PAGEPAGE1云南省實施“三生教育”宣傳手冊1.“三生教育”是什么教育的簡稱？答：“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。2.什么是“三生教育”？答：所謂“三生教育”，就是要通過教育的力量，使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力量，激發學生的主體認知和行為實踐，最終達到幫助學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。3.什么是生命教育？它的主要任務是什么？答：生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。4.什么是生存教育？它的主要任務是什么？答：生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生認識生存及提高生存能力的意義，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀；幫助學生建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。5.什么是生活教育？它的主要任務是什么？答：生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體；幫助學生提高生活能力，培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，形成立足現實、著眼未來的生活追求；教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。6.生命教育、生存教育、生活教育之間有什么關系？答：生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成，是一個有機統一的整體。其中，生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標。7.為什么說“三生教育”是系統工程？答：“三生教育”的內涵極其豐富、深刻。它既是教育規律的反映，又是教育本質的回歸；既是對學校教育的必然要求，又是家庭教育、社會教育應有的自覺行為；既承認教育者的主導作用，又突出受教育者的主體地位；既肯定外因的作用，又強調內因的作用。“三生教育”涉及到教育工作的各個方面、各個層次、各個環節。8.“三生教育”與素質教育、德育工作、社會主義核心價值體系建設的關系是什么？答：“三生教育”是素質教育的基礎工程，是德育工作的基本內容，是社會主義核心價值體系建設的基本要求。9.為什么要在各級各類學校學生中實施“三生教育”？答：在各級各類學校學生中實施“三生教育”，對全面貫徹落實科學發展觀，努力推進素質教育，大力發展云南現代教育，促進受教育者全面發展，實現家庭幸福和促進社會和諧有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。10.為什么說實施“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現？答：科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本。教育事業的科學發展集中體現在人的全面發展上，體現在人的素質的提高上。應用教育的力量對學生進行生命、生存和生活教育，幫助受教育者樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的“三生教育”，從根本上講就是要使個體人轉化為社會人，使人真正成其為人的教育，是提高人的適應能力、生存能力、創造能力、發展能力的教育；是培養“理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代”的教育。總之，是促進人的全面發展的教育。所以，“三生教育”是落實科學發展觀的具體體現。11.為什么說實施“三生教育”是全面推進素質教育的基本要求？答：“三生教育”是實施素質教育的內在需要，是全面推進素質教育的有效切入點。實施素質教育，就是要全面貫徹黨和國家的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。素質教育的核心是解決好“培養什么人、怎樣培養人”的根本問題，根本理念是堅持育人為本、德育為先，根本任務是立德樹人。素質教育關注人的素質提升和內在發展、和諧成長，具有基礎性、主動性、發展性、實踐性、創新性等特征。“三生教育”著眼于學生的健康成長、成人、成才，著力開啟學生心智，培養學生的創新精神和實踐能力，提高健康水平，培養學生的愛心、感恩之心和責任感、正義感，促進學生全面發展，與素質教育的基本要求一脈相承。12.為什么說實施“三生教育”是現代教育的基本任務？答：現代教育是堅持以人為本，堅守教育公平，培育人的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力，與現代社會發展相適應，推動和引領時代進步的偉大事業。現代教育具有人本化、大眾化、社會化、國際化、現代化和公平性、民主性、科學性、法制性、創新性等特點。現代教育的根本目的是實現教育現代化，本質是促進人的現代化，核心是培養適應當代社會和未來社會需要的人。發展現代教育必須堅持以人為本的科學發展觀，以民生為本，以教師為本，最終以學生的發展需要為本，一切為了學生、為了學生的一切。“三生教育”立足于幫助個體成長，著眼于促進個人發展與社會發展的統一和人與自然的和諧發展，著力于培養建設現代社會所需要的現代公民。13.為什么說實施“三生教育”是促進學生全面發展的基本途徑？答：人的全面發展是馬克思主義教育理論的立足點，更是當代教育實踐的共同價值追求。培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人是我國教育的根本目的。“三生教育”站在人文精神和科學精神融合的高度，從人文關懷的角度出發，關注人類發展面臨的普遍問題，關注個體生命、生存、生活的基本問題，關注學生主動、健康、全面發展的問題，從小事做起，從點滴入手，由表及里、由淺入深地開展教育，從人生的起點上逐步構建個體成長的基礎，為學生的全面發展提供了可能性和現實性。14.為什么說實施“三生教育”是實現家庭幸福，促進社會和諧的必然要求？答：幸福是人生的終極目的，家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導學生從小建立高尚的幸福觀，去追求一種真正有意義的生活，是實現家庭幸福的基礎。家庭幸福以每個家庭成員樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標志。社會的和諧從根本上講是人的和諧，是生命的和諧、生存的和諧、生活的和諧、人與自然的和諧。開展“三生教育”對增強學生的社會責任感，增強人的感恩之心，樹立正確的家庭幸福觀，培養為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力，都有著重要的促進作用。15.實施“三生教育”的指導思想是什么？答：實施“三生教育”的指導思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀；堅持建設社會主義核心價值體系，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神；堅持遵循學生身心發展規律和教育規律，培養學生的健康心智、創新精神和實踐能力、創造能力，促進學生的全面發展。16.實施“三生教育”要堅持哪些基本原則？答：實施“三生教育”要堅持人本性原則、求真性原則、實踐性原則、規約性原則、開放性原則、整合性原則、創新性原則。17.什么是人本性原則？答：實施“三生教育”必須牢固樹立以人為本的思想。以人為本是對人主體地位的充分肯定和尊重；以人為本是一種思維方式；以人為本是一種價值取向。要樹立以人為本的教育理念，做到以人為中心，突出人的發展；把教育和人的自由、尊嚴、幸福、終極價值緊密聯系起來，使“三生教育”真正成為發展人的教育。18.什么是求真性原則？答：實施“三生教育”必須堅持求真務實的科學精神。要遵循規律、求真唯實，崇尚創新、勇于探索，敢冒風險、寬容不足，平等待生、和諧寬松，真抓實干、執著追求。要以科學的態度、思維、精神和方法來扎扎實實、鍥而不舍地推進“三生教育”。19.什么是實踐性原則？答：實施“三生教育”必須堅持實踐育人的思想。要按照貼近實際、貼近生活、貼近學生的根本要求，著眼于知、情、意、行的統一，以實踐性教學為主要方式開展“三生教育”。要尊重學生的主體地位，使學生在實踐中獲得感悟、豐富體驗、學到知識、形成技能、掌握能力、樹立觀念。20.什么是規約性原則？答：實施“三生教育”必須突出規約性。要開展法制教育，培養學生的法制意識、契約意識、誠信意識、公民意識、學生意識，使學生忠于憲法、忠誠法制，自覺遵守法律法規和校紀校規。21.什么是開放性原則？答：實施“三生教育”必須根據“面向現代化、面向世界、面向未來”的戰略方針，大膽借鑒和吸收古今中外的一切優秀文明成果、教育成果及成功教育經驗，在立足學校、立足課堂的同時，注重面向社會、面向家庭，把家庭引入學校，把學生帶入社會，把社會引進課堂，以開放的思維來推進工作。22.什么是整合性原則？答：實施“三生教育”必須整合各種教育要素，優化教育資源配置。要整合管理資源、教師資源、課程資源、活動資源、環境資源；整合顯性教育資源和隱性教育資源；整合學校教育資源、家庭教育資源、社會教育資源，使各種教育資源既各盡所能、各展所長，又優勢互補、互為延伸，構建整體合力。23.什么是創新性原則？答：實施“三生教育”必須強調創新。要在鞏固和發展素質教育成果的基礎上，通過實施“三生教育”，推進素質教育的觀念創新、組織形式創新、教學方法創新、管理體制創新、評價機制創新。24.實施“三生教育”的基本途徑是什么？答：實施“三生教育”，家庭教育是基礎、學校教育是關鍵、社會教育是保障，必須堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統一的基本途徑。25.怎樣抓好學校“三生教育”？答：要充分發揮學校教育在實施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有計劃，分層次、分階段，適時、適量地對學生進行聯系實際、針對性強的“三生教育”。一是強化課堂教學。省教育廳已組織編寫了分別供幼兒園、小學（分為低段和高段）、初中、普通高中、中等職業學校、大學使用的，以“三生教育”為主要內容的云南省素質教育基礎工程系列教材，供各級各類學校使用。各地各校要按照文件要求把“三生教育”列入必修課或限定選修課，開設“三生教育”課程，保證學時，給予學分，真正使“三生教育”內容進教材、進課堂、進學生頭腦。幼兒園在小班、中班、大班教學中全面開設“三生教育”課程。小學分別在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程。初中、普通高中、中等職業學校均在一年級集中開設“三生教育”課程。大學在一年級或二年級集中開設“三生教育”課程。同時，要充分挖掘其他各門課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。二是突出實踐活動。要根據各級各類學校的具體培養目標和學生年齡特征，在教師的指導下，充分尊重學生的主體地位，調動學生的主動性、積極性和參與性，開展以提高理論聯系實際能力和從實踐中獲取知識能力，特別是以服務社會能力為關鍵的實踐活動。要結合實際，組織開展內容豐富、形式多樣、生動活潑的課外活動和校外活動，使學生在實踐中了解自我、認識社會、開闊視野、拓展知識、磨煉意志、增長才干，學真知、做真人、長真才。三是注重文化育人。要以精神文化為核心，以物質文化為基礎，以制度文化為保障，以行為文化為重點，大力加強學校文化建設。要以塑造學校形象和提煉學校精神為重點，以比較優勢和特色創新為核心，以培育服務作風、教風、學風“三位一體”的優良校風為目標，深入開展高品位、寬覆蓋、多形式、主題鮮明、雅俗共賞、特色明顯的校園文化活動。要提升學校環境建設的文化內涵和層次，營造有利于“三生教育”的良好校園文化環境。26.怎樣抓好家庭“三生教育”？答：教育部門要主動引導、幫助和協同家庭實施“三生教育”。要通過建立健全家長委員會、家長會、家長信箱、家長熱線電話、家校聯系制度等，密切學校與家庭的聯系。要幫助家長轉變家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，開展正確的家庭教育。特別是要幫助家長提高綜合素質，用積極、良好的行為給孩子作榜樣和示范。要通過開辦家長學校，舉行家長交流會和個案分析會，召開家庭教育咨詢會、研討會，推介家庭教育書籍和家庭教育影視片，開展家訪、與家長交心談心等方式，形成有利于實施“三生教育”的家庭氛圍。27.怎樣抓好社會“三生教育”？答：教育部門要在黨委、政府的領導下，爭取各有關部門的配合，爭取社會各方面力量的支持。要主動參與優化社會環境，最大限度地調動和發揮社會對實施“三生教育”的正面影響和積極作用。要以多贏和共贏的思路，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。要發揮公益性文化單位和社會教育單位的作用，建設一批社會實踐教育基地、實習實訓基地和生產勞動基地。要主動爭取文化等部門的支持，多創作和生產有利于青少年健康成長的文藝作品和影視作品。要抓住具有公益性質的博物館、紀念館和全國愛國主義教育示范基地在2008年和2009年兩年內全部向社會免費開放，以及我省大部分縣（市、區）青少年學生校外活動中心建成投入使用的機遇，大力開展校外教育。28.開設“三生教育”課程的要求是什么？答：各學段開設“三生教育”課程的安排見下表：學段課程性質課時來源開課年級總學時周學時學分幼兒園必修自定小班、中班、大班自定自定小學必修地方課程三年級≥321五年級≥321初中必修地方課程七年級≥321普高必修綜合實踐活動一年級≥321課改后為限定選修科目選修課程一年級≥321≥2中職必修學校安排一年級≥321≥2高校必修或限定選修科目學校安排一年級或二年級≥321≥2備注：周學時安排僅供參考，各地各校可根據情況自行調整。29.實施“三生教育”的基本方法有哪些？答：實施“三生教育”的基本方法包括主體教育、認知教育、行為教育、差異教育、全面教育等。30.什么是主體教育？答：主體教育是指要整合學校教育、家庭教育和社會教育的力量，鼓勵、引導受教育者成為“三生教育”的主體，把教育的過程和受教育者主動積極地進行自我認知和行為實踐的過程統一起來，培養和提高學生的自我教育、自我管理、自我服務、自我發展能力，使學生實現自身的教育利益。31.什么是認知教育？答：認知教育是指要根據受教育者知、情、意、行統一發展的規律，著眼于知行統一，通過學校課堂教學、家庭教育和社會教育等，使學生對“三生教育”的意義、目的、內容、方法等曉之以理，為動之以情、成之以意、固之以行奠定良好的基礎。32.什么是行為教育？答：行為教育是指要對學生進行“三生教育”，教師和家長首先就要認識生命、尊重生命、珍愛生命、發展生命，就要增強生存意識、保護生存環境、提高生存適應能力和發展能力與創造能力，就要熱愛生活、奮斗生活、幸福生活，樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，從而用自身的行為給學生作出示范、樹立榜樣，以此來教育學生、感染學生、影響學生。33.什么是差異教育？答：差異教育是指在實施“三生教育”過程中，要充分考慮到不同區域之間、學校之間、家庭之間、學生群體之間、學生個體之間的差異性，注意分類指導、分層實施和因材施教。34.什么是全面教育？答：全面教育是指實施“三生教育”要依靠和整合學校、家庭、社會各個方面的力量，面向全體學生，為了學生的全面發展。35.創新“三生教育”組織形式的基本思路是什么？答：要組建由專任教師、班主任、輔導員、學生家長、社會有關方面人士、學生代表等組成的“三生教育”教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育、社會教育的分工合作問題，以及各方面力量的統籌協調問題。要積極探索課堂教學與班、團、隊活動和專題講座、小組學習、個人自學等結合的有效形式，著力實現課內學習與課外學習、校內教育與校外教育、學校生活與家庭生活、教師指導與學生自學、認知教育與行為實踐的有機統一。在課堂教學方面，提倡有條件的學校由多位教師組成教學小組進行專題教學，以及由主講教師和輔助教師協同開展教學。36.創新“三生教育”具體教學方法的基本思路是什么？答：根據“三生教育”基本方法的要求，以樹立正確的現代教育理念為先導，以理論聯系實際為根本，以激發和調動學生學習的主動性、積極性為基礎，以人文精神和科學精神的融合為核心，以加強實踐環節、促進知行統一為關鍵，不斷創新具體教學方法。要徹底改變單一灌輸式、簡單說服式、被動接受式、整齊劃一式的方法，提倡啟發式、互動式、因材施教式、主動發現式、滲透教育式、分類分層式的方法。要大力推行主體性學習、研究性學習、探索性學習和說理教育法、情境陶冶法、榜樣示范法、實際鍛煉法、疏導教育法、自我教育法等具體方法。37.創新“三生教育”考核評價方法的基本思路是什么？答：要根據學段特點和不同類型學校的培養目標及學生的年齡特征，特別是要根據不同層次學生的實際，確定“三生教育”的具體目標，建立多元的“三生教育”評價體系。對“三生教育”的評價，既要關注結果，又要關注方法，更要重視過程；既要強調終結性評價，又要強調診斷性評價，更要重視形成性評價；既要突出評價指標的多樣化，又要突出評價方法的多樣化，更要重視評價主體的多樣化。38.實施“三生教育”需要樹立哪些觀念？答：實施“三生教育”需要我們樹立改革開放、與時俱進的觀念，崇尚務實、和諧共振的觀念，敢為人先、奮發有為的觀念，以人為本、科學發展的觀念。39.實施“三生教育”需要形成什么樣的校內工作格局？答：各級教育行政部門和各級各類學校要建立一把手負總責、親自抓，分管領導負主管責任、主要抓，職能部門負直接責任、具體抓，各個部門配合抓，全體干部教師共同抓的良好工作格局。各地各校要成立一把手任組長的“三生教育”領導小組。40.對實施“三生教育”的督導檢查有哪些基本要求？答：要把實施“三生教育”的情況作為縣級政府教育工作、教育教學質量和學校督導評估的內容，與文明學校和文明單位的評選掛鉤，納入對州、市教育目標管理責任制和對高校、省屬中專學校的考核。要抓住“三生教育”的領導體制和投入保障機制、隊伍建設機制、工作運行機制、部門聯動機制、績效評價機制等關鍵問題，制定“三生教育”工作考核評估辦法，建立健全專項督導和檢查制度。同時，要建立與督導和檢查制度相配套的激勵懲處機制。41.加強“三生教育”隊伍建設有哪些基本要求？答：通過對在職人員的培養、培訓和引進人才，建設一支專兼結合、動態發展、骨干帶動、全員參與的“三生教育”師資隊伍。要把實施“三生教育”的師資培訓納入師資隊伍建設的整體規劃。要分層次、分類型、多形式地開展漸進性、階梯式的“三生教育”師資培訓。要對全體干部教師開展全員通識培訓，幫助廣大干部教師了解“三生教育”的基本內容和教育目標，能夠把“三生教育”有機融入到自己的工作中。要對專任教師開展崗前培訓和繼續教育，幫助他們提高對“三生教育”的認識水平和對“三生教育”教材的理解、使用、再開發能力，以及組織教學活動的能力。對高校教師，分省和學校兩級開展培訓；對中等職業學校教師，分省、州（市）、學校三級開展培訓；對普通中小學和幼兒園教師，分省、州（市）、縣（市、區）、學校四級開展培訓，并把“三生教育”作為普通中小學和幼兒園教師繼續教育的重要內容進行考核，考核合格給予繼續教育學分5分。省、州（市）、縣（市、區）教育行政部門和各高校要建立“三生教育”師資培訓專家隊伍，成立一批“三生教育”師資培訓基地。教育行政部門和學校要安排“三生教育”教師培訓專款和公用經費。培訓機構要創新培訓模式，在堅持面對面培訓的同時，積極探索運用網絡遠程教育等手段開展“三生教育”師資培訓。42.開展“三生教育”研究有哪些基本要求？答：各地各校要對“三生教育”的理論研究和應用研究給予大力支持。要積極爭取國家和省有關方面對“三生教育”研究的幫助。“三生教育”的研究要有梯次、有重點，各級教育行政部門、教研部門和學校都要設立“三生教育”科研和教研課題，劃撥研究經費，從不同的角度，選取不同的對象，用不同的方法開展研究。“三生教育”的研究要重實效、重結合，既要著眼于解決“三生教育”的理論問題，又要著力于解決“三生教育”的實踐問題。要把“三生教育”的教學實踐過程與教學研究過程統一起來，積極支持廣大一線教師開展行動研究。要通過召開專家咨詢會、研討會、成果交流會和出版研究專著、論文集等方式，對“三生教育”的研究成果進行交流。要積極運用和推廣“三生教育”研究的理論成果、實際成果、方法成果、教育成果等。43.對學校落實“三生教育”的具體工作有什么要求？答：要組織教師進行集體備課，完善聽課、評課制度，開展教學競賽，不斷提高教師的教學水平。要組織好學生的主體實踐活動，建設好校園文化環境，引導好家庭教育，協調好社會教育。44.實施“三生教育”宣傳的基本要求是什么？答：要切實抓好實施“三生教育”的宣傳輿論引導工作。要根據管理人員、教師、學生、家長、社會大眾的不同特點，確定不同的宣傳目標、內容、方法、形式、步驟。要主動協調各類新聞媒體和利用校報、學報、簡報、宣傳欄、電子屏幕、廣播、校園網等校內宣傳陣地，對“三生教育”加強正面宣傳，營造良好的輿論氛圍。省委高校工委、省教育廳已開通“三生教育”直通車主題網站（網址：），為持續推進“三生教育”服務。45.實施“三生教育”包括哪些基本步驟？答：實施“三生教育