2024-2025學年小學科學一年級上冊（2024）蘇教版（2024）教學設計合集目錄一、第一單元走進科學 1.11.小小科學家 1.22.小小工程師 1.33.上好科學課 1.4本章復習與測試二、第二單元用感官觀察 2.14.認識感官 2.25.借助工具觀察 2.36.感官總動員 2.4本章復習與測試三、第三單元用大腦思考 3.17事實與猜想 3.28從猜想到驗證 3.39探究秋葉的秘密 3.4本章復習與測試四、第四單元用雙手創造 4.110自然物與人造物 4.211人工世界 4.312.輪子的故事 4.4本章復習與測試第一單元走進科學1.小小科學家課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級上冊（2024）蘇教版（2024）第一單元走進科學1.小小科學家

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標培養學生對科學的興趣和好奇心，激發探究欲望，培養觀察、思考、提問和解決問題的能力；通過參與簡單的科學實驗和活動，提高動手操作和團隊合作能力，形成初步的科學思維和方法意識。三、學情分析本節課面對的是一年級的學生，他們剛剛開始接觸科學課程，對科學充滿好奇但缺乏系統的科學知識和實驗技能。在知識層面，學生已經具備基本的語言表達和數學計算能力，能夠理解簡單的科學概念和現象。在能力方面，學生的觀察能力和動手能力尚處于發展階段，需要通過實踐活動來逐步提升。在素質方面，學生具備初步的合作精神和探究意識，但需要引導和培養。

學生的行為習慣方面，由于年齡特點，他們注意力集中時間較短，容易分散，需要通過有趣的活動和互動來吸引和維持他們的興趣。此外，學生在課堂上的紀律性有待加強，需要教師通過規范的教學活動來引導學生形成良好的學習習慣。

對于課程學習的影響，學生的好奇心和探索欲望將是學習的積極動力，但同時也需要教師注意引導學生將好奇心轉化為具體的科學探究行為，避免課堂秩序混亂。通過合理設計教學活動，可以有效地促進學生學習興趣的培養和學習效果的提升。四、教學方法與策略1.采用講授與互動討論相結合的方法，引導學生理解小小科學家的概念和科學探究的基本步驟。

2.設計簡單的科學實驗和觀察活動，如觀察物體的沉浮，讓學生親自動手操作，體驗科學的樂趣。

3.利用多媒體教學資源，如科普視頻和互動軟件，增強學生的學習興趣和參與度。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括《小小科學家》單元的導學視頻和基礎知識問答，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：提出“什么是科學家？”“科學家是如何進行觀察和實驗的？”等問題，引導學生思考。

-監控預習進度：通過微信群反饋和在線平臺作業提交情況，監控學生預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關資料，對“小小科學家”的概念有初步了解。

-思考預習問題：學生記錄自己的理解和疑問，如對科學家工作的好奇。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

-信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學生提前了解科學探究的基本步驟，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對科學的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述一個著名科學家的故事，引出本節課的主題“小小科學家”。

-講解知識點：詳細講解科學探究的步驟，如觀察、假設、實驗、結論等。

-組織課堂活動：設計“觀察小實驗”，如觀察物體的沉浮，讓學生在實踐中學習科學探究。

-解答疑問：對學生在實驗中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考如何應用科學探究步驟。

-參與課堂活動：學生參與實驗，記錄觀察結果，嘗試形成假設。

-提問與討論：學生提出實驗中的疑問，并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解科學探究的步驟。

-實踐活動法：通過實驗，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生掌握科學探究的基本步驟，理解科學家的工作方法。

-培養學生的實驗操作能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課內容，布置觀察日記的作業，讓學生記錄一周內的觀察和發現。

-提供拓展資源：提供科普網站和書籍列表，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成觀察日記，記錄自己的觀察和思考。

-拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的科學探究。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學到的知識和技能。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習進行反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內容，提升學生的觀察和記錄能力。

-通過拓展學習，激發學生對科學的興趣，拓寬知識視野。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）科學家的故事：介紹一些著名科學家的故事，如愛因斯坦、牛頓、居里夫人等，讓學生了解科學家的成長經歷和偉大成就，激發學生對科學的興趣。

（2）科學實驗：提供一些簡單的科學實驗，如觀察物體的沉浮、制作彩虹等，讓學生在課后動手操作，加深對科學知識的理解。

（3）科普書籍：推薦一些適合一年級學生閱讀的科普書籍，如《科學家的故事》、《小牛頓科學館》等，幫助學生拓寬知識視野。

（4）科學動畫：推薦一些科學動畫片，如《科普動畫系列》、《科學小子》等，通過生動有趣的形式，讓學生更容易理解科學知識。

2.拓展建議

（1）引導學生關注身邊的科學現象：鼓勵學生在日常生活中關注科學現象，如天氣變化、植物生長等，培養學生的觀察力和思考能力。

（2）開展科學實驗活動：組織學生開展科學實驗活動，讓學生在實驗中親身體驗科學的魅力，提高動手操作能力。

（3）舉辦科普講座：邀請科學家或科普志愿者到學校進行科普講座，讓學生有機會與科學家面對面交流，激發對科學的熱愛。

（4）組織科學競賽：舉辦科學知識競賽或科學實驗比賽，鼓勵學生積極參與，提升學生的科學素養。

（5）利用網絡資源：引導學生利用網絡資源，如科普網站、在線課程等，進行自主學習，拓寬知識領域。

一、科學家的故事

1.愛因斯坦：介紹愛因斯坦的生平和偉大成就，讓學生了解這位偉大科學家的成長歷程。

2.牛頓：講述牛頓發現萬有引力定律的故事，讓學生感受科學家對自然現象的敏銳觀察和深入思考。

3.居里夫人：介紹居里夫人的科學成就，讓學生了解這位女性科學家在科學領域的不懈追求。

二、科學實驗

1.觀察物體的沉浮：讓學生通過實驗了解物體在水中沉浮的原理。

2.制作彩虹：通過實驗讓學生了解光的折射現象，感受科學的神奇。

三、科普書籍

1.《科學家的故事》：收錄了多位著名科學家的故事，適合一年級學生閱讀。

2.《小牛頓科學館》：一套科普圖書，內容包括自然科學、技術創新等多個領域，適合一年級學生拓展閱讀。

四、科學動畫

1.《科普動畫系列》：一系列科普動畫片，涵蓋自然科學、技術創新等多個領域，生動有趣。

2.《科學小子》：一部科普動畫片，以幽默詼諧的方式講述科學知識，適合一年級學生觀看。七、教學反思與改進這節課結束后，我感到學生在科學探究方面取得了一定的進步，但也發現了一些需要改進的地方。為了更好地評估教學效果并識別需要改進的地方，我設計了以下反思活動：

1.學生反饋：通過問卷調查或小組討論的方式，收集學生對本節課教學內容的理解程度、實驗操作的滿意度以及課堂參與度的反饋。

2.觀察記錄：我會在課堂上觀察學生的參與情況，記錄下哪些活動激發了學生的興趣，哪些環節學生可能感到困惑或無聊。

3.教學日志：我會寫下本節課的教學日志，記錄教學過程中的亮點和不足，以及我對學生反應的即時感受。

基于這些反思活動，我發現了以下需要改進的地方：

-學生在實驗操作過程中，部分學生對實驗步驟的理解不夠深入，導致實驗結果出現偏差。

-在小組討論環節，一些學生參與度不高，可能是由于討論話題不夠吸引他們或者討論引導不夠有效。

-課堂時間管理方面，我在講解知識點時占用了一些本應用于學生實踐的時間，導致學生實踐環節略顯匆忙。

針對這些不足，我制定了以下改進措施：

1.加強實驗前的指導：在實驗開始前，我會更加詳細地解釋實驗步驟和注意事項，確保每個學生都能理解并正確執行。

2.調整討論話題和引導方式：我會根據學生的興趣點調整討論話題，并在討論中采取更加互動的引導方式，鼓勵每個學生都參與到討論中來。

3.優化課堂時間分配：我會更加合理地安排課堂時間，確保學生有足夠的時間進行實踐操作和深入思考。

4.設計更多互動環節：我會設計更多的互動環節，如角色扮演、小組競賽等，以提高學生的參與度和興趣。

5.提供個性化輔導：對于在實驗操作或理解上遇到困難的學生，我會提供個性化的輔導，確保他們能夠跟上課程的進度。

在未來的教學中，我將根據這些改進措施調整我的教學策略，以期提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握科學知識。通過不斷的教學實踐和反思，我相信我們的科學課程會越來越完善，學生的學習體驗也會越來越好。八、典型例題講解在本節課中，我們學習了科學探究的基本步驟，包括觀察、假設、實驗和結論。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，以及詳細的解題過程和答案。

例題1：

小明在觀察金魚時，發現金魚在水中上下游動。請根據你所學的科學探究步驟，描述小明應該如何進行實驗來探究金魚上下游動的原因。

解題過程：

1.觀察現象：小明觀察到金魚在水中上下游動。

2.提出假設：小明可能會假設金魚上下游動是因為水中的溫度、光照或者食物等因素的影響。

3.設計實驗：小明可以設計一個實驗，比如在兩個魚缸中分別調整水溫或光照強度，然后觀察金魚的行為變化。

4.進行實驗：小明按照設計好的實驗步驟進行實驗，記錄金魚在不同條件下的行為。

5.得出結論：小明根據實驗結果分析，如果發現金魚在某一特定條件下上下游動更頻繁，那么就可以得出這一條件可能是影響金魚行為的因素之一。

答案：小明應該通過觀察、提出假設、設計實驗、進行實驗和得出結論的步驟來探究金魚上下游動的原因。

例題2：

小華想要知道不同顏色的紙對植物生長的影響。請你幫助小華設計一個實驗。

解題過程：

1.觀察現象：小華注意到植物在不同顏色的光下生長情況可能不同。

2.提出假設：小華假設不同顏色的紙可能會影響植物的生長速度。

3.設計實驗：小華可以準備幾盆相同的植物，將它們分別放在不同顏色的紙上，比如紅色、藍色和綠色紙，并保持其他條件不變。

4.進行實驗：小華記錄下每盆植物的生長情況，包括高度、葉子的顏色和數量等。

5.得出結論：經過一段時間的觀察，小華比較不同顏色紙上植物的生長情況，從而得出結論。

答案：小華應該通過觀察、提出假設、設計實驗、進行實驗和得出結論的步驟來探究不同顏色的紙對植物生長的影響。

例題3：

小麗在進行一項關于物體沉浮的實驗時，發現一些物體在水中會沉下去，而另一些物體則浮在水面上。請描述小麗應該如何記錄實驗結果，并得出結論。

解題過程：

1.觀察現象：小麗觀察到不同物體在水中的沉浮情況。

2.記錄結果：小麗可以制作一個表格，記錄每個物體的名稱、重量、體積和在水中是沉還是浮。

3.分析數據：小麗比較物體的重量和體積，嘗試找出它們與沉浮之間的關系。

4.得出結論：小麗根據數據分析，可能會得出物體的密度與沉浮有關的結論。

答案：小麗應該記錄每個物體的名稱、重量、體積和在水中是沉還是浮，然后通過分析數據得出結論。

例題4：

小強在進行一項關于植物吸水的實驗時，想要知道不同種類的土壤對植物吸水速度的影響。請你幫助小強設計一個實驗。

解題過程：

1.觀察現象：小強注意到不同種類的土壤可能有不同的吸水能力。

2.提出假設：小強假設不同種類的土壤會影響植物的吸水速度。

3.設計實驗：小強可以準備幾盆相同的植物，分別種植在沙土、黏土和壤土中，然后給它們同樣量的水。

4.進行實驗：小強記錄下每種土壤中植物的吸水速度，可以通過觀察土壤的干燥程度或植物的生長情況來判斷。

5.得出結論：小強根據實驗結果，分析不同土壤對植物吸水速度的影響。

答案：小強應該通過觀察、提出假設、設計實驗、進行實驗和得出結論的步驟來探究不同種類的土壤對植物吸水速度的影響。

例題5：

小美在進行一項關于聲音傳播的實驗時，發現聲音在不同介質中傳播的速度不同。請描述小美應該如何進行實驗來探究聲音在不同介質中的傳播速度。

解題過程：

1.觀察現象：小美注意到聲音在空氣、水和固體中傳播時，聽起來有不同的效果。

2.提出假設：小美假設聲音在不同介質中的傳播速度是不同的。

3.設計實驗：小美可以設計一個實驗，比如用一根長桿，一端敲擊發出聲音，另一端放置在不同介質中，如空氣、水和金屬，然后記錄聲音傳播到另一端的時間。

4.進行實驗：小美進行實驗，確保每次實驗的條件盡可能一致，記錄下聲音在不同介質中傳播的時間。

5.得出結論：小美根據實驗數據，比較聲音在不同介質中的傳播速度，并得出結論。

答案：小美應該通過觀察、提出假設、設計實驗、進行實驗和得出結論的步驟來探究聲音在不同介質中的傳播速度。課堂1.課堂評價

提問：在課堂上，我會通過提問的方式來了解學生對知識點的理解和掌握程度。我會設計一些開放性問題，讓學生用自己的語言來回答，以檢驗他們對科學探究步驟的理解。

觀察：我會觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、合作情況、實驗操作能力等。我會關注學生是否能夠積極參與課堂活動，是否能夠與同學合作完成實驗，以及是否能夠正確進行實驗操作。

測試：在課堂的最后，我會進行一個小測試，以檢驗學生對本節課內容的掌握程度。測試內容將包括對科學探究步驟的理解、實驗操作的掌握等。

2.作業評價

對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。

批改：我會認真批改學生的作業，確保每一個學生的作業都能得到我的關注和指導。我會仔細閱讀學生的作業，檢查他們的答案是否正確，并給出相應的分數。

點評：在批改完作業后，我會對學生的作業進行點評，指出他們的優點和不足，并提出改進建議。我會鼓勵學生繼續努力，不斷提高他們的科學素養。

反饋：我會及時將作業的評價結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果，并鼓勵他們繼續努力。我會通過微信、郵件或面對面交流的方式，將作業評價結果傳達給學生，并解答他們的疑問。第一單元走進科學2.小小工程師一、教學內容

小學科學一年級上冊（2024）蘇教版（2024）第一單元走進科學2.小小工程師

本節課主要圍繞“小小工程師”展開，內容包括：

1.了解工程師的基本概念和職責。

2.學習簡單的工程設計過程，包括觀察、設計、制作、測試和改進。

3.通過實踐活動，培養學生的動手能力和創新能力。

4.學習使用簡單的工具和材料進行制作。

5.探索和發現不同材料的特性和用途。

6.了解團隊合作的重要性，培養合作精神。二、核心素養目標分析

本節課核心素養目標分析如下：

1.科學探究：培養學生觀察、思考和解決問題的能力，通過實踐活動，提高學生的實踐操作和科學探究素養。

2.創新意識：鼓勵學生在設計制作過程中發揮想象，嘗試新方法，培養學生的創新思維和創新能力。

3.團隊協作：在合作完成任務的過程中，培養學生的團隊精神，提高人際溝通和協作能力。

4.科學態度：培養學生認真、嚴謹、實事求是的態度，對待科學探究和工程實踐充滿熱情。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在幼兒園階段可能已經接觸過簡單的手工制作和科學探索活動，具備基本的動手操作能力，能夠識別常見的材料和工具，對簡單的科學現象有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生通常對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作和探索。他們的學習風格以直觀、形象和體驗式為主，喜歡在游戲中學習和互動。學生個體之間的能力差異較大，但大多數學生具有較強的模仿能力和初步的邏輯思維能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能在理解工程師的角色和工程設計過程時會遇到困難，因為這是他們首次接觸這些概念。在實踐操作中，學生可能會因為缺乏耐心、精細動作能力不足或團隊合作經驗不足而遇到挑戰。此外，對一些抽象的科學概念和原理的理解也可能成為他們的障礙。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了《小學科學一年級上冊（2024）蘇教版》教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的工程圖紙樣本、工程實例圖片、設計思考流程圖等，以及教學視頻，以幫助學生更好地理解工程師的工作內容。

3.實驗器材：準備基本的制作工具如剪刀、膠水、彩紙等，以及安全帽、護目鏡等安全裝備，確保學生能夠安全進行實踐活動。

4.教室布置：將教室劃分為小組活動區，每個小組配備必要的實驗桌椅和實驗器材，以便學生分組合作完成設計和制作任務。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對小小工程師的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道工程師是做什么的嗎？工程師和我們生活的關系是什么？”

-展示一些工程師工作場景的圖片或視頻片段，讓學生初步感受工程師的職業特點。

-簡短介紹工程師的基本概念、職責以及工程師在生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.工程師基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解工程師的基本概念、工作內容和職業素養。

過程：

-講解工程師的定義，包括工程師的主要職責和分類。

-介紹工程師的日常工作內容，如設計、制作、測試等。

-使用示意圖幫助學生理解工程師的設計思考過程。

3.工程師案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解工程師的工作特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的工程師工作案例進行分析，如橋梁設計、機器人制作等。

-詳細介紹每個案例的背景、實施過程和成果，讓學生全面了解工程師的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用工程思維解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論工程師在未來可能面臨的挑戰和機遇，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與工程相關的主題進行深入討論，如環保工程、智能家居等。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對工程師職業的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調工程師職業的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括工程師的基本概念、工作內容、案例分析等。

-強調工程師在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用工程思維。

-布置課后作業：讓學生繪制一份簡單的工程圖紙，如設計一個小型橋梁或機械裝置，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-工程師職業介紹：介紹不同類型的工程師，如機械工程師、電子工程師、土木工程師等，以及他們的工作內容和所需技能。

-工程設計流程：詳細解釋工程設計的過程，包括需求分析、概念設計、詳細設計、原型制作、測試和優化等環節。

-工程案例分析：提供更多實際的工程案例，如著名的橋梁、建筑、發明等，讓學生了解工程師如何解決實際問題。

-工程材料知識：介紹不同材料的特性，如金屬、塑料、木材等，以及它們在工程中的應用。

-團隊合作與溝通技巧：介紹團隊合作的重要性，以及如何有效地在團隊中溝通和協作。

2.拓展建議：

-讓學生閱讀有關工程師的書籍或文章，以增加對工程師職業的了解。

-鼓勵學生參觀工程相關的博物館或科技館，實地了解工程師的工作環境和成果。

-安排學生參加工程主題的講座或研討會，與專業人士交流，獲取更多實踐經驗。

-建議學生參與學校的科技制作小組或工程俱樂部，通過實踐提高自己的工程技能。

-鼓勵學生觀看教育視頻，如工程師的工作日常、工程項目的實施過程等，以直觀的方式學習工程知識。

-推薦學生閱讀科技雜志或報紙的工程專欄，了解最新的工程技術和行業動態。

-讓學生嘗試設計簡單的工程項目，如制作一個簡單的機械裝置或模型，鍛煉他們的設計思維和動手能力。

-鼓勵學生參與社區或學校的工程志愿者活動，如環保工程、公共設施改善等，體驗工程師的社會責任。

-建議學生定期進行工程主題的閱讀和討論，以加深對工程學科的理解和興趣。七、教學反思

這節課結束后，我感到非常興奮和滿足，因為我看到了孩子們對“小小工程師”這個主題的熱情和參與度。他們在整個教學過程中都表現出了濃厚的興趣，這讓我深感欣慰。但是，回顧這節課的教學過程，我也發現了一些值得深思和改進的地方。

首先，導入環節非常成功。孩子們對于工程師這個職業充滿了好奇，他們積極回答我的問題，對于展示的圖片和視頻也表現出了濃厚的興趣。這讓我意識到，激發學生的學習興趣是教學成功的關鍵。在未來的教學中，我會更加注重導入的設計，力求一開始就吸引學生的注意力。

在教學過程中，我發現孩子們對于工程師的基礎知識掌握得不夠扎實。雖然我講解了工程師的定義和職責，但是在隨后的案例分析中，一些學生對于工程師的具體工作內容還是有些模糊。這讓我思考，是否需要在基礎知識講解環節加入更多的實例或者互動環節，讓學生更直觀地理解工程師的工作。

小組討論環節是這節課的一個亮點。孩子們在小組內積極地討論，提出了很多有創意的想法。但是，我也注意到，一些小組的討論比較表面，沒有深入到問題的核心。這可能是因為時間有限，也可能是孩子們的思考深度還不夠。未來，我計劃在小組討論環節加入更多的引導問題，幫助孩子們深入思考。

課堂展示和點評環節讓我看到了孩子們的成長。他們能夠自信地站在全班面前，展示自己的討論成果。但是，我也發現，一些孩子在表達自己的觀點時還不夠清晰和流暢。這提醒我，需要在日常教學中更多地鍛煉孩子們的口頭表達能力。

最后，課堂小結環節讓我感到，孩子們對于本節課的內容有了更深的理解。他們在回顧課程內容時，能夠自發地聯系到自己的生活實際，這讓我感到非常高興。但同時，我也意識到，課后作業的設計需要更加精細，以便更好地鞏固課堂所學。八、教學評價與反饋

1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，對于“小小工程師”這一主題表現出了濃厚的興趣。在導入環節，學生們能夠主動參與討論，提出自己對工程師的理解。在基礎知識講解環節，學生們認真聽講，對工程師的職責和工作內容有了基本的認識。在案例分析環節，學生們能夠結合自己的生活經驗，對案例進行分析和討論。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環節，學生們能夠有效地組織自己的語言，展示本組的討論成果。大多數小組能夠圍繞主題進行深入的討論，提出了一些有創意的解決方案。但同時，也有一部分小組在展示時顯得有些緊張，表達不夠流暢，需要更多的鍛煉和引導。

3.隨堂測試：

隨堂測試環節，學生們能夠獨立完成測試題目，測試結果顯示，學生們對于工程師的基本概念和設計過程有了較好的掌握。但在一些細節問題上，如材料的選擇和工程圖的閱讀，學生們還存在一定的困難，需要在未來的教學中加以強化。

4.課后作業：

課后作業的完成情況較為理想，大多數學生能夠按照要求完成設計圖紙的繪制。但有一部分學生的作業缺乏創意，可能是因為在課堂上的討論不夠深入，或者是對工程設計的理解不夠充分。

5.教師評價與反饋：

針對本節課的教學，我認為學生們在以下幾個方面做得很好：

-對新知識的接受能力強，能夠快速進入學習狀態。

-在小組討論中，表現出良好的合作精神和創新能力。

-能夠將所學知識應用到實際情境中，提出解決問題的方案。

但同時，我也注意到了一些需要改進的地方：

-一些學生在表達自己的觀點時，語言組織能力有待提高。

-在工程設計和制作過程中，對材料的選擇和工具的使用還不夠熟練。

-課堂討論有時顯得有些混亂，需要更好地引導和控制。

針對以上問題，我將在未來的教學中采取以下措施：

-加強對學生的表達能力的訓練，通過更多的口語練習和小組討論，提高學生的語言組織能力。

-在實踐活動中，更多地指導學生如何選擇材料和工具，提高他們的實踐操作能力。

-優化課堂討論的流程，確保討論有序進行，每個學生都有機會發言。

-繼續鼓勵學生的創新思維，通過更多的工程設計和制作活動，激發學生的創造力和想象力。九、板書設計

1.工程師的基本概念

①工程師定義：工程師是運用科學知識和技術方法解決實際問題的專業人員。

②工程師類別：機械工程師、電子工程師、土木工程師等。

③工程師職責：設計、制作、測試、優化工程產品或項目。

2.工程設計流程

①設計流程：需求分析、概念設計、詳細設計、原型制作、測試、優化。

②關鍵詞：需求、概念、詳細、原型、測試、優化。

③設計原則：實用、安全、經濟、環保。

3.工程案例分析

①案例名稱：如“懸索橋設計”。

②案例重點：設計理念、技術難點、創新點。

③案例意義：對社會和經濟發展的影響，對工程技術的推動作用。

4.工程材料知識

①材料分類：金屬、塑料、木材等。

②材料特性：強度、韌性、耐腐蝕性等。

③材料應用：根據工程需求選擇合適的材料。

5.團隊合作與溝通技巧

①團隊合作原則：分工明確、溝通順暢、協同工作。

②溝通技巧：有效傾聽、清晰表達、尊重他人。

③團隊協作成果：共享成功，共同成長。十、典型例題講解

例題1：設計一個簡單的機械裝置，能夠實現物體的升降功能。

解答：首先，需要確定物體的重量和升降的高度，然后選擇合適的材料和工具，如木棍、繩子、滑輪等。接著，設計一個簡單的杠桿系統，利用滑輪的原理實現物體的升降。最后，制作并測試這個機械裝置，確保其能夠正常工作。

例題2：設計一個環保工程方案，解決學校周邊的垃圾問題。

解答：首先，需要調查學校周邊的垃圾情況，確定垃圾的種類和數量。然后，設計一個分類回收系統，包括垃圾桶的設置和分類標識。接著，制定一個回收計劃，鼓勵學生參與垃圾分類和回收。最后，評估方案的可行性和效果，不斷優化和改進。

例題3：設計一個智能家居系統，能夠自動控制燈光和窗簾。

解答：首先，需要了解智能家居系統的基本原理和組成，如傳感器、控制器、執行器等。然后，設計一個簡單的電路圖，包括傳感器的連接和控制器的編程。接著，選擇合適的材料和工具，如電路板、LED燈、繼電器等。最后，制作并測試這個智能家居系統，確保其能夠自動控制燈光和窗簾。

例題4：設計一個簡單的機器人，能夠完成搬運任務。

解答：首先，需要確定搬運任務的要求，如搬運的距離、物體的重量等。然后，設計一個簡單的機器人結構，包括驅動裝置、傳感器和控制系統。接著，選擇合適的材料和工具，如輪子、電機、Arduino板等。最后，編程和測試這個機器人，確保其能夠完成搬運任務。

例題5：設計一個節能工程方案，降低學校教室的能耗。

解答：首先，需要調查學校教室的能耗情況，確定能耗的主要來源。然后，設計一個節能方案，如更換節能燈泡、調整空調溫度等。接著，制定一個實施計劃，包括所需材料和設備的采購。最后，評估方案的效果，并根據實際情況進行調整和優化。第一單元走進科學3.上好科學課課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課旨在幫助小學一年級學生初步了解科學課的學習內容、方法和要求，激發學生對科學的興趣和好奇心，培養學生良好的科學學習習慣。通過本節課的學習，使學生認識到科學課的重要性，為后續科學課程的學習打下基礎。教學內容緊密圍繞蘇教版小學科學一年級上冊第一單元“走進科學”，注重與課本的關聯性，符合教學實際。二、核心素養目標培養觀察與思考的能力，激發探究興趣，養成合作交流的習慣，以及樹立科學態度和責任感。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在幼兒園階段可能已經接觸過一些簡單的自然現象和科學活動，對動植物、天氣變化有了初步的認識。他們可能已經能夠識別一些常見的物體和材料，了解一些簡單的物理現象，如物體的沉浮、溶解等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生對周圍世界充滿好奇心，喜歡探索和操作，具有較強的直觀思維和動手能力。他們傾向于通過游戲和實踐活動來學習，對視覺和聽覺刺激較為敏感，喜歡互動和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能對科學術語和概念的理解不夠深入，需要通過具體的事物和現象來建立概念。此外，科學探究過程中可能需要記錄觀察和思考，這對一年級學生的書寫和表達能力是一個挑戰。合作交流時，學生可能需要學習如何有效地表達自己的觀點和傾聽他人意見。四、教學資源1.教科書及配套練習冊

2.多媒體教學設備（投影儀、電腦）

3.簡易實驗材料（如放大鏡、磁鐵、氣球等）

4.課程相關圖片和視頻資料

5.黑板與粉筆

6.學生實驗記錄表

7.小組討論指導卡片五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布關于“走進科學”的預習資料，包括單元導學視頻和關鍵問題清單，要求學生觀看并思考。

設計預習問題：提出“你身邊的科學現象有哪些？”等問題，引導學生觀察生活，發現科學。

監控預習進度：通過微信作業提交功能，檢查學生的預習筆記和問題回答，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生在家中觀看視頻，記錄下感興趣的科學現象。

思考預習問題：學生根據問題清單，觀察生活中對應的科學現象，并記錄觀察結果。

提交預習成果：學生將觀察記錄和問題答案拍照上傳至微信群，供老師檢查。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立觀察和思考的習慣。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

作用與目的：

幫助學生提前接觸課程內容，激發學習興趣。

培養學生觀察和記錄的科學素養。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生活中的科學現象圖片，如水的沸騰、冰的融化，引出本節課的主題。

講解知識點：講解科學的定義、科學探究的基本方法，結合實例進行說明。

組織課堂活動：分組進行簡單的科學實驗，如觀察物體沉浮，讓學生親身體驗科學探究過程。

解答疑問：對學生實驗中出現的問題進行解答，指導學生正確記錄實驗結果。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，并嘗試回答。

參與課堂活動：學生分組進行實驗，記錄觀察到的現象，討論實驗結果。

提問與討論：學生在實驗過程中積極提問，與組員討論實驗現象。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解科學探究的基本方法。

實踐活動法：通過實驗活動，讓學生實踐中學習。

合作學習法：分組實驗，培養學生的團隊合作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握科學探究的基本方法。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據課程內容，布置觀察日記，要求學生記錄一周內的科學現象。

提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和在線資源，鼓勵學生進一步探索科學奧秘。

反饋作業情況：批改學生的觀察日記，給予個性化的反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生根據要求，記錄身邊的科學現象，并撰寫觀察日記。

拓展學習：學生利用推薦的資源，進行自主學習，深入了解科學知識。

反思總結：學生根據老師的反饋，總結學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索科學知識。

反思總結法：引導學生總結學習經驗，提升科學素養。

作用與目的：

鞏固課堂學習內容，培養學生的科學觀察習慣。

拓展學生的科學視野，激發學生對科學的持續興趣。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-書籍資源：《科學家的小故事》、《身邊的科學》、《自然科學啟蒙》等科普書籍，這些書籍能夠幫助學生了解科學家的故事和生活中的科學現象。

-視頻資源：科普視頻，如“開講啦”科學專題、BBC科普紀錄片等，這些視頻內容豐富，能夠直觀地展示科學原理和現象。

-實驗資源：簡單的科學實驗套件，如DIY科學實驗盒子，包含制作火山爆發、彩虹糖等實驗的材料和說明。

-線下活動：參加科學博物館、科技館的科普活動，如科學講座、互動展覽等，讓學生親身體驗科學的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀相關的科普書籍，了解科學家如何發現問題、解決問題的過程，培養學生的科學思維和探究精神。

-觀看視頻：指導學生觀看科普視頻，特別是與課程內容相關的視頻，如“水的三態變化”、“磁鐵的性質”等，以增強學生對科學現象的理解。

-實驗操作：鼓勵學生在家中或學校實驗室進行簡單的科學實驗，如觀察物體的沉浮、制作簡單的電路等，通過實踐加深對科學原理的認識。

-參加活動：鼓勵學生利用周末或假期參加科學博物館、科技館的科普活動，通過親身體驗，激發學生對科學的興趣。

-科學家的故事：介紹牛頓、愛因斯坦、居里夫人等著名科學家的故事，讓學生了解科學家的好奇心、探索精神和堅持不懈的科學態度。

-科學現象探索：引導學生觀察生活中的科學現象，如為什么天空是藍色的？為什么樹葉會變色？通過探索這些現象，培養學生的觀察力和思考能力。

-自然科學啟蒙：介紹自然科學的基本概念，如物理、化學、生物、地理等，幫助學生建立科學知識體系。

-科學實驗操作：提供一系列簡單的科學實驗，如制作彩虹、觀察水的沸騰等，讓學生親自動手，體驗科學探究的樂趣。

-科學小制作：指導學生利用身邊的材料，如紙杯、塑料瓶等，制作簡單的科學小制作，如小風車、小船等，培養學生的創造力和動手能力。

-科學問答：設計一系列科學問題，讓學生思考并回答，如“為什么我們需要睡覺？”“為什么會有四季變化？”等，激發學生的好奇心和求知欲。

-科學游戲：設計科學相關的游戲，如科學知識問答、科學拼圖等，讓學生在游戲中學習科學知識，提高學習興趣。

-科學講座：邀請科學家或科技工作者進行科學講座，讓學生直接聽取專業人士的科學知識分享，拓寬知識視野。

-科學展覽參觀：組織學生參觀科學展覽，如科技新產品展覽、科研成果展等，讓學生了解科學的最新進展。

-科學小組活動：鼓勵學生組建科學小組，進行科學探究活動，如觀察植物生長、記錄天氣變化等，培養學生的團隊合作能力。七、課后作業1.觀察日記：要求學生記錄一周內遇到的科學現象，并用自己的話解釋這些現象發生的原因。例如，記錄一次水的沸騰過程，描述水從液態變為氣態的變化，以及在這個過程中觀察到的現象。

2.科學小故事創作：讓學生創作一個以“走進科學”為主題的小故事，故事中需要包含一個科學實驗或科學發現的過程，以及主人公如何解決問題。

3.科學問答：設計以下問題，要求學生書面回答。

-問題一：為什么物體在水中會有浮沉現象？

答案：物體在水中浮沉是因為物體受到的浮力與重力之間的關系不同。當浮力大于重力時，物體會上浮；當浮力小于重力時，物體會下沉；當浮力等于重力時，物體懸浮在水中。

-問題二：為什么秋天樹葉會變黃？

答案：秋天樹葉變黃是因為氣溫下降和日照減少，導致樹葉中的葉綠素分解，而其他色素（如黃色和橙色的類胡蘿卜素）變得更為明顯。

-問題三：為什么天空是藍色的？

答案：天空之所以呈現藍色，是因為大氣中的氣體和微小粒子對太陽光的散射作用。太陽光中的藍色光波長度較短，散射效果更明顯，因此我們看到的天空是藍色的。

-問題四：為什么會有白天和黑夜？

答案：白天和黑夜的產生是由于地球自轉造成的。地球自轉使得地球上的觀察者面對太陽時為白天，背對太陽時為黑夜。

-問題五：為什么我們需要睡覺？

答案：睡眠對人體健康至關重要。它可以幫助大腦整理和鞏固記憶，恢復體力，修復細胞損傷，以及維持身體的正常生理功能。

4.科學實驗報告：要求學生在家中完成一個簡單的科學實驗，如“制作彩虹糖實驗”，并撰寫實驗報告。報告需要包括實驗目的、材料、步驟、觀察結果和結論。

5.科學小制作：鼓勵學生利用廢舊材料制作一個與課程內容相關的科學小制作，如制作一個簡單的氣壓計或溫度計，并描述其工作原理。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來檢查學生對課程內容的理解程度。例如，教師可以提問：“你能告訴我什么是科學探究嗎？”或者“你觀察到水沸騰時有什么現象？”等問題，根據學生的回答，教師可以即時了解學生的學習情況。

-觀察：教師通過觀察學生在課堂活動中的表現來評價學生的學習態度和參與程度。例如，在小組討論中，教師可以觀察學生是否積極參與討論，是否能夠有效地表達自己的觀點。

-測試：在課程結束時，教師可以通過小測驗或口頭測試的方式，檢查學生對課程關鍵知識點的掌握情況。測試題目可以包括對科學概念的解釋、實驗步驟的描述等。

2.作業評價：

-批改：教師對學生的作業進行認真批改，檢查學生是否能夠正確理解和運用科學知識。批改時，教師會關注學生的答案是否準確、邏輯是否清晰、表達是否完整。

-點評：教師會選擇一些具有代表性的作業進行課堂點評，表揚做得好的地方，同時指出需要改進的地方。例如，教師可能會說：“小明同學的觀察日記寫得非常詳細，他注意到了水沸騰時的氣泡變化，這是非常好的觀察。但是，他可以進一步思考氣泡變化背后的科學原理。”

-反饋：教師會及時向學生反饋作業的評價結果，鼓勵學生繼續努力。對于作業中的錯誤，教師會提供正確的指導，幫助學生理解和糾正。

-鼓勵：對于學生在作業中表現出的努力和進步，教師會給予積極的鼓勵和肯定。這種鼓勵可以是口頭的，也可以是書面的，如批改作業時寫上“很好！”、“繼續加油！”等激勵性的評語。

3.評價的具體實施：

-課堂提問評價：教師會在每個教學環節結束后，通過提問來檢查學生對該環節內容的掌握情況。例如，在講解科學探究的基本步驟后，教師可以提問：“請你說一說科學探究的基本步驟有哪些？”

-課堂觀察評價：教師會記錄學生在小組討論、實驗操作等課堂活動中的表現，作為評價學生學習態度和能力的依據。

-作業批改評價：教師會按照作業評價標準，對學生的作業進行批改，給出分數或等級，并附上具體的評價和改進建議。

-測試評價：教師會在課程結束時進行小測驗，通過測試成績來評價學生對課程內容的整體掌握情況。教學反思與總結1.教學反思：

在本節課的教學中，我嘗試了多種教學方法，如講授法、實踐活動法、合作學習法等。通過觀察和反饋，我發現這些方法在一定程度上激發了學生的學習興趣，提高了他們的參與度。然而，在教學過程中，我也發現了一些問題。例如，在講解科學探究的基本步驟時，我發現有些學生對于“提出問題”這一步驟的理解不夠深入，他們可能會將問題簡單地理解為“我想知道……”。這表明我在教學過程中可能沒有將這一步驟解釋得足夠清晰。因此，在今后的教學中，我需要更加注重對科學探究步驟的詳細講解，并結合實例進行說明，幫助學生更好地理解。

此外，我也注意到在小組討論環節中，有些學生可能因為害羞或者不自信而不愿意發言。這可能是由于他們害怕說錯話或者擔心被其他同學嘲笑。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更多地使用鼓勵和肯定的語言，營造一個積極、包容的課堂氛圍。同時，我也會嘗試設計一些小組討論的引導問題，幫助學生找到發言的切入點，提高他們的自信心。

2.教學總結：

總體來說，本節課的教學效果還是比較滿意的。學生通過本節課的學習，對科學課的學習內容、方法和要求有了初步的了解，激發了他們對科學的興趣和好奇心。他們在課堂活動中積極參與，通過觀察、實驗等方式，體驗了科學探究的過程，掌握了科學探究的基本步驟。此外，學生在知識、技能、情感態度等方面也有所收獲和進步。例如，他們學會了如何觀察、記錄和思考科學現象，提高了他們的觀察能力和思考能力；他們通過小組討論等活動，培養了團隊合作意識和溝通能力；他們對科學產生了濃厚的興趣，愿意主動去探索和發現。

然而，我也發現了一些不足之處。例如，有些學生在實驗操作過程中，可能因為操作不當而出現了一些小錯誤。這可能是由于他們對實驗器材的使用不夠熟練，或者對實驗步驟的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重實驗操作的指導和示范，確保學生能夠正確、安全地完成實驗。

此外，我也發現有些學生在作業中，可能因為對科學概念的理解不夠深入，而出現了一些錯誤。這可能是由于我在教學過程中，對科學概念的解釋不夠詳細或者不夠生動。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重科學概念的解釋，并結合實例進行說明，幫助學生更好地理解。

總的來說，本節課的教學效果還是比較滿意的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。然而，我也發現了一些不足之處。為了提高教學效果，我需要更加注重對科學探究步驟的詳細講解，營造一個積極、包容的課堂氛圍，加強對實驗操作的指導和示范，以及更加注重科學概念的解釋。我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平會不斷提高，學生的學習效果也會越來越好。第一單元走進科學本章復習與測試主備人備課成員教材分析“小學科學一年級上冊（2024）蘇教版（2024）第一單元走進科學本章復習與測試”聚焦于學生對自然科學的基本概念和方法的認知，涵蓋觀察、實驗、記錄等科學探究的基本技能。本節課旨在通過復習鞏固學生對自然事物的認識，培養他們的觀察能力和科學思維，同時通過測試檢驗學生對單元知識的掌握情況，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課核心素養目標主要包括培養科學探究能力、實踐創新能力及科學思維能力。通過復習和測試，學生將能夠運用觀察、記錄和實驗等方法探究自然現象，發展觀察力和思考力；同時，在解決問題的過程中，培養動手操作能力和創新能力，提升對科學知識的實際應用能力。教學難點與重點1.教學重點

①幫助學生掌握科學探究的基本方法，如觀察、記錄、實驗等。

②鞏固學生對自然事物的基本認識，包括動植物、天氣、季節等。

③培養學生運用科學知識解決實際問題的能力。

2.教學難點

①引導學生形成正確的觀察方法和實驗步驟，避免主觀臆斷和片面理解。

②激發學生探究興趣，保持他們在科學學習中的持續性和主動性。

③在測試中，讓學生能夠靈活運用所學知識，解決實際問題，而非機械記憶。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過講解和示范，明確科學探究的基本步驟和方法。

2.討論法，組織學生小組討論，鼓勵他們分享觀察和實驗的發現，培養合作和交流能力。

3.實驗法，指導學生進行簡單的科學實驗，通過實踐操作加深對科學概念的理解。

教學手段：

1.多媒體設備，使用PPT展示科學探究的流程和示例，增強視覺效果。

2.教學軟件，利用互動式教學軟件進行練習和測試，提高學生的學習興趣。

3.實物展示，通過展示動植物標本等實物，幫助學生直觀地認識自然事物。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：以一段自然風光視頻引入，讓學生觀察并描述視頻中的自然元素。

-提出問題：詢問學生他們能從視頻中觀察到哪些科學現象，如何用科學語言描述這些現象。

2.講授新課（用時15分鐘）

-知識講解：講解科學探究的基本步驟，包括觀察、假設、實驗和結論。

-示范操作：通過一個簡單的實驗示范，展示如何進行科學探究。

-互動討論：讓學生分小組討論，如何設計一個實驗來驗證一個假設。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習題：發放練習題，讓學生獨立完成，檢驗他們對科學探究步驟的理解。

-小組交流：讓學生在小組內分享自己的答案，討論不同的解題方法。

4.師生互動環節（用時10分鐘）

-提問回答：教師提出問題，學生舉手回答，鼓勵他們表達自己的觀點。

-角色扮演：讓學生扮演科學家，模擬科學探究過程，增強體驗感。

5.解決問題及核心素養能力拓展（用時5分鐘）

-解決問題：教師提出一個實際問題，引導學生運用所學知識解決。

-核心素養拓展：討論如何將科學探究應用到日常生活中，提升學生的實踐創新能力。

6.總結環節（用時5分鐘）

-回顧知識點：教師簡要回顧本節課的重點內容，確保學生掌握了科學探究的基本步驟。

-布置作業：布置相關的作業，讓學生在家中繼續探索和實驗。

整個教學過程設計注重學生的參與和互動，通過實踐操作和討論，幫助學生理解和掌握科學探究的方法，同時培養他們的觀察力、思考力和創新能力。知識點梳理1.科學探究的基本步驟

-觀察和提問：科學探究的起點，觀察自然現象并提出可探究的問題。

-假設和預測：根據觀察提出假設，并預測可能的結果。

-設計實驗：制定實驗方案，包括實驗材料、步驟和觀察指標。

-實施實驗：按照實驗方案進行操作，記錄數據和觀察結果。

-分析和結論：分析實驗數據，得出結論，驗證假設的正確性。

2.自然事物的認識

-動植物的特征：認識常見的動植物，了解它們的特征和習性。

-天氣和季節：觀察天氣變化，了解季節更替對自然界的影響。

-環境和生態系統：理解環境對生物的影響，初步認識生態系統的概念。

3.科學探究的方法

-觀察方法：學習如何進行細致、全面的觀察，記錄觀察結果。

-實驗方法：掌握簡單的實驗操作技能，包括測量、稱量、混合等。

-數據記錄：學習如何準確記錄實驗數據，包括數字和觀察到的現象。

4.科學思維能力的培養

-分析和推理：從實驗數據中分析結果，進行合理的推理。

-問題解決：運用科學知識解決實際問題，培養解決問題的能力。

-創新思維：鼓勵學生提出新的想法和實驗方案，培養創新思維。

5.科學探究的實際應用

-日常生活中的科學：將科學探究的方法應用于日常生活中，如觀察天氣變化、植物生長等。

-科學小實驗：設計和實施簡單的科學實驗，驗證科學原理。

6.科學探究的注意事項

-安全意識：在實驗過程中注意安全，遵守實驗操作規程。

-實事求是：記錄實驗數據要真實準確，避免主觀臆斷。

-合作交流：在科學探究中學會與他人合作，分享探究成果。

本節課的知識點梳理涵蓋了科學探究的基本步驟、自然事物的認識、科學探究的方法、科學思維能力的培養、科學探究的實際應用以及科學探究的注意事項。這些知識點不僅與教材內容相符，而且注重實用性和培養學生的核心素養，為學生的科學學習打下堅實的基礎。教學反思與總結1.教學反思

今天在講授小學科學一年級上冊第一單元《走進科學》的復習與測試課時，我嘗試了多種教學方法來激發學生的學習興趣和探究欲望。我感到比較滿意的是，我通過創設情境和提出問題的方式成功吸引了學生的注意力，讓他們能夠主動參與到課堂中來。同時，實驗法的運用讓學生親身體驗到了科學探究的樂趣，這一點從他們積極參與實驗和討論中可以看出。

然而，在課堂管理和時間控制方面，我發現還存在一些問題。例如，在小組討論環節，有些學生可能因為過于興奮而偏離了討論主題，導致時間利用率不高。另外，我在講解某些知識點時可能過于詳細，導致課堂節奏有所拖慢，影響了教學內容的完整性。

在策略上，我也發現了一些不足。雖然我鼓勵學生提問和表達自己的觀點，但在實際操作中，我可能沒有給予每個學生足夠的發言機會，特別是在課堂提問環節，一些內向的學生可能沒有勇氣舉手回答問題。此外，我在評價學生表現時，可能過于注重答案的正確性，而忽略了學生的思維過程和努力程度。

2.教學總結

從整體上看，本節課的教學效果是積極的。學生們在科學探究的基本步驟、自然事物的認識以及科學思維能力的培養方面都有了一定的收獲。他們在實驗中學會了如何觀察和記錄數據，能夠提出簡單的假設并進行實驗驗證。在情感態度方面，學生們對科學的興趣明顯提高，他們更加愿意主動探索和思考。

盡管如此，我也看到了一些不足之處。首先，在時間管理上，我需要更加嚴格地控制每個環節的時間，確保教學內容能夠按計劃完成。其次，在課堂互動方面，我需要更加注意調動每個學生的積極性，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。最后，在評價學生時，我需要更加全面地考慮學生的表現，不僅要看答案的正確性，還要看他們的思維過程和參與程度。

為了改進教學，我計劃在未來的課程中采取以下措施：

-制定更明確的時間表，確保每個教學環節都能在規定時間內完成。

-設計更多的小組活動和角色扮演，讓學生在互動中學習和思考。

-在課堂提問時，給每個學生更多的機會發言，鼓勵內向的學生表達自己。

-在評價學生時，更多地關注他們的思維過程和努力程度，而不僅僅是答案的正確性。典型例題講解1.例題一：觀察記錄

題目：小明在花園里觀察到了一只蝴蝶，他記錄下了以下信息：蝴蝶的身體分為頭、胸、腹三部分，有兩對翅膀和三對腿。請根據小明的觀察記錄，描述蝴蝶的特征。

答案：蝴蝶的身體結構包括頭部、胸部和腹部；它有兩對翅膀和三對腿。

2.例題二：實驗設計

題目：小華想要驗證不同顏色的花朵對蜜蜂的吸引力是否相同。請幫助小華設計一個簡單的實驗方案，并說明如何記錄實驗結果。

答案：實驗方案：準備幾種不同顏色的花朵，將它們放在同一片區域內，觀察并記錄不同顏色的花朵吸引蜜蜂的數量。實驗結果可以通過表格記錄，列出每種顏色花朵吸引的蜜蜂數量。

3.例題三：數據分析

題目：以下是小組同學在實驗中記錄的不同溫度下種子發芽的時間（單位：天）：10℃，15℃，20℃，25℃。請分析這些數據，并描述溫度對種子發芽的影響。

答案：分析數據可以看出，隨著溫度的升高，種子發芽的時間逐漸縮短。這說明溫度對種子發芽有促進作用，適宜的溫度可以加速種子發芽。

4.例題四：科學推理

題目：小明的家鄉最近下了幾天雨，之后他發現家附近的河流水位上升了。請用科學知識解釋這一現象。

答案：雨水落到地面上，部分水分會流入河流中，增加了河流的水量，導致水位上升。

5.例題五：實際應用

題目：小王想要知道植物生長需要哪些條件。請列舉至少三個必要條件，并說明如何為植物提供這些條件。

答案：植物生長的必要條件包括：水分、陽光和適宜的溫度。為植物提供這些條件的方法有：定期澆水、確保植物能夠接受到陽光照射、保持室內溫度適宜等。第二單元用感官觀察4.認識感官學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級上冊（2024）蘇教版（2024）第二單元用感官觀察4.認識感官

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用感官進行觀察和描述的能力。

2.激發學生對感官世界的探索興趣和好奇心。

3.培養學生與他人交流觀察發現的能力。教學難點與重點1.教學重點：

-理解感官的概念：讓學生認識到感官是指人體的眼、耳、鼻、舌、皮膚等器官，它們能夠幫助我們感知外部世界。

-感官觀察的方法：教授學生如何使用不同的感官進行觀察，例如用眼睛看顏色、形狀，用耳朵聽聲音，用鼻子聞氣味，用舌頭嘗味道，用手觸摸物體的質地等。

-感官觀察的描述：培養學生用詞匯準確描述感官觀察到的信息，如“軟綿綿的”、“滑溜溜的”、“香噴噴的”等。

2.教學難點：

-感官觀察的區分：學生可能會混淆不同感官的觀察結果，例如將看到的顏色與聞到的氣味混淆。難點在于讓學生學會區分每個感官所感知的信息。

-感官描述的準確性：學生在用語言描述感官體驗時可能缺乏準確性，難點在于指導學生如何使用恰當的詞匯來表達感官體驗。

-感官體驗的交流：學生在分享自己的感官觀察時，可能會遇到表達不清、組織語言困難等問題。難點在于教會學生如何清晰、有序地表達自己的觀察結果。

舉例：

-在講解感官觀察方法時，可以讓學生閉眼觸摸不同材質的物品，如絲綢和砂紙，然后讓學生描述手感，以此來區分觸覺的細膩和粗糙。

-在描述感官體驗時，可以讓學生嘗試幾種不同味道的食物，然后引導他們使用正確的詞匯，如“甜”、“酸”、“苦”等，來描述食物的味道。

-在交流感官觀察結果時，可以組織小組討論，讓學生相互分享自己的觀察，教師則在旁邊指導，幫助學生組織語言，提高表達清晰度。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解感官的基本概念和觀察方法。

2.實驗法：設計簡單的實驗，讓學生親身體驗感官觀察的過程，增強實踐操作能力。

3.小組討論法：組織學生分組討論感官觀察的結果，促進學生之間的交流和思維碰撞。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示感官圖片和視頻，幫助學生直觀理解感官觀察的內容。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，讓學生在電腦或平板上完成感官觀察的小游戲，提高學習趣味性。

3.實物展示：準備各種實物，如不同質地的物品、氣味瓶等，讓學生直接進行感官體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提出問題“我們是如何了解周圍世界的？”來引起學生的思考，激發他們的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的關于身體器官的知識，為學習感官打下基礎。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹感官的概念，解釋每個感官的功能和作用。

-舉例說明：通過展示不同的物品，如檸檬、花香、柔軟的布料等，讓學生用感官去體驗并描述。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一個感官，討論并記錄該感官能感知的事物，然后向全班分享。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在教室中尋找不同的物品，用感官進行觀察，并記錄下他們的發現。

-教師指導：在學生進行觀察時，教師巡回指導，幫助學生用準確的詞匯描述他們的感官體驗。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-小組討論：讓學生討論感官在日常生活中的作用，以及失去某種感官可能帶來的影響。

-分享交流：每組選派一名代表，向全班分享討論成果。

5.總結反饋（約5分鐘）

-教師總結：對本節課的學習內容進行簡要總結，強調感官觀察的重要性和方法。

-學生反饋：邀請學生分享他們在本節課中的收獲和疑問，教師給予解答。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，用自己的感官觀察家里的物品，并寫下觀察報告，下節課分享。學生學習效果1.學生能夠準確描述感官的基本概念，理解感官在觀察和認識世界中的作用。

2.學生能夠運用感官進行觀察，區分不同感官的感知結果，例如能夠明確區分視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的體驗。

3.學生能夠使用恰當的詞匯來描述感官觀察到的特征，如顏色、形狀、聲音、氣味和質地等。

4.學生在小組討論和分享交流中，能夠表達自己的感官觀察結果，并與同伴進行比較和討論，從而提高交流能力和團隊合作意識。

5.學生通過實驗和實際操作，能夠更好地理解感官觀察的實踐過程，增強實踐操作能力和探究精神。

6.學生在完成觀察報告的作業中，能夠將感官觀察與日常生活聯系起來，將所學知識應用到實際情境中，提高知識的實用性。

7.學生能夠認識到感官的局限性，理解失去某種感官可能帶來的影響，從而更加珍惜和合理使用自己的感官。

8.學生在學習過程中表現出對感官世界的興趣和好奇心，能夠主動探索和發現周圍世界的新奇之處。

9.學生通過本節課的學習，能夠建立起對科學觀察方法的初步認識，為今后學習更深入的科學研究打下基礎。

10.學生在教師的指導下，能夠克服學習中的難點，如區分不同感官的觀察結果和準確描述感官體驗等，從而提升學習自信和解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、回答問題、參與小組討論等，評價學生的積極性和主動性。

-學生理解程度：通過學生的反應和提問，判斷學生對感官概念和觀察方法的理解程度。

-學生行為表現：觀察學生在課堂上的行為習慣，如遵守紀律、尊重他人發言等。

2.小組討論成果展示：

-小組報告：每組學生需向全班展示他們的討論成果，包括感官觀察的記錄和發現。

-同伴評價：其他小組對展示成果進行評價，提出建設性的意見或疑問，促進相互學習和交流。

-教師點評：教師對小組展示的內容進行點評，強調感官觀察的要點和值得學習的地方。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對感官概念、感官觀察方法和描述詞匯的掌握情況。

-實踐應用：測試題目設計為實際操作題，要求學生用感官觀察教室內的物品，并描述其特征。

-測試反饋：教師根據測試結果，給予學生反饋，指出正確之處和需要改進的地方。

4.作業評價：

-觀察報告：評價學生提交的觀察報告，檢查學生是否能夠準確、詳細地記錄和描述感官觀察結果。

-個性化反饋：針對每個學生的報告，提供個性化的反饋，鼓勵學生的進步，指出可以改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-整體評價：教師對全班學生的學習效果進行整體評價，總結學生在本節課中的表現和收獲。

-鼓勵與激勵：對表現積極、進步明顯的學生給予鼓勵，激發學生的學習熱情和自信心。

-改進建議：針對學生在學習中遇到的問題，提出具體的改進建議，幫助學生克服困難，提高學習能力。

-下一步計劃：告知學生下一節課的學習內容，預告將要進行的實踐活動，讓學生做好預習和準備。內容邏輯關系①感官的基本概念

-知識點：感官的定義、感官的種類

-詞：眼、耳、鼻、舌、皮膚

-句：感官是我們了解世界的工具。

②感官觀察的方法

-知識點：如何使用不同的感官進行觀察、如何記錄觀察結果

-詞：看、聽、聞、嘗、觸摸

-句：我們可以通過觀察來了解事物的特征。

③感官觀察的描述

-知識點：用詞匯描述感官體驗、感官描述的準確性

-詞：柔軟、堅硬、響亮、柔和、香甜、刺激

-句：描述感官體驗時，要使用準確的詞匯。課后作業1.觀察日記

-題目：選擇家中或學校的一種物品，用你的感官進行觀察，并寫一篇觀察日記，記錄下你所看到的、聽到的、聞到的、嘗到的和觸摸到的。

-示例答案：《觀察日記——我的小狗》

今天我仔細觀察了我的小狗。它有一雙大大的眼睛，看到我時會搖搖尾巴，耳朵會豎起來。它的毛發柔軟溫暖，當我撫摸它時，它顯得非常高興。小狗的鼻子濕濕的，它聞到了我手中的食物，立刻興奮地叫了起來。我還嘗試了小狗的叫聲，發現它的叫聲清脆悅耳。

2.描述練習

-題目：描述你的午餐，包括它的顏色、形狀、味道和口感。

-示例答案：《午餐描述》

我的午餐是一份炒雞蛋。它呈現出金黃色，非常誘人。雞蛋的形狀是圓形，表面光滑。嘗起來味道鮮美，既有雞蛋的香味，又有醬油的咸味。口感方面，雞蛋既軟又嫩，非常好吃。

3.感官缺失體驗

-題目：想象一下，如果你失去了某種感官，比如嗅覺或觸覺，你的生活會變成什么樣子？寫一段話來描述這種體驗。

-示例答案：《失去嗅覺的體驗》

如果我失去了嗅覺，我將無法聞到任何氣味。這意味著我無法享受到食物的香氣，也無法通過嗅覺來辨別環境中的一些重要信息。我會變得非常依賴視覺和聽覺，生活也會因此變得有些單調。

4.感官猜謎

-題目：將一個物品放入一個不透明的袋子中，讓同學們用感官去猜測這個物品是什么。寫下你的猜測過程和結果。

-示例答案：《感官猜謎記錄》

袋子里有一個物品，我首先用手觸摸，感覺到它是柔軟的。然后我聞了聞，有一股水果的香味。我猜測這個物品可能是一個蘋果。當我拿出來一看，果然是一個蘋果。

5.感官觀察報告

-題目：選擇一個自然場景，如公園、花園或海邊，進行感官觀察，并寫一份報告，描述你所感知到的各種感官體驗。

-示例答案：《公園感官觀察報告》

我在公園里進行了一次感官觀察。我看到了綠色的草地、藍色的天空和飛翔的小鳥。我聽到了鳥兒的鳴叫聲和孩子們的歡笑聲。我聞到了草地上的青草味和遠處花壇的芬芳。我觸摸到了柔軟的草葉和粗糙的樹皮。這次觀察讓我感受到了大自然的美好。第二單元用感官觀察5.借助工具觀察授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：小學科學一年級上冊（2024）蘇教版（2024）第二單元用感官觀察

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：[具體日期][具體時間]

4.教學時數：1課時

本節課旨在引導學生運用感官觀察，借助放大鏡等工具對物體進行細致觀察，培養學生對科學觀察的興趣和基本技能。課程內容緊密聯系教材，通過實際操作，讓學生在實踐中掌握觀察方法，提高觀察能力。核心素養目標1.培養學生的觀察力和好奇心，激發對科學探究的興趣。

2.幫助學生掌握科學觀察的基本方法，提高科學探究能力。

3.引導學生運用感官和工具進行有序觀察，培養科學思維習慣。

4.增強學生合作交流意識，提升溝通表達和團隊協作能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經能夠通過感官（看、聽、聞、摸）對周圍環境進行簡單的觀察和描述。

-學生對日常生活中常見的物體和現象有一定的認識。

-學生可能已經接觸過簡單的科學探究活動，如觀察植物生長等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作和探索。

-學生具備初步的觀察和描述能力，但需要引導以更細致和系統地觀察。

-學生的學習風格多樣，喜歡游戲化、互動性強的學習活動，對視覺和觸覺體驗較為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能難以長時間集中注意力進行細致觀察。

-學生在描述觀察結果時可能會遇到語言表達上的困難。

-學生在使用放大鏡等工具時可能不熟悉操作方法，需要教師的指導和示范。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先介紹觀察的基本概念和放大鏡的使用方法，然后引導學生進行小組討論，分享觀察心得。

2.設計觀察實驗活動，讓學生分組使用放大鏡觀察不同物體，記錄觀察結果，并通過角色扮演游戲模擬科學家交流觀察發現。

3.利用多媒體輔助教學，展示實物圖片和視頻，增強學生的直觀感受，同時使用互動式白板軟件記錄學生的觀察數據和反饋。教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：在教室中放置幾個不同的物品（如樹葉、小石子、羽毛等），邀請學生自由地觀察并說出他們看到了什么。

-提出問題：引導學生思考“為什么我們需要觀察？”和“觀察的時候我們應該注意什么？”

-激發興趣：通過提問“你們有沒有用過放大鏡？它在觀察中有什么作用？”來吸引學生的注意力。

2.講授新課（用時15分鐘）

-介紹觀察的基本概念：講解觀察的定義、重要性以及如何使用感官進行觀察。

-展示放大鏡的使用方法：通過示范，展示如何正確使用放大鏡進行觀察，并強調安全注意事項。

-互動討論：邀請學生分享他們使用放大鏡觀察物體的體驗，討論觀察到的細節。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組觀察：將學生分成小組，每組發一個放大鏡和幾個不同的觀察物品，讓學生按照講解的步驟進行觀察。

-記錄觀察結果：要求學生用簡單的詞語或圖畫記錄下他們的觀察結果。

-分享與討論：每組選代表分享觀察結果，其他小組成員提出疑問或補充觀察點。

4.課堂提問與互動（用時5分鐘）

-提問檢查：教師提出問題，如“使用放大鏡觀察物體時，你發現了什么不同？”和“為什么使用放大鏡可以幫助我們更好地觀察？”

-學生反饋：學生回答問題，教師根據學生的回答給予反饋和指導。

5.拓展環節（用時5分鐘）

-創新觀察：教師展示一個不尋常的物品（如透明塑料盒中的小蟲子），引導學生用新學到的觀察方法進行觀察。

-開放討論：鼓勵學生提出自己的觀察發現，并與其他同學進行交流。

6.總結與反思（用時5分鐘）

-總結要點：教師總結本節課的重點內容，包括觀察的方法和放大鏡的使用。

-學生反思：學生反思自己在課堂上的學習過程，分享自己的收獲和感受。

-布置作業：教師布置相關的作業，如讓學生回家后用放大鏡觀察家里的物品，并記錄下來。教學資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察活動：組織學生參觀附近的公園或自然景點，讓學生在自然環境中運用感官觀察不同的植物、昆蟲和地形。

-科學實驗工具：介紹更多的科學觀察工具，如顯微鏡、天平、溫度計等，并解釋它們在科學探究中的用途。

-科學家的觀察故事：分享科學家如何通過觀察發現科學規律的例子，如達爾文的自然選擇理論、牛頓的萬有引力定律等。

-觀察記錄本：指導學生制作觀察記錄本，記錄他們在不同場合下的觀察發現，包括日期、地點、觀察對象和觀察結果。

-科學視頻資料：提供有關觀察方法的視頻資料，如如何進行有效的觀察、如何記錄觀察數據等。

2.拓展建議：

-家庭觀察任務：鼓勵學生在家中觀察日常生活中的物品或現象，如植物的生長、水的沸騰等，并記錄下觀察過程和結果。

-科學俱樂部：建議學校成立科學俱樂部，定期組織科學活動，讓學生有更多機會進行觀察和實踐。

-科學閱讀材料：推薦學生閱讀與觀察相關的科普書籍和文章，以拓展他們的科學知識面。

-互動式學習平臺：利用學校的互動式學習平臺，讓學生在線分享他們的觀察日志，互相評論和討論。

-觀察競