幼兒園班級環境創設評比方案金湖娃幼兒園

2023—2023第一學期班級環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的進展。”本學期，為了提升教師對環境創設理念的熟悉，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，供應時機和平臺，讓教師通過相互參觀學習，加強溝通，查找差距，從而提高自己對環境創設的力量。我園打算開展班級環境創設評比活動。詳細評比要求如下：

一、內容：

（一）內容共有四項：1.家長園地創設2.主題環境創設3.區域環境創設4.自然角創設

（二）詳細要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能依據教學規劃隨時進展調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活狀況，為家園共育供應平臺。

2.主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的學問，增長力量，努力營造出具有造型美，顏色美，藝術美和富有童趣的美的氣氛來感染幼兒。注意幼兒的參加性，動態地展現表達出幼兒參加主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參加環境創設，體驗勝利的感覺，使幼兒真正成為環境的仆人。3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生溝通作用，要求每班供應的活動區至少5個以上，環境和預備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的進展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的供應上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有時機和條件根據自己的意愿和興趣通過詳細的操作、體驗去獲得閱歷，進展認知力量，獲得駕御材料的力量和探究制造的無限空間；

4.自然角創設：放置的植物，便于幼兒輪番照看、觀看，把握有關植物的學問。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，植物生長良好，中大班記錄有實效，發揮教育作用。

二、評比時間：元月日

三、評委會成員：園長及領導班成員四：評比方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占3.每年級組將評比出一等獎一個，二等獎三個。

20%，總分值100分。

幼兒園班級環境創設評比方案2

幼兒園班級環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的進展。”

本學期，為了提升教師對環境創設理念的熟悉，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，供應時機和平臺，讓教師通過相互參觀學習，加強溝通，查找差距，從而提高自己對環境創設的力量。我園打算于4月開展班級環境創設評比活動。詳細評比要求如下：

一、內容：

（一）、內容共有八項：

1.家長園地創設

2.主題環境創設

3.區域環境創設

4.自然角創設

5.走廊過道的創設

6.盥洗室環境創設

7.午睡室環境

8.懸掛吊飾

（二）、詳細要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能依據教學規劃隨時進展調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活狀況，為家園共育供應平臺。

2.主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的學問，增長力量，努力營造出具有造型美，顏色美，藝術美和富有童趣的美的氣氛來感染幼兒。注意幼兒的參加性，動態地呈現出幼兒參加主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以以多種方式來參加環境創設，體驗勝利的感

覺，使幼兒真正成為環境的仆人。

3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生溝通作用，要求每班供應的活動區至少5個以上，環境和預備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的進展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的供應上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有時機和條件根據自己的意愿和興趣通過詳細的操作、體驗去獲得閱歷，進展認知力量，獲得駕御材料的力量和探究制造的無限空間；

4.自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪番照看、觀看，把握有關動植物的學問。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班試驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5.走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最能讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要表達班級特色，還要讓幼兒感到親切、好玩，并產生安全感、親切感、歸屬感。

6.盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和干凈，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀看、去感受，去檢查自己，這有利于培育幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的顏色宜用藍色系，藍色給人以安靜、安詳的感覺，有助于削減瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒心情，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。

8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美

觀、好玩味性和肯定的教育意義。

二、評比時間：

5月4日

三、評委會成員：

園長或學科帶頭人

四：評比方法：

1.以班級為單位，自評和他評相結合，他評占80%，自評占20%，總分值100分。

2.在公正、公正評比的原則下，他平均成績去掉一個最高分，去掉一個最低分，結合自評分數，平均得出最終成績。

3.每年級組將評比出一等獎一個，二等獎一個，三等獎兩個。

幼兒園班級環境創設評比方案3

幼兒園班級環境創設評比活動方案

《幼兒園教育指導綱要》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的進展。”本學期，為了提升教師對環境創設理念的熟悉，使之更深地意識到環境創設對幼兒教育的重要性，使幼兒園的環境更好地起到教育的作用，讓幼兒真正在與環境的互動中成長，讓環境與幼兒對話、與家長對話，發揮環境“第三位教師”的作用。同時，供應時機和平臺，讓教師通過相互參觀學習，加強溝通，查找差距，從而提高自己對環境創設的力量。我園打算于4月開展班級環境創設評比活動。詳細評比要求如下：

一、內容：

（一）、內容共有八項：

1.家長園地創設2.主題環境創設3.區域環境創設4.自然角創設

5.走廊過道的創設6.盥洗室環境創設7.午睡室環境8.懸掛吊飾

（二）、詳細要求如下：

1.家長園地創設：以宣傳班級教育教學活動和家園互動為主要內容，要有藝術性，符合班級特點，能依據教學規劃隨時進展調整。同時有利于家長了解幼兒學習和生活狀況，為家園共育供應平臺。

2.主題環境創設：應著眼于豐富幼兒的學問，增長力量，努力營造出具有造型美，顏色美，藝術美和富有童趣的美的氣氛來感染幼兒。注意幼兒的參加性，動態地展現表達出幼兒參加主題教育的過程。讓幼兒與環境“對話”。幼兒可以多種方式來參加環境創設，體驗勝利的感覺，使幼兒真正成為環境的仆人。

3.區域環境創設：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個角落都與幼兒產生溝通作用，要求每班供應的活動區至少5個以上，環境和預備投放材料時，要有效地利用環境促進幼兒的進展，引導幼兒與環境相互作用，區域的選擇上便于幼兒活動，材料的供應上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個相對自由的空間里有時機和條件根據自己的意愿和興趣通過詳細的操作、體驗去獲得閱歷，進展認知力量，獲得駕御材料的力量和探究制造的無限空間；

4.自然角創設：放置的動物和植物，便于幼兒輪番照看、觀看，把握有關動植物的學問。有班級自己的特色，歸類擺放有層次感，動植物生長良好，中大班試驗區和記錄有實效，發揮教育作用。

5.走廊過道的創設：走廊與過道屬于公共區域，它既是班級活動的空間，又是最讓別人直觀感受到班級特色的地方，往往也是一道亮麗的風景線，布置時要表達班級特色，還要讓幼兒感到親切、好玩，并產生安全感、親切感、歸屬感。

6.盥洗室環境創設：盥洗室環境創設要考慮衛生和干凈，墻面上布置一些對兒童衛生行為習慣的教育圖片，讓幼兒去觀看、去感受，去檢查自己，這有利于培育幼兒從小講衛生、守公德的良好行為和習慣。

7.午睡室：午睡室的顏色宜用藍色系，藍色給人以安靜、安詳的感覺，有助于削減瞳孔放大的次數，易于穩定幼兒心情，為幼兒營造一個便于入睡的良好環境。

8.懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級幼兒年齡特點，并且要安全美觀、好玩味性和肯定的教育意義。