《認知音樂節奏(三)》單元教學設計通用模板基本信息學段科目二年級音樂教材版本花城版單元主題認知音樂節奏（三）課題名稱認知音樂節奏（三）學校名稱授課班級設計主持團隊成員教學目標設計教學內容概述課標要求1、本課是節奏要素的學習，培養學生學會從音樂力度和速度方面對音樂的表現做更進一步的感知。2、通過學習兩首歌，再一次對學過的音高進行復習和鞏固。本課為花城版《音樂》教科書二年級上冊第7課內容，主要為音樂節奏要素的學習。本課在原來“X-、X、XX、XXXX、XXX”五種節奏型的基礎上，新增了XXX節奏型的學習，并在學生基本掌握了XXX新節奏型后，通過學唱歌曲《小花雀》和《老爺爺趕鵝》來鞏固學生對這幾種節奏型的應用。學生已經能夠完整演唱歌曲了。于是我便恰當地運用多種教學手段，利用教師自身優勢，把課堂設計成融唱歌、欣賞、創作、律動表現為一體的綜合課，充分發揮了學生的主體作用，每個學生都能成為學習活動的主人，從中獲得許多新鮮的感受。教材分析優化設計學習需要分析認知基礎1、二年級的學生心理機制還處于不成熟，不完善階段，所以在課堂，教師應該理解學生，他們能基本完成學習任務即可。2、會對游戲表現出爭先恐后參與的熱情。3、形象思維仍占主導。文字、語言表達偏弱。情意現狀差異分析學習目標設定知識技能1、學生樂于參與節奏游戲等,加深學生對節奏要素的認知。2、學生通過節奏游戲感知、體驗、實踐、教育戲劇對節奏要素的學習。通過學唱歌曲能熟練地拍打節奏，幫助學生掌握已學節奏并熟練運用。過程方法Qg情感態度學習評價設計評價內容方法工具（規則）1、教師擬定的教學目標與課堂的實際效果的達成是否一致。自評與他評（觀課教師評價）A級：教學目標設計符合學生學齡特點，擬定的目標能在課堂中有效的完成。B級：教學目標設計基本符合學生學齡特點，擬定的目標基本能在課堂中完成。C級：教學目標設計不太符合學生學齡特點，擬定的目標大部分沒能完成。2、學生是否樂于參與課堂，享受本節音樂課？詢問法和觀察法：一、現場聽課的老師填寫觀課評價評價標準：A級：課堂的學習氛圍濃厚，學生喜愛本節課，享受本節音樂課，樂于參與本課音樂活動；B級：課堂學習氣氛較好，學生們能參與學習，并能較好的完成本課的音樂活動；C級：課堂學習氛圍不夠濃厚，學生學習積極性比較被動。二、詢問法現場隨機提問學生對本課的看法“你喜歡這節音樂課嗎？”“你覺得今天的音樂課怎么樣？”3、本課中的這首歌曲是否能完成演唱？現場抽測法——任意抽測部分學生演唱，評分標準：A級：能有感情的流暢的準確的演唱歌曲；B級：能完成的演唱歌曲，音準節奏不錯；C級：能隨其他人一起完成歌曲演唱，音準節奏基本不錯；D級：不能完成歌曲演唱。教學策略設計單元教學安排課時主要教學活動內容授課教師第一課時通過玩紙杯舞、戲劇游戲等節奏型游戲，鞏固已學的“X-、X、XX、XXXX、XXX”和掌握XXX新節奏型，通過學唱《小花雀》來鞏固學生對這幾種節奏型的應用。第二課時能用活潑風趣的歌聲演唱《老爺爺趕鵝》，感知音樂的結構，尋找這首歌曲相同的樂句，并鞏固。重點難點分析教學重點重點：XXX節奏的掌握、難點：能帶著感情演唱演唱歌曲學習難點課程資源開發學科活動1、集體教研、分工合作、團隊活動2、PPT、視頻3、多媒體、鋼琴、小動物卡片、節奏卡片、撥浪鼓小樂器學習、媒體資源工具手段教學方式方法教學方法教學方法：講授法、演示法、練習法、示范法、情境法學習方式：自主、合作、探究、模仿學習方式單元教學整體構思本單元在音樂要素的學習上是這樣安排的：本課主要是對節奏要素的學習。在已經學過的“X-、X、XX、XXXX、XXX”節奏的基礎上，新增對“XXX”節奏的認知，并在學生基本掌握了新節奏型后，學唱歌曲《小花雀》和《老爺爺趕鵝》來進一步鞏固提升對這幾種節奏型的綜合應用能力。

《認知音樂節奏（三）》第二課時教學設計通用模板基本信息課題課時認知音樂節奏（三）授課類型綜合課學校名稱教學班級時間地點授課教師教學目標設計學習內容分析本課為花城版《音樂》教科書二年級上冊第7課內容，主要為音樂節奏要素的學習。本課在原來“X-、X、XX、XXXX、XXX”五種節奏型的基礎上，新增了XXX節奏型的學習，并在學生基本掌握了XXX新節奏型后，通過學唱歌曲《小花雀》來鞏固提升學生對這幾種節奏型的綜合應用。學情現狀分析1、二年級的學生心理機制還處于不成熟，不完善階段，所以在課堂，教師應該理解學生，他們能基本完成學習任務即可。2、會對游戲表現出爭先恐后參與的熱情。3、形象思維仍占主導。文字、語言表達偏弱。重點難點預設1、掌握新節奏XXX；2、能用優美活潑的聲音，完整的演唱歌曲《小花雀》。學習目標設定1、認知“XXX”節奏，進一步提升學生對已學過的五種節奏型的綜合運用能力。2、感知節奏的趣和美，學生樂于參與節奏游戲等音樂實踐活動。3、能用優美、活潑的聲音演唱歌曲《小花雀》，能在歌聲中表達對小花雀的喜愛之情。教學策略設計媒體資源多媒體、鋼琴、ppt、視頻方式方法聆聽、模仿、合作、探究教學結構流程組織教學，課前游戲熱身1、教師拿出小紙杯，帶學生一起回憶紙杯舞的玩法師挑選其中一組學生示范合作玩紙杯舞，師初次播放歌曲《小花雀》為紙杯舞伴奏。學生初步音樂感知。3、再次播放歌曲《小花雀》全班一起玩紙杯舞，學生進一步感知歌曲。聯系舊知，引入新課。出示節奏卡片X–XXXXXXXXXXXXX,學生邊拍邊讀出節奏,進一步加深喚起學生對五個節奏型記憶。2、教師任意抽一組節奏，考察能否學生準確邊讀邊拍出來。3、出示新節奏XXX卡片，采用奧爾夫節奏教學法讀童謠帶出讀節奏1）詞語中帶入XXX節奏XXXX|XXXXXX|母雞下蛋咯咯噠咯咯噠打起鑼鼓咚咚鏘咚咚鏘小朋友們蹦蹦跳蹦蹦跳…3、戲劇游戲1）貓捉老鼠（聽辨）。學生扮貓，四條節奏分別為四只老鼠，老師隨意拍打其中的一條節奏，“貓”要準確的捉住那只“老鼠”。（師生唱童謠，隨后拍擊黑板中一條節奏，小花貓們快速找出這條旋律所對應的節奏卡片，并且“捉”住小老鼠）童謠：3155|5—|3122|2—|3456|553|5325|1—|老鼠吱吱吱，是個壞東西，來了一只大花貓，就要捉住你。[設計意圖]以上兩個游戲意在考查學生對已學的五種節奏型及新節奏的綜合運用能力三、實踐運用，學唱歌曲1、出示歌曲節奏，考察學生自主拍擊能力，了解學情，解決重難點。XXXXXX∣XXXXXX∣XXXXX∣XXXXX∣XXXXX∣X0║111111∣333333∣55553∣33331∣33532∣10║斯可樂斯可樂∣斯可樂斯可樂∣斯可斯可樂∣斯可斯可樂∣可愛的小花∣雀0║2、在按節奏認讀一步步引入，唱出歌詞，老師提出問題：“你們知道小花雀長什么樣？為什么說是可愛的小花雀？”順勢利導，播放《小花雀》，學生聆聽歌曲。4、教師范唱，并同時在黑板上畫一幅小花雀的簡筆畫，學生進一步聆聽歌曲，加深對歌曲《小花雀》形象的感知，從而在歌曲中建立畫面感，培養想象力，感受小花雀的形象。5、出示課題《小花雀》。{設計意圖}二年級學生的表達還不是很豐富，形象思維強，所以以上環節的設計都是根據音樂教學的原則和學情而設計6、在學生充分聆聽和感知的基礎上，請學生形容歌曲中的小花雀長什么樣子，并引出歌詞，進行節奏朗讀（借助波浪鼓打擊樂器輔助）熟悉歌詞內容。再次鞏固學生對節奏的運用能力。{設計意圖}此時同時關注提醒學生朗讀的聲音位置和二拍子的節拍感，為歌曲演唱做準備）1＝2/4XXXX∣XXXX∣XXXXX∣XXX∣XXXXX∣XXX∣XXXXX∣小花雀呀圓圓的頭尖尖的嘴巴愛唱歌春天里唱得百花香秋天里唱得XXX∣XXXXXX∣XXXXXX∣XXXXX∣XXXXX∣XXXXX∣X0║瓜果甜斯可樂斯可樂斯可樂斯可樂斯可斯可樂斯可斯可樂可愛的小花雀0║學生隨琴唱歌譜，師生合作比賽等方式唱準唱會歌曲。學生完整演唱歌曲《小花雀》，老師針對學生演唱時的問題。隨機應變，解決問題。（四）音樂表現，拓展延伸1）加入教育戲劇中的肢體模仿，模仿老師肢體律動邊演邊唱，更形象的感受小花雀的可愛。學生以小組的形式表演《小花雀》紙杯舞，能更有表現力的演唱，樂于參與。{設計意圖}這里1、重點是要將學生學到的知識轉化為音樂能力的提升。是在唱會歌曲的基礎上唱好歌，提升學生歌曲演唱的表現能力，2、通過這些表演和拓展活動讓學生能背唱，有表現力的演唱歌曲，同時能夠增強學生樂于參與和喜歡演唱的熱情。3）播放廈門合唱團六中合唱團《稻香》視頻，感受歌曲與節奏律動的美妙結合。同學們，節奏是千變萬化的，如果你掌握了各種各樣的節奏型，就可以用任何的可以發出聲音的東西，包括你的身體也能演奏出受人歡迎的作品。下面老師就給同學們看看當我們學會節奏后，還可以如何去表演。（看視頻）（五）評價反饋，小結下課。1）師生一起回顧本節課的學習內容：2）幾種節奏型的運用及小花雀的演唱。同學們，（節奏）是音樂的骨骼，是塑造音樂（形象）的重要手段，人們常常運用千變萬化的節奏，使音樂變得豐富迷人，由于時間關系，我們今天的課就上到這里，如果有興趣回去后還可以將所學的這些節奏型組合新的節奏，并運用身體樂器去拍擊，同學們下課。學習評價設計課前檢測課前檢測【主要內容】1.幫助學生回憶紙杯舞的玩法，并且全班一起玩紙杯舞，2.檢查已學的節奏型【評價反饋】1.學生都能積極準確的玩紙杯舞，并且合上音樂。課堂練測課堂練測【主要內容】1.能夠用優美活潑的聲音演唱歌曲《小花雀》2.能在教師的指導下進一步掌握加深幾種節奏型的綜合應用能力。3.通過音樂活動的學習，學生樂于參與和喜歡演唱的熱情【評價反饋】1.拓展部分，肢體律動不夠。還可以跳的更好。課后評測課后評測【主要內容】1.用已學過的節奏組合新的節奏型，并運用身體樂器去拍擊2.背唱已學歌曲《小花雀》。【評價反饋】1.學生能基本能創編出屬于自己的個性節奏型2．能背唱歌曲《小花雀》教學過程設計導入導入【組織教學，課前游戲熱身】1、教師拿出小紙杯，帶學生一起回憶紙杯舞的玩法師挑選其中一組學生示范合作玩紙杯舞，師初次播放歌曲《小花雀》為紙杯舞伴奏。學生初步音樂感知。3、再次播放歌曲《小花雀》全班一起玩紙杯舞，學生進一步感知歌曲。【設計意圖】觀看視頻，激發學生學習興趣和熱情，集中學生的注意力，進入課中習。學與教的活動學與教的活動【聯系舊知，引入新課】出示節奏卡片X–XXXXXXXXXXXXX,學生邊拍邊讀出節奏,進一步加深喚起學生對五個節奏型記憶。2、教師任意抽一組節奏，考察能否學生準確邊讀邊拍出來。3、出示新節奏XXX卡片，采用奧爾夫節奏教學法讀童謠帶出讀節奏1）詞語中帶入XXX節奏XXXX|XXXXXX|母雞下蛋咯咯噠咯咯噠打起鑼鼓咚咚鏘咚咚鏘小朋友們蹦蹦跳蹦蹦跳…3、戲劇游戲1）貓捉老鼠（聽辨）。學生扮貓，四條節奏分別為四只老鼠，老師隨意拍打其中的一條節奏，“貓”要準確的捉住那只“老鼠”。（師生唱童謠，隨后拍擊黑板中一條節奏，小花貓們快速找出這條旋律所對應的節奏卡片，并且“捉”住小老鼠）童謠：3155|5—|3122|2—|3456|553|5325|1—|老鼠吱吱吱，是個壞東西，來了一只大花貓，就要捉住你。[設計意圖]以上兩個游戲意在考查學生對已學的五種節奏型及新節奏的綜合運用能力【實踐運用，學唱歌曲】1、出示歌曲節奏，考察學生自主拍擊能力，了解學情，解決重難點。XXXXXX∣XXXXXX∣XXXXX∣XXXXX∣XXXXX∣X0║111111∣333333∣55553∣33331∣33532∣10║斯可樂斯可樂∣斯可樂斯可樂∣斯可斯可樂∣斯可斯可樂∣可愛的小花∣雀0║2、在按節奏認讀一步步引入，唱出歌詞，老師提出問題：“你們知道小花雀長什么樣？為什么說是可愛的小花雀？”順勢利導，播放《小花雀》，學生聆聽歌曲。4、教師范唱，并同時在黑板上畫一幅小花雀的簡筆畫，學生進一步聆聽歌曲，加深對歌曲《小花雀》形象的感知，從而在歌曲中建立畫面感，培養想象力，感受小花雀的形象。5、出示課題《小花雀》。{設計意圖}二年級學生的表達還不是很豐富，形象思維強，所以以上環節的設計都是根據音樂教學的原則和學情而設計6、在學生充分聆聽和感知的基礎上，請學生形容歌曲中的小花雀長什么樣子，并引出歌詞，進行節奏朗讀（借助波浪鼓打擊樂器輔助）熟悉歌詞內容。再次鞏固學生對節奏的運用能力。{設計意圖}此時同時關注提醒學生朗讀的聲音位置和二拍子的節拍感，為歌曲演唱做準備）1＝2/4XXXX∣XXXX∣XXXXX∣XXX∣XXXXX∣XXX∣XXXXX∣小花雀呀圓圓的頭尖尖的嘴巴愛唱歌春天里唱得百花香秋天里唱得XXX∣XXXXXX∣XXXXXX∣XXXXX∣XXXXX∣XXXXX∣X0║瓜果甜斯可樂斯可樂斯可樂斯可樂斯可斯可樂斯可斯可樂可愛的小花雀0║學生隨琴唱歌譜，師生合作比賽等方式唱準唱會歌曲。學生完整演唱歌曲《小花雀》，老師針對學生演唱時的問題。隨機應變，解決問題。【音樂表現，拓展延伸】1）加入教育戲劇中的肢體模仿，模仿老師肢體律動邊演邊唱，更形象的感受小花雀的可愛。2）學生以小組的形式表演《小花雀》紙杯舞，能更有表現力的演唱，樂于參與。{設計意圖}這里1、重點是要將學生學到的知識轉化為音樂能力的提升。是在唱會歌曲的基礎上唱好歌，提升學生歌曲演唱的表現能力，2、通過這些表演和拓展活動讓學生能背唱，有表現