第二課時10唐雎不辱使命1.妙用對話體，塑造人物形象。本文的對話極為精彩且貫穿始終。用對話交代事情的起因、經過、結果，重點突出，層次清楚；用對話表現人物的精神風貌，安陵君的委婉而堅定，唐雎的沉著干練、義正詞嚴，秦王的驕橫無理、色厲內荏，全都躍然紙上。特色總結2.巧借對比渲染，突出人物形象。本文運用了鮮明的對比。本文中唐雎和秦王是對立的，他倆之間唇槍舌劍的斗爭，為作者充分運用對比手法提供了堅實的基礎。一個是色厲內荏、外強中干的紙老虎，一個是臨危不懼、機智勇敢的伏虎英雄，一個前倨后恭，一個前恭后倨。一倨一恭，形成對比，更有力地揭示出秦王這一人物的復雜性格——既是兇惡的，又是虛偽的。同時也表現了唐雎不畏強暴，敢于斗爭，且善于斗爭的性格。特色總結1.[發散思維]在這場外交斗爭中，唐雎十分講究說話的技巧，主要表現在哪些方面？課文全篇探究言辭委婉、言之有“節”秦王的要求遭到安陵君拒絕后，他當著唐雎的面露出威脅之意，唐雎從容地說明不肯易地是因為“受地于先王而守之”，并非故意違背秦王的意愿。這一句言之有理，言之有“節”，寧“守”不“易”，這是崇仰先王、不為利誘的反映，不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動。說話的技巧課文全篇探究針鋒相對、言之有“據”秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬，流血千里”的所謂“天子之怒”進行威嚇。唐雎正氣凜然，針鋒相對，用“伏尸二人，流血五步”的“士之怒”進行回擊。說話的技巧以行證言、言之有“力”唐雎輔以“挺劍而起”這一義無反顧的行動，來證明“今日”欲刺秦王之“言”的實在性和尖銳性，這就徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不“長跪而謝之”。課文全篇探究總結在這場斗爭中，唐雎的說話技巧是十分高明的，他善于抓住對方的弱點，從“道義”和“威力”兩個方面，針鋒相對，據理力爭，從而震懾強敵，不辱使命。說話的技巧2.

[發散思維]秦王嬴政（后來的秦始皇）作為歷史上極具影響力的帝王之一，他統一六國，推行了一系列新制度，鞏固了秦朝的統治，也為后世中國的發展奠定了堅實的基礎。然而，他的形象在歷史長河中既光輝又復雜。學完本課，同學們組織了以“閱讀古典文學，品味秦王形象”為主題的口語交際活動，從多個角度品味并討論秦王這一復雜人物形象，以提升大家的文本解讀能力、批判性思維能力及口頭表達能力。你作為參與者，請你說說你心目中秦王的形象。課文全篇探究示例一他的行為和言語透露出色厲內荏的本質，盡管表面上看起來強大和威嚴，但實際上卻缺乏真正的決心和力量。他試圖通過威脅和恐嚇來迫使唐雎就范，但唐雎的不屈不撓和機智應對最終使他理屈詞窮。他是一個驕橫狂妄、貪得無厭、奸詐狡猾、外強中干的人。課文全篇探究示例二他是一個深知“不戰而屈人之兵”的智者，懂得節省兵力，為長遠大局考慮。他的大費周章和施計以地換之，可能是出于減少大秦將士的傷亡和兵不血刃地拿下安陵的考慮。此外，他在面對不利情況時展現出的能屈能伸和大國國君的氣度，以及對唐雎應有的敬重，表明秦王是一個有謀略、惜軍力、能克制、敬對手的君主。課文全篇探究一課一德一行古人言不為窮變節，不為賤易志。——桓寬士皆知有恥，則國家永無恥矣。——龔自珍一個國家如果不能勇于不惜一切地去維護自己的尊嚴，那么，這個國家就一錢不值。——席勒維護國家尊嚴→中國學生發展核心素養之“國家認同”一課一德一行古人行晏子出使楚國，楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁開了一個小洞請晏子進去。晏子不進去，說：“出使狗國的人才從狗洞進去，今天我出使楚國，不應該從這個洞進去。”楚王只好讓人帶著晏子從城門進去。楚王見了晏子，對晏子說：“齊國沒有人了嗎？竟派你做使臣。”一課一德一行晏子回答說：“齊國首都臨淄有七千多家人，展開衣袖可以遮天蔽日，揮灑汗水就像天下雨一樣，人挨著人，肩并著肩，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國沒有人了呢？”楚王說：“那為什么派你這樣的人做使臣呢？”晏子說：“齊國派遣使臣，各有各的出使對象，賢明的使者被派遣到賢明的君主那兒，不賢的使者被派遣到不賢的君主那兒，我是最不賢的，所以就只好出使楚國。”一課一德一行今人行在人生的最后一場戰斗中，陳紅軍留下了這樣一張照片：在峭壁和巨石圍繞的河中，一排穿著迷彩服、看不清臉部表情的戰士站在齊腰深的河水中，手持長棍，連成了一堵“人墻”。年僅33歲的陳紅軍就站在“人墻”中，他是解放軍某機步營營長，一直駐扎在我國西部邊陲喀喇昆侖高原。一課一德一行在照片沒拍到的地方，是“黑壓壓、擠滿了河灘”的外國軍人，他們正在試圖越過中印邊境線。戰士們組成的“人墻”，成了阻擋外軍的屏障。在交涉過程中，對方忽然發起攻擊，之后陳紅軍帶隊突入重圍，營救戰友。戰斗過程中，陳紅軍“毫不畏懼、英勇戰斗，直至壯烈犧牲”。陳紅軍被稱為“新時代軍人的杰出代表”。一課一德一行一行同學們，在舉行升旗儀式，奏唱國歌時，我們應行注目禮，要脫帽、肅立；日常生活中，我們要愛護國旗、國徽……維護國家尊嚴，從身邊事做起。中考這么考（中考·云南）閱讀下面宋詞，完成下面小題。定風波蘇軾三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。國學經典積素養中考這么考1.對這首詞的理解和賞析，不恰當的一項是（）A.序文中“不覺”，表明詞人知道緊張狼狽于事無補，所以淡然面對不期而至的風雨。B.“穿林打葉聲”從聽覺角度描繪雨驟風急，“莫聽”則寫出詞人不為風雨所動的灑脫。C.“料峭”與“微冷”，突出詞人現實感受到的寒意，也表現出了他內心的孤寂和凄涼。D.“山頭斜照卻相迎”運用擬人的修辭手法，“相迎”賦予山頭斜陽人的動作和情態。C中考這么考2.詞中的“誰怕”與王安石《登飛來峰》中的“不畏”意思相近，但表達的情感不同。請結合兩位作者的人生經歷，簡要分析兩個詞語所表達情感的不同之處。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《定風波》作于宋神宗元豐五年（1082）春，當時是蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州（今湖北黃岡）團練副使的第三個春天。詞人與朋友春日出游，風雨忽至，朋友深感狼狽，詞人卻毫不在乎，泰然處之，吟詠自若，緩步而行。“誰怕”側重于表達蘇軾在逆境中對人生的感悟和超脫。中考這么考______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《登飛來峰》是王安石在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時，途經杭州所作，是他初涉宦海之作。此時他年輕氣盛，抱負不凡，正好借《登飛來峰》抒發胸臆，寄托壯懷，可看作萬言書的先聲，實行新法的前奏。“不畏”側重于表達王安石在追求政治理想過程中對困難和阻礙的勇敢面對。中考這么考（模擬·孝感節選）閱讀下面文言文，完成下面小題。【甲】《唐雎不辱使命》原文見本課“課文細講點撥”板塊。【乙】上①嘗欲遣人使朔方，諭中書②選才而可責以事者，蒙正③退以名上④，上不許。他日，三問，三以其人對。上曰：“卿何執耶？”蒙正曰：“臣非執，蓋陛下未諒爾。”固稱：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄隨人主意，以害國事。”中華傳統文化育素養中考這么考同列悚息不敢動。上退謂左右曰：“蒙正氣量，我不如。”既而卒用蒙正所薦，果稱職。（節選自《宋史》）注釋

①上：這里指宋太宗趙光義。②中書：官署名，中書省的簡稱，掌擬詔、出令之權。③蒙正：呂蒙正，北宋名臣，以敢言著稱。④退以名上：退朝后把人選名字上報。中考這么考1.請參考“方法提示”，解釋加點詞語。只，僅僅·加點詞語方法提示解釋徒以有先生也聯想成語法：家徒四壁（1）___________上嘗欲遣人使朔方課內遷移法：安陵君因使唐雎使于秦（2）___________出使·中考這么考固執·加點詞語方法提示解釋卿何執耶聯系語境法：上文中“三問，三以其人對”和下文中蒙正的回答（3）___________天下縞素詞類活用推斷：腰白玉之環（4）

________________________________白色喪服，這里指穿白色喪服。··中考這么考2.錢穆先生認為：凡能志道明道行道善道者，在中國謂之士。結合【甲】【乙】兩文和《魚我所欲也》，談談你對唐雎和呂蒙正身上擁有的“士之精神”的認識。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________《魚我所欲也》中“士之精神”展現在舍生取義；唐雎大義凜然，不懼強暴，據理力爭，質問秦王；呂蒙正任人唯賢敢于直言，堅持己見。中考這么考3.小語認為君子身上就有“士之精神”。請結合【甲】【乙】兩文和下面的鏈接材料談談我們將如何傳承“士之精神”。【鏈接材料】君子之守①，修其身②而天下平③。——《孟子·盡心章句下·第三十二節》注釋

①守：節操，操守。②修其身：修養自身。③天下平：使天下太平。中考這么考______________________________________