PAGE1附件3認識光的反射及運用探究性實驗優質課教學設計表學校設計者學科（版本）新教科版章節第一單元學時第6課年級五年級教學目標1.科學概念目標（1）光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現象。（2）反射光也是沿直線傳播的。(3)我們之所以能看到物體,是因為物體上有光反射到眼睛里。2、科學探究目標（1）能根據陰影、晃眼睛等生活情境發現光的反射現象，并提出探究問題及假設。（2）能通過實驗發現光的反射規律。3、科學態度目標（1）善于觀察生活中光的反射現象，并產生探究的欲望。（2）科學嚴謹地對待實驗，從實驗現象中得到光的反射規律。4、科學、技術、社會與環境目標（1）人們利用光的反射原理發明了很多有用的器具。（2）認識到自然事物的變化是有規律的。。教學重點難點以及措施【教學重點】認識光的反射及運用。【教學難點】學會畫光的傳播路線學習者分析五年級學生對于光的反射現象已經積累了一些經驗，通過觀察光的鏡面反射現象，了解什么是光的反射，并通過光的反射實驗，對光的反射的位置做出預設，初步認識入射光與反射光的關系。教材重視指導學生認識光的反射現象及其規律，讓學生自己動手進行光的反射實驗，觀察、發現光的反射現象，并進行歸納概括，通過重復試驗，發現反射規律，讓學生在不斷挑戰中產生興趣。教學環節教學內容活動設計活動目標實驗儀器或者分組討論使用及分析一、趣味導入?在中國歷史上,有很多以奇制勝的戰役,接下來請同學們欣賞一段影片,想一想這段影片中以何“奇”制勝？聲回答，師補充：這是三國中很有名的張飛當陽橋邊立金盾輕松退敵，這所謂的“奇”就是我們今天學習的內容。板書課題：光的反射現象觀看視頻激發興趣二、聚焦利用光進行射馬游戲1.準備實驗物品。同學們，請你準備一個手電筒、一面小鏡子。2.用手電筒、一面鏡子將光準確的投射到馬身上。經驗分享：有同學發現：手電筒發出的光從一邊射到小鏡子上，又從另一邊射出去。還有同學發現，光源和光斑在小鏡子的兩側。有同學發現：鏡子基本上處在光斑和光源的中間。有的同學發現：入射光、鏡子、反射光基本在同一平面上。還有的同學發現，入射光、反射光、鏡子、光斑，鏈接起來特別像等邊三角形。通過游戲,此環節使學生明確由光源到鏡面的光線是入射光線，由鏡面射出的光線是反射光線。光碰到鏡面會改變傳播方向，形成反射現象。使學生感知光的反射現象學生通過實際操作進行感知，效果較好。三、探索這節課我們將一起探究光的反射規律，同學們想一想需要哪些實驗器材呢？生：平面鏡激光手電筒師：為了讓同學們很清晰的看到光的路線，我為同學們準備了白紙板，同時將馬印在了白紙上，請同學們利用光的反射，使反射光線射到馬的身上。請同學們想一想有哪些方法可以完成目標呢？1.小組討論：（1）如何照亮白紙上的馬？（2）具體選用什么實驗材料、采用什么方法、實驗步驟、小組人員分工等問題。2、學生分享討論結果總結出了三種實驗方案：通過討論得到三種實驗方法：方案1：平面鏡位置不變，調整激光手電筒的位置方案2：激光手電筒位置不變，調整平面鏡的角度。方案3：同時調整平面鏡與激光手電筒的位置為了使學生更清新的了解實驗過程，我們采用前兩種實驗方案。活動三：學生實驗完成方案1：平面鏡位置不變，調整激光手電筒的位置實驗要求：（1）利用手中的平面鏡、激光手電筒，使反射光線照到馬的身上，并畫出入射光線和反射光線（2）小組內討論兩條線之間可能存在的關系？學生匯報，學生會提到入射光線和反射光線可能是對稱的，教師順勢以入射光線與平面鏡的交點處做一條垂直于鏡面的現，稱為法線。入射光線與法線的之間的角稱為入射角，法線與反射光線的角成為反射角。學生再次活動，在白板上會出法線，標出入射角、反射角，并進行測量，得出反射角=入射角活動設計：學生自己選材料，設計實驗過程，總結了三種實驗方案，選取其中兩種進行實驗，得出反射規律：反射角=入射角探索光的反射規律學生使用平面鏡、激光手電筒、白紙板可以清楚的看到光的路線，并進行記錄，測量，很直觀的找到規律。活動四：學生實驗完成方案2：激光手電筒位置不變，調整平面鏡的角度實驗要求：1、畫出入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角。2、小組合作驗證光的反射規律：反射角=入射角四、拓展通過實驗原理，發現生活中及科技方面的運用。學生舉例,教師補充播放地月距離測量的視頻,擴展學生眼界.學生舉例，教師補充，播放視頻，提高認知范圍。五、結束語太陽是幸福的，因為它光芒四射，海也是幸福的，因為它反射著太陽歡樂的光芒。希望同學們努力學習科學知識，讓自己像太陽、大海一樣光芒四射。鼓勵學生繼續探索。鼓勵學生繼續探索。科學的學習是無止境的，不只是局限在課堂上。布置課下探究的任務，讓孩子學有所思，學有