小學四年級語文上學期教學工作計劃

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇1）

一、復習目標：

L重點鞏固期中后所學課文內容，第四單元至第七單

元。背熟17、19、23、三課及相關練習中的成語。

2.牢固掌握練習中出現的知識點（詞語搭配、引號的用

法、擬人句，詞語歸類）。

3、以各單元的日積月累為主要訓練點，要會背、會寫、

會運用。

4、以每個單元的寫作訓練為突破口，在審清題的基礎

上作文，做到語句通順連貫，能在規定時間內選擇合適的事

例，有條理地記敘一件事，寫出篇幅適宜的作文。

5,閱讀以課文教學為抓手，加強課外閱讀指導，培養學

生靜下心來讀文章，沉浸其中悟情意，切實提高學生的閱讀

興趣和閱讀能力。

二、復習措施:

1、讓每節課都是快樂的，有趣的，讓每道題都是新鮮

的，充滿活力的

2、注意實效性，注意方法的滲透指導避免過多的題目

訓練。

3、注意讓學生在復習中多讀書，多感悟，多學習些有

用的東西，少讓學生死記硬背。

4、同時多注意學生良好的學習習慣的培養。

三、復習方法：

分類性復習

從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三

部分。基礎知識部分，就按拼音、字、詞、句、段五個方面。

閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以

從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、

記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。

在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點:

1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生,

多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，

閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是

重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。

2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習

為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。

在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

四、復習課時安排：

復習時間：

6月2日到6月8日，單元復習。

6月9至U6月11日，歸類復習。

6月13日到6月17日，綜合復習，模擬考試。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇2）

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中

等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的

輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學

習習慣，形成基本能力。培養優秀計劃要落到實處，發掘并

培養一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養能力入手，訓練良

好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能

協助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養和成

績。

二、工作目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提

高讀、說、寫的綜合語文能力和數學的靈活運用能力，成績

穩定在96分左右，并協助老師實施補差工作，幫助后進生

取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的

提高。特別是考試這一基本的能力。

三、工作內容：

（一）優等生：拓展課外閱讀量，拓寬知識面，促進其能

力持續發展。鼓勵參與班級管理，自發組成各種興趣小組，

指導其他同學學習。鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆，多在

論壇上發表自己的習作，培養習作興趣，提高習作能力。

（二）學困生:補差的工作內容是教會學生敢于做題，會

做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,

可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話

可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境,

讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

四、主要措施：

1.課外輔導，利用課余時間。

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

3?請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，

并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并

鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他

們的學習積極性和成功感。

7.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確

方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇3）

四年級（4）班共計有學生50人。男生特別活躍，因此,

課堂氣氛也特別活躍。更有5的孩子沒養成聽課的習慣。為

組織課堂教學帶來不小挑戰。絕大多數。

本冊教材的知識系統和結構：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8

篇，共分8組，每組由導語、課例、語文園地三部分組成。

這8個單元分別是：自然知識、觀察與發現、中外童話、作

家筆下的動物、世界遺產在中國、人間真情、成長的故事、

科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。

教學實施構想：

字、寫字教材與教學:

進行精讀課文的教學，要把寫字的任務妥善地安排在教

學過程中，爭取在課內解決。對不容易寫好的筆畫、結構以

及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。

還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生掌握字詞的情況。

讀教材與教學：

精讀課文的教學重點：指導朗讀與默讀；精讀詞句，積

累語言；精讀內容，體會思想感情。略讀課文一般只要求讀

后能粗知文章大意，可以先讓學生按照閱讀提示，自己認真

讀課文，然后適當交流感受和理解，有興趣的地方可以再讀

一讀，在詞句的學習上不必多作要求。

在方法上，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方

法，自己把課文讀懂。

語交際教材與教學：

激發學生的表達，在交際中，注重語言的規范和指導，

面向全體，訓練到位，把口語訓練延伸到日常活動中去，同

時還要注意引導學生評價，提高語言能力。

作教材與教學:

啟發引導，讓學生樂寫，愛寫，對寫充滿興趣，引導學

生在寫作時，感情真實，內容具體，養成良好的習作習慣，

讓學生經常練筆，養成勤動筆的習慣，最好在習作交流和評

價上，要重在鼓勵。

綜合性學習教材與教學：

根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好

三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什

么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要

時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助

解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇4）

一、指導思想：

本學期是學生從中年段向高年段過渡的一個階段，面對

即將升入高年段的孩子，我們不僅要提高教學的質量，而且

要做好有效的中高銜接。這學期依然以語文新課標為理念，

以“優效課堂教學”為研究重點，充分發揮備課組研究基地

的作用，扎扎實實地開展語文教學研究，著力提升課堂效能,

發展學生的智慧潛能是我們教育的價值追求，努力讓語文課

堂從“講課文”到“學語文”進行一個華麗的轉身，從“教

語文”到“育智能”，還語文教學的本真回歸。

二、本學期重點工作與措施

1、加強學習、實現價值觀的轉化

帶領組內老師根據教學實際，有側重點學習、重溫語文

新課標，經常對照，加以改進。認真參加各類教學培訓活動,

積極探索新的教學理念和新的教學方法。有針對性地研究一

些課例，同時學習教育專著兩本，促進備課組成員的教研水

平。

2、充分發揮備課平臺的作用。

以集體備課為平臺，一人上課，大家參與，共同提高，

不斷優化課堂教學的效果。抓好習作、閱讀和書寫的教學和

訓練。

3、為“發展學生的言語智能而教二

走出跟著課文“教課文”的怪圈，真正把教學的重心轉

移到了語言文字的學習上來。應該努力做到以下幾點：教師

重組的教學內容，應該體現文本最核心的教學價值，是文本

教學功能的最優化，所研制并最終確定的教學內容，也應該

是盡可能一致的、精當的。目標是需要我們根據具體的教材

與學生的學習需要進行整合、提煉而加以明確的。不管是什

么樣的教學活動，都應給學生足夠的時間，讓每個學生都能

充分的實踐，不應為了趕進度而造成“夾生飯”。根據教學

定向目標，做圈點批注，補充修飾、闡發幽思。

4、繼續推進課外閱讀工作，認真制定本學期的讀書計

劃，迎接讀書展示活動和檢測活動。

首先落實班級圖書角的要求，建設好各班圖書角，爭取

更多的圖書資源共享。督查課外閱讀課的落實情況，每周一

節的課外閱讀課要上好上實。年級共同選擇兩本必讀書，進

行集體備課，倡導備課組內課外閱讀課資源共享。結合各項

學生課外閱讀活動，開展豐富多彩的閱讀特色活動，如“讀

書卡制作”、講故事比賽等，以整體推進全年級的課外閱讀

工作。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇5）

一、班級情況分析

本班共有學生48人，其中男生26人，女生22人。基

本上的學生有良好的語文課堂習慣，認真聽講，積極發言，

按時完成作業，喜愛閱讀等習慣，學習目的性明確。20%左

右的學生特別喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛;但

也有少部分學生學習目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作

業拖拉的現象。因此，本學期的重點任務在于全面提高這部

分學生的語文素養。

二、語文教材分析

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課

例、語文園地三大部分。

教材繼續按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，

既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點。8個專

題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的

動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。

其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜

合性學習，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求。課

例由3-5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文

與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,

略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課

文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文

的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀

鏈接。以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面

還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：

“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累，另有“寬帶

網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園

地中各安排兩次。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，

引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;

兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，

為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字，會寫200字。要求認識的字，分

散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要

求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材

后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表

二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀

讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”中列的是本組

精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”

中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由

會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、教材的主要特點

（一）加強目標意識，全面、準確地落實語文教學目標

課程標準中提出了“全面提高學生語文素養”的基本理

念，并從這個基本理念出發，從“知識與能力”“過程與方

法”“情感態度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目

標，而且提出了總目標和階段目標。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材繼續按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾

冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外，“中外童話”是

從文體角度定的專題，”作家筆下的動物”則是側重體會文

章的表達形式。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”

的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課

文都圍繞專題編選，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞

專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活

動，前后有聯系，有照應，做到環環相扣。這樣，就使整組

教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

本冊教材，在編寫時既考慮有利于教師的教，又考慮有

利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成

為學生進行自主、合作、探究學習的“學本”。這一特點在

教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前、文中或文后，

以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟;二是在精讀

課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目；

三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查

自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設置了“我的發

現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作、探究學習的欄

目。

四年級上冊的“我的發現。在“發現”的范圍上有所

擴展，安排了4個關于讀寫方法和習慣方面的發現，分別是:

讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯系上

下文理解詞語，認真、細致地觀察才能表達清楚。“我的發

現”欄目的呈現方式也發生了變化，由原來的吐泡泡形式改

為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，可以理解為學

生自己和他的一個學習伙伴。教材中，他們的對話一般只是

提起某個話題，開了個頭，為同學們交流某一方面的發現留

有較大的余地。

（四）加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯系

語文學習是母語的學習，學習的資源無處不在，無時不

有。所以，語文學習決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，

應該把語文學習引向生活，拓寬語文學習的途徑。本著這樣

的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學習與生活實際

緊密聯系起來。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實

例，加深對語言文字的理解;二是從生活的實際需要中提煉

口語交際話題，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱

讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導學生讀

整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐

活動。這樣的編排，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動

的綜合，課內外語文學習的緊密聯系，拓寬了語文學習的渠

道，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文。

四、教學措施及建議

上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由

于每個部分的教學內容和要求不同，在編排上還有些不同的

特點。

（一）識字、寫字教材與教學

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還

是略讀課文，都安排了要求認識的字。學生通過前三年的學

習，已經具有一定的獨立識字能力，而且課文中的生字都有

注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在

學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數不容易讀準或

容易混淆的字作適當指導。所附選讀課文中的生字均未注

音，為的是引導學生運用已有的獨立識字能力，在閱讀中遇

到不認識的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進行精讀課文的教

學，要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生

要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業都留到課外。

教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具

體指導，使學生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現

的由已經會寫的字構成的新詞，也可讓學生找一找，抄一抄,

不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學生

對字詞掌握的情況。

四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑

借這些教材，加強對學生寫鋼筆字和毛筆字的指導。

（二）閱讀教材與教學

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務外，還

注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體

會感情;領悟表達的方法;積累語言；向課外擴展延伸。

1.練習朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學中最重要，最經常的練習。用普通話正

確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的能力，也是

理解內容，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提

出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學，一定要多讀少講，把

比較多的時間留給學生讀書，讓學生主要通過自主的入境入

情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐，逐步

提高朗讀的水平。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點。要通過反

復實踐，使學生逐步學會默讀。教材中有多篇略讀課文明確

要求通過默讀了解課文內容。精讀課文的思考練習，雖然沒

有明確提出默讀的要求，但是許多練習必須在認真默讀的基

礎上完成。默讀能力的提高有個訓練的過程，要求學生默讀

應留有比較充裕的時間，使學生能切實地默讀課文，并按要

求認真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，

使默讀的環節流于形式。

2.理解內容，體會感情。

四年級上冊教材，根據課文的不同特點，采用多種形式

引導學生理解文章主要內容，體會文章表達的思想感情。引

導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容;

邊讀邊展開想象，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面;理

清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等。引導體會

感情的方法，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書，然

后交流各自的閱讀感受。

無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主

閱讀。重要的不是讓學生得到一個現成的結論，而是讓每個

學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀，把課文讀

懂，并有一些自己的體會，再通過師與生、生與生的討論交

流，互相啟發、補充，加深理解與感受。在自主學習的基礎

上進行討論交流，要尊重學生的個性化體驗，不能用一個所

謂的標準答案去限制學生。事實上，不同的人對同一篇文章

的感受是會有所不同的。學生從文章中獲得的獨特體驗，只

要言之有據，言之成理，都應加以肯定。當然，如果學生的

討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關緊要的枝節問

題，或者學生的感受明顯與課文的思想內容不符，教師應適

時加以引導，這是學生能夠有效學習的重要條件，也是最能

體現教師引導的地方。

3.領悟表達的方法。

通過閱讀，既要理解內容，體會感情，又要領悟和學習

作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現了這樣的

思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領

悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象;三是體會文

章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。教材中

還特別安排了側重學習表達的“作家筆下的動物”這一組，

讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白

鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達方法和語言

風格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達了作者的

喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過對比閱讀，學生會受到

很多啟發。

對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發式，有的是

引導學生自己去比較發現，有的是先舉一兩個例子，再讓學

生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學時要注意這

個特點，一定要讓每個學生經歷這樣的領悟過程。

4.積累語言。

語言的學習是個日積月累的過程。學生在閱讀一篇篇文

質兼美的課文時，接觸了大量各具特色、富有表現力的語句、

段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才

能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二

是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其

中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己

喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求,

一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄

下來。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習，應該通過交

流、檢查，使之落實，還要重視培養學生積累語言的興趣和

主動積累語言的習慣。教材中比較多地采用讓學生背誦自己

喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確,

那就是引導學生主動積累，培養興趣，使之逐步形成習慣。

5.向課外擴展延伸。

為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內

容與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當引導。從具體課

文的實際出發，有的引導課外閱讀、搜集資料，有的引向課

外進行觀察，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯

系生活實際和思想實際進行思考。

以上五個方面，體現了精讀課文的教學重點。這是從整

冊教材來講的，具體到某一篇課文，要根據課文的特點有所

側重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學生的實

際出發，設計和安排教學過程，使精讀課文的教學既把握住

重點，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知

文章大意。指導略讀課文的學習，可以先讓學生按照閱讀提

示，自己認真讀課文，然后適當組織交流，讓學生說說對內

容的大致理解和讀后的感受，有興趣的‘地方還可以再讀

讀，特別感興趣的也可以背背。在詞句的學習上不必多作要

求。

（三）口語交際教材與教學

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的

雙向互動中培養學生傾聽、表達和應對的能力。四年級上冊

教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的

雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀,

自己喜歡的動物，自己的奇思妙想;有的以討論為主，如，

討論如何保護文物;有的要模擬生活情境練習交際，如，感

謝和安慰;有的帶有比賽游戲性質，如，看圖比眼力;還有的

是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組

的講成長的故事，演成長的故事。

進行口語交際教學，要充分體現聽和說的雙向互動這一

特點，還要根據每次口語交際的實際采用不同的互動方式，

上出特色。如，進行以交流為主的口語交際，首先要激發興

趣，引起學生交流的欲望;然后引導學生把自己想講的內容

講清楚;還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝

和安慰，這次口語交際，就需要教師創設情境，或引導學生

回憶，再現生活中的情境。如果能捕捉學校或班上發生的具

體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境

表示感謝、進行安慰，效果可能更好。

“成長的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇，

除了講成長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以

后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此，可以有

兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進行口

語交際;一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進行交

流討論，然后再全班匯報、評議。

（四）習作教材與教學

四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安

排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排

八次。這八次習作，有四次與口語交際合并安排。二是結合

課文的學習，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習作，有以下四個特點。

1?在習作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。

教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發現、寫自

己喜歡的動物、寫導游詞、寫成長故事，都是練習寫實；寫

童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習寫想象。

對于寫實的習作，要強調如實表達，就是要寫真實的人、

真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣,

既能切實提高學生把握事物特點的能力和記實的表達能力,

又能培養學生誠實的品質和良好的文風。

對于寫想象的習作，則要鼓勵學生大膽想象。四年級的

孩子受生活經驗和知識水平的限制，想象不一定合理，所以

在這方面的要求不能過高。學生只要敢于想象，并能把自己

想象的事物寫下來就行。

2.注意激發興趣，讓學生不拘形式地自由表達。

教材中的習作都不搞命題作文，每次習作都只是提出一

個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在內容和形式的選擇上給

學生比較大的自由。特別是安排綜合性學習的兩組，提供了

多種選擇，而且有的可以在口語交際的基礎上寫，有的則可

以先寫再說。這樣安排的目的，就是為了讓學生都能寫自己

想寫的內容，能用自己喜歡的形式來寫，為學生的自由表達

和有創意的表達創造條件。

3.重視習作以后的交流和展示。

課程標準在中年級的習作要求里專門提了這樣一條:

“愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。”

四年級上冊教材，采用多種形式引導習作后的交流和展示。

例如，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信,

我給大家讀一讀J”語文園地二”的習作提示，讓寫同一種

動物的同學在一起交流。再如，“語文園地五”練習寫導游

詞，“寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講

解。”希望通過這樣的實踐，使學生從交流和展示中獲得習

作的快樂，逐步提高習作的能力。

4.注意引導學生修改自己的習作。

修改的能力是寫作能力的一個重要的方面，認真修改也

是一種良好的寫作習慣，是對自己的習作負責任的態度。所

以，我們編寫的中年級習作教材，體現了這樣一個思想，就

是：修改能力和寫作能力的訓練同時起步，修改的習慣在習

作開始之日起就加以培養。在四年級上冊教材中，對修改自

己的習作繼續作了引導。

（五）綜合性學習教材與教學

綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材注意體

現這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培

養鍛煉的過程，教材的編寫體現了既放手，又適當輔導的思

想。教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：先在該組的導

語中點出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語

文園地中進行交流展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜

合性學習提示”這一步。這體現了逐步放手的思想。

根據教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好

三個環節：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什

么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要

時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好的做法，幫助

解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流。語文

園地中的口語交際、習作、展示臺，都是展示交流的形式。

展示臺中提到的只是舉出幾個例子，學生的積極性充分調動

起來了，一定還會有更多的創造，例如，”成長的故事”單

元的綜合性學習，學生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。

教師要提供舞臺，讓學生充分展示。

五、教學進度

本學期將嚴格按照教育局的進度來進行課程。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇6）

一、本冊教材分析：

（一）教材的基本結構

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是:

我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨

游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華，其中第一單

元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同

呈現形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多

彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際?習作和回顧?拓展

四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。其中,

“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動

建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文28篇，其中精讀課文15篇，略讀課文13

篇;教材后面還附有8篇選讀課文。這些課文從精讀、略讀

到選讀，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

(二)教材的主要特點

1、專題組元的角度更加靈活多樣

2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現在以下三

個方面。

(1)導語導學，整合單元內容。

⑵精讀課文與略讀課文的整合。

(3)單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

3、課文既保留傳統的優秀篇目，又增加了富有時代感

的新課文。

4、強化導學功能，引導學生思考。

5、改進“綜合性學習”，培養學生的綜合實踐能力

6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系

二、全冊教學目標：

1、認字200個，會寫190個，會使用字典、詞典，有

一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。

能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優美。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

5、能聯系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻

的句子。

6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感

情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要

點，了解文章的基本說明方法。

7、學習瀏覽，根據需要搜集信息。

8、養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表自己的意見。學習辯論、

演講的一些基本方法。

10、能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情

真實。能修改自己的習作，書寫規范、整潔。

“、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用

資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

三、單元教學重難點:

(1)第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作

者對書的深厚情感;二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實

際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱

讀的重要意義，激發起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，

從而受益終生。

(2)第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉的

思戀、摯愛的思想感情;二是通過對比閱讀，使學生領悟到,

思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異

的，引發鄉思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感

情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導

品味語言，豐富學生的語言積累。

(3)第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探

索自然、科學奧秘的興趣，激發學生勤奮學習的自覺性；。

引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用

詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

(4)第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不

僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所

發現，得到啟示—這也是本單元重點要培養的語文能力和

需要落實的情感、態度、價值觀的目標。

(5)第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個

主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發

展歷史，加深學生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確

運用漢字的自覺性。同時培養學生策劃和開展活動、查找和

運用資料的能力。

(6)第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合

全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有

機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、

語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現情境并聯系生活實

際體驗文本，體會課文表達的思想感情。口語交際要讓學生

充分發表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯系

生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，

通過習作加強與父母的溝通。

(7)第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想

感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民

族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥;通過整合閱讀、口語交際與

習作等教學環節，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷

史責任感與使命感;要從文中領悟寫作方法，提高表情達意

的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提

高搜集與處理信息的能力。

⑻第八單元：讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情

懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重

點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫

的一些基本方法。

四、提高教學質量的主要措施：

1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針

對問題及時調整教學方法。

2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助

的活動…一些簡單的問題讓困難生優先回答，樹立他們的

自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的

提高他們的語文水平。

3、對學習優秀的學生，給他們創造閱讀條件，讓他們

多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

4、隨時聽寫檢查生字和認讀字;采取組長檢查，教師抽

查的方式檢查朗讀和背誦。

5、以討論形式開展綜合性學習，培養合作意識，增強

口語交際能力。

6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學

生的寫作水平。

五、教學進度：

本學期將嚴格按照教育局的進度來進行課程。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇7）

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要

能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文

學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎

外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年

級，中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不

大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

一、學生情況分析

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流，還有以前

的觀察，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚，但學習

積極性不高，主動性不強。每次考試成績都不夠理想，反映

出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。

據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，

上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最

基礎的知識點不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，

缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停

留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他

們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語，課例（精讀課

文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋），詞語盤點,

語文園地（口語交際，習作，我的發現，日積月累，展示臺

或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染

中，培養學生豐富的情感，積極的人生態度和正確價值觀。

在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習

等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

四、本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆

熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想

感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7、在交談中能認真傾聽，養成向人請教，與人商討的

習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明

白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較

清楚，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明

顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不

懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、落實教學目標的基本措施

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在

具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習

習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情

境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現

的。

學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫

建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心

靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,

理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇8）

一、指導思想

深化教育改革，全面推進素質教育，遵循《課程標準》

的基本理念和要求，密切聯系兒童生活，選取生動有趣的素

材，讓兒童在具體的情景中學習語文，全面提高語文素養，

正確把握語文教育的特點，引導兒童自主學習與合作交流，

豐富課堂活動，體現序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有學生57人，其中男生31個，女生26個。大

部分女生學習自覺，習慣較好，成績也好，部分男生基礎差。

他們喜歡語文，上課積極認真，課外閱讀興致很高，字也寫

得不錯。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業

潦草，掌握知識與別人距離較大，這學期要采取有效的教學

措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文興趣，全

面提高教學質量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課

文9篇。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。在

第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是

“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”。

四、教學重難點

1、自主識字

2、閱讀教學，重視詞句訓練，注重積累

3、習作

五、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學

生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養

熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

2、認識190個字，會寫200個字。

3、會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能

力，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用普通話正確流利有感情的朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑

問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理

解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的

作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感

情。

8、開始學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的優美詞句、精彩句段，背誦優秀詩文

10篇，練習復述課文C

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，

愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。

六、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，

但仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞

匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充

分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方

法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生

有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正,

講求實效。

3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，

從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達

方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱

讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支

訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本

單元訓練點規定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇

都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓

練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學

習提示”的作用，根據課文的特點，適時地指導學生掌握學

習方法。

5、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。

七、教學時間安排：

（略）

八、教研專題

如何提高農村學生寫字能力的策略

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇9）

一、基本情況分析。

本班有學生41人,其中女生16人,男生25人，總體

情況來看，女生的學習自覺性非常強，學習效率也很高。而

男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操心，需

要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功

夫來培養。在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較

牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運

用工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀

方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道

兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，

更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在

習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可

讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮

明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，

從不做家庭作業，作業速度特別慢，做作業時注意力從來都

集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。

二、教學目標。

1、認識81個漢字，正確書寫257個漢字，養成主動識

字的習慣。書寫規范、端正、整潔。

2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。

3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱

讀能力，養成閱讀習慣。

4、積累帶“月”明”等的成語。

5、記敘培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要

的資料。

6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提

出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答

提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯

文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語

文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。

7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討

論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正

確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、

綜合的能力。

8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合,

續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習

活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）;

有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構

清楚）。教給學生三種修改的方法一一自己讀、請人提意見

和冷處理。

三、教學重點。

1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提

高學生的閱讀能力。

2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完

善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。

3、大量閱讀，豐富學生的文化素養。

4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討

論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正

確對待反對意見。

5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）;

有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構

清楚）。

四、教學難點。

1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。

2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學

素養。

3、訓練學生的口語交際能力。

4、寫真實、有新鮮感的習作。

五、教小學學內容及時間安排。

周次內容課時安排

第一至二周第一單元師生六課時

第二至三周第二單元明月八課時

第三至四周第三單元民族之花九課時

第五至六周第四單元收獲七課時

第六至七周第五單元橋七課時

第七至八周第六單元方寸世界七課時

第八至九周第七單元地名五課時

第九至十周第八單元尊嚴九課時

第十一至十二周第九單元音樂九課時

第十三至十四周第十單元金錢九課時

第十四至十五周第十一單元大與小九課時

第十五至十六周第十二單元風雪九課時

六、口語交際、語文綜合性活動嘗試。

1、開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩

篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和

同學交流，說自己的想法。

2、利用課堂上的一切機會，精心設計，為孩子創設說

的環境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。

3、設計好課前三分鐘說話練習，可以演講，可以介紹

圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，并且每周

選擇以此進行記錄。

4、按學校重大節日、主題或班里實際出題目，發動學

生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自

己的見聞和想法，對班里的的事發表自己的意見，增加學生

語文實踐機會。

5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理后

有序的表達出來。

七、教改措施。

1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的

全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。

2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，

鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習中的問題，大膽想出解

決問題的方法。

3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。

4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的

學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手

學習。

5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的

想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所

學的語文知識。

6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次

的題型。

7、引導學生完成課標規定的閱讀量。

八、輔導計劃。

(-)優、中等生。

1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己

喜愛的詞句。

2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在

小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點

思考題。

3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老

師和同學。

4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版

式、內容，發展思維和想象力。

(二)學困生

5、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面

前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵

不怕困難，盡力而學。

6、作業有錯面批面改，直至做對為止。

7、指定兩個學習優秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽

寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。

8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇10）

一、工作目標

依行學校全面質量管理模式，繼續完善“快樂教育”語

文學科課程體系，推進“兩把兩重”課堂教學改革，明確教

師專業化發展分級目標，加強培訓。

L在課程研發上，研討并初步形成語文學科校本課程框

架及內容

2.在課程改革上，繼續落實“兩把兩重”課程改革目標,

形成學科操作方案。

3.在課程評價上，力求完善教、學質量評價維度及標

準

4.在團隊建設上，啟動學研中心關于教師專業發展的

實施計劃，針對學科教師結構特點和專業發展需求進行培

訓。

5?在學生學科能力培養上，重過程，重結果，細化目標

與實施方式，創設展示機會，全方面立體呈現學生學科素養

6.在學科發展上，搭建高端學習和交流平臺，觸摸前沿

思想，把握學科貫通需求，整體提高學科占位，協助學研中

心打造有快速發展力的學科團隊。

7.在家校共建上，開展學科主題式交流和展示活動，著

力統一家校共育理念，實現家校優效合作。

二、工作策略

參照標準，針對問題，專于研究，廣于交流，規劃在前,

精細實施，形成成果。

三、重點工作

（一）研討、構建符合校情、學情的語文學科校本課初

模。

(二)科學分化基礎型課程、拓展類課程、探究型課程

的語文學科各年段內容。圍繞三種課型展開主題活動。

L基礎型課程：

(1)很據《課程標準》與《目標指要》明確年段培養

目標。

(2)改革課堂教學模式，測評形式，作業方式。

(3)規范教學行為。

(4)擬聯系文學期刊分社，為學生搭建生活與習作交

流平臺

(5)共研復習課。

(6)研究基礎型課程評價內容。

活動：觀摩課與命題賽。

2.拓展類課程。

(1)延展《兒童深度閱讀》活動，精選導讀篇目，采

用幼小銜接方式，進行繪本親子閱讀微課指導。

(2)學科活動課程化。

(3)研究拓展類課程評價方式。

活動：教學設計與長春市兒童繪本閱讀大賽

3.探究型課程。

(1)教師探究新課程依據和類型。嘗試組式系統化教

學。

(2)借用現代信息技術，指導學生探究學科問題，形

成互學能力。

(3)研究探究型課程評價方式。

活動：名師組外巡交流與學生微課錄制。

(三)學科建設與教師發展

學習學研中心相關方案，了解學科教師專業發展愿景,

提供教師專業發展可達成目標和平臺O

L組會傳達學校關于“課程年”的理念和相關要求。

2.師徒幫帶，保證新入職教師學科操作規范，水平有提

升。

3.根據學科教師能力制定有所側重培養目標，進行培

訓。

（四）家校共育

1.主題交流：繪本的閱讀指導策略（或依家長需求設定）

2.“理想與規劃”主題學生演會。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇11）

一、指導思想

以《語文新課程標準》為依據，以語文教材為基本，以

切實減輕學生過重的課業負擔、培養學生自主學習能力、全

面提高教學質量為宗旨，以提高學生的思想道德和科學文化

素質、培養學生具備活潑健康的身心為指導思想。通過語文

學習，讓學生受到愛國愛家愛學習、學會環保、為人處世、

強壯身心和辯證唯物主義等教育，為培養具有民族意識、好

學品性和創新精神的一代新人打下基礎。

二、學生分析

本班共有學生73人，男生40人，女生33人。大部分

勤奮好學、嚴守校紀校規、熱心班級工作；有少部分學生思

維敏捷，實踐操作能力強，有較為樂觀的語文功底和學習潛

力；但也有一部分學生知識掌握、閱讀、寫作能力差，思維

不是太活躍。本學期要繼續加強聽說讀寫方面的訓練。在培

養優等生的同時，進一步加強對中下生的輔導。在課堂教學

中，注意拓展學生思維，強化創新意識，培養創新能力，使

學生能學有所獲、學以致用。

三、教材分析

1、內容

共分為八個單元包括有妙趣橫生的兒童生活、細致入微

的慧眼觀察、奇妙斑斕的科技環保、風格各異的自然風光、

樸素深刻的美德與愛、啟迪智慧的傳統故事、耐人尋味的人

生哲理、高尚真誠的家園情懷。每個單元安排有“積累與運

用”，包括溫故知新、語海拾貝、開心一刻或點擊成語、綜

合性學習或口語交際、細作百花園、自主閱讀園地。

2、特點

(1)選文首先注重貼近兒童的經驗世界，重視兒童的

審美體驗。

(2)“積累與運用”注重知識的梳理與整合，遷移拓展,

以提高學生的綜合能力。

(3)教材輻射面擴大，涵蓋古今，涉獵全新的知識領

域。

(4)課后練習的設置上一方面注重引導學生理解關鍵

詞句與好詞佳句；另一方面注重聯系實際，激發學生思維，

培養學生觀察、思維以及表達能力。

(5)重視學生的情感、心理、品格教育，能較好地激

發學生的學習興趣。

四、教學目標

1、基礎知識

掌握好教材中出現的196個會寫、會讀的生字，對漢語

拼音能進行系統地復習，會查字典，學過的詞語能正確理解、

歸類、應用與積累，把握幾種基本句型和句型之間的轉換。

2、閱讀理解

能有感情地朗讀課文，背誦一定限量的優秀詩文，閱讀

文章要有一定的速度，養成有目的帶任務閱讀文章的好習

慣；在閱讀中，能利用查工具書或聯系上下文理解詞語、句

子意思，懂得修辭手法的辨認和應用，能體會作者的思想感

情、領悟作者的表達方法；通過閱讀，訓練學生的形象思維

和邏輯思維，教會學生閱讀的方法，注重閱讀能力的遷移和

創新意識的形成。

3、口語交際及實踐能力

打破只聽不說或只說不聽的僵局，讓學生在輕松愉悅的

氣氛中有表達的欲望，提高學生說話的邏輯性、知識性；通

過實踐活動，培養學生實踐操作能力。

4、作文方面

學習能在觀察與想象的基礎上，寫出內容具體、語句通

順、感情真摯的記實、想象文、常用應用文，養成認真修改

自己作文的習慣，并較好地掌握修改符號和標點符號的運

用。

五、教學措施

1、結合教材及學生特點，繼續加強詞句訓練，打實基

礎，以小組為學習單位，開展經常性的學習活動或競賽。關

注中下生的學習狀況，力求每個學生的進步。

2、加強朗讀的指導訓練，開展朗讀比賽，提高學生的

朗讀水平，引導學生在朗讀中體會文章的思想感情。

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇12）

一、教學內容：

1、四年級上冊蘇教版教材全部內容。

2、背誦：論語20篇510句、唐詩三百首、宋詞

3、中華上下五千年、成語

二、教學目標:

1、每個學生熟練掌握四年級上冊全部生字及詞匯。

2、每個學生流暢朗讀每篇課文，優秀生背誦全部課文,

其他學生根據課文要求背誦默寫。

3、每天背誦一條論語及意思并會默寫，一個成語既意

思并會默寫，一首古詩既意思并會默寫。

4、理解課文內容，同時閱讀同步拓展，寫讀書筆記，

當堂寫。

5、閱讀《中華上下五千年》，知道各個歷史階段主要事

件和主要人物，寫讀書筆記。

6、根據四年級作文要求掌握：寫節日，寫自己，寫信,

用象聲詞寫事，用第一人稱狀物，卡通人物編故事，生活中

的事。

7、閱讀課文相關的課外書：中國神話，寓言故事，馮

驥才的文學作品集，琦君寄小讀者。

8、關注新聞，學會收集國內外重要新聞事件并說給同

學聽。關注身邊小事，學會從中悟理獲得成長。關注大自然,

明白自然生長規律，熱愛大自然一草一物。

9、練寫鋼筆字，每個學生寫出規范漢字。鼓勵學習軟

筆書法。

三、教學時間

九月

1、教材：1——2單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，蘇軾詩詞

3、交流《中華上下五千年》傳說和夏商周、春秋戰國,

寫讀書筆記

十月

1、教材.：3——4單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：李白

3、交流《中華上下五千年》秦漢、兩晉南北朝，寫讀

書筆記

月

1、教材：5---6單元

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜甫

3、交流《中華上下五千年》隋唐、宋，寫讀書筆記

十二月

1、教材：第7單元，總復習

2、背誦論語及意思20句并默寫，唐詩：杜牧其他

3、交流《中華上下五千年》元明清，寫讀書筆記

小學四年級語文上學期教學工作計劃（精選篇13）

一、班級情況分析：

本班共有57名學生，其中男生34人，女生有23人。

通過接觸，對每個學生學習語文的興趣、語文基礎知識的掌

握能力、閱讀能力及寫作水平等都有比較具體的了解。在本

學期里要針對本班學生的實際情況及教材特點對自己的教

學進行適當的調整。力求使基礎好，能力強的學生像蘇認、

蘇時川、葉仁婷、陳佳玉等在閱讀和寫作方面有較大的提高。

另外，進一步加強基礎知識的教學，使得像張志爽、楊蕾、

吳隆等一批差的學生在培養語文興趣的同時加強其掌握基

礎知識的能力，為進一步學習打下堅實的基礎。

二、指導思想：

以新的《語文課程標準》及新一輪課程改革精神為指導,

緊緊圍繞教導處、教研室工作計劃，結合學校語文教學實際,

扎實開展教學活動。培養學生的語文素養;挖掘語文教育人

的人文內涵;倡導自主、合作、探究的學習方式;建設開放而

有活力的語文課程。

三、教學目標

L在語言文字訓練過程中，使學生受到熱愛祖國、熱愛

中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，

懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精

神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗

的優良傳統，受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品

德教育，自覺鍛煉意志品質；培養熱愛科學、勇于探究的精

神，學習觀察問題和分析問題的正確思想方法;培養熱愛動

植物、保護環境的意識和社會責任感；了解祖國優美的風景

名勝，陶冶愛美的情趣。

2,繼續利用漢語拼音識字、學習普通話。

3.培養獨立