2024-2025學年高中地理選擇性必修3資源、環境與國家安全湘教版（2019）教學設計合集目錄一、第一章資源、環境與人類活動 1.1第一節自然資源與人類活動 1.2第二節人類活動與環境問題 1.3本章復習與測試二、第二章自然資源與國家安全 2.1第一節耕地資源與國家糧食安全 2.2第二節水資源與國家安全 2.3第三節礦產資源與國家安全 2.4第四節石油資源與國家安全 2.5第五節海洋空間資源與國家安全 2.6本章復習與測試三、第三章生態環境保護與國家安全 3.1第一節碳排放與國際減排合作 3.2第二節自然保護區與生態安全 3.3第三節污染物跨境轉移與環境安全 3.4第四節環境保護政策、措施與國家安全 3.5本章復習與測試第一章資源、環境與人類活動第一節自然資源與人類活動課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容來源于高中地理選擇性必修3《資源、環境與國家安全》湘教版（2019）第一章“資源、環境與人類活動”中的第一節“自然資源與人類活動”。本節課旨在讓學生了解自然資源的種類、特性及其在人類活動中的重要作用，同時認識人類活動對自然資源的影響，從而培養學生對資源、環境與人類活動之間關系的認識。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的地理學習中已經了解了地球上的自然資源，如水、土地、氣候等，對本節課的內容有了一定的認識。在此基礎上，本節課將引導學生深入探討自然資源在人類活動中的作用，以及人類活動對自然資源的影響，進一步鞏固學生對地理知識的掌握。

課程設計將以課本內容為基礎，結合學生的實際需求和地理學科的特點，通過案例分析、小組討論等多種教學方法，使學生在掌握知識的同時，提高運用地理知識解決實際問題的能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞地理學科的實踐性、綜合性和創新性進行設計。首先，通過分析自然資源的種類、特性和其在人類活動中的作用，培養學生具備地理觀察、地理分析和地理實踐的能力。其次，通過案例分析、小組討論等方式，使學生在地理知識的綜合運用中，提升地理思維、地理判斷和地理決策的能力。最后，在學習過程中鼓勵學生提出新觀點，運用創新思維解決地理問題，提高學生的地理創新能力。

在此基礎上，本節課還將培養學生對資源、環境與人類活動之間關系的認識，使學生在面對實際問題時，能夠從地理的角度出發，綜合分析問題，提出合理的解決方案，增強學生的地理實踐能力。通過本節課的學習，學生將能夠更好地理解地理知識在解決現實問題中的重要性，提高地理學科的核心素養。三、學情分析考慮到本節課所涉及的內容是高中地理選擇性必修3《資源、環境與國家安全》湘教版（2019）第一章“資源、環境與人類活動”中的第一節“自然資源與人類活動”，我們需要對學生現有的知識、能力、素質等方面有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。

在知識層面，學生已經對自然資源有了初步的認識，了解到地球上存在的水、土地、氣候等自然資源。他們對自然資源的基本概念和分類已有一定的了解，為本節課的學習打下了基礎。

在能力層面，學生在之前的地理學習中已經培養了一定的地理觀察、地理分析和地理實踐能力。他們能夠從地理的角度看待問題，運用地理知識進行分析。此外，學生在小組討論、案例分析等活動中也展現出了良好的合作能力和解決問題的能力。

在素質方面，學生的思維品質、創新意識和地理學科素養有待提高。他們在面對實際問題時，往往需要更多的引導和實踐機會，以培養他們的地理思維、地理判斷和地理決策能力。

在行為習慣方面，學生在課堂上的參與度、自主學習和合作學習的能力等方面存在差異。因此，在教學過程中，我們需要關注學生的個體差異，因材施教，通過設置不同難度的問題和任務，激發學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有高中地理選擇性必修3《資源、環境與國家安全》湘教版（2019）的教材，以便于學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：為了更直觀地展示自然資源的種類、特性和其在人類活動中的作用，準備一系列與教學內容相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源。這些資源將幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：本節課可能需要進行一些實驗來讓學生親身體驗和觀察自然資源與人類活動之間的關系。因此，需要準備實驗所需的器材，如地圖、模型、樣品等，并確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：為了促進學生之間的合作和交流，根據教學需要，將教室布置成分組討論區和實驗操作臺。為學生提供一個舒適、安全的學習環境，使他們能夠更好地投入到學習中。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、白板等教學工具，以便于教師在課堂上進行演示和講解，同時方便學生進行筆記和復習。

6.網絡資源：為了拓展學生的知識視野，準備一些與教學內容相關的網絡資源，如學術文章、研究報告、新聞報道等。這些資源將幫助學生更深入地了解自然資源與人類活動之間的關系。

7.教學案例：收集一些與自然資源與人類活動相關的實際案例，如水資源利用、土地利用變化等，用于分析和討論。這些案例將使學生能夠更好地理解抽象的地理知識，并培養他們解決實際問題的能力。

8.學生作業：準備一些與本節課內容相關的作業題，包括選擇題、簡答題和案例分析題等，用于鞏固學生所學知識和培養他們的地理實踐能力。五、教學過程1.導入新課

同學們，大家好！上一節課我們學習了自然資源的基本概念和分類，這節課我們將深入探討自然資源在人類活動中的作用以及人類活動對自然資源的影響。希望通過本節課的學習，大家能夠更好地理解資源、環境與人類活動之間的關系。現在，讓我們開始本節課的學習吧！

2.新課學習

(1)自然資源的種類及其特性

首先，我們來回顧一下自然資源的種類。自然資源主要包括水、土地、氣候、生物、礦產等。每種資源都有其獨特的特性和利用價值。例如，水是生命之源，土地是人類生活和生產的基石，氣候影響著人類的生產和生活等。

(2)自然資源在人類活動中的作用

自然資源在人類活動中發揮著重要作用。以水資源為例，它不僅關系到人類的飲水安全，還涉及到農業灌溉、工業生產、發電等多個領域。因此，合理利用和保護水資源對于人類的生存和發展至關重要。

(3)人類活動對自然資源的影響

人類活動對自然資源的影響既有積極的一面，也有消極的一面。一方面，人類通過開發和利用自然資源，推動了社會經濟的快速發展；另一方面，過度開發和浪費資源導致了資源枯竭和環境惡化。例如，過度開采礦產資源造成了資源枯竭，工業污染使水資源受到破壞等。

3.案例分析

(1)以我國水資源利用為例，分析人類活動對自然資源的影響。我國水資源分布不均衡，南方水資源豐富，北方則面臨水資源短缺的問題。為了解決這一問題，我國進行了南水北調工程。這個案例讓我們看到了人類活動對自然資源的積極影響。

(2)然而，過度開發和浪費水資源也會帶來負面影響。以我國北方地區的水污染問題為例，工業廢水、生活污水等排放導致水資源質量下降，嚴重影響了人類的生產和生活。這個案例讓我們看到了人類活動對自然資源的消極影響。

4.小組討論

(1)請同學們分組討論：如何合理利用和保護自然資源？每組給出具體的建議和措施。

(2)各組匯報討論成果，師生共同總結出合理利用和保護自然資源的方法和措施。

5.課堂小結

6.作業布置

請同學們結合本節課所學內容，思考以下問題，并完成作業：

1.列舉你所知道的自然資源，并描述其特性。

2.分析人類活動對自然資源的積極和消極影響。

3.給出合理利用和保護自然資源的具體建議和措施。

7.課后反思

教師在課后要對課堂教學進行反思，觀察學生對教學內容的掌握程度，以及對教學方法和教學資源的運用效果。針對存在的問題，教師應及時調整教學策略，以提高教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

(1)自然資源的種類及其特性：除了教材中提到的水、土地、氣候、生物、礦產等自然資源，還可以向學生介紹其他自然資源，如森林、草原、濕地等，并闡述它們的特性及其在人類活動中的作用。

(2)人類活動對自然資源的影響：引導學生了解人類活動對自然資源的影響，包括過度開發、污染、生態破壞等，并介紹這些影響的具體案例。

(3)合理利用和保護自然資源的措施：為學生提供一些國家和地方政府采取的合理利用和保護自然資源的措施，如水資源管理、土地利用規劃、生態環境保護等。

(4)相關學術研究和前沿動態：介紹與自然資源和人類活動相關的學術研究和前沿動態，以激發學生的學術興趣和探究精神。

2.拓展建議

(1)學生可以利用圖書館、網絡等資源，搜集更多關于自然資源的種類、特性和利用方式的信息，加深對自然資源的理解和認識。

(2)學生可以通過閱讀學術文章、參加講座等方式，了解自然資源和人類活動領域的最新研究成果和前沿動態。

(3)學生可以嘗試運用所學知識，分析現實生活中存在的自然資源和人類活動相關問題，并提出合理的解決方案。

(4)學生可以參加相關的社會實踐活動，如環境保護志愿者、可持續農業體驗等，增強對自然資源和人類活動的實踐體驗和認識。七、教學反思今天的課講完了，我坐在辦公室里，心里有些許的疲憊，但更多的是一種成就感和滿足感。我回想起課堂上的種種，學生們專注的眼神，積極的討論，還有他們那些有見地的回答，都讓我感到非常欣慰。

我意識到，這節課的教學設計還是相當成功的。我以自然資源的種類及其特性為主線，通過案例分析、小組討論等多種教學方法，讓學生們能夠更好地理解和掌握知識。特別是在小組討論環節，學生們分組討論如何合理利用和保護自然資源，每個小組都給出了具體的建議和措施。這不僅鞏固了他們所學的知識，也培養了他們的團隊合作能力和地理實踐能力。

然而，我也意識到教學中存在一些不足之處。例如，在講解人類活動對自然資源的影響時，我可能沒有充分地強調人類活動對環境的長遠影響，這可能導致學生們對環境保護的重要性認識不足。此外，在課堂互動環節，我可能沒有給予所有學生足夠的機會發表他們的看法，這可能影響了他們的學習積極性和思考能力的培養。

我想，在接下來的教學中，我需要更加注重學生的主體地位，鼓勵他們積極參與課堂討論，表達自己的觀點。同時，我還需要不斷提高自己的教學水平，通過不斷學習新的教學理念和方法，使自己的教學更加生動有趣，更能夠激發學生的學習興趣和思考能力。八、板書設計①自然資源的種類及其特性：通過板書列出自然資源的種類，如水、土地、氣候等，并用簡潔的語言描述其特性，例如“水：生命之源，流動的寶貴資源”。

②自然資源在人類活動中的作用：用板書展示自然資源在人類活動中的關鍵作用，例如“農業：依賴土地、氣候、水資源”。

③人類活動對自然資源的影響：通過板書呈現人類活動對自然資源的正反兩方面影響，例如“過度開發：資源枯竭、環境惡化”。

2.藝術性和趣味性

②采用圖形、符號等藝術元素，將板書設計得更加生動有趣。例如，用不同形狀的圖標代表不同類型的自然資源，或用箭頭表示人類活動對自然資源的影響。

③設計一些趣味性的問題或小游戲，讓學生參與其中，提高他們的學習興趣。例如，在課堂上進行“自然資源知識問答”，或讓學生分組進行“自然資源保護標語設計”比賽。課堂1.提問評價：在課堂上，我通過提問的方式了解學生的學習情況。例如，我會提問學生關于自然資源的種類及其特性的問題，或者讓他們描述人類活動對自然資源的影響。通過學生的回答，我可以了解他們對知識點的掌握程度，并及時解答他們的疑問。

2.觀察評價：在課堂上，我會觀察學生的學習態度和參與程度。例如，我會注意學生在小組討論中的表現，看他們是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點。通過觀察，我可以了解學生的學習積極性，并及時給予鼓勵和指導。

3.測試評價：在課堂上，我會通過小測試的方式來評估學生的學習效果。例如，我會設計一些選擇題、判斷題，讓學生在短時間內完成。通過測試，我可以了解學生對知識點的掌握程度，并及時發現問題并進行解決。

二、作業評價

1.認真批改：在學生完成作業后，我會認真批改他們的作業，了解他們對知識點的理解和掌握程度。我會仔細閱讀他們的答案，檢查他們的思考過程和解答方法。

2.點評反饋：在批改作業的過程中，我會對學生的作業進行點評，及時反饋他們的學習效果。我會指出他們的優點和不足，鼓勵他們繼續努力，并提出改進的建議。

3.鼓勵表揚：在批改作業的過程中，我會對學生的進步和優秀表現給予表揚和鼓勵。我會用積極的語言肯定他們的努力和成績，激發他們的學習興趣和主動性。第一章資源、環境與人類活動第二節人類活動與環境問題學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容來自于高中地理選擇性必修3資源、環境與國家安全湘教版（2019）第一章資源、環境與人類活動第二節人類活動與環境問題。本節課旨在讓學生理解人類活動對環境的影響，并認識環境問題的產生、發展及其解決辦法。具體內容包括：

1.人類活動與環境問題的關系：通過實例分析，讓學生了解人類活動如何引發環境問題，如工業污染、城市化進程帶來的生態破壞等。

2.環境問題的分類與特點：學生將學習不同類型的環境問題，如空氣污染、水污染、土壤污染等，并理解它們各自的特征和影響。

3.環境問題的解決途徑：探討解決環境問題的方法，包括工程技術、政策法規、公眾參與等方面的綜合措施。

4.環境管理與可持續發展：介紹我國的環境管理體系，如環境保護法、環境影響評價制度等，并討論可持續發展理念在解決環境問題中的應用。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的地理課程中已經學習了自然資源的基本概念、分布和利用，對本節課中涉及的環境問題有一定的了解。通過本節課的學習，學生將深入探討人類活動與環境問題的關系，進一步提升對環境問題的認識，并為解決實際環境問題提供思路和方法。核心素養目標本節課的核心素養目標為：提升學生的地理核心素養，特別是提高學生對資源、環境與人類活動的認知能力。通過學習，使學生能夠：

1.運用地理視角觀察人類活動與環境問題的關系，培養學生的地理觀察能力。

2.分析環境問題的成因、影響及其解決途徑，提升學生的地理分析能力。

3.掌握環境管理與可持續發展理念，培養學生的地理實踐能力。

4.通過對環境問題的探討，增強學生的地理社會責任感和使命感，提高學生的地理人文素養。重點難點及解決辦法重點：

1.人類活動與環境問題的關系：理解不同人類活動如何引發環境問題。

2.環境問題的分類與特點：掌握不同類型環境問題的特征及其影響。

3.環境問題的解決途徑：了解并分析解決環境問題的方法和技術。

4.環境管理與可持續發展：掌握我國環境管理體系及可持續發展理念的應用。

難點：

1.環境問題的復雜性：理解環境問題的成因、影響及其解決途徑的多樣性。

2.可持續發展策略的實施：探討如何在實際中應用可持續發展理念解決環境問題。

解決辦法：

1.利用案例分析：通過具體案例讓學生深入了解人類活動與環境問題的關系。

2.互動討論：分組討論，讓學生主動探索環境問題的解決途徑。

3.實踐活動：組織學生參與環境保護實踐活動，如垃圾分類、植樹造林等，增強學生的實踐能力。

4.利用多媒體教學：通過視頻、圖片等資料，生動展示環境問題的現狀及其影響。

5.引導思考：引導學生從地理角度思考問題，培養學生的地理思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過引入具體的環境問題案例，讓學生深入了解人類活動與環境問題的關系，激發學生的學習興趣和主動性。

2.互動討論法：組織學生進行分組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和經驗，促進學生之間的交流與合作，培養學生的地理觀察能力和分析能力。

3.實踐活動法：安排學生參與環境保護實踐活動，如垃圾分類、植樹造林等，讓學生親身體驗環境保護的重要性，增強學生的實踐能力和社會責任感。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示環境問題的圖片、視頻等資料，生動形象地呈現環境問題的現狀及其影響，提高學生的學習興趣和理解能力。

2.教學軟件應用：運用地理信息系統（GIS）等教學軟件，讓學生直觀地了解環境問題的分布和特點，培養學生的地理觀察能力和分析能力。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，如學校的教學管理系統等，提供相關的學習資源和學習任務，方便學生進行自主學習和交流討論，提高學生的學習效果和自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供與環境問題相關的預習資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞人類活動與環境問題的關系，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用在線平臺或班級微信群，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解人類活動與環境問題的關系。

-思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個具體的環境問題案例，引出人類活動與環境問題的關系，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解人類活動如何引發環境問題，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析環境問題的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析環境問題的方法。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人類活動與環境問題的關系。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析環境問題的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人類活動與環境問題的關系，掌握分析環境問題的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與環境問題相關的拓展資源，供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的環境問題分析方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-環保紀錄片：推薦學生觀看與環境問題相關的環保紀錄片，如《地球上的星星》、《不可忽視的真相》等，以生動形象的方式增加學生對環境問題的認識。

-環境問題案例集：提供一系列環境問題案例集，涵蓋不同類型和規模的環境問題，如工業污染、城市化進程帶來的生態破壞等，幫助學生了解環境問題的多樣性和復雜性。

-環境保護政策法規：介紹我國的環境保護政策法規，如環境保護法、環境影響評價制度等，讓學生了解政府在環境保護方面的措施和規定。

-可持續發展案例：分享一些成功實施可持續發展的地區或企業案例，如丹麥的哥本哈根市、美國的特斯拉公司等，讓學生了解可持續發展在實踐中的應用和效果。

2.拓展建議：

-組織學生進行環保項目調研：鼓勵學生選擇一個感興趣的環保項目，進行調研和分析，了解項目的目標、實施過程和效果，以此培養學生的實踐能力和研究能力。

-開展環保志愿服務活動：引導學生參與環保志愿服務活動，如社區垃圾分類宣傳、植樹造林等，讓學生親身體驗環境保護的行動，增強環保意識和社會責任感。

-舉辦環保主題演講比賽：組織學生參加環保主題的演講比賽，鼓勵學生表達自己對環境問題的看法和建議，提高學生的口頭表達能力和思辨能力。

-引導學生閱讀環保相關書籍：推薦學生閱讀一些與環境問題相關的書籍，如《自然之死》、《未來的地球》等，拓展學生的知識視野，培養學生的環保意識。課堂課堂評價主要通過提問、觀察、測試等方式進行，以了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。具體評價策略如下：

1.提問：通過提問了解學生對知識點的掌握程度。在講解新知識點后，可以提出相關問題，引導學生思考并回答。通過學生的回答，可以了解他們對知識點的理解是否準確，以及是否能夠將知識點應用于實際問題中。

2.觀察：在課堂上，教師可以通過觀察學生的反應和參與程度來評價學生的學習情況。觀察學生是否積極思考、是否能夠參與課堂討論、是否能夠提出問題和解決問題等。通過觀察，可以了解學生的學習態度和參與度，以及他們對課堂內容的興趣和關注度。

3.測試：在課堂上，可以通過小測試來評價學生的學習情況。測試可以包括選擇題、簡答題、應用題等，以考察學生對知識點的理解和應用能力。通過測試，可以了解學生對知識點的掌握程度，以及是否存在理解上的盲點和誤區。

作業評價主要針對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。具體評價策略如下：

1.認真批改：在批改作業時，教師應該認真閱讀并評價每個學生的作業。對于正確的答案，應該給予肯定和鼓勵；對于錯誤的答案，應該指出錯誤所在，并提供正確的解答方法和思路。

2.點評作業：在點評作業時，教師應該針對每個學生的作業進行具體點評。可以指出作業的優點和不足之處，提出改進的建議和指導。同時，可以鼓勵學生在作業中表現出積極的學習態度和努力。

3.及時反饋：在批改作業后，教師應該及時向學生反饋作業的評價結果。可以通過課堂反饋、書面反饋或在線平臺等方式，將作業評價結果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，及時調整學習方法和策略。教學反思與改進在教學完本節課后，我進行了認真的教學反思，以便評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的一些反思和計劃：

首先，我在課堂提問和觀察中發現，學生在理解人類活動與環境問題的關系方面存在一定的困難。有些學生對環境問題的分類和特點不夠清晰，對解決環境問題的方法和技術也不夠熟悉。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實例分析和互動討論，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

其次，我在作業評價中發現，部分學生對環境問題的解決途徑和可持續發展策略的實施存在一定的困惑。他們不知道如何在實際中應用這些理論和方法。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的實踐活動，如組織學生參與環境保護項目，讓學生親身體驗環境保護的實際操作，從而更好地理解和掌握這些知識和技能。

再次，我在課堂評價中發現，部分學生在參與課堂討論和提問方面不夠積極。他們可能是因為害怕犯錯或者不自信。因此，我計劃在未來的教學中，創造一個更加鼓勵和包容的學習環境，鼓勵學生積極參與課堂討論和提問，從而提高他們的學習積極性和主動性。

最后，我在教學評價中發現，部分學生在作業完成和拓展學習方面存在一定的拖延和抵觸。他們可能是因為缺乏自律或者對學習缺乏興趣。因此，我計劃在未來的教學中，更加關注學生的學習習慣和興趣培養，通過設置有趣的學習任務和激勵機制，幫助學生建立良好的學習習慣，提高他們的學習興趣和自主學習能力。課后拓展拓展內容：

1.閱讀材料：《環境科學》、《環境保護》、《綠色生活》等雜志文章，深入了解環境問題的成因、影響及其解決途徑。

2.視頻資源：《地球脈動》、《藍色星球》、《自然的力量》等紀錄片，觀察自然界與人類活動的關系，了解環境問題的嚴峻性。

3.案例研究：研究我國近年來在環境保護方面取得的成就和面臨的挑戰，如垃圾分類、霧霾治理、新能源汽車推廣等。

拓展要求：

1.自主學習：學生利用課后時間進行自主學習和拓展，閱讀推薦的閱讀材料，觀看視頻資源，深入理解環境問題及其解決辦法。

2.完成作業：學生按照課后作業的要求，結合閱讀材料和視頻資源，完成相關作業，鞏固課堂所學知識。

3.交流討論：學生在學習過程中遇到問題或產生疑問時，可以與同學、老師進行交流討論，獲取必要的指導和幫助。

4.實踐參與：學生可以參與環境保護的實踐活動，如社區環保活動、志愿者服務、植樹造林等，將理論知識應用于實際中。

5.反思總結：學生在學習結束后，進行反思和總結，思考自己在學習過程中的收獲和不足，提出改進的建議和措施。第一章資源、環境與人類活動本章復習與測試科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第一章資源、環境與人類活動本章復習與測試課程基本信息1.課程名稱：高中地理選擇性必修3資源、環境與國家安全湘教版（2019）第一章資源、環境與人類活動本章復習與測試

2.教學年級和班級：高二年級一班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括地理科學素養、人文素養和環境倫理素養。通過本節課的學習，學生將能夠：

1.地理科學素養：理解資源、環境與人類活動的關系，掌握資源分布、環境變遷和人類活動對地理環境的影響等地理科學知識。

2.人文素養：培養學生對國家資源、環境與安全問題的關注，提高學生對社會、經濟與環境協調發展的認識。

3.環境倫理素養：樹立人與自然和諧共生的理念，培養學生珍惜資源、保護環境的意識。教學難點與重點1.教學重點

-資源分布及其對人類活動的影響：掌握水、土地、礦產等自然資源的分布特點及其在人類社會經濟發展中的作用。

-環境問題及其人類活動因素：了解我國面臨的主要環境問題，如大氣污染、水污染、土壤污染等，及其與人類活動的關聯。

-國家安全與資源、環境的關系：理解資源、環境問題對國家安全的影響，以及維護資源安全、環境安全的意義。

2.教學難點

-資源、環境與人類活動的復雜關系：學生難以理解資源、環境與人類活動之間的相互作用和影響。

-環境問題的成因與解決途徑：解釋環境問題的成因，如工業污染、農業面源污染等，以及提出針對性的解決途徑。

-國家安全與資源、環境關系的實際應用：學生難以將資源、環境與國家安全聯系起來，理解在實際生活中如何應用這些知識。教學方法與手段教學方法：

1.互動講授法：教師通過提問、討論等方式與學生互動，激發學生的思考，使學生在理解的基礎上掌握知識。例如，在講解資源分布時，教師可以提問學生不同地區的主要資源類型，引導學生思考資源分布的不均衡性及其影響。

2.案例分析法：通過分析具體的資源、環境與人類活動的案例，使學生更好地理解理論知識。例如，在講解環境問題時，可以選擇一些典型的環境污染事件，分析其成因、影響及解決途徑。

3.小組合作法：鼓勵學生分組討論，共同完成任務，培養學生的團隊協作能力和解決問題的能力。例如，讓學生分組研究不同地區的資源利用狀況，提出合理化的資源管理建議。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻、動畫等多媒體材料，形象生動地展示資源、環境與人類活動的關系，提高學生的學習興趣。例如，在講解水資源利用時，可以展示一些關于水資源開發和利用的圖片、視頻，使學生更直觀地了解水資源的狀況。

2.在線教學平臺：利用校園網或互聯網，為學生提供在線學習資源，方便學生自主學習。例如，在課程網站上提供與環境、資源相關的文章、研究報告、政策法規等資料，幫助學生拓寬知識面。

3.虛擬實驗：通過模擬實驗軟件，讓學生在虛擬環境中進行實驗操作，增強學生的實踐能力。例如，在講解大氣污染治理技術時，可以利用虛擬實驗軟件讓學生了解不同治理技術的原理和操作過程。

4.地理信息系統（GIS）教學：利用GIS軟件，展示地理數據的空間分布和變化趨勢，提高學生的地理信息素養。例如，在講解土地利用變化時，可以利用GIS軟件展示不同地區土地利用類型的分布和變化情況。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過展示一些與環境、資源相關的圖片或新聞事件，如干旱、水污染等，引導學生關注資源、環境問題。

-提出問題：“你們認為資源、環境問題對我們的生活和國家發展有哪些影響？”讓學生發表自己的觀點。

2.講授新課（20分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解資源分布、環境問題及其與人類活動的關系。

-在講解過程中，教師可以通過提問、舉例等方式與學生互動，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（5分鐘）

-教師布置一些與本節課內容相關的練習題，讓學生獨立完成。

-學生完成后，教師選取一些答案進行講解，解答學生的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出一些與本節課內容相關的問題，讓學生進行思考和討論。

-鼓勵學生發表自己的觀點和看法，促進師生之間的互動。

5.創新環節（5分鐘）

-教師提出一個與資源、環境相關的實際問題，讓學生分組進行研究。

-學生需要提出解決問題的方法和途徑，培養學生的創新思維和解決問題的能力。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師對本節課的主要內容進行總結，強調重難點。

-學生進行自我反思，總結自己在課堂上的學習成果和不足之處。

總用時：45分鐘

教學過程設計要符合實際學情，關注學生的學習需求和興趣，通過創設情境、提出問題等方式激發學生的學習興趣和求知欲。在教學過程中，教師要與學生進行互動，引導學生主動參與課堂討論，培養學生的創新思維和解決問題的能力。同時，要關注學生的鞏固練習，確保學生對新知識的理解和掌握。教學資源拓展1.拓展資源

-書籍：《資源、環境與人類活動》、《環境保護與可持續發展》等。

-學術論文：引導學生閱讀一些與資源、環境相關的學術論文，如《氣候變化對水資源的影響研究》、《城市化進程中的土地利用變化分析》等。

-紀錄片：推薦學生觀看一些與環境、資源相關的紀錄片，如《地球脈動》、《氣候變化的影響》等。

-政府報告：讓學生閱讀一些與環境、資源相關的政府報告，如《中國的水資源狀況和政策》、《中國的環境保護戰略和行動計劃》等。

2.拓展建議

-學生可以利用圖書館或在線資源，進一步深入了解資源、環境與人類活動的相關知識，擴大知識面。

-學生可以參與一些與環境、資源相關的社會實踐活動，如志愿服務、調查研究等，增強對資源、環境問題的認識。

-學生可以組織一些與環境、資源相關的講座、研討會，邀請專家或老師進行講解，提高自己的學術素養。

-學生可以加入與環境、資源相關的學術社團或興趣小組，與同學們一起交流學習，共同提高。

教學資源拓展旨在幫助學生更深入地了解資源、環境與人類活動的知識，提高學生的學術素養和實踐能力。通過閱讀相關書籍、學術論文，觀看紀錄片，閱讀政府報告等，學生可以更全面地掌握資源、環境與人類活動的相關知識。同時，通過參與社會實踐活動，組織講座、研討會，加入學術社團或興趣小組等方式，學生可以鍛煉自己的實踐能力和團隊合作能力，提高自己的學術素養。課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學生的參與度、回答問題的準確性等方式，了解學生在課堂上的學習情況。

-教師可以采取課堂討論、小組合作、口頭提問等形式，及時發現問題并進行解決。

-教師可以通過觀察學生的學習態度、思考問題的深度、與同學的合作情況等，評價學生的學習情況。

2.作業評價

-教師對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。

-教師可以提供具體的修改建議和指導，幫助學生提高作業質量。

-教師可以通過作業評價，了解學生對課堂所學知識的掌握程度，并根據學生的實際情況進行針對性的教學調整。

3.綜合評價

-教師可以根據學生在課堂表現、作業完成情況、參與實踐活動等方面的表現，進行綜合評價。

-教師可以通過學生自評、同伴評價等方式，鼓勵學生參與評價過程，培養學生的自我反思和評價能力。

-教師可以根據評價結果，制定針對性的教學策略，幫助學生提高學習能力和發展核心素養。

總用時：2000字

教學評價是教學過程中的重要環節，通過課堂評價、作業評價和綜合評價等方式，教師可以了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。同時，教學評價也可以幫助學生了解自己的學習成果和不足之處，激發學生的學習動力和主動性。教師應注重評價的全面性和針對性，以促進學生的全面發展和提高學習能力。教學反思與改進今天教授了高中地理選擇性必修3資源、環境與國家安全湘教版（2019）第一章資源、環境與人類活動的內容，通過復習與測試的方式讓學生鞏固本章知識。課后，我進行了深刻的教學反思，發現了一些需要改進的地方，同時也總結了一些成功的教學經驗。

首先，在導入環節，我通過展示圖片和提問的方式激發了學生的學習興趣。學生們積極參與討論，課堂氛圍活躍。但在提問環節，我發現部分學生對資源、環境問題的認識較為片面，需要在今后的教學中更加深入地引導學生思考和探討。

其次，在講授新課時，我圍繞教學目標和教學重點進行了講解，學生們普遍能夠理解和掌握新知識。但在課堂討論環節，我發現部分學生對環境問題成因和解決途徑的理解不夠深入，需要在今后的教學中加強案例分析和討論，幫助學生更好地理解和運用知識。

在鞏固練習環節，我布置了一些與本節課內容相關的練習題。學生們完成情況較好，但仍有部分學生在某些問題上存在困惑。今后，我需要在講解時更加詳細地解答學生的疑問，并針對不同學生的學習需求進行有針對性的輔導。

在課堂提問環節，學生們積極發表自己的觀點，課堂互動效果較好。但部分學生在討論中過于依賴他人的觀點，需要加強獨立思考和分析問題的能力。今后，我可以通過設置小組討論、辯論等形式，培養學生的團隊合作和獨立思考能力。

此外，在教學過程中，我充分利用了多媒體教學手段，展示了地理數據的空間分布和變化趨勢，提高了學生的學習興趣。但在虛擬實驗環節，部分學生對操作不熟悉，需要在今后的教學中加強指導，確保學生能夠充分利用現代化教學手段提高學習效果。內容邏輯關系1.資源分布及其對人類活動的影響

-重點知識點：水、土地、礦產等自然資源的分布特點及其在人類社會經濟發展中的作用。

-詞句：水資源分布、土地資源分布、礦產資源分布、資源開發與利用、資源對經濟發展的影響。

2.環境問題及其人類活動因素

-重點知識點：我國面臨的主要環境問題，如大氣污染、水污染、土壤污染等，及其與人類活動的關聯。

-詞句：環境問題、大氣污染、水污染、土壤污染、人類活動、環境治理。

3.國家安全與資源、環境的關系

-重點知識點：資源、環境問題對國家安全的影響，以及維護資源安全、環境安全的意義。

-詞句：國家安全、資源安全、環境安全、資源與環境對國家安全的影響、資源與環境安全的維護。

板書設計：

1.資源分布及其對人類活動的影響

-水資源分布：南多北少，東多西少

-土地資源分布：東多西少，南多北少

-礦產資源分布：東北多，西北少

-資源開發與利用：水資源、土地資源、礦產資源

-資源對經濟發展的影響：水資源、土地資源、礦產資源對經濟發展的作用

2.環境問題及其人類活動因素

-大氣污染：工業排放、汽車尾氣、燃煤污染等

-水污染：工業廢水、生活污水、農業面源污染等

-土壤污染：工業廢棄物、農藥殘留、重金屬污染等

-人類活動：工業發展、城市化、農業現代化等

-環境治理：大氣污染防治、水污染防治、土壤污染防治等

3.國家安全與資源、環境的關系

-資源安全：資源豐富、資源節約、資源可持續利用

-環境安全：環境質量、環境容量、環境承載力

-資源與環境對國家安全的影響：資源短缺、環境污染、生態破壞

-資源與環境安全的維護：資源與環境政策、資源與環境法規、資源與環境管理第二章自然資源與國家安全第一節耕地資源與國家糧食安全一、教學內容

本節課的教學內容來源于湘教版高中地理選擇性必修3《資源、環境與國家安全》的第二章第一節，主要涉及耕地資源與國家糧食安全。教學內容包括以下幾個方面：

1.耕地資源的定義與分類：介紹耕地的概念、類型及在我國土地資源中的地位。

2.耕地資源的分布特點：分析我國耕地資源的地區分布、耕地質量及其影響因素。

3.國家糧食安全的重要性：闡述糧食安全對國家經濟社會發展的意義，分析我國糧食安全現狀及面臨的挑戰。

4.耕地資源與糧食安全的關聯：探討耕地資源對糧食生產的影響，以及保障國家糧食安全的途徑。

5.耕地資源的保護與合理利用：介紹我國耕地資源保護的政策措施，分析耕地資源合理利用的方法和技術。

6.提升耕地資源利用效率：探討提高耕地資源利用效率的途徑，如耕地整理、農業科技創新等。

7.耕地資源與國家糧食安全的案例分析：分析我國典型的耕地資源利用與糧食安全案例，如東北黑土地保護、南方紅壤改良等。二、核心素養目標分析

本節課的核心素養目標主要包括地理核心素養、科學素養和人文素養。

1.地理核心素養：通過分析耕地資源的分布特點、影響因素以及與國家糧食安全的關聯，培養學生的區域認知能力和地理空間思維。

2.科學素養：通過研究耕地資源保護與合理利用的方法和技術，提高學生分析問題和解決問題的能力，培養學生的科學探究精神。

3.人文素養：通過了解我國耕地資源利用與糧食安全的現狀及面臨的挑戰，使學生認識到資源環境與國家安全的重要性，增強學生的社會責任感和使命感。

4.跨學科素養：結合地理、生物、化學等多學科知識，培養學生綜合運用不同學科知識解決實際問題的能力。

5.情感態度與價值觀：通過案例分析，使學生認識到耕地資源保護與糧食安全對國家發展的重要性，樹立正確的資源觀和環境觀，培養學生的愛國情懷。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生在之前的課程中已經學習了地理基礎知識，對土地資源、農業生產等方面有一定了解。他們掌握了基本的地理分析方法和科學探究技能，能夠分析地理現象和問題。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對地理實踐和案例分析通常較感興趣，對于與日常生活密切相關的知識具有較強的學習動力。他們在分析問題和解決問題方面具有一定的能力，喜歡通過觀察、實踐和討論來學習。部分學生可能對復雜的地理數據和模型處理較為困難。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解耕地資源的分布特點和影響因素方面，學生可能會遇到難以理解的地域差異和復雜的環境因素。此外，對于耕地資源保護與合理利用的技術和方法，學生可能需要額外的指導和實踐機會。同時，學生可能對國家糧食安全的概念和實際應用有較少的接觸和理解，需要通過實際案例和討論來加深認識。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、打印機、地圖、地球儀、教學模型等。

2.課程平臺：學校內部教學管理系統、地理學科教學平臺等。

3.信息化資源：教學PPT、視頻資料、網絡文章、案例分析等，涉及耕地資源、糧食安全等方面的內容。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、實地考察法等。

5.教輔材料：湘教版高中地理選擇性必修3《資源、環境與國家安全》教材、相關課外閱讀資料、練習題等。

6.實地考察資源：如果條件允許，可以組織學生參觀農業科技園區、耕地保護項目等，以便更直觀地了解耕地資源利用與糧食安全的實際情況。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：提供耕地資源和國家糧食安全的預習資料，要求學生通過在線平臺或班級微信群下載并閱讀。

-設計預習問題：提出問題，如“耕地資源對國家糧食安全有何影響？”引導學生深入思考。

-監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，了解學生的預習進展，確保學生對基礎知識有初步了解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家中利用網絡資源或紙質材料，閱讀相關內容。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖通過平臺或直接提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生的獨立學習能力，提高他們的信息搜集和處理能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和學生的參與。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放關于耕地資源利用與糧食安全的新聞報道，引起學生興趣。

-講解知識點：詳細講解耕地資源的分類、分布特點及其與國家糧食安全的聯系。

-組織課堂活動：分組討論耕地資源保護的案例，讓學生分析案例中的問題和解決策略。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供及時的解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，討論案例，提出解決策略。

-提問與討論：學生針對不理解的內容提出問題，與組員和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學生掌握耕地資源的基本概念和特點。

-實踐活動法：通過案例分析和小組討論，培養學生的實踐操作和問題解決能力。

-合作學習法：通過小組合作，提高學生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-確保學生對耕地資源和國家糧食安全的核心概念有深入理解。

-培養學生的實踐操作和問題解決能力。

-增強學生的團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：設計有關耕地資源調查的作業，要求學生課后完成。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀關于耕地資源保護的學術論文或政策文件。

-反饋作業情況：批改學生的作業，提供反饋，指出作業中的亮點和需要改進的地方。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求，完成耕地資源調查的作業，展示自己的學習成果。

-拓展學習：學生查閱教師推薦的資源，進行深入學習和研究。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結收獲，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業，發展自主學習能力。

-反思總結法：引導學生通過反思總結，提高自我認識和學習效果。

作用與目的：

-通過作業鞏固學生在課堂上學習的知識，提高學生的實際操作能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野，培養研究性學習的能力。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.耕地資源的定義與分類

-耕地資源的含義：指用于農業生產，具有適宜作物生長條件的土地資源。

-耕地資源的分類：按照土壤性質、地形地貌、氣候條件等，耕地資源可分為不同類型，如水田、旱田、坡耕地等。

2.耕地資源的分布特點

-耕地資源的地區分布：我國耕地資源分布不均，東部地區耕地較多，西部地區耕地較少。

-耕地資源的影響因素：氣候條件、地形地貌、土壤性質等對耕地資源的分布產生影響。

3.國家糧食安全的重要性

-糧食安全的概念：指確保國家在任何時候都能夠提供足夠的糧食，滿足人民的基本需求。

-糧食安全對國家經濟社會發展的意義：保障國家糧食安全是維護國家穩定、實現經濟社會發展的基礎。

4.耕地資源與糧食安全的關聯

-耕地資源對糧食生產的影響：耕地資源數量和質量的狀況直接影響到糧食生產的規模和效率。

-保障國家糧食安全的途徑：保護耕地資源、提高糧食生產效率、合理利用國際糧食資源等。

5.耕地資源的保護與合理利用

-耕地資源保護的政策措施：我國政府采取了一系列措施，如耕地保護制度、耕地占補平衡政策等，以保護耕地資源。

-耕地資源合理利用的方法和技術：通過耕地整理、農業科技創新等手段，提高耕地資源的利用效率。

6.提升耕地資源利用效率的途徑

-耕地整理：通過土地整治，優化耕地布局，提高耕地質量。

-農業科技創新：發展高產、優質、抗逆、節水等新品種和新技術，提高單位面積產量。

-農業產業化經營：通過農業產業化，提高農業產值，促進耕地資源的合理利用。

7.耕地資源與國家糧食安全的案例分析

-東北黑土地保護：分析東北黑土地的保護措施及其對國家糧食安全的意義。

-南方紅壤改良：探討南方紅壤改良對耕地資源保護和糧食生產的貢獻。

-其他案例：可以結合實際，選擇其他耕地資源利用與糧食安全的案例進行分析。七、課堂小結，當堂檢測

課堂小結：

1.學生通過本節課的學習，應理解耕地資源的定義與分類，掌握耕地資源的分布特點，了解國家糧食安全的重要性。

2.學生應掌握耕地資源與糧食安全的關聯，了解耕地資源的保護與合理利用方法，提升耕地資源利用效率的途徑。

3.學生應能夠運用所學知識，分析耕地資源利用與糧食安全的案例，提出合理的解決策略。

當堂檢測：

1.選擇題：

（1）耕地資源的含義是什么？

（2）我國耕地資源的分布特點是什么？

（3）國家糧食安全對國家經濟社會發展的意義是什么？

（4）耕地資源與糧食安全有什么關聯？

（5）耕地資源的保護與合理利用方法有哪些？

2.判斷題：

（1）耕地資源的數量和質量直接影響到糧食生產的規模和效率。（）

（2）我國政府采取了一系列措施，如耕地保護制度、耕地占補平衡政策等，以保護耕地資源。（）

（3）提高耕地資源利用效率的途徑只有耕地整理和農業科技創新。（）

（4）東北黑土地的保護對國家糧食安全沒有意義。（）

（5）南方紅壤改良對耕地資源保護和糧食生產的貢獻不大。（）

3.案例分析題：

請分析以下案例，并提出合理的解決策略：

某地區耕地資源豐富，但糧食生產效率較低。近年來，該地區政府采取了一系列措施，如耕地保護、農業科技創新等，以提高糧食生產效率。請結合所學知識，分析該地區提高糧食生產效率的途徑，并提出相應的解決策略。

4.論述題：

請結合所學知識，論述耕地資源與國家糧食安全的關聯，以及如何保障國家糧食安全。八、板書設計

①耕地資源的定義與分類

-耕地資源的含義：用于農業生產，具有適宜作物生長條件的土地資源。

-耕地資源的分類：水田、旱田、坡耕地等。

②耕地資源的分布特點

-地區分布：東部地區耕地較多，西部地區耕地較少。

-影響因素：氣候條件、地形地貌、土壤性質等。

③國家糧食安全的重要性

-概念：確保國家在任何時候都能夠提供足夠的糧食，滿足人民的基本需求。

-對國家經濟社會發展的意義：保障國家糧食安全是維護國家穩定、實現經濟社會發展的基礎。

④耕地資源與糧食安全的關聯

-耕地資源對糧食生產的影響：耕地資源數量和質量的狀況直接影響到糧食生產的規模和效率。

-保障國家糧食安全的途徑：保護耕地資源、提高糧食生產效率、合理利用國際糧食資源等。

⑤耕地資源的保護與合理利用

-政策措施：耕地保護制度、耕地占補平衡政策等。

-方法和技術：耕地整理、農業科技創新等。

⑥提升耕地資源利用效率的途徑

-耕地整理：優化耕地布局，提高耕地質量。

-農業科技創新：發展高產、優質、抗逆、節水等新品種和新技術。

-農業產業化經營：提高農業產值，促進耕地資源的合理利用。

⑦耕地資源與國家糧食安全的案例分析

-東北黑土地保護：分析東北黑土地的保護措施及其對國家糧食安全的意義。

-南方紅壤改良：探討南方紅壤改良對耕地資源保護和糧食生產的貢獻。

-其他案例：結合實際，選擇其他耕地資源利用與糧食安全的案例進行分析。九、教學反思與改進

首先，在課前自主探索環節，我發現部分學生對預習任務的理解和完成情況存在差異。為了提高學生的自主學習能力，我計劃在未來的教學中，加強對學生的指導，提供更加詳細的預習任務和要求，確保學生能夠有效地完成預習任務。

其次，在課中強化技能環節，我發現學生在參與課堂活動時，對于案例分析和小組討論的參與度不高。為了提高學生的參與度和積極性，我計劃在未來的教學中，設計更多互動性強、具有挑戰性的課堂活動，鼓勵學生積極參與，提高他們的學習興趣。

另外，在課后拓展應用環節，我發現部分學生對作業的完成情況存在問題。為了提高學生的學習效果，我計劃在未來的教學中，加強對學生的作業指導和反饋，提供更加詳細的作業要求和評價標準，幫助學生更好地完成作業。

最后，我意識到在教學過程中，我需要更加關注學生的學習反饋和需求，以便更好地調整教學策略。為了提高教學效果，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的學習反饋，及時了解他們的學習情況和需求，以便更好地調整教學方法和內容。十、重點題型整理

1.問題：請結合我國耕地資源的分布特點，分析我國糧食生產的優勢和劣勢。

答案：我國耕地資源分布不均，東部地區耕地較多，西部地區耕地較少。東部地區耕地質量較好，適合大規模農業生產，有利于提高糧食生產效率。但西部地區耕地資源較少，農業生產條件相對較差，不利于糧食生產的規模化和效率化。

2.問題：請結合國家糧食安全的重要性，分析我國政府采取的保障國家糧食安全的措施。

答案：國家糧食安全對國家經濟社會發展的意義，我國政府采取了一系列措施，如耕地保護制度、耕地占補平衡政策等，以保護耕地資源。同時，我國政府還采取了一系列措施，如農業科技創新、農業產業化經營等，以提高糧食生產效率，保障國家糧食安全。

3.問題：請結合耕地資源與糧食安全的關聯，分析保護耕地資源對保障國家糧食安全的重要性。

答案：耕地資源與糧食安全存在密切關聯，保護耕地資源對保障國家糧食安全具有重要意義。保護耕地資源可以確保糧食生產的基本條件，提高糧食生產效率，保障國家糧食安全。

4.問題：請結合耕地資源的保護與合理利用，分析耕地資源保護政策對提高耕地資源利用效率的作用。

答案：耕地資源的保護與合理利用對提高耕地資源利用效率具有重要意義。耕地資源保護政策可以確保耕地資源的數量和質量，為農業生產的可持續發展提供保障。同時，合理利用耕地資源可以提高農業生產效率，增加糧食產量，保障國家糧食安全。

5.問題：請結合提升耕地資源利用效率的途徑，分析農業科技創新對提高耕地資源利用效率的作用。

答案：提升耕地資源利用效率的途徑包括農業科技創新、農業產業化經營等。農業科技創新可以發展高產、優質、抗逆、節水等新品種和新技術，提高單位面積產量，促進耕地資源的合理利用，提高耕地資源利用效率。第二章自然資源與國家安全第二節水資源與國家安全課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自高中地理選擇性必修3資源、環境與國家安全湘教版（2019）第二章自然資源與國家安全第二節水資源與國家安全。主要包括以下幾個部分：

1.水資源的概念及其在國家安全中的地位

2.全球水資源的分布與我國水資源的現狀

3.水資源利用與保護的技術措施和管理策略

4.水資源短缺對國家安全的影響及應對策略

5.水資源可持續利用與國家安全的關系

教學內容將圍繞以上五個方面展開，旨在讓學生了解水資源在國家安全中的重要性，掌握全球及我國水資源的現狀，學會水資源利用與保護的技術措施和管理策略，從而提高學生對水資源與國家安全關系的認識。二、核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.提升學生的地理核心素養，使學生能夠從地理的視角認識水資源在國家安全中的重要性，理解水資源與地理環境的關系。

2.培養學生的區域認知能力，通過分析全球及我國水資源的分布與現狀，讓學生能夠從區域的角度認識水資源的特點和問題。

3.發展學生的地理實踐能力，讓學生學會水資源利用與保護的技術措施和管理策略，并能運用到實際問題中。

4.提升學生的綜合思維能力，使學生能夠將水資源問題與國家安全、經濟發展、社會進步等多方面因素綜合考慮，形成全面的認識。

5.培養學生的人地協調觀，使學生能夠認識到水資源利用與保護的重要性，形成人與自然和諧發展的觀念。三、學情分析考慮到學生來自不同的背景，他們的知識水平、學習能力、興趣愛好等方面存在一定差異。大部分學生對地理學科有一定的了解，但水資源與國家安全這一主題可能較為陌生。因此，在教學過程中，需要關注學生的知識背景，幫助學生建立起水資源與國家安全之間的聯系。

在知識方面，學生已經掌握了基本的地理知識，如地形、氣候等，但對于水資源的特點、分布以及其與國家安全的關聯還需進一步引導。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但針對水資源問題的綜合分析能力還需培養。在素質方面，學生應具備良好的環保意識和責任感，這對于理解水資源保護的重要性具有重要意義。

在行為習慣方面，部分學生可能對理論性較強的課程內容感興趣，而另一部分學生可能更偏好實踐性、操作性的學習。因此，在教學過程中，需要注重啟發式教學，引導學生主動參與討論和實踐活動，提高他們的學習興趣。

針對學生的不同特點，本節課的教學設計將注重層次性，從基本概念入手，逐步引導學生深入探討水資源與國家安全的關系，通過案例分析、小組討論等多種教學方法，激發學生的學習興趣，提高他們的地理核心素養。四、教學方法與手段教學方法：

1.啟發式教學：通過提出問題、案例分析等方式，引導學生主動思考和探索，激發學生的學習興趣和主動性。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等活動，促進學生之間的交流與合作，培養學生的團隊協作能力和表達能力。

3.實踐性教學：通過實地考察、實驗操作等活動，讓學生親身參與水資源調查和保護實踐，提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示水資源相關的圖像、視頻等資料，生動形象地展示水資源的分布和利用情況，增強學生的直觀感受和理解能力。

2.教學軟件輔助：運用地理信息系統（GIS）等教學軟件，進行水資源的模擬和分析，幫助學生更好地理解水資源管理的技術和方法。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，提供水資源相關的學習資源和學習任務，引導學生自主學習和探究，提高學生的學習效果和自主學習能力。

4.互動游戲設計：設計一些與水資源相關的互動游戲，讓學生在游戲中學習水資源知識，提高學生的學習興趣和參與度。

5.小組討論平臺：建立小組討論平臺，讓學生能夠在課下進行小組討論和合作，促進學生之間的交流和合作。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞水資源與國家安全課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解水資源與國家安全的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解水資源與國家安全課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出水資源與國家安全課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解水資源與國家安全的相關知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握水資源管理的基本技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗水資源管理的實際應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解水資源與國家安全的基本知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握水資源管理的基本技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解水資源與國家安全的基本知識點，掌握水資源管理的基本技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據水資源與國家安全課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與水資源與國家安全課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的水資源與國家安全的基本知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-案例分析：提供一些關于水資源管理與國家安全實際案例的分析，如我國南水北調工程、澳大利亞的墨累-達令盆地水資源管理等。

-學術論文：推薦一些關于水資源與國家安全研究的學術論文，讓學生了解該領域的最新研究動態。

-數據資料：提供一些關于全球和我國水資源狀況的數據資料，如水資源利用效率、水資源短缺情況等。

-技術介紹：介紹一些水資源管理與保護的技術，如雨水收集利用技術、海水淡化技術等。

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館或在線數據庫，查找關于水資源的更多資料，拓寬自己的知識面。

-鼓勵學生參與水資源相關的社會實踐活動，如加入志愿者組織，參與水資源保護活動等。

-學生可以嘗試運用所學的水資源管理知識，分析解決實際中的水資源問題，如家庭節水、社區水資源管理等。

-鼓勵學生就水資源管理與國家安全的問題，開展調查研究，撰寫調研報告，提高自己的實踐能力。

-學生可以關注國內外水資源管理政策的動態，了解政府在水資源管理方面的最新舉措。七、內容邏輯關系1.重點知識點：

-水資源的概念及其在國家安全中的地位

-全球水資源的分布與我國水資源的現狀

-水資源利用與保護的技術措施和管理策略

-水資源短缺對國家安全的影響及應對策略

-水資源可持續利用與國家安全的關系

2.詞句：

-水資源的定義：水是生命之源，是人類生存和發展的基本條件。

-水資源在國家安全中的地位：水資源是國家安全的重要資源，對國家的經濟發展、社會穩定和生態環境具有重要作用。

-全球水資源的分布：全球水資源分布不均，發達國家和發展中國家在水資源利用上存在較大差距。

-我國水資源的現狀：我國是世界上水資源最貧乏的國家之一，水資源短缺已經成為制約我國經濟發展的瓶頸。

-水資源利用與保護的技術措施：水資源利用與保護需要采取一系列的技術措施，如水資源優化配置、節水技術、水資源循環利用等。

-水資源管理策略：水資源管理需要采取一系列的管理策略，如建立健全水資源管理法律法規體系、加強水資源監管、提高水資源利用效率等。

3.板書設計：

-水資源的概念及其在國家安全中的地位

-全球水資源的分布與我國水資源的現狀

-水資源利用與保護的技術措施和管理策略

-水資源短缺對國家安全的影響及應對策略

-水資源可持續利用與國家安全的關系八、教學反思本節課是關于水資源與國家安全的內容，旨在讓學生了解水資源在國家安全中的重要性，掌握全球及我國水資源的現狀，學會水資源利用與保護的技術措施和管理策略。在教學過程中，我采用了啟發式教學、互動式教學和實踐性教學等方法，充分利用多媒體設備和教學軟件等現代化教學手段，以激發學生的學習興趣和主動性。

在課前，我通過在線平臺或班級微信群發布了預習資料，設計了一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。在課中，我通過導入新課、講解知識點、組織課堂活動等環節，讓學生在實踐中掌握水資源管理的基本技能。在課后，我布置了適量的課后作業，提供了與課題相關的拓展資源，鼓勵學生進行進一步的學習和思考。

在教學過程中，我注重培養學生的自主學習能力、區域認知能力、綜合思維能力和人地協調觀，以提高他們的地理核心素養。通過小組討論、角色扮演等活動，我鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的團隊合作意識和溝通能力。在教學過程中，我注重啟發式教學，引導學生主動思考和探索，激發他們的學習興趣和主動性。

然而，在教學過程中也存在一些不足之處。首先，在講解知識點時，我可能過于注重理論知識的傳授，而忽視了學生的實際操作能力和解決問題的能力的培養。其次，在組織課堂活動時，我可能過于注重學生的參與和互動，而忽視了對學生的指導和反饋。最后，在提供拓展資源時，我可能過于注重資源的豐富性和多樣性，而忽視了對學生的指導和幫助。

在今后的教學中，我將繼續改進教學方法，注重學生的實際操作能力和解決問題的能力的培養，加強課堂活動的組織和指導，提高學生的學習效果。同時，我將繼續提供豐富的拓展資源，幫助學生進一步學習和思考，提高他們的學習興趣和自主學習能力。通過以上措施，我希望能夠進一步提高教學效果，幫助學生更好地理解和掌握水資源與國家安全的關系，培養他們的地理核心素養。第二章自然資源與國家安全第三節礦產資源與國家安全課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《高中地理選擇性必修3資源、環境與國家安全》湘教版（2019）第二章自然資源與國家安全第三節礦產資源與國家安全，主要講述了礦產資源的概念、分類、分布及其與國家安全的密切關系。本節內容旨在讓學生理解礦產資源的重要性，認識我國礦產資源的現狀及面臨的挑戰，從而提高學生對資源環境與國家安全關系的認識。

本節課內容與現實生活緊密相連，有利于激發學生的學習興趣。同時，通過分析我國礦產資源的開發與保護，培養學生對國家資源的熱愛和保護意識，提高學生的地理素養。教學過程中，教師應注重理論聯系實際，運用多媒體手段，直觀展示礦產資源分布及開發利用狀況，提高學生的空間認知能力。此外，針對高中生的認知水平，教師還需設計富有思考性的討論活動，引導學生深入思考礦產資源與國家安全的內在聯系，培養學生的分析問題和解決問題的能力。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在地理實踐能力和人地協調觀兩個方面。首先，通過分析礦產資源的分布、開發和保護，培養學生運用地理知識解決實際問題的能力，提高學生的地理實踐能力。其次，引導學生認識礦產資源與國家安全的密切關系，使學生理解合理利用資源、保護資源的重要性，樹立可持續發展的觀念，培養學生的人地協調觀。同時，通過小組討論、案例分析等環節，提高學生的團隊合作能力和語言表達能力，培養學生的批判性思維和問題解決能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生應該已經掌握了自然資源的基本概念，對地理環境中的水、土、氣等資源有一定的了解。同時，學生應該具備一定的地理空間認知能力，能夠閱讀和理解地理地圖及數據。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中生對地理學科的興趣各有不同，但總體上對于與現實生活緊密相關的資源與環境問題較感興趣。在學習能力方面，高中生具備較強的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠進行一定的地理推理和判斷。在學習風格上，部分學生偏好視覺學習，部分學生偏好動手操作和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：對于礦產資源的理解和分類，學生可能存在一定的難度。此外，學生可能對我國礦產資源的分布、開發和保護的具體情況了解不多，因此在理解礦產資源與國家安全的關聯上可能存在挑戰。同時，如何引導學生將理論知識與實際問題相結合，提高學生的地理實踐能力，也是教學過程中的一個挑戰。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，讓學生了解礦產資源的基本概念、分類、分布及其與國家安全的關聯。

2.案例分析法：通過分析具體的礦產資源開發和保護案例，使學生更好地理解理論知識。

3.小組討論法：組織學生進行小組討論，引導學生深入思考礦產資源與國家安全的內在聯系，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體課件，直觀展示礦產資源的分布、開發和保護情況，提高學生的空間認知能力。

2.教學軟件：運用地理信息系統（GIS）等教學軟件，讓學生親自操作，體驗礦產資源的查詢、分析和應用。

3.網絡資源：引導學