和諧校園視域下高校師德典型培育的路徑探析在構(gòu)建和諧校園過(guò)程中，注重師德典型的培育，有利于普及核心價(jià)值觀、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在具體措施上，營(yíng)造師德典型培育環(huán)境、搭建師德典型成長(zhǎng)平臺(tái)、健全師德典型培育機(jī)制、打造師德教育長(zhǎng)效機(jī)制都有利于師德典型的培育，從而充分發(fā)揮師德典型的引領(lǐng)作用。標(biāo)簽：和諧校園；高校師德；師德典型；典型培育一、培育高校師德典型對(duì)構(gòu)建和諧校園的重要意義師德典型的培育，既是對(duì)高校精神文明建設(shè)的推進(jìn)，也是對(duì)教師整體素質(zhì)提升的保證，也關(guān)切到把學(xué)生培養(yǎng)成真正德才兼?zhèn)涞挠杏弥牛跇?gòu)建和諧校園過(guò)程中起著非常重要的作用。因此，加強(qiáng)新時(shí)期高校師德典型建設(shè)，既是時(shí)代的必然要求，也是教育發(fā)展的迫切需要，對(duì)于高校和諧校園建設(shè)和高等教育的發(fā)展，都具有重要意義。1.師德典型培育在新時(shí)代的新內(nèi)涵有利于促進(jìn)校園和諧師德，是體現(xiàn)在教育活動(dòng)中的道德現(xiàn)象、道德關(guān)系在觀念形態(tài)上的反映；是教師從事教育、教學(xué)活動(dòng)以及履行職責(zé)時(shí)，應(yīng)遵循的思想道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范；是建立在個(gè)人的思想道德基礎(chǔ)上的職業(yè)道德；在社會(huì)上可以說(shuō)是較為崇高的職業(yè)道德。優(yōu)良的傳統(tǒng)師德以特有的影響受到社會(huì)和教師的尊崇。傳統(tǒng)中作為師德典范的有：孔子的“言傳身教、為人師表”，孟子的“以身作則、因材施教”，韓愈的“傳道、授業(yè)、解惑”等。在構(gòu)建和諧校園的背景下，大力弘揚(yáng)優(yōu)良的師德傳統(tǒng)，是建設(shè)新師德典型的基礎(chǔ)，新時(shí)期師德也被賦予了新的內(nèi)涵。在2007年8月31日全國(guó)優(yōu)秀教師座談會(huì)上，胡錦濤同志對(duì)廣大教師提出了四點(diǎn)希望：愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生；刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取；淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。可以說(shuō)這是對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)提出的基本要求，為師德典型的培育與樹(shù)立提供了理論指向與標(biāo)準(zhǔn)[1]。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要求：“加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”這就在更高的道德標(biāo)準(zhǔn)上對(duì)教師的學(xué)識(shí)與道德修養(yǎng)提出了要求，既要注重身教又要注重言教，既要注重立己又要注重立人，為在新時(shí)期培育師德典型指明了方向[2]。對(duì)凝聚人心、構(gòu)建和諧校園具有重要的意義與作用。2.師德典型的培育有利于普及核心價(jià)值觀在當(dāng)前，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的感召力、提升中華民族的凝聚力與向心力具有重要的指引性作用，也是提升社會(huì)道德水平、國(guó)民精神風(fēng)貌、國(guó)家文化軟實(shí)力的需要，同時(shí)對(duì)高校師德的典型培育賦予了更新的內(nèi)涵。教育根本任務(wù)體現(xiàn)在培養(yǎng)具有高度的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新的精神、實(shí)踐的能力、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。這就要求擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人重任的教師，必須具備高尚的道德品質(zhì)與行為。《規(guī)劃綱要》明確要求加強(qiáng)師德建設(shè)，以造就師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)技能精湛的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，指明了師德典型培育的方向。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)樹(shù)立師德典型，可以引領(lǐng)廣大教師增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，堅(jiān)定職業(yè)理想；把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，懷著愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)事業(yè)的崇高理想，自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，樹(shù)立人人成才觀念，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才[2]。3.師德典型的培育有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才創(chuàng)新是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力在戰(zhàn)略上提出了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求。師德典型作為教師培養(yǎng)與發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)該在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上做出表率。德國(guó)的教育學(xué)家赫爾巴特指出：在教育實(shí)踐中，教師的職業(yè)道德與教學(xué)效果、人才培養(yǎng)有著直接聯(lián)系。北京師范大學(xué)的一項(xiàng)調(diào)研表明：學(xué)生需要的能力，一是實(shí)踐的能力，二是創(chuàng)新的能力；65.4%的學(xué)生表示需要在實(shí)踐創(chuàng)新上得到指導(dǎo)[2]。可見(jiàn)，要堅(jiān)持育人為本，首先就要著眼于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在教師自身不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備、拓展知識(shí)面、具備精深專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)言傳身教發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，把德育滲透進(jìn)教育教學(xué)全程中。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的精神、創(chuàng)造性的思維，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展的能力，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才。二、在和諧校園視域下高校師德典型培育的主要路徑構(gòu)建高校和諧校園，需要貫徹“以人為本、德育為先”的原則，而師德典型的培育對(duì)推進(jìn)師德建設(shè)，提高師德的引領(lǐng)作用具有重要的意義。在新起點(diǎn)上，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，優(yōu)化師德培育環(huán)境，搭建師德培養(yǎng)平臺(tái)，健全師德典型培育機(jī)制，培育出師德典型，引領(lǐng)師德水平不斷提高，建設(shè)道德高尚的教師隊(duì)伍。1.加強(qiáng)師德文化建設(shè)，營(yíng)造師德典型培育環(huán)境環(huán)境對(duì)人的影響是非常巨大的。孟母三遷的故事、荀子的“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，都說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的熏陶作用。良好的環(huán)境會(huì)促進(jìn)人追求美好與高尚，通過(guò)人際互動(dòng)擴(kuò)散，形成倍增效應(yīng)。營(yíng)造良好的師德環(huán)境是師德典型培育的必要條件。在進(jìn)行校園規(guī)劃和管理時(shí)，要充分注意高校特有的人文氛圍，注重校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神建設(shè)。逐步形成敬業(yè)奮進(jìn)的校園氛圍、鞭策鼓勵(lì)的輿論導(dǎo)向、和諧奮進(jìn)的人際關(guān)系、健康向上的積極心態(tài)等等。營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重創(chuàng)造的教學(xué)科研氛圍，加強(qiáng)對(duì)教師的情感關(guān)照、人文關(guān)懷，在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，切實(shí)改善工作環(huán)境與生活條件，創(chuàng)造提高師德修養(yǎng)、教學(xué)素質(zhì)、全面發(fā)展的機(jī)會(huì)[3]。通過(guò)不斷凝練高尚的師德典范，形成凝心聚力的精神財(cái)富，在潛移默化中培養(yǎng)高品位教師的師德，切實(shí)為營(yíng)造良好的師德環(huán)境做出不懈的努力。2.豐富師德文化形式，搭建師德典型成長(zhǎng)平臺(tái)加強(qiáng)師德典型培育以引領(lǐng)師德建設(shè)，應(yīng)在教育、教學(xué)、科研活動(dòng)中充分體現(xiàn)教師的道德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、人格和行為上的典范效應(yīng)，在實(shí)踐中堅(jiān)持師德典范的養(yǎng)成與提高。在實(shí)踐中搭建平臺(tái)是師德典型培育的有效途徑。師德典型的培育首先應(yīng)注重思想教育，以科學(xué)的思想理論來(lái)提升教師的師德修養(yǎng)，并用科學(xué)的理論教育廣大學(xué)生。用核心價(jià)值觀引領(lǐng)高校師德典范的培育，就是把核心價(jià)值觀內(nèi)化為教師的人生信念、價(jià)值觀念，外化為行為規(guī)范與準(zhǔn)則，體現(xiàn)在教育教學(xué)全過(guò)程中。其次，要通過(guò)大學(xué)精神和大學(xué)師德文化建設(shè)，潛移默化地影響和感染教師與學(xué)生。南通大學(xué)開(kāi)展的“祈通中西、力求精進(jìn)”校訓(xùn)精神大討論、“師德內(nèi)涵大討論”、“師德內(nèi)涵建設(shè)專(zhuān)項(xiàng)課題研究”、“師德標(biāo)兵評(píng)選”、“168愛(ài)生標(biāo)兵評(píng)選”、“教學(xué)名師評(píng)選”、“科研標(biāo)兵評(píng)選”、“青年教師教學(xué)基本功大賽”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)優(yōu)秀黨員評(píng)選”等活動(dòng)，通過(guò)深入廣泛的宣傳、發(fā)動(dòng)、講座、演講、交流等方式，將弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)、時(shí)代精神與提升師德修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，融入師德典型培育的全過(guò)程中，起到了很好的道德示范效應(yīng)與影響。3.注重師德制度建設(shè)，完善師德典型培育機(jī)制師德制度建設(shè)作為完善典型培育機(jī)制的重要保障，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下，完善師德建設(shè)制度，促進(jìn)師德典型的大量涌現(xiàn)。其一，通過(guò)制定《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范高校教師的道德與教育教學(xué)行為。其二，嚴(yán)格教師準(zhǔn)入制度。在教師聘用時(shí)注重考察思想素質(zhì)、道德品質(zhì)。其三，健全師德評(píng)價(jià)管理體系。通過(guò)師德評(píng)價(jià)發(fā)揮對(duì)師德教育、監(jiān)督的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，將師德表現(xiàn)與教師個(gè)人發(fā)展和切身利益掛鉤，實(shí)行”師德一票否決制”，作為職務(wù)聘任、年度考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的重要依據(jù)。其四，健全師德監(jiān)督機(jī)制。可以根據(jù)師德規(guī)范的總體要求和具體行為規(guī)范，通過(guò)師生座談會(huì)、師德問(wèn)題投訴電話(huà)、師德建設(shè)意見(jiàn)箱、電子郵箱、網(wǎng)上論壇等渠道廣泛聽(tīng)取對(duì)師德建設(shè)的建議與意見(jiàn)，形成全方位的師德有效監(jiān)督，并給予及時(shí)的反饋與處理。其五，建立師德建設(shè)激勵(lì)機(jī)制。注重以人為本，重視師德滲透與影響，使教師的個(gè)性、尊嚴(yán)在教育教學(xué)過(guò)程中受到尊重、得到發(fā)展。高校應(yīng)注重做到以理塑人、以情育人、以行正人；通過(guò)樹(shù)立典型、表彰先進(jìn)給予激勵(lì)，使師德激勵(lì)起到推進(jìn)作用，內(nèi)化為教師自覺(jué)自愿的師德修養(yǎng)；形成有利于愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、注重科研創(chuàng)新的制度環(huán)境和良好氛圍，切實(shí)提高師德建設(shè)[1]。4.發(fā)揮師德典型引領(lǐng)作用，形成師德教育長(zhǎng)效機(jī)制發(fā)揮師德典型引領(lǐng)作用以加強(qiáng)師德建設(shè)，是高等教育在當(dāng)前發(fā)展的主要目標(biāo)之一。《規(guī)劃綱要》要求通過(guò)采取綜合措施，形成師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，廣泛開(kāi)展師德教育活動(dòng)，不斷形成和涌現(xiàn)為數(shù)眾多的師德典型，引導(dǎo)廣大教師修身立德，鑄造師魂。其一，發(fā)揮師德典型引領(lǐng)作用。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，開(kāi)展形式多樣的師德教育活動(dòng)，如師德典型的評(píng)比、表彰，師德典型的宣傳、師德課題的研究、師德論壇的研討等活動(dòng)，進(jìn)行廣泛深入的師德典型宣傳，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。其二，形成師德教育長(zhǎng)效機(jī)制。在加強(qiáng)教師思想政治、職業(yè)理想與職業(yè)道德等教育的同時(shí)，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)術(shù)規(guī)范教育，緊緊結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教育科學(xué)研究、社會(huì)考察、進(jìn)修培訓(xùn)等形式，業(yè)務(wù)工作中加強(qiáng)師德教育，形成師德熏陶與業(yè)務(wù)提升相互促進(jìn)的培育機(jī)制；調(diào)動(dòng)教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的積極性、主動(dòng)性，自覺(jué)踐行師德規(guī)范[3]。總之，以師德典型培育帶動(dòng)師德建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，高校需要采取有效措施，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，進(jìn)一步弘揚(yáng)大學(xué)文化和師德傳統(tǒng)，將其滲透到教師教育和管理的各個(gè)層面，納入到規(guī)范教師職業(yè)行為和職業(yè)道德培養(yǎng)的全過(guò)程。以師德典型引領(lǐng)體現(xiàn)高尚師德修養(yǎng)的教育教學(xué)風(fēng)氣，以師德典型示范培育純粹的學(xué)術(shù)道德規(guī)范，以師德典型熏陶指引學(xué)生成