寫作專題遼寧省鞍山市2023-2024學年高一4月月考語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。學生說：“我讀了很多書，但是后來都忘記了，讀書有什么意義呢？”老師道：“我們小時候吃過很多東西，但是長大后大部分都不記得了，吃東西有什么意義呢？”學生說：“吃過的東西早已經形成了我們現在的骨和肉。”老師道：“當下，知道匡衡、祖逖的人太少，甚至有很多人不知道名言‘飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可一日不讀’‘為中華之崛起而讀書’是誰說的，懂他們的人就更少了！”以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：書香氤氳，且行且歌讀書，是一種開始，它孕育著思想。讀書人，除了擁有一個真實飽滿的現實世界外，還擁有一個不為人知的浩瀚的精神世界。人生漫漫，讓書香氤氳，我們且行且歌。書香氤氳，且行且歌。我們要永遠相信文字的力量，那是人生的一束光。我們讀書而后知道自己并不孤單。翻開《活著》，我們能看到福貴對生命的堅持。看著福貴在經受一連串打擊后由疼痛變得清醒再到釋然，然后唱著“少年去游蕩，中年想掘藏，老年做和尚”晃晃悠悠地向著夕陽走去。從《從前慢》中感受木心筆尖下的溫熱。“從前的日子過得慢，車、馬、郵件都慢，一生只夠愛一個人。”在科技不斷刷新溝通方式的時代，人們內心深處仍尋找紙上的溫度，用郵戳把惦念寄到遠方，單是這個過程就足以感動我們。在鋼鐵森林，人們心中依然懷有最純真的溫存。我們通過《鋼鐵是怎樣煉成的》走入保爾柯察金的世界。他將他的生命和全部精力獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放事業而斗爭。我們不禁思考：在漫長人生中是否有一件事值得我為之披星戴月，傾注全部呢？找到心之所向，像保爾柯察金般堅毅不屈，讓我們跋山涉水，不做碌碌無為的平庸之輩，不虛度年華而要勇敢地奔赴理想。文字照亮了我們人生的一角，激勵我們追逐美好。書香氤氳，且行且歌。我們要用生活所感去讀書，要學思并重。魯迅先生說：“倘只看書，便成書櫥。”不要為讀書而讀書，那樣可能讀完一無所獲。其實你看過的文字，汲取的思想都構成了那個遼闊無邊的精神世界，鑄就了你自己。可能我未入過繁華之境，未聽過喧器聲音，未見過太多的人與事，未有過滾燙人生，但通過閱讀思考書中所得的情感與智慧，憑自身閱讀構建起的精神總能讓我無畏地奔向前方的未知之境，用讀書所獲來抵抗世間種種磨難，無論順境逆境，所行皆化為坦途，活在這珍貴的人間，能看到太陽強烈，水波溫柔，這本身就是種幸福。通過閱讀思考，我永遠對生活有期待、有熱望，這便是讀書的意義。在俗世中尋到一個詩意的世界，讓書籍成為穿透風雪的一束光，光會驅散黑暗，而我們就跟著光。山河平靜遼闊，歲月書香氤氳，讓我們且行且歌。【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語類材料作文題。材料借師生關于讀書的一組對話，闡述了“讀書”（即“閱讀”）的意義。在這組對話里，命題者看似沒有直接指明“閱讀”的實質，而是通過如下類比推理過程：人吃很多食物——記不起吃過什么——一部分成長為骨肉。人讀了很多書——大部分被忘記——至少有部分積淀成為情感、思想、精神——影響著我們情感、思想、精神、文化等的改變——最終成為我們身上流淌出來的文化血脈。很顯然，“讀書”（“閱讀”）的意義絕不僅僅在于死死記住多少內容，而在于這些內容有多少成為我們情感、思想、精神、文化的養分，對我們的情感、思想、精神、文化起著漸進的推動、促進、發展的作用。正如曾國藩說的“人之氣質，由于天生，很難改變，為讀書則可以變換骨相”和三毛說的“讀書多了，容顏自然改變，在氣質里，在談吐上，在胸襟的無涯”。寫作時，可以首先論述讀書對于我們個人成長的重要性。也可以從立志報國、科技強國等角度，闡述只有我們這些新時代青少年立志“為國家之崛起而讀書”，我們的國家才能擁有更多更強的建設力量。但不管如何，重點都在于說清楚讀書對于人的內在成長以及國家的高質量發展上的深層意義。當然，對讀書的意義的思考也可以針對當下一些“功利性閱讀”展開批判，說明真正的閱讀應該是怎樣的，從而使自己的論述更為完善：如真正的讀書，應該是發自內心的，是對于生活真正的品味與思考，唯有如此，讀書才能深入心靈，滋養靈魂。立意：1.讀書是個人成才的絕佳途徑。2.要讀書，更要會讀書。3.為中華之崛起而讀書。4.讀書折射一個國家、一個民族的精神狀態與發展潛力。遼寧省沈陽市鐵路實驗中學2023-2024學年高一4月月考語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。某高中一次“中學生成長體驗主題交流活動”中，同學們在表達了對于“實現健康成長，追求高遠發展”普遍認同的基礎上，逐項闡發了“講美德，愛讀書，會思考，有才情，敢擔當”的豐富內涵和重要作用，但是大家對于其中哪一項“最重要”的看法不盡相同。請選出你認為最重要的一項，結合現實生活寫一篇文章。【答案】例文：心有葵藿，我生傾陽詩圣杜工部有詩云：“葵藿傾太陽，物性固莫奪。”天地間難免有凄風苦雨，但只要傾陽的本性不變，青青葵藿便不會枯萎。揆諸斯世，又何嘗不是如此？于我們而言，傾陽之本心，當是生而為人最基本的準則——美德。誠然，要想“實現健康成長，追求高遠發展”，多讀書、會思考、有才情、敢擔當也有著重要作用，但相對而言，美德在人生成長以及高遠發展的過程中的作用是無可替代的。無論身處何位、身在何方，德行永遠是做人最基本的信條。美德者，書籍之基石也。所謂“人才”，當是先成“人”，后成“才”，若是未成“人”先成“才”，難免成奸惡之輩，如此莫若其不成“才”。春秋末期晉國執政大臣智宣子在選擇繼承人時選擇了文武雙全、儀表堂堂的智瑤，族人智果因其居心不仁一再反對。后來智瑤繼承了智氏家族，果然給家族招來滅頂之災，智氏兩百多人慘遭屠戮。可見德行乃為學識之基石，若德行未成，學識再多也是枉然。美德者，思考之靈源也。懂得獨立思考的人，必以德為先。北京大學錢理群教授曾說：“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些‘精致的利己主義者’。”這些“精致的利己主義者”最是懂得獨立思考，只是他們思考的，往往是個人的名利，而非家國天下。如果他們能以德為先，必然能成為國家的棟梁。擁有美德，獨立思考的精神才會有意義。美德者，才情之首務也。縱觀古今，才情絕代、名噪一時的人物數不勝數，然而能心懷大義、將才情用于為國家人民做一些實事的并不多。放眼民國時代，林徽因與陸小曼皆可擔得起“才情”二字，但她們的命運軌跡卻全然不同。林徽因一心為建筑事業四方奔走，在四川李莊時，年幼的兒子問她：“如果日本人打到了重慶怎么辦？”她笑答：“這還不簡單，家門口不就是揚子江嗎？”她將自己的一生都奉獻給了中國建筑事業，是人們至今懷念的“萬古人間四月天”。而陸小曼的才情，卻在燈紅酒綠的上海灘與煙霧繚繞的鴉片中凋零殆盡，可見擁有美德，方可永葆才情的青春。美德者，擔當之根本也。敢于擔當者，必以德為先。2020年初，一場疫情席卷了華夏大地。國難當頭之際，多少白衣天使逆行武漢，因為心有家國，所以在危難之前，他們敢于迎難而上。魯迅先生曾說：“中華民族自古以來，就有埋頭苦干的人，就有拼命硬干的人，就有為民請命的人，就有舍身求法的人。——他們是中國的脊梁。”古往今來，多少“中國的脊梁”為百姓與國家鞠躬盡瘁，他們敢于擔當的精神，正是源自于心底的美德。若無德在心，所謂“擔當”便只能是空中樓閣。我輩青年更要擁有美好德行，這樣才能成長為國家所需要的棟梁之才。讓心中的青青葵藿綻放太陽的光輝吧，唯有德行“華枝春滿”，人生的成長與發展之路才能“天心月圓”。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅動型作文題。材料主要講某高中一次“中學生成長體驗主題交流活動”中，同學們逐項闡發了“講美德，愛讀書，會思考，有才情，敢擔當”的豐富內涵和重要作用，但是大家對于其中哪一項“最重要”的看法不盡相同。題干要求“請選出你認為最重要的一項，結合現實生活寫一篇文章”，需要明確自己的選擇分析立意。材料中給出了五個角度：講美德，愛讀書，會思考，有才情，敢擔當，考生需要在五個主題中選擇一個進行闡述。題目比較簡單，但是要注意所選主題與其他主題的對比分析，以體現“最重要”，并結合現實生活進行闡發。寫作時要對一些內容進行思考：①“最重要”的提示；②對短語本身內涵的理解與闡發；③對短語之間內在聯系的建構與闡發；④對某些短語之間邏輯關聯的判斷和利用；⑤要“結合現實生活”寫作。具體寫作時，如結合材料內容分析確定標題《勇于擔當》。開頭可以用一些精彩的語句引入，如“墻角的花，因為擔當起血淚的洗禮，才會有驚嘆的美麗”“海燕因為擔當起了海浪的拍打，才會有‘天高任我飛’的雄姿”“傲梅因為擔當起了風雨的考驗，才會有‘唯有暗香來’的清高淡雅”等，引出“勇于擔當，使世界充滿力量”。然后從不同的角度分析論述，如擔當是時代的呼喚，承載使命要擔當；擔當是品質的彰顯，履職盡責要擔當；擔當是價值的體現，建功立業要擔當等。最后可以寫自己的做法或感悟，如“擔當，是一種品質，一種節操，一種大智慧！學會擔當，生命將永葆美麗，永葆堅強”。立意：1.做一個新時代的講美德的青年。2.腹有詩書氣自華。3.思考是一次充滿挑戰的旅途。4.做一個有才情的人。5.勇于擔當，譜人生華章。遼寧省朝陽市建平縣第二高級中學多校聯考2023-2024學年高一下學期4月月考語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。在競爭中，第一選擇是我打敗你，第二選擇是你打敗我，第三選擇就是要找到一個雙贏的解決方案。雙贏的意義不只是停止惡性競爭，還在于將原來競爭的能量用于價值的創造，也在于協同，一起達成一個更好的結局。每個人都可以過“第三選擇”的人生，既可以做出貢獻，同時還能享受人生。上述材料引發了你怎樣的感悟和思考？請結合你的感悟和思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】略【解析】【詳解】本題考查學生寫作的能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料情境是面對競爭我們如何選擇，無疑“第三種選擇”是正確的選擇。那么這種選擇的意義究竟在哪里？材料給出了關鍵詞，“雙贏”，并且具體給出了“創造”和“協同”兩個思考方向。并描繪出了美好結局——既可以做出貢獻，同時還能享受人生。第三種選擇絕不是讓你妥協一下、忍讓一下，其核心是創造。也就是雙方都愿意摒棄相互斗智斗勇的前嫌，走到一起，集思廣益，共同尋求一條對彼此均有益的方案，而不是彼此都希望打敗對方。相對于具體的實際踐行而言，第三選擇給予的更多是一種思考解決問題的模式。一直以來，我們都知道把人簡單地認定為好人或壞人是不客觀的，但具體面對問題之時，有多少人不是潛意識里帶入不是“你的”就是“我的”慣性思維？由此，僅僅從思維的轉換，也許就能打開一番天地。執行第三種選擇的前提就是既看到自己，也要看到對方。既要看到自身的不足及優勢，也看到對方的優點及劣勢；而后共同尋求共識點。如果眼里只有自己，只看到自己的長處而看不對對方的優點，就無法平等看待合作這件事，不能達成共識；只有和對方一起協調，將對方邀請到共同討論中來，才能形成真正的創造力。因此，“協作”是能夠“創造”的前提。由此，本文并非簡單的談“合作”“共贏”，而是背后的思維轉換、行動改變。寫作時首先可以分析前兩種選擇的弊端，然后提出第三種選擇；接著應該分析第三種選擇對于雙方的好處，然后重點放在如何能夠促成這種合作共贏的局面，進而協同合作，創造價值。立意：1.協同合作，創造更大價值。2.改變敵對思維，走出雙贏之路。3.作第三種選擇，享智慧人生。遼寧省明育科技聯考2023-2024學年高一4月月考語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。本試卷古詩文閱讀（一）提及子產。《論語》中子謂子產：“有君子之道四焉，其行己也恭，其事上也敬，其養民也惠，其使民也義。”一部《論語》短短兩萬多字，“君子”這個詞就出現了一百多次，“君子”是孔子心目中理想的人格標準。請結合以上材料，談談你對“君子”的認識。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】例文：君子翩翩心憂道，篤義薄利求自強石韞玉而山輝，水懷珠而川媚。君子之所以風度翩翩，正是因為懷有常人不及的思想品德，胸懷抱負。君子如空谷幽蘭，其香在德；君子如林下清風，其清在道。心目中的君子，自是光風霽月，心憂道義，篤義薄利，自強不息。故曰：君子翩翩心憂道，篤義薄利，求己不求人而滋澤萬物。君子翩翩，在自強不息。古人有曰“君子求諸己，小人求諸人”。君子向內強大自身，是謂“自強不息”。清華大學的校訓便是“自強不息，厚德載物”。畢竟，欲治其國者先齊其家，欲齊其家者先修其身。若是不能自強，尚須他人幫扶，又何談挑國之大梁呢？桂海潮，太空中的“小鎮做題家”，靠自身刻苦上北航，攬星空。正是他求諸己而不求人，在磨礪中豐滿自己的羽翼，才能上九天攬月。若是一味依賴他人，雛鷹又如何學會飛翔搏擊蒼穹呢？君子翩翩，在篤義薄利。功利化的信息時代，天下人熙熙攘攘為利而來，逐利而去。而君子守正內心，篤義薄利。“郭煌女兒”樊錦詩，苦守風雨，淡泊名利，是篤定了守護泱泱中華五千年傳統文化之義。萬家燈火，是白衣天使逆行，森林衛士赴火……他們以決絕的背影在守護，他們是逐利而去嗎？是為了義。也正是義給了他們挺身而出的勇氣，因此成就了君子人格。君子翩翩，在匡扶天下。“君子憂道不憂貧。”所謂道，便是天下黎元百姓。杜甫于風雨飄搖中高呼：安得廣廈千萬間？大庇天下寒士俱歡顏。明明自己身居破敗的茅屋，卻仍心憂天下冷暖。這，是詩圣的境界。無獨有偶，袁隆平，躬耕田間，麥浪滾滾，亦志在端起國人飯碗，喂飽那些吃不飽飯的窮人。他們心中有百姓，有天下。他們是君子。他們的道，是救千千萬萬普通國民于水火，是匡扶天下，志在四海。他們所彰顯出的君子之風，風花雪月皆不可及也。“君子”一詞來源于古書，但它正在新時代的浪潮里閃閃發光。它是一種精神的力量，也是中國精神的源頭活水，奔涌千年而活力依舊。君子，不一定是滿腹經倫，精通六藝。他可以是田間躬耕的黑皮大漢，可以是奔走巷街間的快遞小哥，可以是攻關克難的科學研究者，亦可以是千千萬萬熠熠生輝的中國面孔。而我輩青年也應承君子之風，修德養心，揚時代之風帆。君子翩翩心憂道，篤義薄利求自強。欲承君子之志，必在修身。讓吾輩青年修身立德，揚君子之風，內圖個性之發展，外圖貢獻于其群，為民族復興貢獻自己的力量。【解析】【詳解】本題考查學生寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料首先借助試卷古詩文閱讀（一）中所提及的“子產”這一形象，引出孔子評論子產時有關“君子”的論斷。“有君子之道四焉，其行己也恭，其事上也敬，其養民也惠，其使民也義”意思是君子之德表現在四個方面：自我修養嚴肅認真，事奉君主恭敬謹慎，教養民眾恩惠有加，役使百姓合乎道義。這一句話生動形象地體現出了“君子”的豐富內涵。材料最后一句指出，《論語》中還有許許多多其他關于“君子”的論斷，其中對于“君子”人格標準的內涵可能也遠不止于此，而我們在尊重“君子”基本內涵的基礎上也可以有更多關于自己的豐富解讀。比如，結合《論語》中“君子喻于義，小人喻于利”“君子成人之美，不成人之惡”“君子求諸己，小人求諸人”等等，我們可以認為：君子注重道義，而不是像小人一樣只注重自身利益；君子成全別人的好事，而不成全別人的壞事；君子遇到問題先從自身找原因，反思自我，不推卸責任；君子不懼怕貧窮，只會擔心自己是否對“道”有了新的感悟；君子慎獨，嚴格要求自己，戒慎自守；君子重視道義輕視利益，做事勤勉說話謹慎……考生可結合以上內容談自己心目中的“君子”內涵，可以選取其中的一兩方面進行論述，也可以綜合君子內涵辯證談聯系。寫作時，可采用遞進式的論證結構，從君子的內涵，君子的意義，如何成為君子等角度展開具體論證。在論說“君子的意義”時，可以從個人、社會、國家等角度切入展開論證，使論證更深入。在論述“如何成為君子”時，可以采用并列式的結構，從不同角度切入辯證分析，如君子當嚴于律己，自律自強；君子當擔當責任，將家國利益置于個人利益之上；君子當修身養性，謹言慎行等。立意：1.揚君子之風，擔時代之責。2.君子不器，全面發展。3.手執蕙蘭，尋君子之光。4.養浩然之氣，修君子之心。遼寧省朝陽市建平縣實驗中學2023-2024學年高一下學期4月月考語文試題四、作文（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。有一種人格像“堅冰”，拒絕融化，堅持自己的形態與堅硬，堅持自己不變的寒冷和清醒。“堅冰”型人格的人堅守自我，不管外界如何風雨飄搖，也影響不了他們堅定的內心。而老子卻說：“上善若水。事善能。”即理想人格應如一泓清水，它能沖開堤壩，隨著外界情況變換自己的形態，化為云雨，融入江海，讓生命得以進一步提升。在后疫情時代，我們既感受到堅守自我的重要性，也明白了時移事易，靈活處之的意義，作為疫情親歷者的你，也作為將擔時代責任的你，你認為該以怎樣的人格自處、處世呢？請結合材料內容寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度、確定立意；明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人真實信息；不少于800字。【答案】例文：雪筑冰堅，亦隨風遷曾聞“即然目標是地平線，留給世界的只能是背影”的決絕果敢，也曾聞“唯有源頭活水來”的沉靜從容，堅冰者有堅冰者的清醒，破冰者有破冰者的泰然。何謂堅冰？雪筑冰堅，蓽路藍縷。誠如文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的大義凜然；或是屈原的“雖九死其猶未悔”的高遠之志；抑或是林則徐對“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的執著堅守；即使沒有月光，他們的心中也是一片皎潔。在天命去宋，敗局已定的局勢下，文天祥唯求一死以殉國；在楚國君王昏庸，官場黑暗的情形下，屈原唯求滄桑正道；在內憂外患，國之將亡的危境中，林則徐虎門銷煙，點燃國人沉睡的靈魂。烈火如歌，荊棘似舞。每一個莊重的決定，都伴隨著前途未卜、殺身成仁的決心。風雪塑造了他們挺拔的脊梁，堅定了他們亙古不變的清醒追求。正是這樣“我與我周旋久，寧作我”的堅定執著，即使山河破碎，身世浮沉也不能改變我心。何謂破冰？雪隨風遷，不隨事移。越王勾踐兵敗之際尚且得以存活，便臥薪嘗膽，假作匍匐于敵人腳下，暗中沉潛蓄力，一朝報仇血恨；韓信猶蒙胯下之辱卻處變不驚，柳暗花明，成為戰功顯赫的將軍留芳百世；孫中山猶承國民黨追殺，逃亡國外，卻仍然能在黎明破曉之時，燃起辛亥革命之火。一時蟄伏，蹈光養晦，只為這無數個羽化成蝶的時刻。隨風潛入夜，暗播凌云種，隨外物而遷，不但不是懦弱的表現，反而是“大智若愚”的生動寫照。因為窮且益堅，不墜青云，所以他們敢于屈居鼠蟲骯臟的角落等待破繭；因為上善若水，隨形而變，所以他們既能堅定初心，也可化作一泓清水融入江海。在我觀之，破冰者的本質是堅冰者，他們泰然自若，綻放生命的從容之光。誠如吾輩汲汲考課之青年，自當于矞矞皇之現世，懷揣堅冰者的清醒，破冰者的坦然，寵辱不驚，臨危不懼，以生力啟明日之中國。時代的號角早已吹響，沒有哪個時代的青年人比我們占有更高的起點，更沒有哪個時的青年人比我們要面對風云莫測的局勢發展。唯有從容面對失敗，于挫折中踽踽獨行，于無數個萬家燈火通明之日伏案苦讀，十數載寒窗蟄伏，只待這一刻羽化成蝶！【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。審題：這是一道任務驅動型的材料作文題。材料第一段介紹了一種像“堅冰”的人格，這類人有堅