2024-2025學年小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）教學設計合集目錄一、第一單元巧手刻紙 1.1第一課燈籠 1.2第二課賀卡 1.3本單元復習與測試二、第二單元精美編織 2.1第一課蝴蝶 2.2第二課紙簍 2.3第三課提籃 2.4第四課圍巾 2.5本單元復習與測試三、第三單元百變布藝 3.1第一課沙包 3.2第二課花卉發飾 3.3第三課小掛件 3.4第四課束口袋 3.5本單元復習與測試四、第四單元美味佳肴 4.1第一課蛋炒飯 4.2第二課家常涼面 4.3第三課湯圓 4.4本單元復習與測試第一單元巧手刻紙第一課燈籠課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第一單元巧手刻紙第一課燈籠

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：[具體日期][具體上課時間]

4.教學時數：1課時

本節課將引導學生學習制作簡單的燈籠，通過實踐操作，讓學生掌握刻紙的基本技巧，培養動手能力和審美觀念，增強對中國傳統文化的認識。教學內容與課本第一單元巧手刻紙第一課燈籠緊密相關，旨在讓學生在動手實踐中感受勞動的樂趣。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的實踐創新素養和審美鑒賞素養。通過燈籠的制作，學生將提高動手實踐能力，學會觀察與分析，培養創新意識和問題解決能力。同時，通過欣賞不同風格的燈籠，學生將提升審美能力，學會發現生活中的美，增強文化自信。三、教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點

①掌握刻紙的基本技巧，包括折紙、畫線、刻剪等步驟；

②學會制作簡單的燈籠，理解并運用對稱、鏤空等裝飾手法。

2.教學難點

①精確控制刻剪的力度和方向，避免剪斷或損壞紙張；

②燈籠的整體造型設計，如何使燈籠結構穩定且美觀，同時保證刻紙裝飾的和諧性。四、教學資源1.軟硬件資源

-刻紙刀具

-彩色手工紙

-膠水

-直尺、鉛筆

-展示燈籠的掛鉤或支架

2.教學手段

-實物演示

-視頻教程

-分組合作

-個人創作

3.課程平臺

-教室內多媒體設備

-教師示范用白板或黑板

4.信息化資源

-網絡上關于燈籠制作的教學視頻（不提供網址，教師自行準備）

-電子版的燈籠設計圖案五、教學過程同學們好，今天我們要上一節有趣的勞動課，我們要學習制作一個特別的物品——燈籠。燈籠在中國傳統文化中有著非常重要的意義，它代表著光明和團圓。現在，讓我們開始今天的學習之旅吧。

1.導入新課

首先，我想請大家觀察一下我手中的這個燈籠，你們能告訴我它是由什么材料制成的嗎？（學生回答）很好，它是由紙張制成的，而且是用一種特殊的技藝——刻紙制作而成的。今天，我們就來學習如何用刻紙的技巧來制作一個漂亮的燈籠。

2.出示教學目標

在開始制作之前，我想先告訴你們今天的學習目標。我們不僅要學會制作燈籠，還要掌握刻紙的基本技巧，并且通過這個過程，培養我們的動手能力和審美能力。

3.講解與示范

現在，我將示范如何將刻紙圖案應用到燈籠的制作中。我會先折出一個燈籠的基本形狀，然后將刻紙圖案粘貼到燈籠上。最后，我會添加一個提梁，這樣燈籠就可以掛起來了。

4.實踐操作

現在，輪到你們自己動手嘗試了。請大家按照我剛才的示范步驟，先在彩色手工紙上畫出自己的圖案，然后小心地刻剪出來。在操作過程中，請大家注意安全，不要剪到手指。如果遇到困難，可以隨時舉手向我求助。

（學生開始動手操作，教師巡回指導）

5.小組交流與合作

在大家完成自己的刻紙圖案后，我想請大家四人一組，互相交流一下自己的作品。你們可以分享一下自己的設計思路，也可以提出一些改進的建議。通過小組合作，我們可以共同進步。

6.作品展示與評價

現在，請大家把制作好的燈籠掛在展示區。讓我們一起欣賞彼此的作品，看看誰的燈籠最漂亮，誰的刻紙技巧最精湛。請大家互相評價一下，也可以給自己一個評價。

（學生展示作品，互相評價）

7.總結與反思

最后，我想請大家思考一個問題：你們在制作燈籠的過程中遇到了哪些困難？又是如何克服這些困難的？請大家分享一下自己的經驗。

（學生分享經驗）

好了，今天的勞動課就到這里。希望大家能夠繼續努力，不斷進步。下課！六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國傳統剪紙藝術》

-《燈籠在中國文化中的意義與象征》

-《中國傳統手工藝——刻紙技法解析》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

同學們，今天我們學習了如何制作燈籠，這是一項非常有趣且富有創造性的活動。為了讓大家能夠更深入地了解燈籠文化和刻紙藝術，我為大家推薦了一些拓展閱讀材料。你們可以在課后閱讀這些材料，了解更多關于中國傳統手工藝的知識。

此外，我還希望大家能夠嘗試以下自主學習和探究活動：

-研究不同的燈籠制作技巧，例如：紙雕燈籠、布藝燈籠等，并嘗試自己制作一種新的燈籠樣式。

-探索燈籠在節日慶典中的用途，了解不同地區和民族的傳統燈籠文化。

-收集并學習中國傳統剪紙圖案，嘗試將這些圖案應用到燈籠制作中，創造出具有中國特色的作品。

-訪問當地的手工藝市場或博物館，觀察并學習手工藝人的制作過程，體驗傳統手工藝的魅力。

-與家人或朋友分享今天學到的刻紙技巧，嘗試一起制作燈籠，增進親子關系或友誼。七、內容邏輯關系1.刻紙技巧的學習與應用

①重點知識點：掌握基本的刻紙技巧，包括折紙、畫線、刻剪等；

②重點詞：對稱、鏤空、裝飾；

③重點句：通過精確的刻剪，可以使燈籠更加美觀且富有特色。

2.燈籠制作流程的理解與操作

①重點知識點：燈籠的基本制作流程，包括選紙、設計圖案、刻剪、粘貼、組裝等；

②重點詞：步驟、順序、穩定性；

③重點句：按照正確的步驟進行操作，可以確保燈籠制作的順利進行。

3.燈籠文化背景的介紹與理解

①重點知識點：燈籠在中國傳統文化中的意義，以及在不同節日中的用途；

②重點詞：傳統、節日、象征；

③重點句：燈籠不僅是一種照明工具，更是一種文化的象征，承載著人們的美好愿望。八、教學反思與改進在今天的勞動課上，我們一起學習了制作燈籠，這是一次非常有趣且富有創造性的體驗。現在，我想對我們的教學過程進行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進。

首先，我覺得學生們在刻紙技巧的學習上表現得非常積極。大家能夠按照我的示范步驟，認真地進行操作。但是，我也注意到有些同學在刻剪的時候，力度掌握得不夠好，導致紙張破損。接下來，我會專門安排一些時間，針對刻剪技巧進行額外的練習，確保每個同學都能夠掌握正確的力度。

其次，在燈籠的制作過程中，我發現有些同學對于燈籠的結構設計還不夠清晰，導致制作出來的燈籠不夠穩定。針對這個問題，我計劃在下次課上，專門講解燈籠的結構設計原理，并通過實物演示，讓學生們更加直觀地理解如何制作一個穩定的燈籠。

另外，我也觀察到在小組交流與合作環節，有些小組的合作效果并不理想。有的同學可能因為害羞或者不自信，不愿意分享自己的作品。為了改善這種情況，我打算在未來的課程中，更多地鼓勵同學們開口交流，并且設置一些小組合作的任務，讓每個同學都有機會表達自己的觀點。

關于改進措施，我計劃采取以下幾個步驟：

1.安排額外的練習時間，特別是對于刻剪技巧的練習，確保每個學生都能夠熟練掌握。

2.加強燈籠結構設計的講解，通過實物演示和詳細講解，幫助學生理解如何制作穩定的燈籠。

3.鼓勵更多的學生參與小組交流與合作，通過小組任務和課堂討論，提高學生的合作能力和自信心。

4.收集學生的反饋意見，了解他們在學習過程中的困難和需求，及時調整教學方法和內容。

5.定期進行教學效果的評估，通過測試、觀察和學生的作品，檢查教學目標的達成情況。

我相信，通過這些改進措施，我們可以使勞動課更加有趣、有效，幫助學生們更好地掌握勞動技能，同時培養他們的創新思維和團隊合作能力。我期待在未來的教學中，看到每個學生的進步和成長。第一單元巧手刻紙第二課賀卡一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容是粵教版小學勞動四年級上冊第一單元“巧手刻紙”中的第二課“賀卡”，主要教授學生如何使用刻紙技巧制作精美的賀卡。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已掌握的刻紙基本技巧基礎上，進一步拓展賀卡的制作方法。教材中涉及到的內容有賀卡的設計、構圖、刻紙技巧以及賀卡的組裝，這些內容與學生在三年級時學習的剪紙、手工制作等課程有緊密聯系，有助于學生鞏固和提高勞動技能。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的動手實踐能力、創新意識和審美情趣。通過賀卡的制作過程，學生將提升對傳統手工藝的認識和興趣，鍛煉觀察力、設計能力和手工操作能力，同時激發創意思維，培養良好的審美習慣和藝術鑒賞能力。三、學情分析

四年級的學生在知識層面已具備一定的手工制作基礎，掌握了一些基本的剪紙和手工技巧，但在刻紙方面可能經驗不足。在能力方面，學生的動手能力、觀察能力和創造力正在逐步發展，能夠跟隨教師的指導完成簡單的手工作品。

在素質方面，學生對新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試新技能，但可能在耐心和細致度上有所欠缺。行為習慣上，學生可能存在注意力不集中、容易分心等問題，需要教師在教學過程中進行有效引導和監督。

學生對課程學習的興趣較高，但可能會因為難度和細節處理不當而感到挫敗。因此，在教學過程中，需要教師根據學生的實際情況調整教學策略，以增強學生的自信心和參與度，確保課程目標的順利實現。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法介紹賀卡制作的基本步驟和刻紙技巧；運用討論法鼓勵學生分享自己的設計理念和創作過程；實施實驗法，讓學生動手實踐，制作個性化的賀卡。

2.教學手段：利用多媒體設備展示賀卡設計案例和刻紙技巧視頻，增強直觀性；使用教學軟件輔助設計賀卡圖案，提高設計效率；利用實物展示和示范操作，幫助學生更好地理解制作過程。五、教學過程設計

1.導入環節（5分鐘）

-教師展示精美的賀卡作品，引導學生觀察并提問：“你們知道這些賀卡是怎么來的嗎？它們有什么特別的地方？”

-學生自由分享對賀卡的認識和經驗。

-教師總結并引入本節課的主題：“今天，我們將學習如何制作屬于自己的獨特賀卡。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹賀卡制作的基本步驟，包括設計、構圖、刻紙和組裝。

-展示刻紙技巧視頻，講解刻紙工具的正確使用方法和安全注意事項。

-教師示范賀卡制作過程，邊操作邊講解每個步驟的要點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組，每組配備必要的刻紙工具和材料。

-學生根據教師講解的步驟和方法，開始設計并制作自己的賀卡。

-教師巡回指導，解答學生的疑問，糾正操作中的錯誤。

4.師生互動環節（10分鐘）

-學生展示自己的賀卡作品，分享設計思路和制作過程中的心得體會。

-教師針對學生的作品進行點評，給予肯定和鼓勵，并提出改進建議。

-教師引導學生相互評價，學習他人的優點，互相借鑒和啟發。

5.課堂提問與總結（5分鐘）

-教師提問：“通過本節課的學習，你們認為自己哪些方面有所收獲？還有哪些地方需要改進？”

-學生回答問題，教師總結本節課的重點和難點。

-教師強調賀卡制作中的創新意識和審美情趣，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多動手、多創新。

注意：整個教學過程中，教師應注重培養學生的動手能力、觀察力和創造力，同時關注學生的學習狀態和情感態度，確保教學目標的順利實現。六、知識點梳理

1.賀卡設計的基本原則：包括構思新穎、布局合理、色彩搭配和諧、寓意美好等。

2.刻紙技巧：掌握基本的刻紙工具使用方法，如剪刀、刻刀等；學習刻紙的基本技巧，如折疊、剪切、刻畫等；了解刻紙的安全注意事項。

3.賀卡構圖：學習如何進行賀卡的構圖設計，包括主體突出、輔助元素搭配、留白處理等。

4.賀卡制作步驟：掌握從設計、構圖、刻紙到組裝賀卡的整體制作流程。

5.賀卡文字設計：學習如何為賀卡添加合適的文字，包括字體選擇、字號大小、文字排版等。

6.創新意識與審美情趣：在賀卡制作過程中，注重培養學生的創新意識和審美情趣，鼓勵他們發揮個性和創意。

7.賀卡的制作材料：了解不同種類的賀卡制作材料，如紙張、布料、塑料等，以及它們的特性。

8.賀卡的制作工具：熟悉各種賀卡制作工具的作用和使用方法，如剪刀、刻刀、膠水等。

9.賀卡的制作工藝：學習基本的賀卡制作工藝，如折疊、粘貼、縫制等。

10.賀卡的創意設計：探討如何將創意元素融入賀卡設計中，提高賀卡的獨特性和吸引力。

11.賀卡的應用場景：了解賀卡在不同場合的應用，如生日、節日、慶典等，以及相應的賀詞和祝福語。

12.賀卡的制作技巧與禁忌：掌握賀卡制作中的一些技巧和禁忌，如避免使用過多的裝飾元素、保持整體風格的統一等。七、教學評價與反饋

1.課堂表現：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的參與情況，包括提問、討論和動手操作等，評價學生的積極性和互動性。

-學生專注度：記錄學生在課堂上的專注程度，是否能夠集中精力跟隨教師的教學節奏。

-學生操作技能：評估學生在賀卡制作過程中的操作技能，如刻紙技巧的掌握程度、賀卡組裝的熟練度等。

2.小組討論成果展示：

-創意展示：評價各小組賀卡設計的創意性和獨特性，是否能夠體現個人風格和特色。

-制作質量：檢查賀卡的制作質量，包括刻紙的精細程度、賀卡的整潔度和美觀度。

-小組合作：觀察小組成員之間的合作情況，是否能夠有效溝通、分工合作，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試檢驗學生對賀卡制作知識的掌握情況，包括設計原則、制作步驟等。

-技能應用：測試學生在實際操作中應用所學技能的能力，如刻紙技巧的正確運用等。

-思維創新：評估學生在賀卡設計中的創新思維，是否能夠靈活運用所學知識進行創意設計。

4.課后作業：

-作業完成情況：檢查學生課后作業的完成情況，包括賀卡制作的完整性、創意性和技術性。

-作業反饋：收集學生對課后作業的反饋，了解他們在完成作業過程中遇到的問題和困難。

5.教師評價與反饋：

-個體評價：針對每個學生的課堂表現和作業完成情況，給予個性化的評價和反饋，鼓勵學生的優點，指出需要改進的地方。

-小組評價：對小組的整體表現進行評價，強調團隊合作的重要性，鼓勵小組成員相互學習、相互幫助。

-教學反思：教師根據學生的表現和反饋進行教學反思，調整教學策略，優化教學方法和內容，以提高教學質量。

-家長溝通：與家長保持溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，以及需要家長支持和關注的地方。八、內容邏輯關系

①賀卡設計原則與構圖

-重點知識點：賀卡設計的基本原則（構思新穎、布局合理等）

-重點詞匯：構圖、布局、色彩搭配

-重點句子：設計賀卡時，應注重構思的新穎性和整體的協調性。

②刻紙技巧與賀卡制作

-重點知識點：刻紙工具的使用方法、刻紙技巧、賀卡制作流程

-重點詞匯：刻刀、折疊、剪切、刻畫、組裝

-重點句子：掌握正確的刻紙技巧是制作精美賀卡的關鍵。

③創新意識與審美情趣

-重點知識點：創新意識的培養、審美情趣的提升

-重點詞匯：創新、審美、個性、特色

-重點句子：在賀卡制作中融入個人創新意識和審美情趣，使作品更具獨特性。九、教學反思與改進

在完成了關于“巧手刻紙”第二課“賀卡”的教學后，我進行了以下反思活動：

1.教學效果評估：我觀察了學生在課堂上的參與度和反應，以及他們在賀卡制作過程中的表現。我發現大多數學生對刻紙和賀卡制作表現出濃厚的興趣，積極參與討論和動手操作。然而，也有部分學生在制作過程中遇到了困難，尤其是在掌握刻紙技巧和賀卡構圖方面。

2.識別改進點：

-學生對刻紙技巧的理解不夠深入，導致在操作時出現了一些錯誤。

-部分學生在賀卡設計上缺乏創新意識，作品顯得較為單一。

-課堂時間分配不夠合理，導致學生在實際操作中的時間有些緊張。

-教學評價方式需要多樣化，以更全面地評估學生的學習成果。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

1.加強刻紙技巧的講解和示范：我計劃在未來的教學中，增加刻紙技巧的講解和示范時間，確保學生能夠更好地理解和掌握基本的刻紙方法。同時，我會提供更多的實踐機會，讓學生在操作中學習。

2.鼓勵創新設計：我將鼓勵學生在賀卡設計中發揮個人創意，提供更多的設計靈感和參考，讓學生嘗試不同的風格和元素，以豐富他們的作品。

3.優化課堂時間分配：我會重新規劃課堂時間，確保每個環節都有充足的時間進行，特別是學生的實際操作環節，我會盡量減少不必要的講解，留給學生更多的動手時間。

4.多元化教學評價：我計劃采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業等，以更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生自我評價和同伴評價，以促進他們的自我認識和相互學習。

5.加強與家長的溝通：我會定期與家長溝通，分享學生在課堂上的表現和進步，以及需要家長支持和關注的地方。通過家校合作，共同促進學生的全面發展。

在未來的教學中，我將根據這次教學反思的結果，調整教學策略和方法，努力提高教學效果，幫助學生們更好地掌握賀卡制作的技能，同時培養他們的創新意識和審美情趣。第一單元巧手刻紙本單元復習與測試主備人備課成員設計意圖核心素養目標分析本節課旨在培養學生的動手實踐能力、審美情趣和創新意識。通過復習與測試，使學生能夠掌握基本的刻紙技巧，提高觀察力、想象力與創造力，同時增強學生對傳統文化的認識與尊重，培養合作精神與分享意識，促進學生全面發展。教學難點與重點1.教學重點

-掌握基本的刻紙技巧：包括線條的流暢性、圖案的對稱性和刻刀的運用方法。例如，教會學生如何使用刻刀進行直線、曲線和圓形的刻畫，以及如何在不損傷紙張的前提下進行精細的切割。

-理解傳統圖案的文化內涵：強調本單元學習的傳統圖案如福字、蓮花等背后的文化意義，以及如何將這些元素融入自己的創作中。例如，講解福字的構成和象征意義，并指導學生創作含有福字的刻紙作品。

2.教學難點

-創造性與傳統結合的設計思維：學生在創作時往往難以將傳統元素與現代設計理念相結合，需要引導他們理解如何在保留傳統特色的同時融入創新元素。例如，如何在刻紙作品中既體現傳統的蓮花圖案，又加入現代的設計風格。

-精細操作的技能掌握：對于四年級的學生來說，使用刻刀進行精細操作是一項挑戰。難點在于如何保持刻痕的均勻和準確，以及如何避免過度用力導致紙張破損。例如，教師需要示范如何控制力度，以及如何通過練習提高操作的穩定性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備《小學勞動四年級上冊粵教版》教材，特別是第一單元“巧手刻紙”相關章節。

2.輔助材料：收集并準備刻紙作品圖片、視頻教程，以及中國傳統圖案的電子資料，用于課堂展示和示范。

3.實驗器材：準備足夠的刻刀、彩紙、剪刀、鉛筆等刻紙工具和材料，確保每個學生都能進行實踐操作。

4.教室布置：劃分實踐操作區和作品展示區，布置安全、有序的工作環境，以便學生安全、專注地進行刻紙活動。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示精美的刻紙作品圖片，引發學生對刻紙藝術的興趣。

-簡要介紹本節課的學習目標和內容，讓學生對即將進行的巧手刻紙活動有初步的認識。

2.新課講授（15分鐘）

-講解傳統圖案的起源和象征意義，以福字為例，介紹其歷史背景和文化內涵。

-示范基本的刻紙技巧，如直線、曲線的刻畫，強調力度和穩定性的控制。

-分析如何將傳統元素與現代設計相結合，以蓮花圖案為例，展示創新設計的思路。

3.實踐活動（15分鐘）

-分發刻紙材料和工具，指導學生按照示范進行刻紙實踐，鼓勵他們嘗試不同的圖案設計。

-觀察學生的操作過程，及時提供個別指導，幫助他們解決操作中的困難。

-鼓勵學生分享自己的創作過程和心得，展示作品并進行簡單的評價。

4.學生小組討論（5分鐘）

-讓學生分小組討論以下三個方面：

-如何在刻紙過程中保持紙張的完整性，避免不必要的損傷。

-如何在作品中體現傳統與現代的結合，分享各自的創新點。

-討論在實踐操作中遇到的問題和解決方案，互相交流經驗。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節課的重點內容，包括刻紙技巧、傳統圖案文化以及創新設計的思路。

-展示學生的作品，進行集體評價，強調努力和創造性的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續探索刻紙藝術，嘗試更復雜的圖案設計，為下節課的學習打下基礎。學生學習效果1.掌握了基本的刻紙技巧：學生能夠熟練地使用刻刀進行直線、曲線和圓形的刻畫，對刻紙的基本技巧有了深入的理解和實踐。

2.加深了對傳統圖案文化內涵的理解：通過學習福字、蓮花等傳統圖案的象征意義，學生不僅學會了如何創作出具有文化特色的刻紙作品，而且對中國的傳統文化有了更深的認識和尊重。

3.提升了創新設計能力：學生在實踐中學會了如何將傳統元素與現代設計理念相結合，創作出既具有傳統韻味又富有現代感的刻紙作品。

4.增強了動手實踐能力：通過親自操作，學生的動手能力得到了鍛煉，他們能夠獨立完成從設計到制作的全過程。

5.培養了觀察力和想象力：在創作過程中，學生學會了細致觀察對象的細節，發揮想象力，將抽象的圖案具象化。

6.提升了審美情趣：學生在欣賞和評價自己和同學的作品時，學會了從審美的角度去欣賞和創作，提高了審美水平。

7.增強了合作精神和分享意識：在小組討論和作品展示環節，學生學會了合作完成任務，分享經驗和成果，培養了團隊協作能力。

8.形成了持續學習的興趣：學生在學習過程中體驗到了刻紙藝術的樂趣，激發了他們對勞動課程的興趣，為未來的學習奠定了良好的基礎。

9.增強了安全意識：在實踐操作中，學生學會了正確使用工具和材料，遵守安全操作規程，提高了安全意識。

10.培養了自我反思和自我評價的能力：學生在創作和討論過程中，學會了自我反思和評價，能夠認識到自己的優點和不足，為下一次的學習和創作提供了改進的方向。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀關于中國傳統剪紙藝術的書籍，了解剪紙的歷史、流派以及在不同節日中的文化意義。

-視頻資源：引導學生觀看專業的剪紙藝術教學視頻，學習更高級的剪紙技巧和創意設計。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間自主學習，選擇自己感興趣的拓展內容進行深入研究。

-學生可以選擇制作一個主題性的剪紙作品，如春節的窗花、端午節的香囊圖案等，將所學知識應用于實踐中。

-學生可以記錄自己的學習過程，包括遇到的困難、解決問題的方法以及學習心得，以便在課堂上與老師和同學分享。

-教師將提供必要的指導，包括推薦適合學生閱讀的材料、解答學生在學習過程中遇到的問題，以及提供技術上的幫助。

-學生在完成拓展任務后，應提交一份作品或報告，展示他們的學習成果，教師將對學生的作品進行評價和反饋。

-學生被鼓勵參與學校或社區組織的剪紙藝術展覽或活動，以展示自己的作品，同時增進對傳統文化的了解和尊重。教學反思與總結在教學“巧手刻紙”這一單元時，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和實際操作能力。我感到滿意的是，學生們對刻紙藝術表現出了濃厚的興趣，他們能夠積極參與到每一個環節中，尤其是在實踐操作時，他們展現出了很高的熱情和創造力。

在教學反思方面，我發現自己在教學方法上的嘗試收到了一定的效果。例如，通過展示實物作品和視頻教程，學生能夠更直觀地理解刻紙技巧。但在新課講授環節，我發現有些學生在理解傳統圖案的文化內涵時存在困難，這提示我在未來的教學中需要更加深入地講解這些內容，可能需要結合更多的故事和實例來幫助學生理解。

在策略上，我鼓勵學生進行小組討論，這樣可以促進學生之間的交流和合作。但我注意到，有些學生在討論時可能會偏離主題，今后我需要在討論環節設置更明確的目標和問題，以確保討論的效率。

在管理方面，我確保了課堂的秩序和安全，但我也意識到在實踐環節，我可能過于注重學生的操作安全，而忽略了他們對創作過程的探索。未來，我會在保證安全的前提下，給予學生更多的自由創作空間。

在教學總結方面，我認為本節課在知識傳授方面是成功的。學生們掌握了基本的刻紙技巧，對傳統圖案有了更深的理解，并且能夠將所學應用到自己的創作中。在技能方面，學生的動手能力和創新能力都有了明顯的提升。情感態度上，學生對勞動課程的興趣明顯增加，他們更加珍惜自己的勞動成果。

當然，也存在一些不足。例如，有些學生在創作過程中仍然缺乏自信，對自己的作品評價過低。我計劃在未來的課程中，增加更多的正面反饋和鼓勵，幫助他們建立自信心。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：首先，我會調整教學內容，增加更多與文化相關的背景知識，幫助學生更好地理解傳統圖案的內涵。其次，我會優化課堂討論環節，確保討論內容更加聚焦和有效。最后，我會繼續關注學生的情感變化，提供更多的支持和鼓勵，幫助他們建立自信。第二單元精美編織第一課蝴蝶學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學勞動四年級上冊粵教版《精美編織》

2.教學年級和班級：四年級（1）班

3.授課時間：2023年10月15日上午第三節課

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習《精美編織》第二單元的第一課——蝴蝶。通過本節課的學習，讓學生掌握蝴蝶編織的基本技巧，激發學生對傳統編織工藝的興趣，培養學生的動手能力和創造力。核心素養目標培養學生以下核心素養：

1.實踐創新：通過動手編織蝴蝶，發展學生的動手操作能力，創新思維及問題解決能力。

2.美學鑒賞：引導學生感受編織藝術的魅力，提升審美意識和藝術鑒賞能力。

3.文化傳承：讓學生了解傳統編織工藝的歷史背景和文化內涵，增強文化自信。

4.團隊協作：在編織過程中，培養學生合作交流的能力，提高團隊協作意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生在之前的學習中已經接觸過基本的編織技巧，如簡單的結繩和編織方法。

-學生對蝴蝶的基本形態和特征有所了解，能夠識別蝴蝶的各部分結構。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對于動手操作的活動通常表現出較高的興趣，編織活動能激發他們的好奇心和參與欲望。

-學生具備一定的動手能力，能夠跟隨指導完成簡單的編織任務。

-學生的學習風格多樣，有的學生善于觀察模仿，有的學生喜歡獨立探索，還有的學生更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-編織蝴蝶時，學生可能會在掌握編織技巧上遇到困難，比如結繩的穩定性、蝴蝶翅膀的對稱性等。

-學生在編織過程中可能會因為耐心不足而感到挫折，需要引導他們培養耐心和毅力。

-對于空間想象力較弱的學生，理解蝴蝶翅膀的立體結構可能是一個挑戰。教學資源-粵教版小學勞動四年級上冊教材《精美編織》

-編織材料（如彩色毛線、編織針、剪刀等）

-教學PPT或黑板

-學生作品展示板

-視頻教程（蝴蝶編織示范）

-安全教育資料

-評價表格和反饋卡片教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師展示精美的蝴蝶標本，引導學生觀察蝴蝶的形態和顏色，提問：“你們知道這些美麗的蝴蝶是如何來的嗎？”

-學生自由發言，教師總結并引出今天的課題：“今天我們將學習如何用編織技巧制作一只蝴蝶。”

-教師簡要介紹蝴蝶在自然界中的作用，激發學生對蝴蝶的喜愛和對編織活動的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示蝴蝶編織的步驟，包括準備材料、基本編織技巧和蝴蝶翅膀的編織方法。

-教師邊講解邊示范，讓學生跟隨操作，注意指導學生掌握編織的基本手法和注意事項。

-教師強調編織過程中的安全事項，如使用剪刀時要小心，不要傷到手指。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生跟隨教師示范，開始獨立編織蝴蝶，教師巡回指導，幫助學生解決編織過程中的問題。

-學生在編織過程中，教師鼓勵他們相互交流心得，分享編織技巧，促進合作學習。

-教師觀察學生的編織過程，對學生的表現給予即時反饋和鼓勵。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師邀請幾名學生展示他們編織的蝴蝶，并讓其他學生評價和提建議。

-教師針對學生的編織作品提出問題，如：“你們在編織過程中遇到了什么困難？是如何解決的？”

-學生之間進行討論，分享解決問題的方法和感受，教師總結并給予指導。

5.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課所學的內容，包括編織技巧和蝴蝶的制作方法。

-學生反思在編織過程中自己的表現，以及如何改進。

-教師布置課后作業：制作一個蝴蝶家族，包括不同種類的蝴蝶，下節課展示。

注意：以上教學過程設計根據實際教學情況可適當調整，確保每個環節都能順利進行，學生的參與度和學習效果得到保證。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：《中國傳統手工藝》、《兒童編織手工》等介紹編織技巧和傳統文化的書籍。

-視頻資源：收集網絡上關于傳統編織工藝的紀錄片和教學視頻，如《中國手工藝》系列視頻。

-實物資源：準備一些傳統編織工藝品，如中國結、刺繡品等，供學生觀摩和體驗。

-現場資源：聯系當地的編織工藝師傅，邀請其到校進行現場演示和教學。

-環保資源：介紹如何利用廢舊物品進行編織創作，如使用廢紙、塑料瓶等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀與編織相關的圖書，了解編織工藝的歷史背景和文化內涵。

-建議學生觀看相關視頻，學習不同的編織技巧，并嘗試將這些技巧應用到自己的作品中。

-組織學生參觀實物資源，讓他們親身體驗傳統編織工藝的魅力，激發創作靈感。

-安排現場教學活動，讓學生與工藝師傅互動，學習更專業的編織技能。

-引導學生關注環保編織，鼓勵他們利用廢舊物品進行創作，培養環保意識。

-建議學生成立編織興趣小組，定期開展編織活動，分享編織心得，相互學習進步。

-鼓勵學生參加編織相關的比賽或展覽，展示自己的編織作品，增強自信心和成就感。

-教師可為學生提供一些編織圖樣和設計靈感，幫助學生拓展編織作品的種類和風格。

-建議學生記錄自己的編織過程，包括遇到的困難和解決方法，以及創作的心得體會，以此作為學習檔案，促進學生反思和成長。教學反思這節課通過教授學生如何編織蝴蝶，我觀察到他們展現出了極大的興趣和熱情。課堂氣氛活躍，學生們積極參與，這讓我感到非常欣慰。以下是我對這節課的反思：

在導入環節，通過展示蝴蝶標本和提問，我成功地激發了學生的好奇心和學習興趣。我發現，學生對于直觀的教具和實際問題非常感興趣，這讓我意識到在未來的教學中，我應該更多地利用實物和情境來引入新課程。

在講授新課的過程中，我發現通過邊講解邊示范的方式，學生更容易理解和掌握編織技巧。但是，我也發現有些學生在跟隨操作時遇到了困難，這提示我需要在教學中更加關注學生的個體差異，給予不同水平的學生更多的個別指導。

鞏固練習環節中，學生通過實際操作來鞏固新知識，我發現他們在實踐中能夠更好地理解編織技巧。同時，我也注意到了學生在合作學習中的互動，他們相互幫助，共同解決問題，這有助于培養他們的團隊精神和溝通能力。

師生互動環節是我認為最為關鍵的部分。學生們展示了自己的作品，并進行了評價和討論。我鼓勵他們提出自己的看法，這有助于他們學會批判性思維和表達自己的觀點。我也發現，通過這種互動，學生能夠更好地理解編織的藝術性和技巧性。

然而，在課后我反思這節課時，我也意識到了一些不足之處。例如，在課堂提問環節，我沒有給予每個學生足夠的發言機會，未來我需要更加注意這一點，確保每個學生都有機會參與到課堂討論中來。

此外，我也注意到在教學中，我可能過于注重技巧的傳授，而忽略了培養學生的創新思維。在未來的課程中，我計劃加入更多鼓勵學生創新的環節，比如讓他們自己設計蝴蝶的樣式，或者創造新的編織作品。

最后，我認為這節課在培養學生核心素養方面取得了一定的成效，但我相信還有很大的提升空間。我會繼續探索和實踐，尋找更有效的方法來提升學生的實踐創新、美學鑒賞、文化傳承和團隊協作能力。課后作業1.請學生根據課堂上學到的蝴蝶編織技巧，獨立完成一個蝴蝶編織作品，并將其帶到課堂上進行展示和交流。

補充說明：

-題型一：創作展示

作業要求：學生需使用所學的編織技巧，制作一個蝴蝶，注意蝴蝶的形態和顏色搭配。

參考答案：學生提交的蝴蝶編織作品，要求色彩搭配合理，形態逼真，編織技巧熟練。

2.學生需撰寫一篇關于蝴蝶編織的學習心得，描述在編織過程中遇到的困難和解決方法，以及自己的感悟。

補充說明：

-題型二：學習心得

作業要求：學生撰寫一篇200字左右的學習心得，分享在編織蝴蝶過程中的體驗和收獲。

參考答案：學生在心得中提到，在編織過程中學會了耐心和細致，通過不斷嘗試找到了解決問題的方法，感受到了編織藝術的魅力。

3.請學生繪制一張蝴蝶的分解編織圖，標注出每個步驟的名稱和所需材料。

補充說明：

-題型三：分解圖繪制

作業要求：學生繪制蝴蝶編織的分解圖，詳細標注每個步驟和所需材料。

參考答案：學生繪制的分解圖包括準備材料、起針、編織主體、收尾等步驟，每一步都有清晰的圖示和文字說明。

4.學生需設計一個以蝴蝶為主題的編織作品，可以是掛飾、發飾或玩具等，并描述其設計理念。

補充說明：

-題型四：設計創作

作業要求：學生設計一個以蝴蝶為主題的編織作品，并寫出50字左右的設計理念。

參考答案：學生設計了一個蝴蝶發飾，以粉色和淡紫色毛線為主，搭配亮片裝飾，設計理念是展現蝴蝶的優雅和靈動。

5.學生需調查了解一種傳統編織工藝，如中國結、刺繡等，撰寫一篇關于該工藝的短文，介紹其歷史背景、制作流程和文化意義。

補充說明：

-題型五：調查研究

作業要求：學生選擇一種傳統編織工藝，進行調查研究，撰寫一篇200字左右的短文。

參考答案：學生介紹了中國結的歷史背景，詳細描述了其編織流程，以及中國結在民間文化中的象征意義，如吉祥、團圓等。板書設計①蝴蝶編織重點知識點：

-編織材料介紹

-編織基本技巧（起針、編織、收尾）

-蝴蝶翅膀的編織方法

②關鍵詞：

-蝴蝶

-編織

-材料

-技巧

-創新

③重點句子：

-“今天我們將學習如何用編織技巧制作一只蝴蝶。”

-“編織蝴蝶時，要注意毛線的顏色搭配和編織的緊密度。”

-“通過編織蝴蝶，我們不僅能夠鍛煉動手能力，還能感受到傳統工藝的魅力。”第二單元精美編織第二課紙簍課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為粵教版小學勞動四年級上冊第二單元《精美編織》中的第二課《紙簍》，主要教授學生如何使用廢紙、膠帶等材料，通過編織方法制作一個實用的紙簍。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的課程中已經學習了基本的編織技巧，如編織、打結等，本節課將運用這些技巧進行紙簍的制作。同時，本節課還涉及到了廢紙利用和環保意識，與學生的生活實際緊密相關。二、核心素養目標1.培養學生的動手操作能力，通過制作紙簍的過程，提高手眼協調和精細動作能力。

2.增強學生的創新意識，鼓勵在紙簍設計中進行創意發揮。

3.培養學生的環保意識，引導學生理解廢紙回收再利用的重要性。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握紙簍編織的基本技巧和方法。

2.理解廢紙回收再利用的環保意義。

難點：

1.紙簍編織過程中的精細操作，如打結、固定等。

2.創新設計紙簍的形狀和裝飾。

解決辦法：

1.通過示范和分步教學，引導學生逐步掌握編織技巧，對于操作難點，采用重復練習和個別指導相結合的方式，確保每個學生都能跟上進度。

2.提供多種設計案例，啟發學生創意，鼓勵學生嘗試不同的設計方案，并對學生的創意給予肯定和指導。

3.在制作過程中，引入環保教育，讓學生在動手實踐中感受到環保的重要性，從而更好地理解和接受環保理念。四、教學資源準備1.教材：提前發放粵教版小學勞動四年級上冊教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備紙簍制作的多媒體教程視頻，以及相關圖片、編織步驟圖解。

3.實驗器材：準備廢紙、膠帶、剪刀、編織針等制作紙簍所需的材料，確保數量充足且安全。

4.教室布置：將教室分為若干小組工作區，每組配備制作材料和工具，方便學生合作完成制作任務。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：通過展示一些精美的廢紙簍作品圖片，引發學生對紙簍制作的好奇心。提問：“你們知道這些紙簍是怎么來的嗎？它們有什么特別之處？”從而引出本節課的主題“精美編織——紙簍制作”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）展示教材中紙簍制作的步驟圖解，講解紙簍制作的基本技巧，如折紙、打結、編織等。

（2）通過示范操作，展示紙簍制作的全過程，讓學生對制作步驟有一個直觀的了解。

（3）講解廢紙回收再利用的環保意義，引導學生理解環保與生活的關系。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

（1）學生分組，每組分配制作材料，按照教材中的步驟圖解，開始制作紙簍。

（2）教師在旁邊指導，對學生的操作進行糾正和指導，確保制作過程順利進行。

（3）鼓勵學生在制作過程中發揮創意，設計出獨特的紙簍形狀和裝飾。

4.學生小組討論（5分鐘）

寫3方面內容舉例回答：

（1）討論紙簍制作過程中遇到的問題及解決辦法，如“編織過程中紙條容易斷裂怎么辦？”

（2）討論如何將廢紙簍制作與環保理念相結合，如“我們制作的紙簍可以用來收集哪些廢紙？”

（3）分享在制作過程中學到的技巧和經驗，如“我發現用膠帶固定紙條比用膠水更牢固。”

5.總結回顧（5分鐘）

內容：回顧本節課所學內容，強調紙簍制作的重點和難點。提問：“今天我們學習了什么內容？紙簍制作的難點在哪里？我們是如何克服這些難點的？”引導學生對所學知識進行鞏固和總結。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《廢紙回收與環保》小冊子，介紹廢紙回收的重要性、廢紙處理流程及其對環境的影響。

-《創意編織藝術》書籍，展示不同材質、不同風格的編織藝術品，拓寬學生視野。

-《手工制作技巧》網絡文章，提供更多手工編織技巧和創意設計思路。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生收集家中廢紙，嘗試制作不同類型的紙簍，并記錄制作過程，分析遇到的問題及解決方法。

-鼓勵學生探索其他廢物的回收再利用方法，如塑料瓶、廢布料等，并分享自己的發現和創新。

-讓學生調查了解社區或學校內的廢紙回收情況，評估其環保效果，并提出改進建議。

-引導學生思考如何將環保理念融入日常生活，例如通過減少使用一次性用品、分類垃圾等行為。

-鼓勵學生參與環保志愿者活動，如社區清潔、環保宣傳等，將課堂所學知識應用到實踐中。

-提供一些環保相關的競賽信息，鼓勵學生參與，如環保創意設計大賽、環保知識競賽等。

-推薦學生觀看環保主題的紀錄片或電影，如《地球上的星星》、《塑料海洋》等，以增強環保意識。七、板書設計①紙簍制作步驟

-折紙技巧

-打結方法

-編織順序

②環保意識培養

-廢紙回收

-環保意義

-實用性設計

③創新設計要點

-形狀創意

-裝飾技巧

-功能性思考八、教學反思這節課《精美編織——紙簍制作》結束后，我感到非常欣慰，但也有些地方值得深思和改進。

首先，學生的參與度非常高，他們對制作紙簍表現出濃厚的興趣。看到他們動手操作，不斷嘗試和完善自己的作品，我深感教學成功的一部分在于激發學生的興趣和好奇心。在教學過程中，我注意到學生們在編織技巧上進步很快，這說明我們在示范和指導方面做得不錯。

其次，我在課堂上強調了環保意識的重要性，并且通過紙簍的制作讓學生體會到了廢紙回收的價值。這一點從學生們的討論和作品中可以看出，他們不僅在制作過程中注重環保，還在作品設計中考慮到了廢紙的再利用。

然而，在教學過程中我也發現了一些問題。比如，在實踐活動中，有些學生由于操作不熟練，導致紙簍的制作不夠美觀。這讓我意識到，在實踐活動之前，我應該更加細致地講解每一個步驟，確保每個學生都能跟上進度。另外，我也發現有些學生在創意設計方面表現得比較保守，這可能是因為他們對自己的技能不夠自信。我應該在未來的課程中更多地鼓勵他們嘗試新的設計思路。

此外，學生小組討論環節雖然熱烈，但有些討論偏離了主題。我應該在討論開始前更加明確地設定討論的方向和目標，確保討論能夠緊緊圍繞教學內容展開。

在總結回顧環節，我覺得時間有些緊張，沒有能夠讓學生充分地分享他們的學習心得。下次我會調整時間分配，確保每個學生都有機會發言。

最后，我思考了如何更好地利用課堂時間，讓學生不僅學會制作紙簍，還能深入理解環保和創新的內涵。我計劃在下一節課中增加一些互動環節，比如環保知識問答，以及讓學生展示自己的作品并解釋設計理念。課后作業1.設計并制作一個環保紙簍，要求：

-使用廢紙作為主要材料。

-結合本節課所學的編織技巧進行制作。

-設計中體現環保主題。

2.編寫一篇關于廢紙回收利用的小論文，內容包括：

-廢紙回收的重要性。

-廢紙回收的流程。

-廢紙回收對環境的益處。

題型一：制作過程記錄

題目：記錄你制作環保紙簍的過程，并描述在制作過程中遇到的問題及解決方法。

答案示例：在制作過程中，我發現紙條容易斷裂。我通過增加紙條的層數和改變編織方法來解決這個問題。

題型二：環保意識闡述

題目：闡述你在制作紙簍時如何體現環保意識。

答案示例：我在制作紙簍時，使用了家中廢棄的報紙和雜志，減少了廢紙的浪費。同時，我還設計了可拆卸的紙簍，方便回收和再利用。

題型三：創意設計說明

題目：說明你的紙簍設計中的創意元素。

答案示例：我在紙簍的邊緣設計了波浪形的裝飾，這不僅增加了美觀性，還讓紙簍更加堅固耐用。

題型四：環保知識應用

題目：結合環保知識，說明廢紙回收對環境的具體影響。

答案示例：廢紙回收可以減少森林砍伐，保護生態環境。每回收一噸廢紙，大約可以節省17棵樹。

題型五：實踐體驗分享

題目：分享你在制作紙簍過程中的體驗和感受。

答案示例：在制作紙簍的過程中，我學會了耐心和細致。當我完成作品時，感到非常有成就感，也意識到了環保的重要性。作業布置與反饋作業布置：

1.完成一份關于廢紙簍制作過程的圖文并茂的報告，要求報告中包含以下內容：

-制作所用材料及來源。

-制作步驟的詳細描述。

-制作過程中的環保思考。

-作品的最終效果及自我評價。

2.設計一個環保宣傳標語，要求簡潔明了，能夠體現廢紙回收的環保意義。

3.觀察并記錄一周內家中廢紙的產生量，以及你是如何處理這些廢紙的。

作業反饋：

在收到學生的作業后，我進行了以下反饋：

1.對于制作過程的報告，我首先檢查了學生是否完整地記錄了制作步驟，并關注了他們在環保方面的思考。對于做得好的地方，我給予了積極的肯定；對于不足之處，我提出了具體的改進建議。例如，有學生沒有詳細描述編織的具體技巧，我建議他們在報告中加入這一部分內容，以便于其他學生更好地理解。

2.在環保宣傳標語的設計上，我發現一些學生的標語過于簡單，沒有很好地傳達出環保的主題。我鼓勵他們嘗試使用更具創意和吸引力的語言，以增強標語的效果。

3.對于廢紙產生量的記錄，我注意到有些學生沒有詳細記錄處理廢紙的方法。我在反饋中提醒他們，記錄應該包括廢紙的收集、分類和最終處理方式，這樣才能全面反映廢紙回收的情況。

在作業反饋中，我特別注意使用鼓勵性的語言，強調學生的努力和進步，同時指出他們可以改進的地方。我相信這樣的反饋能夠幫助學生更好地理解課程內容，并激發他們繼續學習的興趣。第二單元精美編織第三課提籃學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為小學勞動四年級上冊粵教版（主編：徐長發）第二單元精美編織中的第三課提籃，主要教授學生如何使用竹篾、麻線等材料編織提籃，包括選材、編織方法、技巧和注意事項。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課是在學生已經學習過第一單元《編織入門》和第二單元前兩課《編織基礎》的基礎上進行的，學生已經掌握了基本的編織方法和技巧，本節課將在此基礎上，引導學生學習更復雜的編織技能，進一步提高學生的動手能力和創造力。核心素養目標1.培養學生的動手實踐能力，通過編織提籃的過程，提升學生的手眼協調和精細動作能力。

2.發展學生的創新思維，鼓勵學生在編織過程中嘗試不同的編織方法和設計創意。

3.增強學生的審美意識，引導學生欣賞和評價編織作品的藝術性和實用性。學習者分析1.學生已經掌握了基本的編織方法，如簡單的交叉編織和繞線技巧，以及一些基礎的勞動工具使用安全知識。

2.學習興趣：學生對動手操作類活動表現出較高的興趣，喜歡通過實踐學習新技能。學習能力：學生在編織基礎課上表現出了良好的動手能力和模仿能力，能夠較快掌握新技能。學習風格：學生偏好直觀演示和互動合作的學習方式，喜歡在小組合作中交流和學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-編織提籃需要更精細的手工技巧，部分學生可能會覺得難度較大，容易失去耐心。

-編織過程中竹篾的柔韌度和麻線的張力控制對學生來說是一個挑戰。

-在編織作品的設計上，學生可能缺乏創意和想象力，需要教師引導啟發。

-部分學生可能因為之前編織基礎不牢固，導致在提籃編織時出現錯誤，需要個別輔導和鼓勵。教學方法與手段1.教學方法：

-采用直觀演示法，通過教師現場示范編織提籃的步驟，讓學生清晰地觀察到每一步的操作技巧。

-實施任務驅動法，將學生分成小組，每個小組完成一個提籃編織任務，鼓勵學生在實踐中解決問題。

-運用合作學習法，讓學生在小組內進行討論和協作，共同完成編織作品，培養團隊協作能力。

2.教學手段：

-使用多媒體設備播放編織提籃的示范視頻，幫助學生更直觀地理解編織步驟。

-利用教學軟件設計互動環節，讓學生在電腦上模擬編織過程，增強學習的趣味性。

-利用投影儀展示優秀學生作品，供全班同學學習和交流，提高學生的成就感和學習動力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一些精美的提籃作品圖片，詢問學生：“你們知道這些提籃是怎么來的嗎？想不想親手制作一個屬于自己的提籃？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的編織基礎知識和技巧，如編織的基本步驟、竹篾和麻線的處理方法等。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解提籃編織的基本步驟，包括選材、編織方法、技巧和注意事項。強調編織過程中的關鍵環節，如竹篾的切割、編織的緊密度控制等。

-舉例說明：通過展示教師提前編織好的提籃樣品，解釋編織過程中的關鍵步驟和技巧，如如何編織提籃的底部、側邊和提手。

-互動探究：將學生分成小組，每組分配一些編織材料，讓學生在小組內嘗試編織提籃的底部，教師巡回指導，解答學生的疑問。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生在小組內繼續完成提籃的側邊和提手的編織，教師鼓勵學生發揮創意，設計個性化的提籃。

-教師指導：教師巡回觀察學生的編織過程，對學生的操作進行指導和評價，及時糾正錯誤，鼓勵學生克服困難。

4.作品展示與評價（約15分鐘）

-學生展示：每組學生展示自己的編織作品，分享編織過程中的心得體會和遇到的問題。

-評價交流：教師組織學生進行互評，讓學生學會欣賞他人的作品，同時教師對學生的作品進行點評，給予肯定和建議。

5.總結與反思（約10分鐘）

-總結回顧：教師引導學生總結本節課所學內容，包括提籃編織的步驟、技巧和注意事項。

-反思提升：學生反思自己在編織過程中的表現，提出改進措施，教師鼓勵學生在下一次勞動課中繼續努力。

6.課后作業（課后自主完成）

-學生回家后，嘗試使用不同的材料編織一個提籃，并記錄編織過程中的心得體會，下節課分享。

整個教學過程中，教師應注重培養學生的動手能力、創新思維和審美意識，同時關注學生的學習興趣和個性化發展。通過互動探究和作品展示，提高學生的團隊協作能力和自我表達能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了提籃編織的基本技能：通過本節課的學習，學生能夠獨立完成提籃的編織，掌握了選材、編織方法、技巧和注意事項等基本知識，提高了動手實踐能力。

2.提升了創新能力：在編織提籃的過程中，學生充分發揮自己的想象力和創造力，嘗試使用不同的材料和方法，設計出具有個性化的提籃作品。

3.增強了審美意識：通過欣賞和分析優秀提籃作品，學生提高了對編織藝術的審美能力，能夠從作品的外觀、結構、色彩等方面進行評價。

4.培養了團隊協作精神：在小組合作過程中，學生學會了與他人溝通、協作，共同完成編織任務，提高了團隊協作能力。

5.鍛煉了自我表達能力：在作品展示與評價環節，學生能夠自信地展示自己的作品，分享編織過程中的心得體會，提高了自我表達能力。

6.養成了良好的勞動習慣：通過本節課的學習，學生養成了認真觀察、耐心操作、善于總結的好習慣，有利于培養良好的勞動品質。

7.提升了問題解決能力：在編織過程中，學生遇到了各種困難和挑戰，通過自己的努力和教師的指導，學會了分析問題、解決問題，提高了問題解決能力。

8.培養了自主探究精神：學生在課后自主完成作業，嘗試使用不同的材料編織提籃，體現了學生的自主探究精神和終身學習能力。板書設計①提籃編織的基本步驟：

-選材

-編織底部

-編織側邊

-編織提手

②提籃編織的關鍵技巧：

-竹篾切割技巧

-麻線張力控制

-編織緊密度掌握

③提籃編織的注意事項：

-材料選擇與處理

-編織過程中的安全

-作品的保養與維護典型例題講解例題1：編織提籃時，如何選擇合適的竹篾？

解答：選擇竹篾時，應注意以下幾點：①竹篾的寬度要適中，太寬或太窄都會影響編織效果；②竹篾的厚度要均勻，厚度不均勻會導致編織過程中出現松散或過緊的情況；③選擇無疤痕、無蟲蛀的竹篾，以免影響提籃的美觀和使用壽命。

例題2：在編織提籃底部時，應該如何控制麻線的張力？

解答：在編織底部時，控制麻線張力的方法是：①保持麻線均勻地繞在竹篾上，不要過緊或過松；②在編織過程中，適時調整麻線的緊度，使底部編織緊密、整齊；③在編織完成后，檢查底部是否平整，如有不平整之處，可適當調整麻線張力。

例題3：如何編織提籃的側邊？

解答：編織提籃的側邊時，可以按照以下步驟進行：①將編織好的底部平放在工作臺上，將竹篾沿底部邊緣豎立起來；②將麻線從底部邊緣開始，按照一定的順序逐個穿過竹篾，形成側邊的編織結構；③在編織側邊的過程中，注意保持麻線的緊度和編織的均勻性。

例題4：如何編織提籃的提手？

解答：編織提籃的提手時，可以采用以下方法：①在側邊編織完成后，預留一定的長度作為提手的起始部分；②將麻線穿過預留的提手部分，形成提手的編織結構；③按照一定的間隔，將麻線穿過側邊編織的空隙，固定提手的位置；④完成提手的編織后，將多余的麻線剪掉，整理提手的形狀。

例題5：在編織提籃過程中，如何確保作品的質量？

解答：確保編織提籃作品的質量，可以從以下幾個方面入手：①選擇優質材料和工具；②在編織過程中，保持耐心和細心，注意編織的均勻性和緊密度；③在編織完成后，檢查作品是否有破損、松散等問題，如有，及時進行修補；④保持作品的清潔和保養，避免受潮、變形等情況。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在教學過程中，我嘗試引入了學生自主設計提籃環節，鼓勵學生發揮個人創意，使得每個學生的作品都獨一無二，這激發了學生的學習興趣和創新能力。

2.結合現代教育技術，我使用了多媒體教學手段，通過播放編織視頻和互動軟件，使得抽象的編織技巧直觀化，提高了學生的學習效率和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現部分學生在小組合作中參與度不高，存在依賴小組內其他成員完成任務的情況。

2.在教學方法上，我注意到對于一些動手能力較弱的學生，他們在編織過程中遇到困難時，我未能及時提供個性化的指導，導致他們失去了學習興趣。

3.在教學評價方面，我意識到評價標準較為單一，主要側重于學生的最終作品，而忽視了學生在編織過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.針對教學組織的問題，我計劃在今后的教學中，更加細致地劃分小組任務，確保每個學生都有明確的個人任務和責任，以此提高他們的參與度和責任感。

2.對于動手能力較弱的學生，我將在課堂上設置更多的個別輔導時間，及時關注他們的學習進度，提供個性化的支持和鼓勵，幫助他們克服困難，增強自信心。

3.在教學評價方面，我打算采取多元化的評價方式，不僅評價學生的最終作品，還將觀察學生在編織過程中的態度、創新和進步，以及團隊合作能力，以此更全面地評估學生的學習成果。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，培養他們的自我認識和批判性思維能力。第二單元精美編織第四課圍巾主備人備課成員設計意圖核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了基本的編織技能，如簡單的繩子編織和基礎的針線操作，對編織材料有一定的認識。

2.四年級的學生對動手操作類課程通常表現出較高的興趣，他們具備一定的動手能力和創造力，喜歡通過實踐活動來學習新知識。學生們的學習風格多樣，有的喜歡獨立探索，有的則傾向于小組合作。

3.學生在編織圍巾的過程中可能會遇到以下困難和挑戰：編織技巧的熟練度不足，導致編織過程中出現錯誤；對編織圖案的理解和設計能力有限；在長時間動手操作中可能出現的疲勞和注意力分散。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學勞動四年級上冊粵教版》教材，特別是第二單元精美編織的相關內容。

2.輔助材料：準備圍巾編織的示例圖片、編織步驟圖解以及相關的視頻教程。

3.實驗器材：準備編織所需的各種材料，如毛線、編織針、剪刀等，確保數量充足且安全無害。

4.教室布置：將教室劃分為小組工作區，每組配備必要的工作臺和材料存放區，以便學生分組進行編織實踐。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括圍巾編織的基礎視頻和步驟圖解，要求學生預習并了解編織的基本方法。

設計預習問題：提出如“編織圍巾需要哪些材料？”和“編織的基本步驟有哪些？”等問題，引導學生思考。

監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記和在線提問，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習要求，觀看視頻和閱讀圖解，理解編織的基本技巧。

思考預習問題：針對預習問題，學生記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，供教師評估。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生通過視頻和圖解自學，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的共享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同風格的圍巾圖片，引發學生對編織的興趣。

講解知識點：詳細講解編織的基本技巧，如起針、平針、收針等，并通過示范操作展示。

組織課堂活動：分組進行編織實踐，每組學生共同完成一條圍巾的編織。

解答疑問：在學生實踐過程中，教師巡回指導，解答學生遇到的問題。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的示范進行操作。

參與課堂活動：學生分組合作，動手實踐編織圍巾。

提問與討論：學生在實踐中遇到問題時，向教師提問或與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解編織技巧，幫助學生理解并掌握。

實踐活動法：通過實際操作，讓學生在實踐中學習編織技能。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生在家中獨立完成一條簡單的圍巾編織，并記錄編織過程。

提供拓展資源：提供編織相關的書籍和網站鏈接，供學生進一步學習和探索。

反饋作業情況：批改學生的編織作品，給予反饋和建議。

學生活動：

完成作業：學生在家中獨立編織圍巾，并記錄編織過程。

拓展學習：學生利用提供的資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生對自己的編織作品進行反思，總結編織過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在家中獨立完成編織作業，培養自主實踐能力。

反思總結法：引導學生對編織過程進行反思，提高自我認知和技能提升。教學資源拓展拓展資源：

1.編織材料介紹：詳細介紹不同類型的編織材料，如羊毛、棉線、絲線等的特點和適用場合，以及如何選擇合適的編織材料。

2.編織技巧講解：圍繞圍巾編織，講解更多進階技巧，如加針、減針、花樣編織等，以及如何將這些技巧應用到圍巾設計中。

3.圍巾設計理念：介紹圍巾設計的基本原則，包括色彩搭配、圖案設計、款式選擇等，幫助學生理解如何創作出個性獨特的圍巾。

4.編織工具使用：介紹編織過程中常用的工具，如編織針、剪刀、量尺等，以及如何正確使用這些工具。

5.編織歷史與文化：探討編織的歷史起源，不同文化背景下的編織藝術，以及編織在各個時代的發展變遷。

6.編織作品欣賞：展示一些優秀的編織作品，包括圍巾、毛衣、帽子等，讓學生了解編織藝術的美學價值和實用價值。

拓展建議：

1.實踐操作：鼓勵學生在課后嘗試使用不同的編織材料，探索不同的編織技巧，并創作出自己的圍巾作品。

2.設計挑戰：學生可以嘗試自己設計圍巾圖案，結合所學的色彩搭配和設計理念，創作出獨一無二的圍巾。

3.家庭手工活動：學生可以與家人一起參與編織活動，增進家庭成員間的互動和情感交流。

4.小組合作項目：學生可以組成小組，共同完成一個編織項目，如編織一條長圍巾或一個圍巾系列，培養團隊合作能力。

5.主題研究：學生可以選擇一個與編織相關的主題進行深入研究，如編織的歷史、編織在不同文化中的意義等。

6.展示與評價：學生可以舉辦一次編織作品展示會，邀請同學和老師對自己的作品進行評價和交流，提高自信心和表達能力。板書設計①圍巾編織基礎知識

-編織材料：羊毛、棉線、絲線等

-編織工具：編織針、剪刀、量尺

②編織步驟及技巧

-起針方法

-平針編織

-收針技巧

③編織注意事項

-材料選擇與搭配

-編織過程中的糾錯方法

-作品的收尾與整理反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合信息技術，采用線上預習和線下實踐相結合的教學模式，提高了學生的學習興趣和自主學習能力。

2.引入團隊合作機制，讓學生在合作中學習編織技巧，培養了學生的團隊協作能力和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對學生的學習進度監控不夠，導致部分學生預習和復習效果不佳。

2.教學組織方面，課堂活動時間分配不夠合理，導致部分學生實踐時間不足。

3.教學評價方面，對學生作品的評價過于單一，未能充分激發學生的學習積極性。

（三）改進措施

1.加強教學管理，定期檢查學生的預習和復習情況，及時給予反饋和指導，確保每位學生都能跟上教學進度。

2.優化課堂活動時間分配，確保每個學生都有足夠的實踐時間，同時增加課堂互動環節，提高學生的學習參與度。

3.多元化教學評價，不僅評價學生的編織作品，還關注學生在學習過程中的表現，如創新能力、團隊協作能力等，以更全面地評估學生的學習成果。

在今后的教學中，我將繼續探索新的教學方法和策略，結合學生的實際情況，不斷提高教學質量。同時，我也將注重與學生的溝通，了解他們的需求和反饋，不斷調整教學方案，使教學更加貼近學生的實際需求。此外，我還計劃與家長和社區合作，共同推動勞動教育的深入發展，讓學生在學習中體驗到勞動的價值和樂趣。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠跟隨老師的講解和示范進行思考和操作。在編織實踐環節，大多數學生能夠獨立完成圍巾的編織，表現出較好的動手能力。同時，學生在課堂上的紀律表現良好，能夠遵守課堂規則，積極參與課堂活動。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠積極交流編織心得，分享各自的創意和技巧。成果展示時，各小組展示了具有特色的圍巾作品，不僅體現了學生的編織技能，還展現了他們的設計創新能力。通過展示，學生能夠相互學習和借鑒，提高編織水平。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，教師可以了解學生對編織基本知識和技能的掌握程度。測試內容涵蓋編織材料、工具的選擇，編織步驟和技巧等方面。測試結果顯示，大多數學生對編織的基本知識掌握較好，但在一些細節和技巧方面還有待提高。

4.課后作業評價：學生在家完成的編織作業質量參差不齊。部分學生能夠獨立完成具有一定難度的圍巾編織，展現出較高的技能水平；但也有部分學生作品較為簡單，缺乏創新和細節處理。針對這一情況，教師需要對學生的作業進行具體分析和指導。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和課后作業中的表現，教師給予以下評價與反饋：

-對于表現優秀的學生，教師給予肯定和表揚，鼓勵他們繼續努力，提高編織技能。

-對于在編織過程中遇到困難的學生，教師耐心指導，幫助他們解決技術問題，提高自信心。

-對于作業質量不高的學生，教師指出問題所在，提出具體的改進建議，鼓勵他們在下一次作業中有所進步。

-教師還注意到學生在團隊合作中的表現，對表現出色的團隊給予表彰，鼓勵其他團隊學習借鑒。

-教師將根據學生的反饋和評價，調整教學方案，以更好地滿足學生的需求，提高教學質量。第二單元精美編織本單元復習與測試主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為粵教版小學勞動四年級上冊第二單元《精美編織》的復習與測試。本節課旨在幫助學生鞏固和掌握編織的基本技巧，包括穿線、打結、編織等，以及利用所學技巧創作簡單的編織作品。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本單元復習與測試主要圍繞教材中第二章《編織基本技巧》和第三章《精美編織實例》展開。學生在之前的學習中已經掌握了編織的基本概念和簡單技巧，本節課將幫助他們進一步鞏固這些知識，并在此基礎上提高編織技能，創作出更具特色的作品。核心素養目標1.培養學生的動手操作能力，通過實踐操作提升編織技巧。

2.增強學生的創造力和審美能力，鼓勵在編織作品中展現個性。

3.培養學生耐心細致的工作態度，養成良好的勞動習慣。學習者分析1.學生已經掌握了編織的基本概念，如穿線、打結等簡單技巧，并能夠跟隨教材完成一些基礎的編織作品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對動手操作類活動表現出較高的興趣，喜歡通過實踐來學習新技能。

-學生具備一定的創造力和想象力，喜歡在作品中加入自己的設計元素。

-學生的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立探索，有的學生則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-在編織過程中，學生可能會遇到線頭打結、編織不均勻等問題，需要耐心和細致的指導。

-對于一些復雜的編織技巧，學生可能會感到難以掌握，需要適當的分解步驟和重復練習。

-在創作個性化作品時，學生可能會面臨創意不足或難以實現創意的挑戰，需要教師的引導和鼓勵。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-粵教版小學勞動四年級上冊教材

-編織材料（如各種顏色的線、編織針等）

-展示學生作品的展示板

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-課堂互動軟件（如搶答器、小組討論平臺）

-學生作品評價表

-安全教育材料（剪刀等工具的正確使用方法）教學過程1.導入新課

-同學們，大家好！上一節課我們一起學習了編織的基本技巧，今天我們將這些技巧運用到實際操作中，一起來創作精美的編織作品。現在，請大家翻開課本，我們開始今天的課程——《精美編織》的復習與測試。

2.復習鞏固

-首先，我們來回顧一下編織的基本技巧。請問誰能告訴我，編織前我們需要做哪些準備工作？對了，我們需要準備好編織線、編織針，并檢查線是否完好，沒有損傷。

-接下來，我們一起復習穿線、打結的步驟。請大家拿出教材，跟著我一起操作。注意觀察我的動作，然后自己動手試試。

-現在，請大家嘗試用這些技巧編織一個簡單的小物件，比如一個發圈。在編織過程中，如果遇到問題，可以隨時向我提問。

3.探究主旨內容

-現在，我們已經掌握了編織的基本技巧，那么接下來我們要學習如何創作精美的編織作品。請大家閱讀教材中的第三章《精美編織實例》，看看有哪些作品可以激發你們的靈感。

-請一位同學分享一下你最喜歡的編織作品，并告訴我們你為什么喜歡它。其他同學也可以發表自己的看法。

-我們一起來總結一下，一個精美的編織作品需要具備哪些特點。是的，它需要結構清晰、顏色搭配和諧、線條流暢，而且還要有一定的創意。

4.實踐操作

-現在，讓我們開始實踐操作，創作自己的編織作品。請大家根據自己的興趣和創意，選擇一個主題進行編織。

-在創作過程中，請大家注意以下幾點：

1.保持耐心和細致，每一步都要認真完成。

2.嘗試不同的編織技巧，讓你的作品更加豐富多樣。

3.如果遇到困難，不要氣餒，可以尋求我的幫助或與同學交流。

-在操作過程中，我會巡回指導，觀察大家的編織進度，并給予個別指導。

5.作品展示與評價

-經過一段時間的努力，大家已經完成了自己的編織作品。現在，讓我們一起來展示這些精美的作品吧！

-請大家將自己的作品放在展示板上，讓其他同學欣賞。

-下面，我們將進行作品評價。請大家根據自己的觀察，對每個作品進行投