PEP小學英語五年級上冊Unit1What’shelike?BLet’stalk教學設計一、教材分析本節課位于小學英語PEP教材五年級上冊第一單元的第三課時的位置，整個單元圍繞“what’shelike?”話題展開，主題是新學期認識新的同學和老師以及如何詢問和介紹這些人物的外貌或性格特征。本節課的核心句型是“what’sshelike？She’s…”，教材通過ChenJie與John在語文課前討論新語文教師的情景，呈現上述句型的語義和語用情境。二、學生分析五年級學生已經有了兩年英語學習基礎和經驗，具備了一定的英語知識素養，在三年級以及本單元A部分已經學過了tall，thin，kind，strict等有關外貌和性格特征的詞匯。且五年級學生已經有了兩年英語學習基礎和經驗，具備了一定的英語知識素養，因此他們在對話學習過程中能夠根據上下文推理歸納課文大意，對課文的理解能力較強。三、說教學目標1.學生能夠在語境中理解短語willbe和句子MsWangwillbeourChineseteacher的含義。能夠運用“What’sshe/helike?She/Heis…”“Isshe/he…?Yes,she/heis./No,she/heisn’t.”等句型詢問某人外貌或性格特征如何。2.能夠理解對話大意，按照正確意群和語音語調朗讀對話并在真實場景中運用交流。四、說教學重難點1.教學重點：用“What’sshe/helike?She/Heis…”“Isshe/he…?Yes,she/heis./No,she/sheisn’t.”對外貌和性格特征作出詢問。2.教學難點：在語境中理解willbe,sometimes的含義以及準確發音。五、說教學方法任務型教學法、情景教學法六、說課前準備獎勵卡片、課本、PPT等.七、說教學過程（一）Warmingup1.Greeting2.review:quickeyes（在課件上呈現A部分learn中的old、kind、musicteacher等單詞，由學生快速認讀出該單詞）3.Guessinggame：（教師描述任一科任教師特征并由學生猜測是哪一位）T：Youhavemanynewteachersthisterm.Listentomeandguesswhosheis?She’syoung.Shehasshorthair.She’sstrict.Who’sshe?S:MsLi,ourmathsteacher.……【設計意圖】以游戲的方式復習導入，活躍課堂氣氛，同時復現已經學過的相關單詞和句型，為后續新知傳授做鋪墊，并帶領學生快速進入到認識并介紹新教師的話題情境中。二、presentation（一）Let’stry:T:Doyourememberwho’sMrYounginJohn’sschool?Ss:Hismusicteacher.T:Look，theywillhaveanewteacher.Whoisshe?Let’slisten.（播放let’stry錄音）Ss:Sheis……T:Anotherquestion:What’sshelike?（板書）Pleaselistenagain.（再次播放錄音并完成課件所示導圖）Ss:Sheis……【設計意圖】教師通過let’stry將對話自然遷移至討論John和ChenJie的新老師上，也實現了本課句型的輸出，讓學生在不知不覺中進入課文情境。（二）let’stalk:1.let’sguess:Askstudentstoguesswhichsubjectdoessheteach.T:IssheaPEteacheroranartteacher?Let’swatchandchoosetherightanswer.Ss:……Freetalk:Whowillbeyournewteacher?T：Johnhasanewteacher,andyouwillhavesomenewteacher,too.Whowillbeyournewteacher?Ss:...willbeournew...teacher.（引導學生用willbe句型回答）【設計意圖】通過先猜測后聽音驗證的方式,讓學生在初步感知課文內容前對文本有充分的觀察和預測，有利于培養學生讀前預測能力和邏輯思維能力，同時也有利于提高學生的聽力水平。3.watchagainandanswer:T:WeknowMsWangisfriendly.Doyouwanttoknowmoreabouther?what’sshelike?（再次播放視頻尋找答案并完成導圖）【設計意圖】通過多個遞進問題分解課文，學生始終有明確目標，從而逐步理解課文大意，“感知、回答、模仿”的環節緊緊相扣，學生注意力不易分散。三、Consolidation（一）ListenandimitateListentothetapeandimitate.（二）Role-play:Readthedialogueingroupsoftwo.（三）Pairworkandshowtime：T:Talkaboutyournewteacher.Whatishe/shelike?【設計意圖】通過分角色朗讀，進一步鞏固課文內容，培養學生的語音語調。又通過創設真實語言情境，圍繞本課重點句型創編對話并進行表演展示，調動積極性，讓學生把知識內化為自己的語言運用到實際交往中。四、Homework1.Listen