讓聽力成為課堂主角——初中英語課堂聽力訓練的有效方法在傳統的英語聽力訓練中，教師往往采用“聽海戰術”，也就是讓學生反復的聆聽，反復的做題，這樣雖然有訓練到學生的聽力水平，卻不能夠針對性的提升學生的聆聽能力，學生不明白自己為什么在聽力上出現錯誤，每一次聽力訓練都在碰運氣，遇到能夠聽懂的詞匯就可以獲得聽力高分，遇到聽不懂的就無從下手。初中英語是小學與高中的一個過渡，詞匯量增大，語法增多，文章內容加大，這些都讓學生學習英語困難重重。因此，教師要從聽力著手，帶領學生走進初中英語聽力的大門，創新聽力訓練方法，達到有效的聽力訓練模式，文章對此進行分析。一、初中英語課堂中聽力訓練的重要性英語是一門語言學科，在教授學生英語學科專業知識的同時更要鼓勵學生敢于開口說英語，讓學生學會用英語表達情感，學會運用英語對話，這些都要建立在良好的聆聽能力上，只有會聽，才會表達，才能夠聽懂他人說的內容。在初中英語課堂中聽力訓練的重要性可以分為三點：一是有利于提升學生的交際能力。許多學生認為學習英語是為了應付考試，只要考試考得分高，英語就學得好，實則不然，語言學科的學習是為了運用，在經濟全球化的今天，使用英語的場地、環境越來越多，使用英語的頻率也越來越頻繁，這些都要求學生要掌握這一門語言，而不單單是只會做題。聽力的訓練便能夠提升到學生的口語表達能力，去聽、去說、去模仿，才能夠將學習到的詞匯靈活運用，與自己的同伴、外國友人更好的溝通；二是有利于培養學生的反應能力。我們在中文對話時聆聽的瞬間便可以做出對話的反應，但英語卻不一樣，我們在腦海中會下意識地先去翻譯對方說的內容，再運用中文做出反應，再將中文翻譯成英文回答，這樣的對話有一個漫長的思考過程，聽力的訓練便是縮短這個過程，讓學生做出瞬間的反應能力，提升交際的有效性與及時性；三是有利于結合語境克服生詞障礙。聽力中不可能所有的詞匯都是我們已知的詞匯，必然會有未知的陌生詞匯，對于這類詞匯是讓學生十分害怕的，學生認為自己不懂部分詞匯就聽不懂，通過聽力訓練，讓學生意識到語境能夠幫助學生理解大量的陌生詞匯，克服生詞障礙，這對于學生展開英語閱讀也有很大的幫助。二、初中英語課堂聽力訓練的有效方法（一）標準簡潔課堂用語，樹立正確語音氛圍課堂是最有效的聽力訓練空間，對于學生而言，他們每天接受到最多的聽力訓練便是教師的課堂語言，教師的課堂語言是學生聽力的啟蒙。因此，在課堂中教師要運用標準簡潔的課堂運用，為學生營造一個趣味的聽力訓練氛圍。為了讓課堂上的訓練更加高效，教師選擇的課堂語言一定要標準、簡潔，只有這樣，學生才可以有一個好的聽力基礎與聽力水平。教師可以選擇一下幾種方式樹立正確的語言氛圍：一是大量的聆聽磁帶錄音，自己去模仿磁帶中的語音語調，不斷標準自身的發音，才能夠讓學生在聽力時不會有違和感，聽到的語音語調與教師講述的是一致的，降低聽力難度；二是精心設計課堂用語，一堂45分鐘的課堂，教師的語言需要精煉有效，達到傳授知識的效果。如在教學“Let"splaysports!”這一課時，教師就可以設計如下課堂用語“What’syourfavoritesports？What’shisfavoritesports？Doyoulikeplayingbasketball？Doeshelikeplayingfootball？...在課堂中精煉語言，鼓勵學生模仿教師展開對話，達到好的聽力訓練效果；三是展開課堂聽力小游戲。游戲是最受學生喜歡的一種模式，針對中學生的英語游戲，教師可以設計有坡度的聽力訓練游戲，對于初級階段的游戲內容，教師可以讓學生復述教師的課堂用語，復述最多的學生可得到小的獎品，通過這樣的游戲形式，激勵學生上課認真聆聽，達到聽力訓練的效果。對于高階段的游戲內容，教師可以讓學生結合本單元的學習內容創編課堂用語，如果你是小老師，你會采用怎樣的課堂語言，被教師采納的學生可以獲得獎品，這樣的創編游戲在聆聽的基礎上加了表達，提升學生的語言表達能力。（二）原汁原味課文錄音，提高學生聽力水平聽力水平的提升并非是一蹴而就的，但也不是“聽海戰術”能夠提升的，許多教師每天都讓學生聽聽力，寫試卷，希望通過大量的聆聽來達到訓練效果。這樣的訓練模式只會讓學生更加排斥聽力，覺得聽力就是在完成任務，對自己學習英語沒有幫助。因此教師要給予學生更加廣闊的英語聽力平臺，去聆聽原汁原味的課文錄音，提升學生的聽力水平。如在教學“Fashion”這一單元時，教師就可以為學生播放原汁原味的課文錄音，在聆聽課文錄音時，教師可以通過三步引導學生聆聽，第一遍聆聽時不用看著文本，看看自己能否在第一次聆聽就聽明白文章大意，第二遍聆聽時對照文本，看看自己在聽的過程中哪些聆聽正確，哪里還存在不足，第三遍時再一次的關上文本，在此聆聽，看看在第三遍聆聽中是否加深對文本的理解。通過聆聽原汁原味的課文錄音提高聽力的效率，使學生感受到下一遍聆聽的內容比上一遍更多、更好，增強聽力的自信。除此之外，教師還可以每天花5分鐘的時間為學生播放BBC的新聞欄目，讓學生了解知識，感受中西方的文化差異，提升主動聽力的熱情。（三）朗讀糾錯聽力訓練，幫助學生共同成長除了教師朗讀和課文錄音以外，組織學生進行朗讀糾錯聽力訓練也是進行初中英語課堂聽力訓練的有效方法。教師可以讓學生按照小組進行朗讀糾錯聽力訓練，由一名或者多名學生進行朗讀，另外的學生在旁邊傾聽，讓學生在傾聽的過程中，對對方朗讀過程中的錯誤進行糾正。這樣的訓練方式不僅能夠有效地的提升學生的聽力能力，還能夠及時的糾正學生的英語發音問題，幫助學生共同成長。如在教學“schoollife”這一課時，教師就可以讓學生以小組的方式進行活動，分角色朗讀課文中的對話，由學生來指出朗讀者在朗讀過程中的錯誤并糾正，學生如果不集中注意力的傾聽，就很難聽出學生在朗讀過程中的錯誤。教師負責在小組之間巡視，檢查學生們朗讀和傾聽的情況，并且及時的指導解決學生在糾正過程中的問題。這樣的糾錯過程能夠讓每一位學生都集中注意力的傾聽，有效的提升每一位學生的聽力水平，同時也糾正每一學生的口語錯誤，提升學生的口語表達能力。在朗讀糾錯聽力訓練下，可以有效的提升學生的口語能力和聽力能力。三、結語總之，初中英語聽力提升并非是一蹴而就的，教師要貼合中學生學習方法與興趣愛好，選