣，并提出問題：“你們喜歡聽故事嗎？為什么？”讓學生思考并回答。

-引出主題：教師總結學生的回答，并引入本節課的主題：“今天我們一起學習如何聽故事和講故事。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-故事展示：教師播放多媒體故事動畫，讓學生觀看并聆聽故事內容。

-講解重點：教師針對故事內容，講解如何正確理解故事情節，把握人物性格，引導學生關注故事的起承轉合。

-講解技巧：教師示范如何用生動的語言和適當的語氣、表情、動作來講述故事，強調講故事時的連貫性和條理性。

3.師生互動環節（用時10分鐘）

-角色扮演：學生分組，每組選擇故事中的一個角色，進行角色扮演，教師指導并糾正學生的發音和表達。

-小組討論：學生分組討論如何更好地講述故事，教師巡回指導，提供反饋和建議。

-分享展示：每組選派一名代表，向全班展示本組的討論成果，其他學生傾聽并給予評價。

4.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習講述：學生選擇一個自己喜歡的故事，進行講述練習，教師提供即時反饋。

-討論反饋：學生相互討論，分享講述故事的心得體會，教師總結并強調要點。

5.課堂總結（用時5分鐘）

-教師回顧本節課的學習內容，強調聽故事和講故事的重要性。

-教師鼓勵學生在日常生活中多聽故事、講故事，提升口語交際能力。

6.作業布置（用時5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后選擇一個故事，用自己的語言復述給家人聽，并記錄家人的反饋。

注意：整個教學過程中，教師應密切關注學生的學習反應，根據學生的實際情況靈活調整教學節奏和內容，確保教學目標的有效達成。同時，鼓勵學生積極參與，培養他們的自信心和合作精神。六、知識點梳理1.口語交際的基本概念

-口語交際的定義：口語交際是指人們在日常生活、工作和學習中，通過口頭語言進行信息交流、情感溝通和意見表達的過程。

-口語交際的特點：情境性、互動性、即興性、簡潔性。

2.聽故事的基本技巧

-注意力集中：在聽故事時，要全神貫注，避免分心。

-理解故事情節：通過聽故事，把握故事的主要情節，理解故事的發展脈絡。

-感受人物情感：通過故事中的人物語言、動作和表情，感受人物的情感變化。

-提煉故事主題：從故事中提煉出作者想要傳達的主題思想。

3.講故事的基本技巧

-語言表達：運用生動、形象的語言，講述故事情節。

-語氣、表情、動作：根據故事內容和人物性格，運用適當的語氣、表情和動作，增強故事的吸引力。

-故事結構：掌握故事的開頭、發展、高潮和結尾，使故事內容層次分明。

-互動引導：在講故事過程中，引導學生參與，提問或邀請學生續編故事。

4.口語交際在生活中的應用

-日常對話：與他人進行日常交流，如問候、詢問、道歉、道謝等。

-情景對話：在特定場景下，與他人進行針對性的對話，如購物、就醫、咨詢等。

-公共演講：在公共場合發表講話，如演講、致辭、介紹等。

-小組討論：在小組活動中，與他人進行討論和意見交流。

5.口語交際能力的培養

-增加口語練習：在日常學習中，多與他人進行口語交流，提高口語表達能力。

-學習口語表達技巧：學習如何運用語氣、表情、動作等非語言手段，增強口語表達的吸引力。

-參與社交活動：積極參加各類社交活動，提高與他人溝通的能力。

-觀察他人口語表達：觀察他人如何進行口語交流，學習借鑒優秀的口語表達技巧。

6.中華優秀傳統文化傳承

-學習成語故事：通過成語故事，了解中華傳統文化的精髓。

-學習民間故事：通過民間故事，了解民間風俗和傳統美德。

-學習歷史故事：通過歷史故事，了解中華民族的發展歷程和歷史文化。

-學習傳統節日：通過傳統節日，了解中華傳統文化的節日習俗和寓意。

本節課的知識點涵蓋了口語交際的基本概念、聽故事和講故事的基本技巧、口語交際在生活中的應用、口語交際能力的培養以及中華優秀傳統文化的傳承等方面，旨在幫助學生全面掌握口語交際的技巧，提高口語表達能力，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.故事導入法：通過生動有趣的故事導入，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態。

2.角色扮演互動：讓學生參與角色扮演，提高學生的參與度和互動性，增強學生的口語表達能力。

3.校本課程融合：結合學校特色，融入校本課程內容，提升學生對中華傳統文化的認識和自豪感。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面：課堂互動環節時間分配不夠合理，部分學生參與度不高，導致教學效果受到影響。

2.教學方法方面：講授過程中，教師可能過于注重知識點的講解，而忽略了學生的實際操作和體驗。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果和進步。

（三）改進措施

1.優化教學組織：調整課堂互動環節的時間分配，確保每個學生都有機會參與，提高學生的參與度。同時，關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導。

2.豐富教學方法：在教學過程中，增加學生的實際操作和體驗環節，如分組討論、故事創作等，讓學生在實踐中提升口語表達能力。

3.多元化教學評價：采用多元化的評價方式，如學生自評、同伴評價、教師評價等，全面反映