淺議幼兒園數學教學之維度幼兒園數學教學是學生系統化學習數學的前奏，因此，做好相關教學工作，對學生今后的數學學習具有重要的影響。而在其中，如何整合教學方法，培養學生的學生興趣式教學的關鍵。以下，筆者就教學實踐談談相關具體的教學應注意的地方。一、 改進教學方法傳統的教育方法顯然不能培養幼兒的創新思維和能力，只有通過發現式、啟發式、討論式等先進的教學方法，才能調動幼兒的主動性、自覺性。激發幼兒的想象力和思維力，多采用啟發、引導、積極參與等方法，指導幼兒勇敢大膽地探究問題。培養幼兒發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力，應從幼兒園實際出發，根據數學教學中的不同內容、不同教學目標、幼兒的個性差異，選擇一種或幾種最優的教學方法，綜合加以運用，靈活多變。如：教幼兒學習三者以上的測量或比較時，用筆測量瓶子和杯子的高度，從杯子比筆矮，瓶子比筆高，就能知道瓶子比杯子高等等。二、 重視學科整合《新綱要》指出：幼兒園各科教學應相互融入一體，以幼兒為主體，教師既是活動的引導者，又是活動的合作者，教師要充分發揮幼兒的自主性，激發幼兒學習的情趣。因此，老師在數學教學過程中不能閉門造車，把數學教學滲透到幼兒園各科教學中去，使幼兒在學習數學的過程中既發展了幼兒的口語表達能力，又培養了幼兒的藝術興趣，也陶冶了幼兒的情操。如：在“神奇的10元”教學中，老師首先和幼兒一起在美工區制作各式糖果，并標上價錢，然后，在教室的另一角布置成糖果店，最后，展示1、5、10元硬幣，讓幼兒分辨他們的不同并介紹之間的關系。給每個幼兒10元，活動結束時，請幼兒說說買了什么糖果？花了多少錢？剩下多少錢？幫幼兒把買糖果的貨幣組合記錄在白板上。三、 優化學習方式新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學習方式。通過觀察、比較、交流等活動，促進學生知識與技能、情感、態度、與價值觀的整體發展，對培養未來需要的創新人才具有重要的意義。現代教育媒體的使用，正符合新課程這一理念。例如：如教“分數的意義”前，我先提問學生:“關于分數，你已經知道了什么？”讓學生主動地面對新知去回憶再現舊知，并通過交流互相啟發補充。接著提出：“你可以把哪些物體平均分，并用分數來表示。”學生分小組討論，得出結論。根據學生的交流，用多媒體出示一個西瓜或一張紙、一段1米長的線段。然后教師出示8個泥人,提問：“你會怎樣平均分這8個泥人？每份用怎么的分數表示？每份有幾個泥人？”再讓學生分小組討論交流，根據小組匯報分別把8個泥人平均分成2份、4份和8份。通過學生的討論、觀察，學生理解了單位“1”的含義和分數的意義。四、 游戲教學日常生活活動在幼兒的一日生活活動中占了很大的比例，因此我設計了一些游戲將數學知識融入幼兒的日常生活中，讓幼兒生活活動學習數學知識。如：吃餅干和面包的時候，幼兒大多關注的是“吃”這一活動，不會考慮別的更多的東西，我就啟發幼兒動腦筋讓餅干“變魔術”，一會兒變成三角形，一會兒變成圓形，一會兒變成正方形，這樣在吃餅干這一環節中，小朋友關注的就不再僅僅是吃，同時也鞏固了對圖形的認識，培養了幼兒動腦筋習慣，還避免了浪費餅干的現象。又一次學校組織幼兒到結構游戲室活動時，教師神秘地說：“許多圖形寶寶怎么跑到玩具城里來了？小朋友，我們一起來找一找，玩具城里都有哪些圖形寶寶？”在尋找的過程中，小朋友不僅增強了點數的能力，還了解到玩具城原來是用許多三角形、橢圓形、梯形等不同的圖形組合變化而成的。這種在日常生活隨機性地引導幼兒學習數字的形式，能使在幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快地學習。五、 在藝術活動中嘗試學數學藝術包括音樂活動和美術活動，在學習每首歌曲前我們總是先讓幼兒感受樂曲，分析樂曲的情感，感受音樂的節拍。有二拍子的，有三拍子的,還有四拍子的，我讓幼兒邊聽邊拍打節奏，讓幼兒分析每小節拍手幾下等,在創編節奏時有的幼兒拍二拍子也可打出四四拍子，每小節拍手四次，在打擊樂活動時，幼兒不僅要會唱歌曲而且要分組牢記自己每小節拍打的次數。復雜的打擊活動有時每過四小節還要改變不同的節拍時值，真是數學的運用無處不在。六、 在實踐操作中學數學操作能調動幼兒的各種感官，幫助幼兒主動獲得知識和技能。如果能將操作活動游戲化，會更好地激發幼兒活動興趣，使他們積極主動地投入到學習之中。幼兒之間存在著很大的差異，同一活動對不同發展水平的幼兒應有不同要求。讓他們通過努力都能體驗成功的快樂。如“物體的厚薄排序”活動中，我要求能力弱的幼兒按厚薄特征給三個物體排序，能力一般的幼兒給四個物體排序，能力強的幼兒給厚薄不同，大小不一的四個物體排序。并鼓勵幼兒自己完成操作任務后，更換不同層次材料進行，這樣既滿足了不同層次幼兒的需要，又為每個幼兒留下了探索的余地。實踐證明，操作活動不但能使幼兒在愉快的氛圍中獲得知識，而且培養了幼兒動手、動腦、動口的能力，使他們學而不厭。總之，幼兒數學教學有很多教學的維度值得教師去探討，通過具體