第3頁共3頁2024年中考語文備考復習計劃樣本1、詞匯整理法。學生可在教師指導下，對已學過的生詞和常用詞匯進行篩選和分類，以作文本抄寫并進行聽寫，確保“正確、規范、美觀”的書寫標準。詞義理解需在特定語境中進行，以培養在實際語言環境中靈活運用的能力。2、古詩文默寫檢查法。在復習每冊教材時，古詩文默寫為關鍵點，應基于理解進行記憶，避免死記硬背。建議在背誦全文或全詩的基礎上，對關鍵句進行理解性背誦，并頻繁動筆以確保準確性，同時注重書寫的規范性和整潔性。定期進行小測驗以鞏固記憶。3、文言文閱讀指導法。古詩文重點篇目的復習應確保“字字過關，句句過關，篇篇過關”，通過循環復習和檢測來鞏固。對于課外文言文，以課內知識解決課外問題，重點掌握常用實詞和虛詞，以奠定基礎，為課外文言文閱讀提供解讀策略。4、現代文閱讀指導法。復習現代文時，采用按文體歸類的方法，以教材課文為依托，逐點復習相應的能力點。將課本中的現代文代表作按文體分類，教師引導學生掌握各類文體的閱讀技巧，每篇文章選擇一個閱讀方法的切入點進行精練，實現知識的融會貫通。第二階段：專題突破，強化訓練（____月____日-____月____日），需明確中考語文的分值分布，按照語文中考題型板塊進行復習，包括：1、語言積累與運用：涵蓋字音、字形、書寫、詞匯理解與運用、標點、修辭、句子分析與修改、文學常識、古詩文積累以及語言運用等多個方面，采用練習與講解相結合的方式進行復習。2、現代文閱讀：明確考點，進行專項訓練，涵蓋散文、小說、議論文、說明文、文言文和古詩等各類文體的復習，結合文章特點、修辭、詞語、句子分析等進行講解復習。3、作文復習：作文訓練應貫穿整個復習過程。涉及話題作文、材料作文、半命題作文、命題作文等多種形式，注重積累和技巧，包括閱讀美文積累、搜集寫作素材、訓練結構提綱、提升時代敏感性和創新能力等。第三階段：綜合模擬，提升能力。（____月____日-____月____日）通過多做中考模擬題，多角度點評，多總結答題技巧，多接觸中考范文，以提升學生的中考應試能力。同時，整潔的書寫和規范的卷面能提升閱卷老師的觀感，可能獲得額外的“印象分”，因此，考場作文的文面不容忽視。2024年中考語文備考復習計劃樣本（二）一、對學習策略的重視，包括對文章啟示的深刻理解。考慮到這些廣泛的考察點，我們需要確保充足的復習時間。因此，我們決定在學期初就開始初中階段的文言文復習。文言文的掌握并非一蹴而就，而是需要日積月累的過程。我們強調學生應持續進行閱讀，重視默寫訓練，多練習翻譯句子，以達到熟練掌握的程度。二、對于課外文言文的復習，我們主張學生應首先扎實掌握課內文言文，因為課外文言文的難度通常與學生的認知水平相匹配，且其中的詞匯和句子在課內已有過接觸。這種復習旨在檢驗學生的知識遷移能力，即舉一反三的能力。同時，我們也會要求學生進行一定數量的課外文言文短文閱讀，以提升這種遷移能力。三、增強閱讀量，教授基本閱讀策略，提升學生對文章整體理解的能力。語文教育兼具工具性和人文性，而人文性在閱讀材料中尤為凸顯。當前中考的閱讀材料既貼近學生生活，又關注社會熱點，或反映時代發展，或蘊含人生哲理，閱讀這些文章有助于學生的情感熏陶、觀念教育和社會認知提升。因此，我們鼓勵學生廣泛閱讀，推薦科普文章、有深度的散文和名著等。在復習中，我們教授基本的閱讀方法，如對現代文的處理，強調整體感知和理解領悟，盡管考點可能有所變化，但掌握基本的閱讀策略仍然是必要的。四、指導寫作技巧，引導學生洞察生活，積累素材。寫作不僅包括大作文，也包括對特定事件或材料的評論。大作文的準備需要積累，包括知識、情感和資料。我們鼓勵學生從日常生活中尋找新穎的題材，但要求他們能表達出個人的獨特見解。寫作能力的提升還與語言功底有關，我們鼓勵學生在作文中使用恰當的詞匯和表達，但這需要長期的文化積累。我們也會訓練學生在中考的時間限制下完成作文，例如，要求學生在特定時間內完成審題、選材、構思和寫作。五、時間規劃如下：第一階段：從____月到____月____日，完成六冊課本內生字詞的學習并進行測試。第二階段：____月____日到____月____日，復習全六冊的古詩文和文言文，以及進行古詩文綜合測試。第三階段：____月____日到____月____日，專注于現代文閱讀的復習，按文體分類，系統梳理知識點、能力點和考點。第四階段：____月____日到____月____日，進行作文復習。第五階段：____月到放假，進行綜合測試。2024年中考語文備考復習計劃樣本（三）為提升我校初中三年級的語文教學成效，確保學生在中考中取得理想成績，全體語文備課組教師經過深入討論和全面的課程及考試標準分析，特此制定以下復習策略。一、總體策略鑒于語文學習的階段性與漸進性，新知識不斷涌現，舊知識逐漸積累。知識間的聯系可能因教學的階段性而出現斷裂。因此，我們的復習策略將著重于梳理知識脈絡，分階段、分步驟地進行復習，旨在建立知識網絡，實現對知識的牢固掌握和靈活運用。二、具體措施（一）課本知識復習階段本階段旨在回歸教材，幫助學生鞏固課本基礎知識和技能。鑒于復習時間有限，我們將采取以下策略：精挑細選復習內容，摒棄逐冊復習的傳統模式，確定核心教材，再按文體進行深入復習。在文體復習中，明確重點單元、重點課文及關鍵語文知識點，引導學生明確復習目標，避免盲目性。同時，我們將教授學生如何應對可能出現的考試形式，培養其基本的解題技巧和方法。（二）知識點分類復習在課本知識復習的基礎上，我們將初中階段的知識點歸納為幾大類別進行復習：1、基礎知識與語言運用：涵蓋眾多知識點，重點在于培養學生運用語文知識解決實際問題的能力，如造句、對聯、提煉觀點等。2、閱讀訓練：（1）現代文閱讀：涵蓋記敘文、說明文、議論文三類，進行有針對性的訓練。我們將精選閱讀材料，設計多層次問題，強調對文章整體感悟的培養，同時注重閱讀策略的指導，提升學生的閱讀質量和創新能力。（2）文言文閱讀：強調對淺易文言文的理解，借助注釋和工具書，同時注重對學生文意理解、分析、概括和評價能力的培養。3、作文訓練：專注于記敘文、說明文和議論文的寫作技巧，使學生掌握各類文章的寫作方法，同時加強限時寫作訓練，養成良好的寫作習慣。（三）綜合強化復習階段本階段旨在通過綜合訓練，提升學生運用知識分析問題的能力。重點包括：1、閱讀訓練：整合前期的復習方法，強化訓練，提