初中語文教材同步統編版八年級上冊第六單元26詩詞五首漁家傲（天接云濤連曉霧）教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《初中語文教材同步統編版八年級上冊第六單元26詩詞五首漁家傲（天接云濤連曉霧）》是八年級上冊語文教材第六單元的一首古詩。本詩為宋代詞人李清照所作，描繪了漁家傲立江之雪景，抒發了詞人對自然景色的熱愛和對美好生活的向往。本節課旨在通過對詩詞的鑒賞，讓學生了解古典詩詞的韻律美、意境美，培養學生的審美情趣和文學素養，同時提高學生的古詩詞鑒賞能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造。通過學習《漁家傲》，學生將能夠理解和鑒賞詩詞中的意象和情感，提升語言感知能力和審美鑒賞能力。同時，通過對詩詞的解析和創作背景的了解，發展批判性思維和創造性思維，增強文化自信，培養高雅的生活情趣。在課堂互動中，學生將學會合作探究，提高溝通交流能力，促進個人綜合素質的提升。教學難點與重點1.教學重點

-掌握《漁家傲》的作者李清照的生平背景及其創作風格，理解其詞作的藝術特色。

-分析詩詞中的意象，如“天接云濤連曉霧”、“水淺沙明”，體會其描繪的景色和情感。

-學習古典詩詞的韻律和結構，如詞牌《漁家傲》的特點，以及詩詞的平仄、對仗等。

舉例：在講解李清照的生平背景時，重點介紹其創作《漁家傲》時的社會環境和個人心境，幫助學生更好地理解詩詞的情感內涵。

2.教學難點

-理解詩詞中的抽象意象和深層情感，如“天接云濤”所象征的自然界的壯麗與人生的無常。

-掌握詩詞的鑒賞方法，包括如何從字詞、句式、結構等方面進行分析。

-結合時代背景，深入理解詩詞中的文化內涵和哲理。

舉例：在分析“天接云濤連曉霧”這一句時，難點在于引導學生從自然景象中感受到作者對人生哲理的感悟，以及如何將這種感悟與自己的生活體驗聯系起來。同時，講解詩詞的鑒賞方法，如通過對比分析不同版本的譯文，幫助學生理解詩詞的美學特質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版八年級上冊語文教材，以便于學生跟隨教學進度閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備李清照的生平介紹、詩詞背景資料，以及《漁家傲》的音頻資料，以增強學生對詩詞的理解和感受。

3.教室布置：將教室環境布置為小組討論區，便于學生分組討論詩詞的意象和情感，同時設立展示區，供學生分享討論成果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以一首輕松愉快的音樂作為背景，展示一幅描繪江水、云霧的美麗圖片，引導學生說出他們對這幅畫面的感受，進而引入《漁家傲》這首詩詞。

-回顧舊知：簡要回顧上一課學習的詩詞，如《登高》等，讓學生分享對古典詩詞的初步認識。

2.新課呈現（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹李清照的生平和創作背景，解釋《漁家傲》的詞牌特點，分析詩詞的結構和韻律。

-舉例說明：通過解析“天接云濤連曉霧”中的意象，讓學生感受詩詞中的視覺和聽覺描繪，理解作者的情感表達。

-互動探究：分組討論，讓學生在小組內分享對詩詞的理解，討論詩詞中的難點和美感，教師巡回指導。

3.課堂討論（約15分鐘）

-學生活動：每組選取代表匯報討論成果，其他學生補充或提問。

-教師指導：總結學生的討論，指出討論中的亮點和不足，對詩詞中的深層含義進行講解。

4.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生獨立完成一首以《漁家傲》為詞牌的簡易詩詞創作，實踐課堂上學習的知識點。

-教師指導：教師選取幾份學生的作品進行點評，指導學生如何改進創作，同時強調詩詞的韻律和意境。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調詩詞的審美價值和文學意義。

-拓展：布置課后作業，讓學生收集李清照的其他詩詞，進行比較閱讀，深化對宋代詞的理解。

6.課堂結束（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，學生自由分享收獲和感受。

-教師宣布下課，提示學生預習下一節課的內容。教學資源拓展1.拓展資源

-李清照生平事跡：介紹李清照的生活背景、創作生涯及其在中國文學史上的地位。

-《漁家傲》詞牌解析：詳細講解《漁家傲》詞牌的起源、特點及其在宋代詞壇的應用。

-宋代社會文化背景：介紹宋代的社會風貌、文化藝術特點，以及這些因素對李清照創作的影響。

-古典詩詞鑒賞方法：講解如何從音韻、意象、情感等方面鑒賞古典詩詞。

-相關詩詞比較：選取幾首與《漁家傲》風格相近或相反的詩詞，進行比較閱讀。

2.拓展建議

-深入閱讀李清照其他作品：鼓勵學生閱讀李清照的其他詩詞，如《如夢令》、《聲聲慢》等，以更全面地了解其創作風格。

-創作練習：讓學生嘗試自己創作一首《漁家傲》詞，鍛煉學生的文學創作能力。

-文化探索：組織學生進行宋代文化探索活動，如參觀博物館、藝術展覽，了解宋代服飾、器物、建筑等。

-詩詞朗誦會：舉辦詩詞朗誦會，讓學生在朗誦中感受詩詞的韻律美，提高審美能力。

-交流分享：鼓勵學生與同學分享自己的學習心得，通過討論交流，互相學習，共同進步。

-研究性學習：引導學生進行宋代詩詞研究，如分析李清照詩詞中的女性形象、情感表達等。

-跨學科學習：結合歷史、藝術等學科，從多角度理解李清照的詩詞創作。

-課后閱讀：推薦學生閱讀與宋代詩詞相關的書籍、文獻，如《宋詞三百首》、《中國古典詩詞鑒賞》等，以拓寬知識面。板書設計七、板書設計

①《漁家傲》詩詞內容板書

-天接云濤連曉霧

-星河欲轉千帆舞

-仿佛夢魂歸帝所

-聞天語殷勤問我歸何處

②詩詞背景及作者簡介板書

-作者：李清照

-背景：宋代社會文化

-創作風格：婉約派

③詩詞鑒賞要點板書

-韻律：平仄、對仗

-意象：云濤、星河、夢魂

-情感：孤獨、迷茫、向往

④課堂討論要點板書

-學生討論成果展示

-教師點評與總結

-詩詞創作實踐要點

⑤鞏固練習板書

-學生創作展示

-教師指導要點

-課后作業布置

板書設計旨在清晰展示本節課的核心內容，便于學生跟隨教學進度，同時為教師提供教學提示，確保教學活動的順利進行。典型例題講解例題一：請分析《漁家傲》中“天接云濤連曉霧”所描繪的景象，并簡述其作用。

答案：這句詩描繪了天空與云霧相接的景象，形成了一幅壯麗的畫面。其作用在于通過這一景象的描繪，營造出一種朦朧、夢幻的氛圍，為下文的情感表達和哲理探討奠定了基礎。

例題二：在《漁家傲》中，詞人表達了怎樣的情感？請結合全詩進行分析。

答案：詞人在《漁家傲》中表達了孤獨、迷茫和對美好生活的向往。詩中的“天接云濤連曉霧”和“星河欲轉千帆舞”等意象，展現了詞人對自然景色的熱愛和對美好生活的向往；而“仿佛夢魂歸帝所”和“聞天語殷勤問我歸何處”等句子，則透露出詞人內心的孤獨和迷茫。

例題三：《漁家傲》的詞牌特點是什么？請結合詞牌特點分析詩詞的節奏和韻律。

答案：《漁家傲》屬于宋代詞牌，其特點為上片四句、下片五句，上下片之間有韻腳相接。詞牌的節奏和韻律使得詩詞在朗讀時具有明顯的音樂感，如“天接云濤連曉霧”與“星河欲轉千帆舞”兩句之間的韻腳相接，使得詩詞的節奏流暢，韻律優美。

例題四：請從《漁家傲》中選取一個意象，分析其在本詩中的意義。

答案：選取“星河欲轉千帆舞”這一意象。在本詩中，這一意象既描繪了美麗的夜空景象，又寓意著詞人對未來的美好愿景。同時，這一意象還與詞人內心的迷茫和孤獨形成對比，突顯了詞人情感的復雜性。

例題五：請結合李清照的生平背景，分析《漁家傲》的創作動