媽媽睡了說課稿一、說教材

《媽媽睡了》是一篇選自小學語文教材的文章，以其質樸的語言、真摯的情感，描繪了一個溫馨的場景：一個疲憊的母親在哄孩子入睡后，自己也不禁沉入了夢鄉。文章在課文中的作用主要是培養學生的感恩情懷，教育他們理解和體會父母的辛勞。在教材中，本文具有以下地位和特點：

1.地位：本文位于小學語文教材的較低年級，旨在通過生動、貼近生活的情境，引導學生感受家庭親情，培養他們的道德情感。

2.主要內容：文章以一個孩子的視角，描述了母親在哄孩子入睡后疲憊不堪的情形。通過細膩的描繪，展現了母愛的偉大和無私。

（1）文章主題：感恩父母，關愛家人。

（2）文章結構：總分總結構，先描述母親哄孩子入睡的情景，再描繪母親睡著的模樣，最后表達孩子的感激之情。

（3）語言特點：簡潔、樸實，充滿生活氣息，易于引發學生的共鳴。

二、說教學目標

學習本課，學生需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）認識并理解文章中的生字、生詞。

（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）學會運用總分總的構段方式，進行簡單的寫作。

2.過程與方法：

（1）通過觀察、討論，了解母親的辛勞，培養關愛家人的情感。

（2）通過朗讀、感悟，提高學生的語感和表達能力。

3.情感態度與價值觀：

（1）感受母愛的偉大，懂得感恩父母。

（2）培養關愛家人的情感，學會體貼、關心他人。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）理解課文內容，感受母愛的偉大。

（2）學會總分總的構段方式，進行簡單的寫作。

2.教學難點：

（1）如何引導學生深入體會母親的辛勞，培養他們的感恩情懷。

（2）如何指導學生運用總分總的構段方式進行寫作。

在教學過程中，要注意突出重點，突破難點，通過多種教學方法和手段，幫助學生更好地理解課文，培養他們的語文素養和道德情感。

四、說教法

在教學《媽媽睡了》這一課時，我計劃采用以下幾種教學方法，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的參與度和思考能力。

1.啟發法：

-我將通過提出引導性問題，如“你們眼中的媽媽是什么樣子的？”或“當你看到媽媽這么累時，你心里有什么感受？”，來啟發學生思考并表達對母親的情感。

-通過展示與文章內容相關的圖片或情景再現，引發學生的想象，幫助他們更好地理解文章內容。

2.問答法：

-在閱讀過程中，我將采用師生互動的方式，提問學生關于課文內容的問題，如“文章中媽媽為什么睡著了？”或“從文章中我們能感受到哪些母愛的體現？”。

-通過問答，檢查學生對課文的理解程度，并及時給予反饋和指導。

亮點：

-與傳統教學方法不同，我會在問答環節中鼓勵學生提出自己的問題，培養他們的批判性思維和問題解決能力。

-我會設計開放性問題，鼓勵學生發表個人觀點，從而促進課堂討論，增強課堂互動。

3.角色扮演法：

-為了讓學生更深入地體會母愛的偉大，我會組織角色扮演活動，讓學生扮演文中的角色，再現課文情景。

-通過角色扮演，學生可以在情境中感受情感，提高他們對課文的理解和感悟能力。

4.板書設計：

-我的板書將以圖文并茂的形式呈現，將文章的結構、關鍵信息和情感主線直觀地展示出來。

-板書將采用不同顏色的粉筆，突出重點詞匯和情感表達，增強視覺效果，幫助學生記憶和理解。

五、說學法

在教授《媽媽睡了》這一課時，我將根據學生的特點和學習情況，采用以下學習方法：

1.學情分析：

-學生處于小學低年級階段，他們對家庭親情有一定的認知，但可能尚未形成深刻的理解和感悟。

-學生的注意力集中時間較短，對直觀、有趣的學習方式更感興趣。

-學生在語言表達和情感體驗方面存在個體差異，需要個性化的引導和幫助。

2.閱讀法：

-指導學生進行多次朗讀，通過聲音的抑揚頓挫來感受文章的情感節奏，增強語感。

-引導學生進行細讀，關注文章的細節描寫，通過圈畫關鍵詞語、句子，幫助學生理解文章的主旨。

3.練習法：

-設計相關的寫作練習，如仿寫或續寫，讓學生運用總分總的構段方式，鞏固所學知識。

-通過填空、選擇、連線等形式的練習，加強對生字、生詞的記憶和理解。

4.互動交流法：

-鼓勵學生之間進行小組討論，分享各自對文章的理解和感受，促進學生之間的相互學習和交流。

-在課堂上設置小組互動環節，讓學生在小組內進行角色扮演，共同復述故事，提高合作能力和表達能力。

5.情感體驗法：

-通過創設情境，讓學生代入角色，體驗文章中的情感，如通過想象自己是文中的孩子，感受對母親的感激和愛。

-引導學生聯系自己的生活實際，分享自己與父母之間的溫馨時刻，將情感體驗與個人經歷相結合。

六、說教學過程

在教學《媽媽睡了》這一課時，我將按照以下步驟進行教學過程的設計和實施：

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片展示一位母親懷抱孩子的溫馨畫面，引發學生對母愛的初步感知。

-提問：“你們覺得媽媽是什么樣子的？”讓學生分享對媽媽的認識和感受。

2.初讀課文，整體感知（10分鐘）

-讓學生自主朗讀課文，初步感知文章內容。

-指導學生關注生字、生詞，并適時給予解釋。

-通過提問，檢查學生對課文的理解，如：“文章講了一件什么事？”

3.細讀課文，深入理解（15分鐘）

-引導學生細讀課文，關注文章中的細節描寫，如母親的神態、動作等。

-通過啟發式問題，幫助學生深入體會母親的辛勞和愛，如：“為什么媽媽會睡著？”

-對文章中的重點詞語和句子進行講解，分析作者的寫作手法和情感表達。

4.小組討論，互動交流（10分鐘）

-將學生分成小組，討論文章中讓自己感受最深的部分，并分享彼此的看法。

-每個小組挑選代表進行匯報，全班交流討論。

5.角色扮演，情感體驗（10分鐘）

-組織學生進行角色扮演，再現文章中的場景，讓學生在情境中感受母愛的偉大。

-鼓勵學生發表扮演心得，分享自己的情感體驗。

6.寫作練習，鞏固知識（10分鐘）

-設計寫作練習，讓學生運用總分總的構段方式，進行簡單的寫作。

-提供指導和建議，幫助學生完成練習。

7.總結提升，情感升華（5分鐘）

-對本節課的學習內容進行總結，強調母愛的偉大和感恩情懷。

-鼓勵學生在日常生活中關心父母，表達對家人的愛。

8.布置作業，拓展學習（5分鐘）

-布置與課文相關的作業，如寫一篇關于媽媽的作文，或與父母進行一次深入的交流。

-推薦相關閱讀材料，拓展學生的知識視野。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《媽媽睡了》這一課的教學，是基于以下幾個亮點的考慮：

1.情感教育的融入：

-通過對課文的深入學習，我希望學生不僅能掌握語文知識，更重要的是能夠體會到母愛的偉大，從而培養他們的感恩意識和家庭責任感。

-通過情感體驗和角色扮演等活動，學生可以在情境中自然地感受和表達情感，這樣的教學方式有助于學生形成深刻的情感體驗。

2.個性化學習的關注：

-在教學過程中，我注重學生的個體差異，通過小組討論和個性化寫作練習，讓每個學生都能在適合自己的層面上得到提升。

-這樣的設置有助于激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

3.多元化教學方法的運用：

-結合啟發法、問答法、角色扮演法等多種教學方法，旨在從不同角度激發學生的思維，提高他們的參與度和思考能力。

-通過多元化的教學手段，我可以更好地滿足不同學生的學習需求，促進他們的全面發展。

4.實踐性學習的強調：

-設計與生活實際緊密相連的寫作練習和課后作業，鼓勵學生將所學知識應用