Page1小數加減法說課稿

一、

說教材本課教材是在學生近期駕馭了小數的意義和性質以及前面特別熟識的整數加減法的基礎上支配學習的，是學生日常生活的須要和進一步學習、探討的須要，理解和駕馭小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學學問、技能與方法。這一教學內容與老教材相比，突出了計算不在是枯燥乏味，而是選擇學生熟識的感愛好的素材，作為計算教學的背景。讓學生感到計算學習同樣是生動、好玩的，使學生在解答用小數計算的實際問題時，理解小數加減法的算理，駕馭小數運算的基本方法。再說，小數加減法與整數加減法在算理上是相通的。對于小數加減法，學生有似曾相識的感覺。教材緊緊抓住學生的這一認知特點，有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已駕馭的整數加減法的舊知遷移到小數加減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得學問的一條重要途徑。二、

說教學設想小數加減法的教學立足于促進學生的發展，緊密聯系生活實際創設情境，讓學生通過自己探究、合作溝通獲得小數加減法的筆算方法。在教學設計上主要體現以下三點：第一，緊密聯系生活，創設問題情境。借助學生喜聞樂見的體育運動盛會奧運會設置情境，充分調動學生的主動心情與愛好。讓學生提出2004年雅典奧運會中女子10米跳臺雙人決賽中的問題，激發學生學習小數加減法的愛好。順理成章地引入小數加減法，使學生以最佳狀態進入解決問題的活動，主動探究小數加減法的筆算方法。在鞏固提高環節設置買體育用品的問題情境。體現數學來源于生活，服務于生活的基本理念。在這樣的背景下學習，學生更能體會出學習小數加減法計算的意義，感受數學的價值。其次，老師大膽放手，學生自主探究由于學生已有整數加減法計算的基礎，教學中充分利用這一學問閱歷，由學生自己收集有用信息。提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，老師不給學生任何提示，促使學生依據已有閱歷去解決問題，嘗試小數加減法的豎式寫法，在探究中感悟小數加減法的計算方法。同時，通過師生、生生間的溝通活動將初步的感悟上升到新的高度總結出小數加減法筆算的一般方法，進一步理解列豎式時小數點對齊的道理。第三，重視學生發覺問題，提出問題實力的培育。培育學生解決問題實力的前提是，使學生漸漸形成不斷發覺問題，提出問題的良好習慣。教學時充分利用情境，為學生供應各種素材和發覺問題、提出問題的空間。首先依據獎牌榜聯想數學問題，帶這問題觀看競賽，找尋其中隱含的數學信息，然后發覺并提出數學問題，最終解決問題。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設法解決問題的動力也就更大。（通過以上分析，我確立了以下教學目標）三、教學目標（1）

聯系學生生活實際，創設情境。讓學生自主探究小數加減法的豎式寫法（2）

合作溝通，總結小數加減法筆算的一般方法，理解小數點對齊的道理。（3）

能利用所學學問解決生活中的一些簡潔問題。（4）通過教學，激發學生的愛國主義精神。本節課的教學重點：小數加減法筆算方法。教學難點：小數點對齊，也就是數位對齊的道理。（為達成以上目標，我設計了以下教學過程）四、說教學程序一、

創設情境、引入新知師：我記得咱們班的同學都特殊寵愛體育運動，而且老師知道我們班里有幾名體育健于下星期一（5月14日）將參與平湖市的體育運動會，老師預祝他們取得可喜的成果。那大家知道全世界最關注的體育運動會是什么？（奧運會）2004年第28屆奧運會在雅典實行，中國的體育健兒在賽場上奮力拼搏，創建了輝煌的成果。誰知道中國獲得了多少枚金牌？（課件出示2004年雅典奧運會跳水競賽情境圖及獎牌榜）師：請大家看，從表中你知道了什么？（課件出示競賽的全過程）（1）

收集信息（2）

溝通信息（3）

發覺問題，提出問題隨學生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。（揭示課題）二、

自主探究、探尋解決問題的方法師：我們就選擇其中的一個問題進行解決。（1）

探究嘗試（2）

匯報溝通小數加法師：說一說怎樣計算的。誰有補充？（首先要把數位對齊，再從低位加起，滿十向前一位進一，得數的小數點要豎式中的小數點對齊。計算結果小數末尾有0的要利用小數的基本性質進行化簡。誰還想說一說你們解決的小數加法？（進一步加深小數加法的筆算方法）師：選擇一個小數減法的問題。有了前面學習的基礎，請學生干脆說說是怎樣做的？其他學生可作適當補充。（3）

總結算法師：在計算小數加減法時應當留意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。全班溝通，師生共同總結。（4）

驗算師：小數加減計算很簡潔出錯，你有什么方法檢驗計算的結果？生說驗算的方法。得出：小數加減法的驗算方法與整數加減法一樣。請驗算一下你剛才的計算對嗎綜合應用解決剩下的幾個問題。三、

設置情境，練習實踐亮亮是個特別愛運動的孩子？星期天爸爸帶亮到體育商場買東西。（課件顯示情境）1）一雙運動鞋38.5元，一根跳繩4.8元。師：他們買了什么？你還從圖中發覺了什么？你會解決這個問題嗎？列豎式算一算。爸爸付了50元，要找回多少錢呢？學生獨立做后，溝通計算結果和方法。師：亮亮又和爸爸逛到了球類區。（課件顯示情境圖2）視察