第3單元布局謀篇布局謀篇總體目標：學會布局謀篇。具體目標：1.能根據表達中心的要求，對材料的組織、結構的安排做出整體謀劃。2.在通盤考慮的基礎上列出寫作提綱，并能根據實際所需修改提綱。3.養成在寫作前布局謀篇的意識和習慣。寫作目標寫作指導知識講解布局謀篇是在審題立意、選材之后，對材料的組織、結構的安排等做整體謀劃，包括文章的整體結構安排，也包括整體與局部、局部與局部之間的關系規劃。這要求我們能夠根據中心思想、材料特點和文體特征來整體規劃篇章結構，能夠用整體構思監控寫作的全過程。寫作指導如《從百草園到三味書屋》，通過前后對比來布局謀篇，前面部分描繪百草園的無限樂趣，后面部分描寫三味書屋的讀書生活，前后對比著寫。文章的布局謀篇應做到：結構完整，邏輯嚴謹，文脈通暢，靈活多變而富有創造性，有利于突出中心。1.圍繞中心梳理材料，擬全文框架。寫作指導寫作方法點撥步驟操作內容材料類別梳理重點注意梳理材料理清材料的具體內容。事件性材料理清事件的起因、經過、結果。某一材料分多個部分或材料有多個時，要分析材料的各個部分或幾個材料之間的邏輯關系，如并列關系、遞進關系、承接關系、因果關系、總分關系等。事物性材料從不同角度解析材料的構成。數據性材料確定具體數值，評估其可信度。擬框架圖明確材料的取舍、材料的詳略和先后、材料之間的關系。可利用形象化的圖示或思維導圖幫助構思。寫作指導2.列提綱。要求不同文體示例及要求表現文體特點記敘文：列出事件的開端、發展、高潮、結局。議論文：列出論點（分論點）、論據、論證思路、總結。說明文：列出說明對象、說明對象的特點、說明角度、說明方法、說明順序。寫作指導要求不同文體示例及要求標示文章線索記敘文：線索：①時間發展；②地點轉換；③思想感情的變化；④事情發展。如《秋天的懷念》以“看花”為線索，回憶了幾次有關看花的經歷，表達了“我”對母親的思念之情。無論選擇哪種類型的線索，都要使之一貫到底，把零散的材料串聯起來，以保證思路通暢。議論文、說明文：邏輯線索就是文章的線索。寫作指導要求不同文體示例及要求標示內容安排記敘文：標出所記敘內容的先后、詳略及內容之間的關系。議論文：標出論據材料的先后、詳略及材料之間的關系。說明文：標出所說明材料的先后、詳略及材料之間的關系。標示結構安排記敘文、議論文、說明文：標出層次與段落、開頭與結尾、過渡與照應等設計安排。如首尾呼應、前后照應等。古老的建筑、獨特的物產、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉的名片。試以《家鄉的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。寫作實踐一：命題作文·家鄉風情寫作實踐①在你熟悉的范圍內確定寫作的具體內容，或景點，或物產，或名人，或民風民俗，所選對象要足以代表家鄉的某種文化、風貌或精神。②前面的圖示可以作為參考，看看如何進一步展開，使內容更加豐富。（圖示見教材）③在圖示的基礎上列出寫作提綱，使文章脈絡清晰，結構完整。寫作實踐提示1.開頭：開頭運用寫作技巧，如開篇點題，贊美家鄉的特點；通過美麗的傳說引出對家鄉的介紹，增加讀者的閱讀興趣；對家鄉特有的建筑物進行描繪，激發讀者要親臨其境的心理；介紹家鄉獨特的物產，如礦產資源、水產、農產品、森林資源等，或風俗習慣等；描寫家鄉人的心靈美、家鄉的經濟建設等。只要能突出家鄉特色的東西都可以展現出來。寫作實踐寫法點撥2.中間：對家鄉的特點展開描寫，寫作時要有主有次，詳略得當，結構合理。3.表達方式。綜合運用多種表達方式，議論、抒情必不可少。講述家鄉的名片后，可以抒發對家鄉自然美景的喜愛之情，對家鄉美好前景的向往之情，對家鄉人心靈美的贊美之情以及遠離家鄉后對它的思念之情等。寫作實踐優秀例文寫作實踐家鄉的名片家鄉是如此多彩，在時光中璀璨；家鄉是如此繽紛，在歲月中磨礪；家鄉是如此古老，在年華里歌唱；家鄉是如此迷人，擁有一張張獨特的名片。我的家鄉是中央紅軍開始長征的地方——于都。家鄉有大盒柿，家鄉的大盒柿是于都的標志，是于都的珍寶。于都所產的大盒柿皮薄肉厚、汁多味甜。文章開篇運用排比句，總體表達對自己家鄉的贊美之情。寫作實踐橙黃艷麗的色澤，脆甜多汁的口感，芬芳馥郁的香氣，令人垂涎欲滴。為了讓柿子長久保存，人們把摘下的柿子剝皮、晾干，做成柿餅。做好的柿餅顏色灰白，斷面呈金黃半透明膠質狀，柔軟清香，味美甘甜。柿霜營養豐富，具有潤肺、止咳、清涼等功效。大盒柿算得上是于都的美食名片。家鄉的名片之一，大盒柿。用生動的語言描寫了大盒柿的顏色、口感、味道、保存方法以及功效。寫作實踐家鄉有嗩吶，家鄉的嗩吶是于都的民間樂器，逢紅白喜事請人“吹打”，是于都的鄉土習俗。于都客家嗩吶歷史悠久，早在一千多年前就盛行于民間：“舉于道路，往來人家，更闌不歇。”于都嗩吶一般配以鑼、鼓、鈸等打擊樂，所以俗稱“吹打”。當地嗩吶手就有這么四句順口溜：“七寸吹打拿在手，五音六律里邊有。婚喪嫁娶沒有我，冇生冇息蠻難過。”寫作實踐據不完全統計，于都現有嗩吶樂隊八百多個，嗩吶樂手兩千多人，是個名副其實的“嗩吶藝術之鄉”。嗩吶是于都的鄉俗名片，古樸清新的演奏形式，博得人們的喜愛，給家鄉增光添彩。家鄉的名片之二，嗩吶。作者通過嗩吶這種樂器形象地介紹了家鄉的風俗習慣，充滿濃郁的地方色彩。寫作實踐家鄉有中央紅軍長征第一渡，有于都革命烈士紀念館，它們是于都的驕傲，是人民努力前行的動力。革命烈士用他們的生命保家衛國，他們不屈不撓、不向敵人低頭，他們受盡苦難、勇往直前。他們用自己的鮮血和生命換來了我們今天的和平生活。他們被世世代代歌頌，他們將永遠被銘記。紅色旅游景點是家鄉的文化名片，是家鄉更是中國的歷史遺產。家鄉的名片之三，中央紅軍長征第一渡、于都革命烈士紀念館。紅色于都，無數革命先烈將永遠被銘記。寫作實踐我的家鄉，于都這座小城，沒有大城市的繁華，可古樸與溫馨卻成了它最動人的名片。總結全文，點明于都古樸與溫馨兼具的特點，表達對家鄉的熱愛之情。寫作實踐點撥這篇文章，采取總—分—總的結構形式，表達了作者對家鄉于都的熱愛之情。文章主體介紹了大盒柿、于都客家嗩吶、中央紅軍長征第一渡以及于都革命烈士紀念館等于都名片，讓人印象深刻。大盒柿代表于都的特色物產，于都客家嗩吶主要表現的是風俗文化，而紅色于都側重的是不屈不撓、勇往直前的革命精神。可以說作者的選材是非常用心的，文章語言具體生動，運用排比、引用等修辭手法，增強了可讀性，同時也表現出了家鄉于都的鮮明特征。閱讀下面的材料，從中選擇你感觸最深的一點，自擬題目，自定文體，把你的故事或感悟寫出來。不少于600字。寫作實踐二：材料作文·故事感悟寫作實踐孩子拿著橘子問：“媽媽，為什么吃橘子要剝皮呢？”“那是橘子在告訴你，你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的。”“橘子里的果肉為什么是一瓣兒一瓣兒的呢？”“那是橘子在告訴你，生活的甘甜和幸福，是用來慢慢享用的。還是為了告訴你，你手中的東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享。”寫作實踐①認真分析材料中“付出”“享用”“分享”的含義，確定文章的立意。②根據立意，搜集相關材料，并確定所用的材料。③斟酌材料使用的先后與詳略，列出寫作提綱，并據此寫作。寫作實踐提示1.審題立意。閱讀材料，抓住“你想要得到的東西，不是伸手就能得到，而是要付出勞動的”“你手中的東西，不能獨自享用，要懂得與別人分享”即可擬出兩個感想點，一個是“付出與收獲”，一個是“擁有與分享”，可選一個角度來寫議論文。比如寫“懂得擁有與分享”。寫作實踐寫法點撥可以通過擺事實、講道理，分析“擁有”與“分享”的關系，論說什么可以“擁有”，什么應該“分享”給別人而不是獨自“占有”，說明懂得“分享”才會明白“擁有”的價值這一道理。按議論文提出問題、分析問題、解決問題的論證結構來行文。2.組織選材。如確定文章立意是“分享”后，要搜集相關的材料，并選定表現“分享”觀點的材料，可以選取古今中外有關分享的事例和名人名言，如但丁有言：“占有與喪失并存。”這一名言道出了對占有的深刻認識，從一個側面揭示了人生的真諦。寫作實踐“生不帶來，死不帶去”，誰都無法真正擁有什么，所能做的其實只有分享，與他人共同分享這個世界的物質和精神財富。闡明如果人人都懂得這個道理，還有什么矛盾沖突不可化解，何愁不能實現社會和諧的目標這一中心思想。3.詳略得當。斟酌有關“分享”的材料，確定先后與詳略，列出寫作提綱再寫作。語言要生動、明確、嚴密，有說服力。寫作實踐懂得分享百靈鳥啼聲婉轉，麻雀撲打著翅膀，鳥兒在同一片藍天下飛翔；小草青蔥，樹木成蔭，草木在同一片土地上生長；行人匆匆，游人閑適，人們在同一片土地上生活。分享——一個具有魔力的詞語，給我們以無盡的財富與收獲。優秀例文寫作實踐文章開篇運用排比句，引出“分享”的話題。分享能帶給人們精神上的充實與快樂。分享是一種大智慧，懂得分享的人能收獲高于常人幾倍的快樂。比爾·蓋茨曾說：“每天清晨當我醒來，我便思索著如何與他人分享我的快樂，因為那會使我更快樂。”蓋茨的確如其所言做到了分享：他與世人分享他最新的研發成果；他與社會分享自己的財富。他在分享中得到了人們的敬重，在敬重里獲得了更多的快樂。不會分享的人只能在以自我為中心的小圈子中自以為“幸福”地度過每一天。寫作實踐沒有分享，便不能開闊心胸，而心胸狹隘如何能有真正的快樂？分享就是一種催化劑，有了它便可以催生出更多的幸福與快樂。分享能夠提升人生的情趣與境界，贏得人們的尊敬。竹林七賢徜徉在山水之間，在分享志趣之時升華了彼此的情誼；蘇軾與王安石雖然政見不同，卻喜歡互相探討詩詞、分享文學見解，因而他們的友情堅如磐石；居里夫婦從不吝嗇自己的一點一滴，無論是財富抑或是科研成果，他們都與世人同享，所以他們成為我們尊敬的對象??寫作實踐因為分享，人與人之間的隔閡漸漸消失；因為分享，他們收獲了雙倍的幸福；因為分享，他們得到了世人的尊敬。分享能使各種文化和諧相處，使國際關系更加融洽。世界是一個大家庭，各國燦爛的文化需要世人共享。回想中國閉關鎖國的歷史，我們不難發現，在一個封閉的環境中文化的趨同與單一會日益嚴重；寫作實踐列舉竹林七賢、蘇軾與王安石、居里夫婦的例子證明觀點，語言生動。再想想二戰時期法西斯對于人、對于文化的肆意扼殺幾乎將世界一步步推向衰敗。現代社會需要和諧，我們應當學會分享。因為分享能讓文化走向一個又一個新的高峰，分享能創造一個和諧寧靜的國際大環境，分享將使世界這個大家庭更溫暖！讓我們懂得分享，試著分享，讓我們充分發揮分享的魔力，讓分享這個神奇的詞語在生活中熠熠生輝！寫作實踐層層遞進，結尾總結歸納，與題目和開頭相呼應。寫作實踐點撥這篇作文整體結構清晰，邏輯嚴密，語言流暢且富有感染力。作者從精神層面、人生境界、文化及國際關系等多個維度深入探討了分享的意義，展現了豐富的想象力和深刻的理解力。全文論點明確，論據充分，使得文章內容充實，論證有力。我們每天都在路上。生活路上有歡笑，學習路上有艱辛，交友路上有甘甜，追求路上有付出。在路上，我們有堅實的腳步，有豐富的體驗，有無盡的期盼與思考。請以《在路上》為題，自定文體，寫一篇作文。不少于600字。寫作實踐三：命題作文·生活旅途寫作實踐①認真審題，想一想“在路上”的含義，確定合適的立意。②“在路上”可能引發你很多聯想。構思時要思考材料與立意的契合度，恰當選取材料。③根據布局謀篇的要求，先與同學交流自己的寫作思路，互相提出改進完善的建議，再根據同學的建議，列出寫作提綱，完成寫作。寫作實踐提示1.選材。根據題干，明確“路”的含義，可以是實實在在的地上的路，如山路、柏油路、鄉間小路等，也可以是人生之路。可選生活路上的酸甜苦辣，可選學習路上的艱辛經歷，可選交友路上的甘甜回憶，可選追夢路上的拼搏過程……寫作實踐寫法點撥2.文體選擇。根據立意，結合生活中的材料，自定文體，如果寫發生在鄉間小路上的一件感人的事情，可以以記敘為主，兼以抒情、議論；如果寫在人生路上的付出、拼搏、追求，可以寫成以議論為主要表達方式的文章。3.構思提綱。確定材料后，構思寫作思路，記敘文可按照記敘文的六要素：時間、地點、人物，事情的起因、經過、結果來寫；議論文可以按提出問題—分析問題—解決問題的論證結構來寫。確定選擇哪些材料以及怎樣安排材料的先后和詳略，并列出寫作提綱。開頭、結尾運用一些寫作技巧，增強文章的生動性。寫作實踐在路上人生，就像一場漫長的旅行，我們總是在不同的路上行走，追逐著各自的夢想與光芒。這條路，時而平坦寬廣，讓人心曠神怡；時而崎嶇坎坷，讓人步履維艱。但無論路途如何，我們都在路上，感受著生活的酸甜苦辣，體驗著成長的點點滴滴。優秀例文寫作實踐生活路上，有歡笑相伴。家人間溫馨的對話，朋友間無厘頭的玩笑，都如同溫暖的陽光，照亮了我們前行的道路。生活中的小確幸，如同路邊默默綻放的花朵，雖不起眼，卻足以讓人駐足，心生歡喜。這些歡笑，如同旅途中的甘泉，滋潤著我們的心田，讓我們在疲憊時也能重拾力量。寫作實踐（描繪日常生活中溫馨、快樂的場景，展現了生活路上的美好與幸福。）學習路上，艱辛是成長的催化劑。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在知識的海洋里遨游，我們難免會遇到難題與挑戰，那些深夜里的燈火，堆滿書桌的書籍，都是我們努力的見證。雖然過程艱辛，但解出難題的那一刻，那份成就感與喜悅，是任何言語都無法形容的。學習路上的艱辛，讓我們學